职业院校校企合作无缝对接长效机制研究
对建立校企合作长效机制的探索与思考
对建立校企合作长效机制的探索与思考随着社会的不断发展，教育教学也面临着一系列的挑战。
特别是，随着人才需求的不断增加，企业对教育培训的需求也在不断增强。
为了更好地对接企业需求，促进学校与企业之间的交流与合作，建立校企合作长效机制成为一种重要的解决方式。
本文将探讨如何建立校企合作长效机制，并就此提出一些思考和建议。
一、建立长效机制的必要性目前，学校与企业之间的合作往往以项目合作的形式出现，无法形成长期、稳定的合作关系。
而且在一些合作项目中，项目完成后学校与企业之间的联系就会中断，各自回归到自己的领域，没有建立起长期的合作机制。
这种短暂、零散的合作形式很难发挥出校企合作的最大价值，而建立长效机制正是解决这一问题的重要手段。
建立长效机制的好处有以下几点：1. 提高学生实习、实践机会学校与企业建立长期的教育合作机制可以为学生提供更多实习、实践机会，让学生更好地沉浸于实践中，增强实际操作能力。
这不仅有助于学生毕业后更好地适应职场，还有助于促进学校与企业之间的深度合作。
2. 加强科研合作学校与企业之间的校企合作也会推动科研团队之间的交流与合作，有助于从理论到实际的转化，也可以切实促进科技创新。
3. 提高毕业生就业质量企业与学校合作可以降低企业的招聘成本，同时还可以为毕业生提供更多就业机会，进一步提高毕业生的就业质量。
4. 促进产学研深度合作建立长效机制也将促进生产、学习、研究三方之间的深度合作，推动技术成果的产业化，有助于提高企业的核心竞争力。
二、建立长效机制的措施和思路要建立校企合作长效机制，有以下几点措施和思路：1. 建设校企合作平台建设专门的校企合作平台，为学校和企业之间的交流提供一个明确的渠道，包括人才交流、信息发布、资源共享等功能。
2. 深化合作领域学校与企业之间的合作领域应更加广泛和深入，不仅包括人才培养领域，还应包括科研、创新等方面的合作，通过更加全面的合作，加强双方之间的联系。
3. 细化合作模式校企合作模式可以采用多样化的方式，包括共建实验室、联合研究课题、定期交流座谈等形式。
高职教育“校企合作、产教融合”的长效机制建设探究-2019年精选文档_8898
高职教育“校企合作、产教融合”的长效机制建设探究 前言在高职教育的过程中，必须要大力发展“校企合作、产教融合”机制的优势，构建更加科学的教学和教育模式，从而让高职院校的学生能够学有所长，学有所用。
1.现代高职教育产教融合，创建校企合作长效机制的概念和要求产教融合校企合作培养人才的长效机制，是指在校企合作培养人才活动中，主要由企业和学校，以及学生等各方之间相互作用而形成的相对规范、长期有效、符合各方利益及人才培养规律的过程和方式。
长效合作机制的建设，要求企业参与高职教育的全过程，并且在组织、机制上实现有力保障，同时要求双方在组织、激励、规范等方面建立切实可行的办法。
高职教育在校企合作上走在其他类型高等教育的前列，积累了一些经验，但是依然存在问题，使得校企合作难以深入和持久。
2.校企合作体制机制的现状 2.1专业设置与产业发展趋势不协调目前，高职专业设置大多是为支撑产业发展服务的，但随着经济结构调整和产业发展的新需求，专业设置的步伐与需求相比还有一定的差距，急需的相关专业的高技能人才满足不了产业发展要求。
而且对紧缺产业发展的专业设置太少，有的甚至空白，相关技术技能人才缺口大，远远不能满足发展需要。
2.2院校布局与区域经济发展不适应随着区域经济的发展，高职院校的办学实力明显不足，不能适应区域经济发展战略。
如何优化高职院校布局，缩小高职院校的相对差距，减少高职教育发展的不均衡，形成高职教育与区域经济发展良性互动，适应区域经济发展整体战略，是值得深思与研究的问题。
2.3高职院校应用技术研发与企业技术革新不协同高职院校大多由中职学校升格而成，其原有师资缺乏应用技术研发意识，新进的教师绝大多数是从普通本科高等院校毕业，缺乏生产实践，对企业最新与最前沿技术应用缺乏了解和掌握，使高职院校与企业协同技术革新出现脱节现象。
2.4企业行业参与产学合作的积极性不强为了实现高职院校培养的目标，我们全力推行“校企合作、工学结合”的办学模式。
政校行企联动模式下高职院校校企深度合作长效机制研究
政校行企联动模式下高职院校校企深度合作长效机制研究1. 引言高职院校的使命是为社会培育适用于市场需求的应用型人才，而校企合作则是高职院校开展人才培养、科技研发和社会服务等方面的有效途径。
但是在实际情况下，就校企合作而言，高职院校与企业之间存在的障碍很多，包括信息不对称、资源不共享等问题，影响了双方的深度合作。
随着时代的发展和经济的转型升级，校企合作也需要由单个或多个项目的合作过渡到长效机制的建立，从而实现可持续发展。
因此，政校行企联动模式应运而生，旨在促进高职院校和企业之间紧密、深入的合作，形成长效机制，实现互利共赢。
2. 政校行企联动模式政校行企联动模式是指在政府的引导和支持下，高职院校、企业和政府形成紧密联动，共同合作，形成互相依存、互相支持、互相促进的良好合作关系。
具体来说，政府通过引导企业进入学校、支持科技成果转化等方式，帮助高职院校和企业建立合作关系，促进高职院校与企业之间的信息交流、资源共享、技术开发等。
这种模式不仅可以有助于企业提高创新能力和市场竞争力，同时也可以为高职院校带来更多实践经验和资源支持，使之更好地适应市场需求和发展趋势。
