作文批改要求范例

作文批改要求及范例一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。

二、初中作文自改互改10条要求1．看格式是否正确先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。

（标题位置，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。

）2．看卷面是否整洁（有无污损，书写质量。

凡卷面整洁，清爽悦目，书写美观者应给予肯定。

）3．看错别字有几个发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。

发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。

10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

（平时要养成勤查字词典的好习惯，这样才能少写不写错别字，才能增强辨别错别字的能力。

）4．看共有几处病句挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。

每处病句减1分，减至10分，不再多减。

（平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。

）5．看标点符号使用强调句号、引号、叹号、问号的使用。

发现明显错误的地方，有一处扣一分，超过十处，不再多扣。

（要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。

）6．看文章的中心（是否突出、是否偏题）7．看文章的选材①是否围绕中心。

②是否符合生活实际。

③是否具有典型性。

（材料真实，典型，有时代意义者应给予肯定。

）8．看文章的结构要写清三点批语：①层次段落是否清晰。

②过渡是否自然。

③开头和结尾是否照应。

9．看文章的表达主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求，是否灵活自如，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。

（表达方式能灵活运用，记叙详实完整，描写具体生动，说明准确明白，抒情自然真切，议论严密深刻者应给予肯定。

）10．看文章的语言主要看是否简练、通顺、准确。

语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分。

词汇丰富，形象生动，情感真挚，句式多样，修辞新颖，表达简明连贯得体者应给予肯定。

三．图说作文批改常用方法（一）作文批改的基本要求1‧用平等的态度对话2‧用鉴赏的方式表扬3‧用幽默的方法批评（二）作文评改常用的方法1、删：删去多余的字、词、句。

把囉嗦的语句，改得简洁明白。

如：(1)一轮明月出现在头上的白云间(2)我从没到过北平，这一次还是头一次到北平。

2、增：加上几个字，把不明确，不生动的语句，改得明确生动。

如：(1)他打开盖子，拿出国语课本(2)他生气了，直看着我。

3、理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。

如：(1)打开皮包一看，里面有很厚的一叠台币。

(2)我跑着，向那个插旗子的山头。

(3)我向那个插旗子的山头跑去。

4、换：换个词，换个句子，使原来的语句更合理，更有力。

如：这个问题引起了大家的兴趣，我们争吵很激烈。

（三）作文批改的基本要求1‧语气不明的句子，要修改到语意清楚。

2‧杂乱无章的句子，要修改到条理分明。

3‧平板无味的句子，要修改到描述生动。

4‧说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充实。

5‧通俗不雅的语句用词，要修改到优美可读。

6‧文法使用错误，要修改到正确无误。

7‧过于单调无意义的句子，要删去。

8‧模糊不清的语意，要修改到意思明确。

9‧引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。

10‧语意前后不一或段落不清楚的地方，要修正到前后通顺连贯。

尤其注意：1.亮点的地方要用红笔勾出或画重点符号圈出来作点评，说明写得出彩，出彩在哪里。

2.如果有情绪性的表达，可以圈出来，点评，同感“从你的词语中，我读出来（感觉到、听出来）你的。

下次作文交流时能不能写封信告诉我？”（四）常用评语示例1‧2‧3‧评语方法：1.纯褒无贬：1)联想力很强，描述也很深入，以松柏形容人的意志，比喻恰当而有力。

(给我印象最深的一个人。

)2)全篇读后，使人有一种轻松的感觉，尤其结尾的两句太好了，我好像也分享了你的快乐。

(不亦快哉)3)前两段的叙述，简洁自然，虽然有一些语句被更动，但大抵上描写叙述都不错，最让人欣赏的是末段最后一句，有力、紧凑，呼应全文，确是神来之笔。

(春天到了)4)把事情说得很清楚，文笔也通顺明白，最难得的是你能拿出你的主见和看法，说你不要改名字，一方面可以表露你的孝心，一方面在文章中也很有见地。

(我的名字)5)从头到尾，写得很精采，像一部精采的戏，引人入胜。

(第一次的经验)6)你真是个聪明的孩子，这篇文章比前一篇进步多了，不但字写得工整，话也说得有道理，希望你再努力。

(手)2‧先褒后贬1)故事的安排很有趣，题为「森林小屋」，是由画面产生的联想，但是故事的发展，却和森林无关，因此，文题就不符合了。

(童话一则)2)文笔流畅，对题旨的把握，也很完密，可惜取材方面太单薄了，这是最大的缺点。

(新与旧)3)对事件的安排，于各合理中又能给人意外的惊奇，可惜文笔太软，太松，也没能掌握住重点用力刻画，真是可惜。

(捉鬼记)4)这篇作文，布局分段都很好，只是有些句子安排得不恰当，有的句子又过分夸大，要注意改正。

(我最不喜欢做的事)5)写得也不错，每一则日记都有一个完整的故事，而且主题鲜明，语言纯熟，只是你大概身体不舒服吧，许多应该会写的字都用了注音，如果精神好好地，最好不要如此。

