认识整万数教案

认识整万数

教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握

亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万

数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养

学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。教学重点：

掌握亿以内数的数位顺序，正确地读、写整万数。

教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学准备：

计数器，课前布置学生收集的大数。

教学过程：

一、引入。

师：（出示“神六”图片的）这些图片大家熟悉吗？大家都知道我国载人飞船“神州六号”在今年的十月份已经成功飞上了太空，全世界都为此向中国喝彩。大家现在想不想再看一下“神州六号”升空的情形？

（多媒体出示录像）

看了刚才的录像你的心情是怎样的？

老师也在网上摘录了一些关于神州六号的一些报道。

“神州六号”承载着中国人新的光荣与梦想，以每秒七千九百米的速度驶入太空，连续几天全世界的眼睛几乎都没有离开过中国。经过一百一十五个小时的航行，飞船在航行了三百二十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。

师：这段话里面有数字信息吗？下面请大家把这些数字写出来？

（生试写，先写好的板演。）

师：看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数

二、新授。

1、师：请大家回忆一下，我们都学过了哪些计数单位？

（出示个、十、百、千、万）

2、师：那么个、十、百、千、万这五个计数单位它们所占的数位分别是什么？

（出示个位、十位、百位、千位、万位）

3、师：老师这里有一个计数器，下面我们就来看看这些数位在计数器上的排列

情况，这些就是我们已经学过的数位，如果我在千位上拨一颗珠子，表

示的是多少呢？你是怎么知道的？

师：那再拨一颗呢？怎么知道的？（演示到九千）

师：那九千上再拨一颗呢？你怎么知道是一万？

（板书：10个一千是一万）

4.10个一万是十万

师：再看（动作演示拨两颗珠子），现在表示的是多少呢？怎么知道的？

师：再看（动作演示到九万），现在万位上满了十颗。

师：那该怎么表示了？（指名回答）

师：进一，向哪一位进？

（板书：万位的左边一位是“十万位”）

5.10个十万是一百万

师：那如果在十万位上拨三颗珠子，表示的是多少呢？

师：再加六颗珠子呢？再加一颗，那又会是多少呢？怎么表示？

板书：10个十万是一百万“百万位”

6.10个一百万是一千万

师：设想一下，10个一百万又会是多少呢？

（板书：10个一百万是一千万“千万位”）

小结：刚才我们学习了几个计数单位？它们所占的数位分别是什么？师：既然我们学习了新朋友，那下面我来拨珠，看看你能很快读出数吗？

（500000 7000000）

师：大家读的都很快，下面老师不用计数器拨数，看看你能不能把这些数字读

出来？（电脑出示 300000 4000000 60000000）

师：请你读一读，由多少个万组成的？师：这么行啊！给你们一个难一点的（85000000）。师：读一读（请2-3名），听清楚他们读的了吗？说说是由多少个万组成的呀？师：都会读啦？那谁愿意上来拨一拨啊？怎么不在十万位上拨了，跑到千万位

上拨啦？

（所以在那个数位上，就要在哪个数位上拨）师：那它是由多少个万组成的呀？

7、师：到目前为止，我们总学过了哪些计数单位？那么这些计数单位所占的数分别是什么呢？

2、认识数位顺序。

（1）师：谁能把我们现在学过的所有计数单位按照一定的顺序排列一下？

你是按照什么顺序排列的？

师：那么我们学过的数位你能按照刚才计数单位的顺序排列一下吗？

（3）师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表上板书个级。）个级上的数表示多少个一。今天我们认识的

万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢？（板书：万级）万级上的数

表示什么？（多少个万）

师：想一想，有没有比万级更大的数位呢？还有，我们可以可以用……表示。

（师边说边画好数位顺序表）

师：能给这份表格取个名字吗？（板书数位顺序。）

现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。

现在老师要考考大家了，（课件出示）

⑴从数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级？

⑵个级有哪些数位？万级有哪些数位？

⑶万位左边依次是（）？千万位的右边是（）？

⑷相邻的两个计数单位的进率是多少？

⑷师：刚才我们学了数位顺序，下面老师有个疑问，举个例子来说明，如果数字2在万位上表示

多少？那么2在十万位上表示多少？在百万位上又表不多少？这说明了什么呢？

（看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。）

3、读写整万数。

（1）师：认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。

出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。

师：你能在计数器上拨一拨这个数吗？我想找名同学上来拨一下，它是由多少个万组成的？

（生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。）

师：你能对照计数器把这个数写下来吗？

（学生试着写数，并说说是怎样写的。）

师：为什么325万后面用了4个0？

（千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。）

指出：先写万级上的数，在写个级上的0。

（2）出示：2003年，我国茶叶产量……（第86页图）

师：谁能在计数器上把这个数给拨出来，它表示多少个万？

师：你能把这个数字写出来吗？

（3）出示2003年我们甘蔗和油采籽的总产量。

师：这次老师不找同学在计数器上把这两个数字给拨出来，你们能直接写出这两个数字吗？

（学生动手写，然后再读一读）

（4）师：我们今天学的数字都比较大，在读的时候比较费时间，那我们能不能想个什么办法，能快速的读出这些大数？

（读得时候，地万级和个级之间轻轻地画一根虚线。）

师：加了这根虚线后有什么好处？

（5）师：真有这样的好处吗？下面我们就来实验一下，你就用画虚线的方法读出下面的数字。