3. 校企深度合作的长效机制建立校企深度合作的长效机制是政校行企联动模式的重要目标，它可以帮助高职院校和企业在合作中摆脱单个或多个项目合作的局限，实现更为深入和长期的合作关系。
下面我们来探讨一下建立校企深度合作的长效机制的具体措施：3.1 建立协同创新中心协同创新中心是指高职院校和企业在技术研发、成果转化、人才培养等方面共同协作的组织机构。
该中心一方面可以促进高职院校和企业的技术交流和共同研发，另一方面可以帮助高职院校将科技成果转化为实际应用，从而更好地服务于社会。
3.2 建立长期合作机制长期合作机制是指高职院校和企业之间建立长期稳定的合作关系。
其实现方式包括：签署战略合作协议，制订长期规划，创新合作模式等。
这种机制可以促进双方间的深入合作，达到互利共赢的目的。
关于高校校企合作长效机制的思考
关于高校校企合作长效机制的思考【摘要】高校校企合作长效机制在现代教育体系中具有重要意义，本文旨在探讨其重要性并提出相关建议。
文章首先掘其意义，指出其在促进学校与企业紧密合作、提升教学质量和服务产业发展等方面的优势。
其次分析高校校企合作存在的问题，如信息不对称、资源浪费等。
接着强调构建高校校企合作长效机制的关键因素，包括建立互信、双向沟通机制等。
具体建议和措施方面，提出加强校企合作培训、建立长效交流机制等措施。
最后探讨高校校企合作长效机制的推广途径，包括政策引导、资源整合等。
结论部分呼吁高校和企业双方加强合作，强调长效机制对双方的益处，并展望未来发展趋势。
整体文章内容分析深入，观点明确，值得深入研究和推广。
【关键词】高校校企合作、长效机制、意义、问题、关键因素、建议、措施、推广途径、可行性、益处、未来发展趋势1. 引言1.1 高校校企合作长效机制的重要性高校校企合作长效机制的重要性在于促进高校和企业之间资源共享、优势互补，实现双方优势互补、互利共赢，有效整合社会资源，提升高校的教学科研水平和企业的创新能力；有利于培养复合型人才，满足社会需求，推动产学研深度融合，提高科技创新水平；有助于建立产教融合的人才培养体系，推动教育教学模式创新，提高就业率，促进人才和科技成果转化；对于高校和企业双方而言，长效校企合作机制有利于稳定合作关系，提升品牌形象，提高竞争力；对于社会而言，可以促进资源要素配置合理有效，促进区域经济社会发展的均衡可持续。
建立健全高校校企合作长效机制具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 本文研究的目的本文旨在探讨高校校企合作长效机制的重要性，并分析现有合作模式存在的问题，进而提出构建长效机制的关键因素和具体建议。
通过深入研究高校与企业合作的意义，本文旨在为推动高校校企合作长效机制的建设提供理论依据和实践指导。
希望通过本文的研究，能够为促进高校与企业之间更紧密的合作关系，提升双方的合作效益，推动双方共同发展提供新的思路和实践路径。
技工学校校企合作现状与对策研究
技工学校校企合作现状与对策研究随着经济的发展和技术的不断进步，技工学校在职业教育中的地位日益凸显。
然而，当前技工学校与企业之间的校企合作存在一些问题。
本文将分析技工学校校企合作的现状，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议。
技工教育是我国职业教育的重要组成部分，旨在培养具有实际操作技能的专业人才。
校企合作是技工学校人才培养的重要环节，有助于提高学生的实践能力和就业竞争力。
近年来，国家对技工教育的重视程度不断提高，出台了一系列政策措施，推动校企合作向深度发展。
校企合作模式不够多样化：目前的校企合作模式主要以订单式培养、共建实训基地等为主。
这些模式虽然取得了一定的成效，但过于单一，缺乏更加灵活、多样化的合作方式。
校企合作效果参差不齐：技工学校与企业之间的合作效果存在较大差异。
一些学校与企业建立了紧密的合作关系，实现了资源共享、互利共赢；但也有一些学校与企业的合作流于形式，没有真正起到培养学生实践能力的作用。
资源整合不足：技工学校与企业之间存在一定的资源整合不足问题。
学校与企业之间的信息、技术和人才等资源没有得到充分的共享与优化，导致一些资源浪费。
缺乏长效的校企合作机制：当前技工学校与企业之间的校企合作缺乏长效机制，合作往往停留在表面层次，没有形成深度融合的态势。
资源整合能力有待提高：技工学校与企业之间的资源整合能力不足，主要表现在缺乏有效的沟通机制和协同创新的能力。
建立长效的校企合作机制：政府、技工学校和企业应共同参与，建立多方协同的校企合作机制。
政府应出台相关政策，为校企合作提供制度保障；学校应积极与企业沟通，了解企业需求，完善人才培养方案；企业应增强社会责任感，积极参与人才培养过程，为学校提供实践机会和实习基地。
通过签署长期合作协议、建立校企联合委员会等方式，实现校企合作的长效发展。
加强资源整合能力：技工学校和企业应加强资源整合能力，实现信息、技术和人才的共享。
学校应提高自身的科研能力和技术水平，为企业提供技术支持和创新思路；企业应充分利用自身的实践资源和市场优势，为学校提供实习机会和实践教学基地。
构建符合高职教育校企合作的长效机制
论文提要校企合作是一种利用学校和企业不同教育资源和教育环境培养适合企业需要的应用型人才的教育模式，通过发挥双方在人才培养方面的优势，把课堂教学和生产实践有机地结合起来。
