职业院校校企合作无缝对接长效机制研究
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专业 建 设 缺 乏 应 有 的 内涵 、现 有 的 教 学 安 排 不 能 与 企 业 对接 、 办学 思 想 落 后 、 乏 改 革 的勇 气 和 创 新 的能 力 等 原 缺 因 ， 致 企业 “ 不 上 眼 ” 导 看 。此 外 ， 国很 多 企 业 的 技 术 含 我
操作过程 中 ， 校企合作依然存在对接缝隙 。
卞 碍 李 海
（ 东外 语 艺 术 职业 学 院 科研 处 ， 广 广东 广 州 ５０ ４ ） １６ ０ 摘 要： 校企 合 作 已经成 为 职业教 育 的 人才培 养 模 式 ， 职业 院校 与 企 业在校 企 合 作 中依 然 存在 对 接缝 隙， 就 需要 从 但 这
搭建 职教 集 团平 台入手 ， 推进 政府 政 策 引导 ， 强校 企 师资合 作 ， 加 注重 专 业 内涵建 设 ， 坚持 德技 培 养 ， 开展 教育 培训 服务 。
生 ” 份 ， 以 被 认 定 为 与 企 业 形 成 劳 动 关 系 ， 工 资 报 身 难 在
酬和劳 动保护等方 面均享受不到有力的保障 。企业和实
习学 生 的法 律 关 系还 有 很 多 盲 点 ，在 现 实 中容 易 产 生 纠
纷。
接进入工作 岗位 ， 承担相应 的岗位角色 ， 深受企业 欢迎 。 大学生通过多种学用结合 的实践 ，可以更有效地实现毕
以对接 ， 难以保证学生的实习效果 。 （ ） 三 企业动力不足。在校企合作 的过程 中， 职业院校 的合作 能力 与企业 的期望存在一定 的差距 。大多数职业
院校 是 由过 去 的 中专 升格 上 来 的 ， 资 层 次 不 高 ， 研 能 师 科
力较弱 ， 品开发 、 术攻关 的能力不强 ， 产 技 加上职业 院校
关 键 词 ： 业 院校 ； 企 合 作 ； 职 校 无缝 对 接 ； 效 机 制 长 中 图分 类 号 ： １ ．１ Ｇ ７ ９２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２—４ ２ （ ０ ０ ０ １７ ０ Ｘ ２ １ ） １—０ ４ ０ ０—０ ３
职业 院校 积极 推 行 校 企 合作 、 工学 结 合 、 岗实 习 的 顶 职业 教育 人 才 培 养模 式 ， 实 加强 技 能 型人 才 的培 养 。在 切 这 种 培养 模 式 下 ， 生 在 学 到 专 业理 论 知识 的 同 时 ， 熟 学 能 悉 企 业生 产 管 理 过 程 ， 手 能 力 很 强 ， 生 毕 业 后 就 能 直 动 学
广 东技术师 范学 院学报 （ 职业 教育 ）
２１ 第 １ ０ ０年 期
Ｊ ｕ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏｙｅ ｈ ｉ ｍａ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇＰ ｌｔｃ ｎ ｃＮｏ ￣ ｎ ｉｅｓｔ ｙ效机 制研 究
一
、
职 业 院校 在 校 企合 作 中存在 的 对接 缝 隙
量不高 ， 大多数员工 的要求 较低 ， 的是高水平 、 对 缺 高素
质 的 员工 ， 业 不 愿 承担 风 险 花 钱 培 训 员 工 ， 些 因素 在 企 这 很 大程 度 上制 约 了 企 业 对 职 业 教 育 的参 与 热 情 。 由于 学 校 的 合 作 能力 与 企业 的 参 与 动 力 难 以对 接 ，校 企 合 作 难 以 深入 ，缺 乏 众 多企 业 、特 别 是 缺 少 知 名 企 业 的 积 极 参 与 ， 多 校企 合作 项 目成 为 职 业 院 校 的“ 头 热 工 程 ”有 许 一 ， 的甚 至 难 以为 继 。如何 使 校 企 双 方都 能够 积 极 主动 ， 乏 缺 制度 规 范 和 法 律保 证 。