(上国语日报作文班)3.褒勉互用：1)小文章中表现了大问题，结构均衡，证明你花了脑筋。

以后如能多看报纸，多注意问题的发展，一定更能帮助你了解人类的问题。

(我的理想)2)记述很有层次，句子也很通顺，如果再能把同学见面的热烈情形再加描述，就更有趣了。

(开学日)3)黄昏时候，在雨中痴立，只为了等待秋菊的开放，多么感人的画面啊﹗不惜淋湿衣裳，只为美景难求，作者你真是个有心人。

第二段孤灯、落叶再绘出一幅凄清的景色，不多着色而意境全出，确是难得。

若能再注意到文句的运用，必能产生更好的效果。

我预祝你成功﹗(秋夜)4.亦感亦评：1)写得非常有感情，老师都要掉眼泪了呢﹗(家)2)全篇洋溢着一股淡淡的幽香，读来清新可喜。

只是错字较多，希望能注意改进。

(秋夜静思)3)捧读你那深富情感的句子，我的心弦也受到很大的震动。

如果能在层次方面再加斟酌，文字就更美好了。

(一封信)4)寂寞凄冷的情感，洋溢纸上，一个小女孩的遭遇，竟是这样惹人同情。

如果能在遣词用字方面再多加推敲，全文就更可读了。

(冬天的早晨)5.亦教亦评1)化不可能为可能，是本文写作要点之一，如果你构想的事情，在现实世界里可以普遍见到的话，那么写出来就不足为奇了。

(如果我是……)2)句子不够通顺，希望你在下笔前，先把要写的话在口中念一遍，等念顺口了再写，这样就不会不通顺了。

(假如我是司机)6.以教代评：1)要使文章有力量，应该多使用具体的句子，少用抽象的语句：如「他对人很好」，就不如改为「他对人很和气。

」(做、做、做)2)作文不必贪求字多，重要的是如何把很多的意思融合在一起，而以最简洁的文字来表达。

(最可爱和最可恨的)7.褒贬教合一：1)能把鳯梨的特征描写得这么周到，非常难得。

你平时的观察能力很多，希望再接再厉，必可写出更好的作文来。

2)这篇作文写得又生动又活泼。

如果你把因「大头」而获得班上称赞的事情写出来，一定更为有趣。

「嘴不合拢」不顺口，应该是「合不拢嘴」才对。

(我)四．作文批改范例藏在草莓里的梦我爱吃草莓，苦瓜也是。

（开头简洁、洗练。

）苦瓜是我形影不离的伙伴，因为生来一幅苦相，耷拉着眉毛，塌鼻梁，酷似苦瓜儿，所以我叫他“苦瓜”。

（交代人物。

）苦瓜家屋后的小山坡上长满了玲珑剔透的野草莓，水灵灵的，好不诱人。

每天鸡还没打鸣，他就提着竹篮去后山摘草莓，他说沾着露水的草莓可甜了。

我也会早早起床，等着苦瓜。

野草莓那淡淡的清香混合着泥土的气息迎面扑来，凑近了闻闻，心旷神怡之感溢上心头。

吃上一颗，酸酸甜甜的汁儿合着果肉顺着喉咙滑下，那种感觉妙不可言。

（儿时的天真快乐在摘草莓、等草莓、吃草莓间表现得淋漓尽致。

）夕阳西下，我们结伴来到小山坡上。

一颗颗微微沉睡的草莓，宛如略带睡意的少女，在霞光的照映下，妩媚极了。

（拟人，把草莓写活了。

）我们躺在草莓的海洋中，诉说着未来、梦想。

我们还击掌为誓，长大后一定要走出山村，看看外面繁华的世界。

遍野的草莓做证，我们将梦藏进了氤氲的草莓香里。

（第一次点题。

）时光飞逝。

这一年，我走进了美丽的未名湖畔，而苦瓜却不幸落榜了。

我们一同回到山村。

一路上，他没说一句话。

再次踏上儿时的那片乐土，那片洋溢着童真的乐土时，一切都改变了。

没想到草莓地竟被外来的投资商看中了，接着就建成了眼前这草莓研究基地。

上市后的草莓颇受欢迎，现已畅销海内外了。

我不知是高兴还是伤感，呆呆地看着眼前这陌生而熟悉的草莓园。

再看看苦瓜，他眼睛突然为之一亮，似乎悟出了什么。

片刻沉默后，他若有所思地说：“我想留在这里经营草莓！”“什么？你可以再……”“你还记得我们的草莓梦吗？”“嗯！”我使劲点点头。

“外面的世界虽大，留给我的却是遗憾。

希望破灭了，但我还有梦，我的梦藏在草莓里，它可以带着我的梦走出山村，走向世界，这里才是我梦开始的地方。

以前是，现在也是。

”（对话描写，又一次扣题。

）我看到苦瓜眼中流露出自信和执着。

抬头远望，我还看到满坡的草莓长得红艳红艳，一直连接到天边。

（环境描写意蕴无穷，给读者极大的想象空间。

）总评：每一个梦都是美丽的，引领着我们去努力，去实现。

而“藏在草莓里的梦”尤其美丽，水灵灵的，鲜艳欲滴，给人以美的享受。

这是一篇别具一格的习作。

清丽的文笔，细腻的描写营造了一种如梦如幻的意境，纵横于时空却又那么自然、圆合的叙述，像在讲述一个关于梦的故事。

童年的欢乐、失落的伤感、梦想的执着，还有美丽的梦想在作者笔下逐一表现出来。

此外，开头的精练、结尾的描写，无疑也是习作成功不可或缺的精彩一笔。

单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。