本文首先介绍了高职教育开展校企合作的意义：一、校企合作是高职教育发展的必然方向；二、校企合作有利于提升的企业竞争力；三、校企合作有利于学生综合素质的提升并增加就业机会。
其次，分析了当前校企合作中存在的主要问题：一、企业参与合作的积极性不高；二、校企合作的形式单调，管理上存在难度；三、校企合作的整体效果不佳；四、存在重岗位技能培养，轻职业道德教育的现象。
最后，提出了构建校企合作长效机制的四点建议：一、将企业引进校园；二、将学校办到企业；三、依托技术创新实现校企合作；四、依靠行业协会实现校企合作。
构建符合高职教育校企合作的长效机制校企合作是指高等职业院校主动与企业接轨,学校和企业双方共同参与人才的培养过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合的方式,培养企业所需应用型人才的办学模式,即以市场和社会需求为导向的学校运行机制。
校企合作是我国高职教育改革和发展的基本思路，也是高职院校生存和发展的内在需要，党的“十七大”、“十八大”反复强调，要大力发展高等职业教育，要大力推进职业教育的“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。
各高职院校也普遍认同这种发展模式，但在实际运作的过程中，却遇到了许多问题，制约了校企合作的深入、持续、健康的发展。
一、高职教育开展校企合作的意义（一）校企合作是高职教育发展的必然方向当前，我国的高职教育正处在加快发展的重要阶段，大力发展职业教育是建设人力资源强国的需要，党的“十七大”报告中指出“要大力发展职业教育”，到“十八大”报告强调为“加快发展现代职业教育”，“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。
“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路”是职业教育的办学方针，培养技术型人才是职业教育的培养目标。
高职教育“校企合作、产教融合”的长效机制建设探究-2019年精选文档
高职教育“校企合作、产教融合”的长效机制建设探究前言校企合作已经成为高职教育中的一种重要而不可或缺的产业教育方式。
近年来，随着经济的发展，各高校不断加强与企业之间的合作，形成了一种产教融合的新型模式。
在这个过程中，许多高校和企业不仅仅是单纯地互相合作，而是建立了起长效的、相互依赖的、稳定的校企合作关系，取得了显著的成果。
本文将探究高职教育“校企合作、产教融合”的长效机制建设。
校企合作的现状校企合作的背景高校毕业生就业已经成为一个比较突出的问题，高校毕业生数量扩大了就业市场的供给。
在一些城市中，由于相对过剩的毕业生数量，使得其就业时遭遇了诸多问题。
而企业需要人才，也存在招聘难、用人难、留人难等问题，这些问题都需要共同解决。
因此，“校企合作”已经成为高校与企业之间产生新动力的途径。
校企合作类型目前，高校与企业之间的合作主要有以下几种类型：•校企合作实训基地•校企人才培养用人模式•校企科研聚合•校企资金合作产教融合的现状产教融合的背景传统的高校教育模式与现实社会的需求日益脱节，许多毕业生无法找到工作。
因此，产教融合的模式应运而生，这种模式旨在通过使教育与产业融合，以满足现代社会对人才的需求。
产教融合模式产教融合分为以下几个部分：•教学体系，包含构建教育体系和课程•人才培养，包含学生实习、学生暑期社会实习、学生毕业实习等•学术研究，包含校企联合创新、校企联合科研等建设长效机制建立稳定合作关系建立长效的校企合作关系，需要建立稳定合作的机制。
只有建立稳定合作的机制，企业才能够放心地向高校推荐人才，学校才会愿意与企业建立更加紧密的联系。
拓展合作领域建立稳定的合作机制后，可以进一步拓展合作领域，进一步提升合作关系的深度和广度。
建设多维度合作模式应采用多维度、多渠道的合作模式，从而能够在不同段位、不同领域、不同层次上推动校企合作与产教融合，从而更好地服务社会发展。
校企合作与产教融合的长效机制建设能够在提高教育教学质量、提升学生实用能力、推动经济发展等方面产生巨大的推动力。
高职校企合作的长效机制
高职校企合作的长效机制安徽商贸职业技术学院方光罗产学研结合,是高职院校培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的高技能专门人才的唯一途径。
目前,校企合作培养高技能人才尚无法律保障和政策支持,多数高职院校的校外实习实训基地流于形式,学生实践教学难以按计划付诸实施,严重影响高职院校人才培养目标的实现。
我以为,在现在的社会环境背景下,高职院校与企业有效合作,真正实现产学研紧密结合,必须构建以下四个方面的长效机制。
利益机制:驱动校企通力合作企业与高职院校都是利益主体。
企业最根本的目标是盈利。
凡是能够有助于企业合法盈利的行为与合作都会受到企业的欢迎,否则,迟早会被企业拒绝。
我院正是基于这样的认识,以适应企业需求、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作。
一是根据企业用人需要适时调整实践教学计划。