（ ） 四 岗位互 动 不 深 。企 业 提 供 的 岗位 、 习 时 间与 学 实
（ ） 动 关 系模 糊 。 职 业 院 校 与 企 业 开 展 订 单 式 合 一 劳
作 ， 存 在 一 些 法 律 真 空 ， 进 行 订 单 式 培 养 ， 业 是 与 还 如 企 职 业 院校 签 协 议 还 是 与 学生 签 协议 ？学生 在 企 业 实 习 ， 是 否 需 要 签 订 劳 动 合 同 ？如 果 和 学 生 签 订 劳 动 合 同该 如 何 操 作 ？一 旦 出现 劳 动 纠纷 该 怎 么处 理 ？还 有 安 全 问 题 ， 学
业 后 立 即就 业 的 目标 。 职业 教 育 突 出 培 养 的 是 学 生 的 职业 综 合 能 力 ，一 方 面 企 业 急需 适 用 、 用 人 才 ， 一 方 面 职 业 院 校 又 为 学 生 实 另 毕业 后就 业 难 而 苦恼 。最 近几 年 ， 多职 业 院 校 通 过校 企 许
位 。 由 于企 业 对 员 工 的 职业 要 求 与 学 生 的 职 业 道 德 感 难
合作的有益探 索 ， 为职业院校的办学方向 、 办学模式指 明
了道 路 。所 谓 校 企 合作 ， 指 职 业 院校 和 企 业 双 方 基 于各 是 自优 势 ， 成 资 源 共 享 ， 势 互 补 ， 人 才 需 求 基 础 上 与 达 优 在 企业 互动 的人 才 培 养方 式 。经 过 政 府大 力 推 动 ， 业 院校 职 积 极 实 践 ，各 职 业 院校 教 学 系 部 由浅 层 次 合 作 不 断 向深 度 合 作 延 伸 ，其 合 作 方 式 由松 散 型 、单 一 型 逐 渐 向多 样 型 、 合 型 方 向发 展 ， 企 合 作 模 式 不 断 成 熟 。但 在 实 际 综 校
（ ） 业道 德 忽 视 。学 生 中 独生 子 女 比例不 断 增 大 ， 二 职
家长对子女过分 的关 心、 呵护和宠爱 ， 使学生普遍缺乏责 任感 、 事业心 ， 欠缺勤 俭节 约 、 吃苦耐劳的精神 ， 缺少爱 岗 敬业的道德。许多学生对实习工作不是很满意 ， 实习期未 结束就走人 。有 的学 生 ，学 校要 为其推荐两三次实习岗
操作过程 中 ， 校企合作依然存在对接缝隙 。
卞 碍 李 海
（ 东外 语 艺 术 职业 学 院 科研 处 ， 广 广东 广 州 ５０ ４ ） １６ ０ 摘 要： 校企 合 作 已经成 为 职业教 育 的 人才培 养 模 式 ， 职业 院校 与 企 业在校 企 合 作 中依 然 存在 对 接缝 隙， 就 需要 从 但 这
搭建 职教 集 团平 台入手 ， 推进 政府 政 策 引导 ， 强校 企 师资合 作 ， 加 注重 专 业 内涵建 设 ， 坚持 德技 培 养 ， 开展 教育 培训 服务 。
生 ” 份 ， 以 被 认 定 为 与 企 业 形 成 劳 动 关 系 ， 工 资 报 身 难 在
酬和劳 动保护等方 面均享受不到有力的保障 。企业和实
习学 生 的法 律 关 系还 有 很 多 盲 点 ，在 现 实 中容 易 产 生 纠
纷。
接进入工作 岗位 ， 承担相应 的岗位角色 ， 深受企业 欢迎 。 大学生通过多种学用结合 的实践 ，可以更有效地实现毕
以对接 ， 难以保证学生的实习效果 。 （ ） 三 企业动力不足。在校企合作 的过程 中， 职业院校 的合作 能力 与企业 的期望存在一定 的差距 。大多数职业
院校 是 由过 去 的 中专 升格 上 来 的 ， 资 层 次 不 高 ， 研 能 师 科
力较弱 ， 品开发 、 术攻关 的能力不强 ， 产 技 加上职业 院校
关 键 词 ： 业 院校 ； 企 合 作 ； 职 校 无缝 对 接 ； 效 机 制 长 中 图分 类 号 ： １ ．１ Ｇ ７ ９２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２—４ ２ （ ０ ０ ０ １７ ０ Ｘ ２ １ ） １—０ ４ ０ ０—０ ３
