教海拾贝

教海拾贝

——我真实的教育故事

掐指算来，在教育工作这一平凡的岗位上已匆匆走过了十六年，回顾这些年的所作所为，犹如海滩上的一粒沙子一样微不足道，但也有一些难忘的瞬间铭刻在记忆深处。犹如海水退潮后留在沙滩上五彩斑斓的贝壳，让我留恋，让我回味。现随意捡拾几颗彩贝以自勉。

贝壳一：讲台上的苹果核

教学工作中，天天面对着孩子，幼小的年龄使得他们难免会犯些错误，如何引导孩子认识并改正错误呢？每次思考这个问题时，我的眼前就浮现出一个苹果核。这是我和孩子之间发生的一件事。那天，一走进教室，我就瞥见了讲台上扔着一个苹果核。心头顿时升腾起一股无名之火，厉声问道：“谁扔的苹果核？”教室里静悄悄的，学生们都低着头。

那个肮脏的苹果核与整洁的教室形成了鲜明的对比，是那么的不协调。我提高了声调又问了一次，仍然没人回答。我气得让学生都站起来，摆出一副不查个水落石出决不罢休的样子，但依然徒劳无功——看来准是个“无头悬案”。那个苹果核似乎在嘲笑我的无能。

换一种方式吧，我突然感到自己太冲动了。于是放缓了声调说：“是谁扔的，我希望他能主动承认，只要他以后不再犯这样的错误，老师将不再追究他的责任。”教室里静极了，突然，薛勇勇站了起来，低声说：“对不起，我错了。”然后走上讲台捡起了苹果核。

一场风波过去了，以后的几天里，几个同学主动找我，说出了自己以前的错误，我为他们敢于正视错误而高兴，同时又庆幸自己的及时“悬崖勒马”。看来使用狂风施暴的方法脱下行人棉衣与用和煦阳光送暖的方法效果截然不同。在教学中，不是学生敢不敢承认错误，而是老师给不给学生承认错误的机会和勇气。

贝壳二：特殊的考试

那天，我风尘仆仆地赶到学校，还没来得及放下背包，就被一群孩子围住了。为首的一个男孩说：“老师，我们有一道题不会做，您能给我们讲讲吗？”“行啊！”我高兴地说。

自从接到这个班级以后，我就一直鼓励他们多问，今天他们的表现确实让我打心眼里欣慰。

男孩像背书一样说：“把十棵树栽成五行，每行四棵，该怎样栽呢？”我一愣，这是一道数学方面的习题，按照惯例，他们会去找数学老师，今天为什么要来问我这个教语文的呢？为了不打消他们的积极性，我还是兴致勃勃地蹲下来，随手拿起一支粉笔，边说边演示：“如果要栽五行，每行栽四棵树，就需要二十棵树，而现在只有十棵树，看来每棵树必须当成两棵树来算。”说到这里，我在地上画了个五角星，又在各条边的交点上加了着重号：“看，这样就行了，每棵树都算了两次，正好十棵，也符合你前面说的每行栽四棵，栽五行的条件。

我讲完后抬起头来，咦，这些小家伙没有得到答案后的高兴，也没有往日的一句谢谢，却神态各异，有的一脸失望相，有的望着同伴鬼鬼的笑。“怎么了？”我莫名其妙地问，几个女孩答非所问又幸灾乐祸地指着其中几个男孩说：“看，看，你们输了吧！”我突然感觉到被这些小家伙捉弄了，于是故意板起脸，追问原因。

原来，自从我成了他们的新班主任后，鼓励他们多读书，多提问，班中的几个调皮男孩怀疑我是否知道的多，就商量着来考试我。于是，他们找到了这么一道自认为很难的数学题来考教语文的我。那几个女孩坚持我会做这道题，意见不一致，他们就打起赌来。

真相大白，赌输的孩子们不好意思地低下了头，赌赢的孩子们喜形于色。望着这些活泼可爱的孩子们，我也忍俊不禁，用指头轻轻点了下最调皮的男孩头：“没想到你会输吧？不过没关系，老师喜欢你这种赌，好，咱们约定，以后相互来考对方，看谁能赢到最后，行吗？”

“行！”孩子们欢呼学生雀跃。“不过，这次你们输了，就得接受我的惩罚。”孩子们一脸疑惑地看着我。“把今天发生的事情写在日记里，注意要写清事情的起因、经过、结果和你们的想法、感受，就是一篇好的作文，说不定还能发表呢！你们有信心吗？”“有！”他们长吁一口气：“你刚才还吓了我们一大跳！”

这场“考试”风波过后，我发现孩子们对我言听计从，班级工作开展得更顺了。不过，他们仍会用一些稀奇古怪的问题来考我。为了维护我当老师的威信，也为了和他们平等地打成一片，闲暇之余，我就走进书的海洋，不断“充电”以便和这些孩子们斗智斗勇。

贝壳三：丑小鸭更需关注

每次接任一个班，都会情不自禁地喜欢上那些聪明伶俐，乖巧可爱、善解人意、自律性强的孩子们，把太多的表扬与激励送给他们。但每次接任的班级中都会有那么一些差生，在他们身上往往花费的力气更多，却收效甚微。可以说，爱好学生人人能做到，爱差生却很难，但差生也是人，也需要表扬与鼓励。我们对待差生的态度往往能改变他们。我现在所教的班级中有一位学生，叫秦解华，说话口齿不清，学习成绩一塌糊涂，连自己的名字都写不正确，课堂上一刻也不安宁，还经常招惹得左邻右舍来告状。偶尔把同学的东西或钱占为己有，对于这样的一位学生，我绞尽脑汁，说服教育无效，批评训斥也无济于事。

一次上课，他出人意料的没有招惹其他同学，乖乖的坐在座位上。我不失时机的表扬他进步了、懂事了，并当众奖给他一朵小红花。我发现了他脸上的兴奋，这节课后，他破天荒交了作业，虽然没按我的要求写，也很潦草，我还是拿起红笔给他打了个“优+100”，又奖给他一朵小红花，他竟高兴地举起红花边跑边喊。

我找到了教育他的灵丹妙药，于是经常表扬他，甚至在他犯错误时，也

以表扬提醒他，终于我发现了他的不断进步，在一次测试中，他居然考了82

分，虽然还是我班最差的学生，但我仍然感到高兴。把他列入百分奖励同学

行列，破例奖了他一颗红五星。他在同学们羡慕又热烈的掌声中高兴得手舞

足蹈。看着他，我真正明白了，好孩子是夸出来的，尤其是那些丑小鸭式的

孩子，更需要鼓励与表扬，只要我们当老师的把爱的阳光播洒到他们身上，

让他们尽自己最大的努力，快乐并自觉地去学习，那么他们总有一天也会变

成白天鹅。