“五·一”、“十·一”、春节长假期间是商品销售旺季,商店迫切需要增加销售及与之相关的人员,我院组织连锁经营管理、市场营销、电子商务等专业学生去企业顶岗实习,一方面解决企业人力资源紧张的燃眉之急;另一方面,越是繁忙的业务,越能培养学生的职业情感、职业道德、职业素质和职业能力。
二是适应企业生产流程需要,实行弹性学制。
现代化流水线生产是连续不间断的,学生顶岗操作客观存在一个由不熟练到熟练的过程,如果学生顶岗操作时间过短,学生熟练了就走,只能给企业带来麻烦而不能带来利益;如果顶岗操作时间长,既可以保证产品质量,又可以为企业节约人力成本(企业付给学生报酬远远低于职工报酬)。
为满足企业需要,我院将电工电子专业实践教学时间进行综合,每次连续安排时间不少于3个月,受到了企业的欢迎和好评。
三是为企业提供智力支持。
如帮助企业培训员工和中层干部,对员工进行职业技能轮训与鉴定,接受企业委托的项目研究与开发,和企业一起进行产品开发和营销策划等等。
四是提供优秀毕业生。
学院毕业生优先让合作企业选择,进入毕业实习阶段的学生根据企业需要和毕业生意愿,直接签订就业协议。
高职院校构建校企合作长效机制探索
高职院校构建校企合作长效机制探索【摘要】现如今，高职院校校企合作已成为推动高等教育发展的重要方式之一。
本文主要探讨了构建校企合作长效机制的重要性和关键因素。
通过对高职院校校企合作现状的分析，发现存在合作模式单一、机制不够完善的问题。
随后，探讨了校企合作的模式，以及构建长效机制的必要性，指出了制度建设、人才培养等关键因素。
结合研究成果提出了构建校企合作长效机制的方法与路径，并强调了校企合作对高职院校发展的重要性。
展望未来，需要不断创新合作模式，促进产学研深度融合，推动高校人才培养质量提升。
构建校企合作长效机制是高职院校发展的必然选择，有望为高等教育注入新的活力和动力。
【关键词】高职院校、校企合作、长效机制、现状分析、合作模式、构建必要性、关键因素、方法与路径、重要性、发展方向、总结与建议。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校构建校企合作长效机制是当前高职教育领域的热门话题。
随着我国经济社会的快速发展，高职院校的培养目标也在不断更新和调整。
高职院校要适应社会发展的需要，培养适应时代要求的高素质人才，校企合作已成为一种必然选择。
随着高职院校校企合作机制的不断深化和完善，越来越多的高校和企业开始意识到校企合作的重要性，积极探索合作的新模式，助力高职院校提升人才培养质量和就业率。
本文将从高职院校校企合作现状、合作模式、构建长效机制的必要性和关键因素以及方法与路径等方面进行探讨，旨在为高职院校校企合作机制的建设提供借鉴和参考。
1.2 研究意义高职院校构建校企合作长效机制的研究意义在于推动高职教育与产业发展的深度融合，促进产学研用一体化，培养更适应市场需求的高素质人才。
校企合作可以帮助高职院校更好地了解行业需求和市场趋势，调整专业设置和课程设置，提升教育教学质量，增强学生就业竞争力。
通过与企业合作开展科研项目，能够促进科技创新与转化，提升学校的科研水平和社会影响力。
构建校企合作长效机制还有助于完善高职院校内部管理体制和运行机制，激发师生的创新创业激情。
高职艺术设计教育校企合作长效机制研究
高职艺术设计教育校企合作长效机制研究随着社会经济的不断发展，高职艺术设计教育的需求也日益增加。
为了更好地培养高职艺术设计人才，学校与企业之间的合作显得尤为重要。
本文将从校企合作的意义、存在的问题以及长效机制的构建等方面进行研究。
校企合作对于高职艺术设计教育具有重要意义。
学校与企业的合作可以使教育更加贴近实际需求，提高学生的实践能力和就业竞争力。
通过与企业的合作，学生可以接触到真实的项目和行业，了解市场需求和行业动态，从而更好地适应未来的职业发展。
同时，校企合作还能够促进学校的教学改革和创新，提高教学质量和水平。
然而，目前校企合作在高职艺术设计教育中仍存在一些问题。
首先是合作模式不够灵活。
一些学校与企业的合作仅限于简单的实习或实训，缺乏深度和广度。
其次是合作内容不够丰富多样。
有些合作项目过于单一，无法满足学生的多样化需求。
另外，合作过程中学校和企业之间的沟通和协调也存在问题，导致合作效果不佳。
为了构建高职艺术设计教育的校企合作长效机制，需要采取一系列措施。
首先，学校和企业应加强沟通与合作，共同制定合作计划和目标，明确双方的责任和权益。
其次，应建立良好的信息共享机制，及时传递行业需求和学生素质要求，以便学校调整教学内容和方法。
同时，学校还可以组织学生参与企业实践项目，提高学生的实践能力和创新能力。
此外，还可以建立校企导师制度，由企业人员担任学生的指导教师，指导学生进行实践和创新项目，提供专业指导和实践经验。
在校企合作长效机制的构建中，学校和企业应共同努力，发挥各自的优势。
学校可以通过调整课程设置和教学方法，提高学生的实践能力和创新能力，培养适应市场需求的高职艺术设计人才。
而企业可以提供实践机会和实际项目，让学生在真实的工作环境中锻炼和实践，培养学生的职业素养和实践能力。
高职艺术设计教育校企合作长效机制的研究具有重要意义。
通过建立良好的校企合作关系，可以更好地培养高职艺术设计人才，推动教育创新和实践能力的提升。
高职院校校企合作长效机制研究
解决方案
3、建立师资队伍。高素质的教师队伍是校企合作长效机制的重要保障。一方 面，高职院校应加强“双师型”教师的培养，提高教师的实践能力和职业素养； 另一方面，可以邀请企业专家和工程师参与教学活动，充实教师队伍，形成校企 联合的师资队伍。