职业 院校 积极 推 行 校 企 合作 、 工学 结 合 、 岗实 习 的 顶 职业 教育 人 才 培 养模 式 ， 实 加强 技 能 型人 才 的培 养 。在 切 这 种 培养 模 式 下 ， 生 在 学 到 专 业理 论 知识 的 同 时 ， 熟 学 能 悉 企 业生 产 管 理 过 程 ， 手 能 力 很 强 ， 生 毕 业 后 就 能 直 动 学
广 东技术师 范学 院学报 （ 职业 教育 ）
２１ 第 １ ０ ０年 期
Ｊ ｕ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏｙｅ ｈ ｉ ｍａ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇＰ ｌｔｃ ｎ ｃＮｏ ￣ ｎ ｉｅｓｔ ｙ效机 制研 究
一
、
职 业 院校 在 校 企合 作 中存在 的 对接 缝 隙
量不高 ， 大多数员工 的要求 较低 ， 的是高水平 、 对 缺 高素
质 的 员工 ， 业 不 愿 承担 风 险 花 钱 培 训 员 工 ， 些 因素 在 企 这 很 大程 度 上制 约 了 企 业 对 职 业 教 育 的参 与 热 情 。 由于 学 校 的 合 作 能力 与 企业 的 参 与 动 力 难 以对 接 ，校 企 合 作 难 以 深入 ，缺 乏 众 多企 业 、特 别 是 缺 少 知 名 企 业 的 积 极 参 与 ， 多 校企 合作 项 目成 为 职 业 院 校 的“ 头 热 工 程 ”有 许 一 ， 的甚 至 难 以为 继 。如何 使 校 企 双 方都 能够 积 极 主动 ， 乏 缺 制度 规 范 和 法 律保 证 。
（ ） 四 岗位互 动 不 深 。企 业 提 供 的 岗位 、 习 时 间与 学 实
（ ） 动 关 系模 糊 。 职 业 院 校 与 企 业 开 展 订 单 式 合 一 劳
作 ， 存 在 一 些 法 律 真 空 ， 进 行 订 单 式 培 养 ， 业 是 与 还 如 企 职 业 院校 签 协 议 还 是 与 学生 签 协议 ？学生 在 企 业 实 习 ， 是 否 需 要 签 订 劳 动 合 同 ？如 果 和 学 生 签 订 劳 动 合 同该 如 何 操 作 ？一 旦 出现 劳 动 纠纷 该 怎 么处 理 ？还 有 安 全 问 题 ， 学
业 后 立 即就 业 的 目标 。 职业 教 育 突 出 培 养 的 是 学 生 的 职业 综 合 能 力 ，一 方 面 企 业 急需 适 用 、 用 人 才 ， 一 方 面 职 业 院 校 又 为 学 生 实 另 毕业 后就 业 难 而 苦恼 。最 近几 年 ， 多职 业 院 校 通 过校 企 许
位 。 由 于企 业 对 员 工 的 职业 要 求 与 学 生 的 职 业 道 德 感 难
合作的有益探 索 ， 为职业院校的办学方向 、 办学模式指 明
了道 路 。所 谓 校 企 合作 ， 指 职 业 院校 和 企 业 双 方 基 于各 是 自优 势 ， 成 资 源 共 享 ， 势 互 补 ， 人 才 需 求 基 础 上 与 达 优 在 企业 互动 的人 才 培 养方 式 。经 过 政 府大 力 推 动 ， 业 院校 职 积 极 实 践 ，各 职 业 院校 教 学 系 部 由浅 层 次 合 作 不 断 向深 度 合 作 延 伸 ，其 合 作 方 式 由松 散 型 、单 一 型 逐 渐 向多 样 型 、 合 型 方 向发 展 ， 企 合 作 模 式 不 断 成 熟 。但 在 实 际 综 校
（ ） 业道 德 忽 视 。学 生 中 独生 子 女 比例不 断 增 大 ， 二 职
家长对子女过分 的关 心、 呵护和宠爱 ， 使学生普遍缺乏责 任感 、 事业心 ， 欠缺勤 俭节 约 、 吃苦耐劳的精神 ， 缺少爱 岗 敬业的道德。许多学生对实习工作不是很满意 ， 实习期未 结束就走人 。有 的学 生 ，学 校要 为其推荐两三次实习岗