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苏教版 2020 六年级数学下册全册教案

教材分析：

本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。

扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少 , 而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形, 表示各个部分数量与总数量之间的关系, 表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。

教学扇形统计图 , 要使学生认识它的特点。了解它的用处 , 能够看懂统计图所呈现的数据信息 , 能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、折线图、扇形图的不同 , 体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。

小学数学不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识 , 要计算扇形的圆心角 , 而小学数学只简单认识扇形 , 不教学画扇形 , 所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。全单元编排两道例题 , 具体安排如下表：

例 1 初步认识扇形统计图 , 了解扇形统计图的特点 , 能看懂并利用图中的百分数；例 2 比较三种统计图 , 了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈

现的数据内容 , 选择适宜的统计图

练习一配合两道例题的教学。第1、2、3 题配合例 1, 以认识扇形图 , 看懂其中的数据信息为主 , 比例 1 及其“练一练”的要求稍高一些。第 4 题配合例 2, 教材编排这道题 , 有选择合适的统计图呈现数据的意图。第5、6、7 题是综合练习题。本单元最后安排的“动手做”, 是以“反应速度”为内容的游戏活动, 是用统计思想方法解决问题的数据活动。编排这次动手做的目的 , 是要让学生积极、主动

地参与一次数据活动 , 获得对数据的新体验。

教学目标：

1.使学生认识扇形统计图 , 进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种

统计图的特点 , 初步学习选择合适的统计图表示数据信息。

2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实 , 能作出一些简单的推理与判断 , 进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。

3.使学生在学习统计知识的同时 , 感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。

教学重点：认识扇形统计图。

教学难点：体会各种统计图的特点, 学会选择合适的统计图。

课时安排： 3 课时

第一课时：认识扇形统计图

教学内容：教材第 1 页的例 1 和第 2 页的“练一练”, 完成练习一第 1～3 题。教学目标：

1. 认识扇形统计图 , 了解扇形统计图描述数据的特点, 能简单分析扇形统计图。

2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力 , 培养学生

数据分析能力。

3.感受数学与生活地联系 , 体会数学的应用价值 , 提高对数学的兴趣。

教学重点：认识扇形统计图, 感受扇形统计图的描述数据特点。

教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。

教学资源：PPT课件扇形统计图圆规直尺等

教学过程：

一、复习引新

1.复习旧知。

提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识 , 其中条形统计图和折线统计图各

有什么特点 ?

2.引入新课。

出示扇形统计图。说明：这也是一种统计图 , 叫做扇形统计图。 ( 板书：扇形统计图 ) 哪位同学来说一说 , 这里的扇形统计图各表示的什么意思 ?说明：扇形统

计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢 ?这就是本节课要学习的内容 ,

二、教学新课

1.议一议。

出示例 1 的扇形统计图。问：这个统计图上都有什么特点？

出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（ 3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。

根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之

间的关系。

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出示信息：我国国土总面积是960 万平方千米。

你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出, 并填入表中。

3. 比一比。地形山地丘陵平原盆地高原

（练一练）

面积

我国的国／万

情 , 地大物博 , 平方

人口众多。和世千米

界比一比 , 你有什么想法？

随机出示扇形统计图：

学生交流。教师相机进行国情教育。

三、课堂练习

1.练习一第 1 题。

提问：每个统计图里的圆表示什么 ?各个扇形部分表示什么意思？引导学生

对两个统计图中的项目进行具体的比较 , 再交流。

2.练习一第 2 题。

引导学生观察扇形统计图, 并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系, 用百分数表示各部分。

四、课堂小结

通过今天的学习 , 你对扇形统计图有了哪些认识？扇形统计图有什么特点 ?

五、课堂作业

练习一第 3 题。

教学反思：

第二课时：统计图的选择

教学内容：教材第 2～3 页的例 2 和第 4 页的“练一练”, 完成练习一第 4 题。教学目标：

1.在选择统计图的过程中 , 进一步掌握三种统计图的特点。

2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析 , 合理选择合适的统计图来表示相关信息。

3.在学习过程中 , 培养学生观察比较 , 分析推理的能力。

教学重点：在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

教学难点：正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

教学方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。

教学资源：课件

教学过程：

一、复习导入 .

1.通过复习三种统计图 , 让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

课件出示三种统计图 , 你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？

2.导入新课。

今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）

二、探索新知

1.初步理解

出示例 2

引导学生观察例 2 中 3 个统计图 , 体会在不同的情景中表达的特点和作用。

提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。

统计图 1 要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系, 所以要用扇形统计图的统计；统计图 2 不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量, 还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况, 因此要用折线统计图来统计；统计

图3 只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间 , 所以用了条形统计图。

进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析 , 巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）

2.分析问题

学生讨论例 2 下面的 3 个问题。新 -课-标-第-一-网