解决方案
4、创新合作模式。在传统合作模式的基础上，积极探索新的合作模式。例如， 可以开展“现代学徒制”试点工作，通过学校与企业共同制定人才培养方案、师 傅带徒弟等方式，实现工学结合、学以致用。此外，还可以开展技术研发合作， 推动科技成果转化定位
高职院校在校企合作中扮演着重要角色。首先，高职院校是人才培养的重要 基地，为企业提供源源不断的人才资源。其次，高职院校拥有丰富的教育资源和 科研实力，可以为企业的技术升级和创新提供支持和帮助。最后，高职院校通过 与企业合作，可以实现教育资源的优化配置，提高人才培养的质量和效益。
三、提出新型校企合作模式
3、共育“双师型”教师：高职院校和企业共同培养教师，让教师定期到企业 实践锻炼，掌握最新的行业技术和企业管理经验，同时聘请企业技术人员担任兼 职教师，提高教学质量。
三、提出新型校企合作模式
4、共同开展科研项目：高职院校和企业共同开展科研项目，发挥各自的优势， 推动技术创新和成果转化。
一、校企合作的历史背景、现状及发展趋势
随着国家对职业教育的重视和扶持力度的加大，高职院校的校企合作也得到 了进一步的发展。众多高职院校积极与企业合作，探索多样化的人才培养模式， 加强产学研一体化建设。同时，政府也出台了一系列政策，引导和支持高职院校 与企业的深度合作。
二、高职院校在校企合作中的角 色和定位
三、提出新型校企合作模式
5、共享资源：高职院校和企业共享各自的资源，包括教育资源、技术资源、 人力资源等，实现资源的优化配置和高效利用。
高职院校校企合作长效机制建设
高职院校校企合作长效机制建设研究“校企合作”是高等职业教育发展的必然选择。
在系统总结了校企合作中存在的问题基础上，本文对近年来学院与企业构建的多种校企合作办学机制进行了全面解析，为今后校企开展深层次的合作提供了依据。
高职院校校企合作机制研究校企合作是高职院校培养高技能人才的唯一途径，目前许多院校在校企合作方面做了较多的探索和尝试，但往往仅停留在为了解决某一个具体问题而进行，没有形成一种可持续良性运作的合作机制。
随着职业教育发展步伐的不断加快，建立高职院校的校企合作长效机制，成了当下必须尽快解决好的核心课题。
白城职业技术学院，作为吉林省西北部的一所建校时间较短的高职院校，我们在办学初期，就和当地多家企业开展了校企合作办学的尝试，多年来学院在开展校企合作长效机制建设方面进行了积极的探索与实践，且已取得了一定的成效。
一、目前校企合作中存在的问题职业教育校企合作存在很多问题，比如很多校企合作都局限于浅层次合作，没能开展深入的合作；在合作中普遍缺乏有效的机制，合作双方的责任和义务模糊等，因而这种合作缺乏可持续发展的前提。
目前看，校企合作机制主要有以下问题：1.缺少政策法规规范目前，我国高职校企合作的政策法规尚不完善，缺少专项法律法规，对高职院校约束力较强，对行业企业约束力较弱，对地方政府的约束力更弱。
2.企业合作积极性不高由于企业与高职院校没有直接的利益关系，企业缺乏校企合作的驱动力。
校企合作的形式仅限于校外基地的设立、横向课题合作、实习参观、讲座等。
校企之间没有形成一种稳定的机制。
校企合作往往是学校从自身的办学需要出发，主动向企业寻求合作，企业的积极性不高。
3.高职院校服务企业的能力有待提高职业院校自身优势不足是制约校企合作的重要瓶颈，主要表现在办学条件还有待完善、师资队伍素质有待提高、教育教学改革需要加快、科研服务能力有待加强等，特别是人才培养水平还不高，较难适应市场变化和满足企业需要。
二、高职院校校企合作长效机制的建设1.构建外部保障机制外部保障机制，是校企合作顺利开展的前提条件。
高职院校在校企合作中的长效机制建设
高职院校在校企合作中的长效机制建设校企合作是高职教育切实提高人才培养的针对性和实效性，提高高技能人才的培养质量的有效途径，是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、有针对性地为企业培养一线实用型高技能人才的重要举措。
但由于校企合作的融入性不高，校企之间的性质差异，需求和供给不稳定等因素，导致目前我国绝大多数的高职院校在校企合作方面片面化、浅显化。
面对这些问题，文章以重庆房地产职业学院物业管理专业为例进行校企合作的长效机制研究，具有一定的启示作用。
标签：校企合作；长效机制；物业管理；专业建设校企合作是高职教育切实提高人才培养的针对性和实效性，提高高技能人才的培养质量的有效途径，是高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、有针对性地为企业培养一线实用型高技能人才的重要举措，这已经是不争的事实。
2002年以来教育部多次提出“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》再次强调：职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。
校企协同创新、资源共建共享是构建校企合作长效机制的有效途径。
创新是高职院校发展的动力。
只有不断创新高职院校才能充满活力，才能更好更快地发展，才能更好地服务社会经济发展。
1.问题背景职业教育与企业有着天然的联系，职业教育产生于企业，初期就是企业的组成部分。
