人教版课程标准教科书三年级上册第11课

人教版课程标准实验教科书三年级上册第11课

《秋天的雨》第二课时教学设计与课后反思

河北省邢台市马路街小学成丽教学目标

1.通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。

2.通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.通过想象、句式练习等，学习运用语言，引导学生感受课文的语言美。

教学重、难点

体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学准备

1.指导学生在第一课时，读通课文、疏通生字词，大致了解文章结构。指导个别生字的书写。

2.制作多媒体课件。

教学过程

（一）复习导入，整体感知

同学们，我们已经初读了课文，也和这课的生字交上了朋友，这节课就让我们继续走进秋天的雨，去感受它的神奇吧！

1．请大家回忆一下上节课的内容，课文是从哪个几方面描写秋天的雨呢？谁来说说？

汇报：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，冬天快要来了。

2．小结：这篇课文的结构很有特点，前四个自然段，每段都是围绕开头的第一句话写的。

【设计意图】教师简单回顾第一课时所学重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体意识。

（二）品词析句，感受语言美

1．学习第一自然段

（1）谁来读读课文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特点？

（2）清凉、温柔的秋雨像一把钥匙，不知不觉地、轻轻地来到我们身边，带着这种美好的感觉，谁再来读一读。

板书：神奇的钥匙

2．学习第二、三、四自然段

秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个丰富多彩的秋天。请选择课文2、3、4自然段中你最喜欢的一段，好好读读。一会儿，请你读给同学们听。

（根据学生的汇报，相机学习各段）

预设（一）第二自然段

1．你怎么理解五彩缤纷的？

2．秋雨把五彩缤纷的颜色都给了谁呢？请同学们默读第二自然段，一边读一边画，秋雨把什么颜色送给了谁。

3．指名汇报：它把（）色给了（）。

4．（出示图片）看到这一组图片，你想到文中的哪个词？

5．你还能想到哪个词？

（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、万紫千红……）

小结：中国的语言丰富多彩，同样的事物，表达的方式就有许多种，细细品味这些词语的话，你又会发现它们各有不同。

【设计意图】本环节，通过默读，勾画，词语积累，让学生更深地理解“五彩缤纷”的含义，感受秋天的美。

6．你最喜欢哪句？把它多读几遍，一会儿，比一比，看谁能通过朗读表达出你对它的喜欢。一会儿请你读给同学们听。

预设1：银杏树一句

（1）银杏树的叶子与小扇子有什么相似的地方呢？（出示银杏树叶图片）（2）正是因为它们俩的形状一样，所以作者把银杏树的叶子比作小扇子。写得多有趣呀！谁也喜欢这一句，请你读一读。

（3）作者把我们不太熟悉的银杏树叶比作我们常见的小扇子，写得形象、生动。这段中还有两处像这样写的句子，谁能找到？

预设2：枫树一句

（1）请你读给同学们听，请大家闭上眼睛，边听边想象，看看你的脑中会出现什么画面。

（2）多美的画面呀！谁能读得也很美呢？

小结：通过想象画面，也会帮助我们把课文读好。

预设3：田野一句

（1）田野像海洋一样的——（辽阔）

这一片金色的海洋在告诉我们一个什么喜讯？

（2）自豪地、高兴地读读这句话。

【设计意图】本环节，把本段中3个比喻句，放在一起学习。通过朗读、

想象，体会比喻的生动、形象，感受语言的美。

预设4：橘子、柿子一句

（1）这句话里有一个词写得特别有趣，你找到了吗？

（2）现在你们就是这些小果子，你们做一做你挤我碰的样子？

你们一边挤，一边碰着，会对人们说什么？

（3）枝头挂满了成熟的果实，个个又大又红，都争着让人们去摘呢！把果子当做人来写，难怪写得这么有趣。有趣地读一读吧！

预设5：菊花一句

（1）作者不仅把果子当作人来写，还把谁当作了人来写呢？

（2）省略号省略的是什么？

（3）出示图片（各种颜色盛开的菊花），说一说还有哪些颜色？

小结：多么美丽的秋天，是秋雨给了秋天缤纷的色彩。

板书：缤纷的色彩

【设计意图】通过朗读、多媒体展示菊花图片等,充分调动学生视觉感官，对秋天的五彩缤纷再次加深认识，同时初步体会拟人手法的运用效果，感受作者的语言美。

7．秋雨带给我们的颜色，可不止这些，发挥你的想象，秋雨还会把颜料给了谁呢？谁能仿照作者的格式，试着写一写呢？

（出示：秋季成熟的水果、农作物等）

它把给了，像。啊啊，。

【设计意图】此仿写环节，在学生理解课文的基础上，学习运用语言，为了降低难度，多媒体出示秋天成熟：葡萄、小米、梨、喇叭花等，这样既加深了对文本的理解，又为今后写作打下良好的基础。

小结：看来写诗创作并不难，只要你有一双善于发现的眼睛，和丰富的想象，再用恰当的方式去表达，你也能成为一个小诗人。

8．这篇课文作者写得很美，就像诗一样的语言。老师把这段话变成诗歌的形式，谁愿意配乐读一读。

多媒体出示：

你看，它把黄色给了银杏树，

黄黄的叶子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，

红红的枫叶像一枚枚邮票，

飘哇飘哇，

邮来了秋天的凉爽。

……

【设计意图】通过诗歌的形式、音乐的渲染，让学生既感受了语言的优美，又帮助学生理清顺序，抓住要点，为下面的背诵做铺垫。

9．当把这段话，变成诗歌的形式后，老师发现它方便了我们去背诵，不信，你来试试。

多媒体出示：

你看，它把给了，