校企合作是职业教育的本质要求，实施高等职业教育应当有两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。
离开了企业的职业教育，不是真正意义上的职业教育。
高等职业教育培养人才有特殊性，就是以技能的高低作为核心质量评价体系，单凭学校自身很难培养高素质技能型人才，所以，在职业教育发展中，全世界采取的一个共同办法就是校企合作。
德国的两个70%令人印象深刻：只有30%的人进入大学学习，而70%的学生直接接受职业教育；接受职业教育的学生，在职业学校学理论占30%，而在企业接受培训的时间占学业学习时间的70%。
中职学校校企合作长效机制研究
【关键词】中职学校；校企合作；长效机制；研究【中图分类号】G710【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）17—0052—01校企合作是延伸职业教育发展、实现职业教育人才培养模式的有效途径，是企业、学校、学生三方共赢的重要举措，也是中职学校和企业发展的必然选择。
近年来，为完善职业教育和培训体系，深化“产教融合、校企合作”，国务院与教育部相继出台了《国家职业教育改革实施方案》《职业学校校企合作促进办法》等文件，这些都为校企合作的实践提供了政策引导。
很多中职学校在校企合作方面也进行了积极探索与实践，并取得了人才培养的实效。
但通过这几年笔者所在学校的实践情况来看，校企合作在实施中遇到的主要问题仍是短期与浅层合作问题，没有深度与全面融合。
因而，只有建立长效机制，才能解决校企合作中存在的难题。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、建立政府主导的校企合作政策保障机制要推进校企持久深度合作，就必须遵循政府主导的原则。
政府应当制定鼓励校企合作的政策，出台规范校企合作的文件，强化统筹校企合作的功能。
对深度参与校企合作及行为规范、成效显著、具有较大影响力的企业，要按照国家有关规定予以表彰和相应政策的支持，运用政策手段调动各方，特别是行业企业参与中职教育的积极性。
政府除了出台相关的法规政策等宏观手段外，对于职业教育，校企合作也可以采用一些“非常规”策略，如，主动牵线搭桥，从而使得“政府—企业—学校”成为利益共同体。
二、建立以市场为导向的校企合作利益驱动机制中职学校要主动跟踪人才市场的需求变化和毕业生的就业去向，人才培养标准要符合人才市场的岗位标准，根据专业的不同确定不同的培养模式，对于技能型人才要加强技能训练，实现与企业就业岗位需要的无缝对接，使人才培养模式彰显出职业教育的社会性和就业性的特色。
中职学校要利用自身优势为企业培训其所需的技术人才，解决企业的用工问题和人员培训。
企业作为自负盈亏的盈利机构，能够通过校企合作培养快速适应其工作岗位的技能人才，从而降低生产成本。
建立校企合作长效机制的探讨与实践
企业参与人才培养的紧密程度也高。
因此深化校企合作，在更大范围内、更深层次上建立校企合作机制是提高职业教育教学质量的根本保证。
二、校企合作实现形式分析职业教育办学体制改革、对接产业群的特色专业建设、人才培养模式改革、“双师型”师资队伍建设等，都离不开校企合作。
近年来，校企合作方式不断创新，校企合作层次不断深入，校企一体共育人才的趋势初见端倪。
校企合作形式概况起来主要有以下几种形式：1、顶岗实习我院实行“2+1”人才培养模式，即前两年学生在校系统地学习理论知识、训练基本技能和专业技能，第3年则到专业相应对口的企业进行顶岗实习。
顶岗实习分为两个阶段，前半年是基于教学型的顶岗实习，后半年是基于就业型的顶岗实习。
顶岗实习期间要求学生完全履行实习岗位的所有职责，完全具备从事该岗位工作所必须的工作能力。
顶岗实习是学校教学过程的重要组成部分，也是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，更是一个在真实工作环境培养学生严谨的工作作风、良好的职业道德和个人素质的重要步骤。
2、订单培养订单培养是指学校人才培养与企业需求接轨，人才培养目标规格有针对性，校企共同实施专业建设，合作开发专业课程、引进企业实践教学案例、企业选派专家执教、共建企业实践环境，学生进入对应企业就业。
这种模式促进了人才培养质量提高，培养的学生能够所学所用。
3、校企联合办学由职业院校与企业共同承担培养任务，按照企业岗位的要求共同组织教学和岗位培训。
在人才培养过程中，共享学校和企业的教育资源和教学环境。
鲁昕副部长讲，推进产教合作与校企一体合作办学，目的就是要推进校企一体化办学，并使其逐步制度化。
校企之间共同培养学生，共建实训基地，合作培养师资，联合开发教材，组织顶岗实习，共建产品设计中心、研发中心和工艺技术服务平台，以实现校企之间的深度融合。
4、引企入校“引企入校”是指将企业引进学校，建立校内生产性实训基地。
由于企业将一部分生产线建在校园内，故借此可以在校内实行“理论学习”和“实训教学”相结合的教学模式。
对建立校企合作长效机制的探索与思考
01
启示一
建立校企合作长效机制是推动科 技创新和人才培养的重要途径。
启示三
注重发挥市场机制作用，推动校 企合作向产学研一体化发展。
03
02
启示二
加强政策引导和资金支持，推动 校企合作向深度发展。
启示四
加强校企合作的组织协调，提高 合作效果和效益。
04
THANKS
感谢观看
制定和完善校企合作相关的法律法规，明确 学校和企业双方的权利和义务，为校企合作 提供法律保障。
制定实施细则和配套政策
制定详细的实施细则和配套政策，包括财政、税收 等方面的优惠政策，鼓励和支持企业参与校企合作 。
加强监督和管理
建立健全的监督和管理机制，对校企合作项 目进行全程监管和管理，确保合作项目的合 法、合规和有效实施。
校企合作的意义
提升学生实践能力和综合 素质
满足企业人才需求
推动教育改革
加强产学研合作
通过校企合作，学生可以在实际工作中了 解和掌握专业知识，提高实践能力和综合 素质，增强就业竞争力。
企业通过与学校合作，可以获得符合自身 需求的人才，提高人才选拔和培养的效率 。
校企合作可以促进教育改革，推动学校更 新教育理念、改进教学方法和内容，更好 地适应社会经济发展需求。
能力和创新意识。
构建多元化合作平台
1 2
搭建校企合作信息平台
企业和高校应搭建校企合作信息平台，提供政策 咨询、合作对接、成果展示等服务，促进校企合 作信息的共享与交流。
建立校企合作实训基地
企业和高校应共同建立实训基地，为学生提供实 习和实践机会，提高其职业技能和实践能力。
3
加强横向联合与协作
企业和高校应加强横向联合与协作，共同开展科 研项目、技术研发和市场开拓等活动，提高双方 的竞争力和创新能力。
中职教育的家校合作与校企合作研究
PART 06
家校合作与校企合作对中 职教育的影响研究
REPORTING
对学生发展的影响
1 2 3
提升学生职业技能
家校合作和校企合作可以为学生提供更多实践机 会，帮助学生更好地掌握职业技能，提高就业竞 争力。
促进学生全面发展
家校合作和校企合作不仅关注学生的职业技能培 养，还注重学生的德育、智育、体育、美育等多 方面的全面发展。
增强学生社会适应能力
通过家校合作和校企合作，学生可以更早地接触 社会，了解社会需求，从而增强社会适应能力。
PART 03
校企合作现状分析
REPORTING
校企合作的意义与价值
促进教育资源优化配置
校企合作能够实现学校和企业教育资源的共享，提高资源利用效 率。
推动教育教学改革
企业参与职业教育有助于推动学校教育教学改革，使教学内容更加 贴近市场需求。
提升学生就业竞争力
通过校企合作，学生能够接触到更多的实践机会，提升职业技能和 就业竞争力。
当前校企合作的现状及问题
合作深度不足
当前校企合作多停留在表面层次，缺乏深度合作，如共同开发课 程、共建实训基地等。
企业参与度不高
部分企业对于参与职业教育缺乏积极性，或者只是象征性地参与 ，没有实质性投入。
合作机制不健全
校企合作缺乏有效的合作机制和制度保障，导致合作难以持续和 深入。
企业参与职业教育的现状
推进校企合作深度发展
中职学校应该积极与相关企业合作，共同制定人才培养方 案、开发课程、建设实训基地等，提高人才培养质量和就 业率。
论高职校企合作长效机制的构建
4、建立评估机制：对校企合作项目进行定期评估，及时发现问题并进行改 进，确保合作项目能够取得实效。
四、以具体案例为例，分析如何 构建校企合作长效机制
以某高职院校为例，该校通过与当地知名企业合作，共同制定了人才培养方 案，并建立了校外实践教学基地。同时，学校与企业共同成立了校企合作理事会， 定期召开会议，对合作项目进行评估和改进。通过这种合作模式，学校不仅提高 了人才培养质量和就业率，还为企业输送了大量高素质技能型人才，实现了校企 双方的共赢发展。
一、明确高职校企合作长效机制 的概念及其重要性
高职校企合作长效机制是指高职院校与企业在人才培养、实践教学、就业创 业等方面建立的长期、稳定、互利的合作关系。这种机制的重要性在于：一方面， 它能帮助高职院校更好地对接市场需求，提高人才培养质量和就业率；另一方面， 企业可以通过合作获取稳定的人才资源，提高企业的竞争力。
通过上述分析，我们可以看到构建高职校企合作长效机制对于实现校企双方 的共赢发展具有重要意义。在实际操作过程中，需要政府、高职院校和企业共同 努力，完善政策制度、整合优势资源、强化实践教学、建立评估机制等措施。只 有这样，才能真正实现校企合作的长效稳定发展，为我国高职教育的健康发展注 入新的活力。
谢谢观看
1、完善政策制度：政府应加大对高职校企合作的扶持力度，制定相应的政 策法规，鼓励和引导双方开展深度合作。
2、整合优势资源：高职院校与企业应共同整合各自的优势资源，形成一个 集人才培养、实践教学、就业创业于一体的综合性合作平台。
3、强化实践教学：通过校内外实践教学基地的建设，加强学生的实践能力 和职业素养的培养。
4、加强师资队伍建设：通过邀请企业专家授课、派遣教师到企业挂职锻炼 等方式，加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和职业素养。
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操作过程 中 ， 校企合作依然存在对接缝隙 。
卞 碍 李 海
（ 东外 语 艺 术 职业 学 院 科研 处 ， 广 广东 广 州 ５０ ４ ） １６ ０ 摘 要： 校企 合 作 已经成 为 职业教 育 的 人才培 养 模 式 ， 职业 院校 与 企 业在校 企 合 作 中依 然 存在 对 接缝 隙， 就 需要 从 但 这
搭建 职教 集 团平 台入手 ， 推进 政府 政 策 引导 ， 强校 企 师资合 作 ， 加 注重 专 业 内涵建 设 ， 坚持 德技 培 养 ， 开展 教育 培训 服务 。
生 ” 份 ， 以 被 认 定 为 与 企 业 形 成 劳 动 关 系 ， 工 资 报 身 难 在
酬和劳 动保护等方 面均享受不到有力的保障 。企业和实
习学 生 的法 律 关 系还 有 很 多 盲 点 ，在 现 实 中容 易 产 生 纠
纷。
接进入工作 岗位 ， 承担相应 的岗位角色 ， 深受企业 欢迎 。 大学生通过多种学用结合 的实践 ，可以更有效地实现毕
以对接 ， 难以保证学生的实习效果 。 （ ） 三 企业动力不足。在校企合作 的过程 中， 职业院校 的合作 能力 与企业 的期望存在一定 的差距 。大多数职业
院校 是 由过 去 的 中专 升格 上 来 的 ， 资 层 次 不 高 ， 研 能 师 科
力较弱 ， 品开发 、 术攻关 的能力不强 ， 产 技 加上职业 院校
关 键 词 ： 业 院校 ； 企 合 作 ； 职 校 无缝 对 接 ； 效 机 制 长 中 图分 类 号 ： １ ．１ Ｇ ７ ９２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２—４ ２ （ ０ ０ ０ １７ ０ Ｘ ２ １ ） １—０ ４ ０ ０—０ ３
职业 院校 积极 推 行 校 企 合作 、 工学 结 合 、 岗实 习 的 顶 职业 教育 人 才 培 养模 式 ， 实 加强 技 能 型人 才 的培 养 。在 切 这 种 培养 模 式 下 ， 生 在 学 到 专 业理 论 知识 的 同 时 ， 熟 学 能 悉 企 业生 产 管 理 过 程 ， 手 能 力 很 强 ， 生 毕 业 后 就 能 直 动 学
广 东技术师 范学 院学报 （ 职业 教育 ）
２１ 第 １ ０ ０年 期
Ｊ ｕ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏｙｅ ｈ ｉ ｍａ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇＰ ｌｔｃ ｎ ｃＮｏ ￣ ｎ ｉｅｓｔ ｙ效机 制研 究
一
、
职 业 院校 在 校 企合 作 中存在 的 对接 缝 隙
量不高 ， 大多数员工 的要求 较低 ， 的是高水平 、 对 缺 高素
质 的 员工 ， 业 不 愿 承担 风 险 花 钱 培 训 员 工 ， 些 因素 在 企 这 很 大程 度 上制 约 了 企 业 对 职 业 教 育 的参 与 热 情 。 由于 学 校 的 合 作 能力 与 企业 的 参 与 动 力 难 以对 接 ，校 企 合 作 难 以 深入 ，缺 乏 众 多企 业 、特 别 是 缺 少 知 名 企 业 的 积 极 参 与 ， 多 校企 合作 项 目成 为 职 业 院 校 的“ 头 热 工 程 ”有 许 一 ， 的甚 至 难 以为 继 。如何 使 校 企 双 方都 能够 积 极 主动 ， 乏 缺 制度 规 范 和 法 律保 证 。
（ ） 四 岗位互 动 不 深 。企 业 提 供 的 岗位 、 习 时 间与 学 实
（ ） 动 关 系模 糊 。 职 业 院 校 与 企 业 开 展 订 单 式 合 一 劳
作 ， 存 在 一 些 法 律 真 空 ， 进 行 订 单 式 培 养 ， 业 是 与 还 如 企 职 业 院校 签 协 议 还 是 与 学生 签 协议 ？学生 在 企 业 实 习 ， 是 否 需 要 签 订 劳 动 合 同 ？如 果 和 学 生 签 订 劳 动 合 同该 如 何 操 作 ？一 旦 出现 劳 动 纠纷 该 怎 么处 理 ？还 有 安 全 问 题 ， 学
业 后 立 即就 业 的 目标 。 职业 教 育 突 出 培 养 的 是 学 生 的 职业 综 合 能 力 ，一 方 面 企 业 急需 适 用 、 用 人 才 ， 一 方 面 职 业 院 校 又 为 学 生 实 另 毕业 后就 业 难 而 苦恼 。最 近几 年 ， 多职 业 院 校 通 过校 企 许
位 。 由 于企 业 对 员 工 的 职业 要 求 与 学 生 的 职 业 道 德 感 难
合作的有益探 索 ， 为职业院校的办学方向 、 办学模式指 明
了道 路 。所 谓 校 企 合作 ， 指 职 业 院校 和 企 业 双 方 基 于各 是 自优 势 ， 成 资 源 共 享 ， 势 互 补 ， 人 才 需 求 基 础 上 与 达 优 在 企业 互动 的人 才 培 养方 式 。经 过 政 府大 力 推 动 ， 业 院校 职 积 极 实 践 ，各 职 业 院校 教 学 系 部 由浅 层 次 合 作 不 断 向深 度 合 作 延 伸 ，其 合 作 方 式 由松 散 型 、单 一 型 逐 渐 向多 样 型 、 合 型 方 向发 展 ， 企 合 作 模 式 不 断 成 熟 。但 在 实 际 综 校
（ ） 业道 德 忽 视 。学 生 中 独生 子 女 比例不 断 增 大 ， 二 职
家长对子女过分 的关 心、 呵护和宠爱 ， 使学生普遍缺乏责 任感 、 事业心 ， 欠缺勤 俭节 约 、 吃苦耐劳的精神 ， 缺少爱 岗 敬业的道德。许多学生对实习工作不是很满意 ， 实习期未 结束就走人 。有 的学 生 ，学 校要 为其推荐两三次实习岗