2微课的选题与教学设计
微课的教学设计(优秀7篇)
微课的教学设计（优秀7篇）微课教学设计篇一教学背景：在教学中，教学每一单元之前，就应该明确告诉学生这单元的总主体、教学内容、学生学习这一单元的要求。
本单元要。
体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操；学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
教学目标：1、让学生知道艺术的魅力。
2、让学生知道本组课文学习内容和要求。
3、告诉学生通过阅读或者其他渠道，更多地去了解艺术的魅力。
教学方法：通过ppt的演示和MP3的播放让学生知道第八单元学习的内容、要求，了解俞伯牙和钟子期这两个人物及艺术的魅力。
教学过程：1、说明总题：艺术的魅力；2、课程内容总结：《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎之约》、《我的舞台》；3、明确目标：A、体会课文所表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
B、学习作者展开想象和联想来表达情意的方法；C、通过阅读或者其他渠道，更多的去了解艺术的魅力。
课程内容（第八单元总述、伯牙绝弦）：1、第八单元总述及《伯牙绝弦（xián）》的简介；2、介绍俞伯牙；3、介绍钟子期教学总结伯牙绝弦古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。
可以用“/”画出停顿。
我想如果你们理解了内容，会读得更好。
微课教学设计篇二一、教学背景《园林设计》课程是培养园林工程技术专业技能型人才的专业核心课，是一门艺术性与实践性相结合的综合性课程。
授课对象为大二学生，即将进入顶岗实习阶段，学生已具备绘制和识读园林设计方案图的能力和一定的观察分析能力，对专业课程学习渴求欲较强、学习态度认真、思维活跃充满热情。
本次微课设计属于园林构图形式美法则中的一个知识点，通过学习使学生能够对园林节奏与韵律实例进行准确辨析，在园林设计方案中灵活运用节奏与韵律构图，为后续的园林设计方案构思表达及专业课程学习打下良好的基础。
二、设计思路为使学生更好的理解掌握节奏与韵律的知识点，按照高职学生的认知规律，体现“教师主导、学生主体”，在教学环节实施中采用音乐情境导入，案例分析引导，概括提升、即时测试和实践应用等循序渐进的设计思路，构建互动式学习文化体验，突出以学生为主体的教学理念以及学做一体的有机结合，促进学生自主学习能力的培养和提升。
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
《古老而优美的汉字》微课程设计方案
☑理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型
□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式
□拍摄☑录屏□动画□其他 （可多选）
预计时长
9分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
（一）字谜激趣，引入话题
1.猜字谜（呈现谜底为“日、羊、李”的字谜）
2.揭示课题：孩子们，无论是时间日、还是动物羊，或是姓氏李，都离不开一个共同的属性——“汉字”。（板书：汉字）中国作为四大文明古国之一，汉字是我们国家根深蒂固的文化，是我们民族的瑰宝。今天，我们学习“美丽文字 民族瑰宝”的话题二“古老而优美的汉字”。（板书：古老而优美的）
教学对象
五年级学生
教学目标
1.了解我国汉字发展演变的历程及其特点。
2.通过教学活动，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。
3.培养学生产生学好汉字的热情，在体验中认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族文化认同感。
教学用途
□课前预习 ☑课中教学 □课后巩固 □其他
在课中播放微课，帮助学生了解我国汉字的历史悠久和字体之美。与此同时学生提高自主探究和合作学习。
总结：孩子们，一点一横，是书写汉字的魅力，一撇一捺，是身为中国人的荣耀。这节课，我们在一个个汉字的引领下，穿越了时空的隧道，领略了古老而优美的汉字的魅力。中国人的智慧和创造力在汉字中得到了充分的体现。最后，让我们一起在《中国字，中国人》的音乐中结束本节课！
【设计意图：通过“字谜”，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，使得学生认真思考，让学生迅速进入课堂。】
外语微课的选题与教学设计
外语微课的选题与教学设计作者：邵敏来源：《当代旅游》2018年第06期摘要：本文分析了目前外语微课选题和教学设计存在的问题，汲取微课制作的经验，对外语微课选题与设计提出了原则和建议。
关键词：外语微课;选题;教学设计移动终端和互联网技术方兴未艾，微博、微信、微视频等微时代特色产品反映了我们追求个性化、碎片化、泛在化的现代化生活。
这对广大的外语教师提出挑战——制作基于语言学习者体验且适用于翻转课堂、移动学习、混合教学模式的微课作品。
国内知名全国性微课大赛和众多微课资源网站的海量微课作品中，依然存在设计与创作层面的诸多误区，郑小军将其概括为设计理念和理论依据陈旧、选题不当和知识点组织不合理、技术使用不当、画面质量较差、微课结构不科学等五大方面[1]。
张弢、杨军在中南大学推行微慕课学习的调查中发现大学英语微课开发存在认识不足、技术性和系统性的问题[2]。
笔者认为任何微课选题是微课创作成功的前提，反思外语微课选题与其实践应用反馈之间存在问题、剖析微课选题设计与翻转课堂、移动学习、混合教学模式之间的关系对外语微课的创作有借鉴指导作用。
一、外语微课的选题存在的问题首先，选题及教学设計单薄、单一。
例如，纵观外语微课大赛获奖的以文化为主题的微课，往往采用讲授型的教学设计，画面美观，情景化再现文化知识点，却易造成纯知识输出，趣味性虽强，但留给学生主动加工知识的机会很少甚至没有，致使学习生停留在文化现象的表层甚至某几个有趣的情景，无法透过该选题认识到文化本质，更没激发生批判性思考、创新性探索的能力。
就陈旧的文化知识点如对比英汉动物词汇为主题，若仅从文化内涵着手，采用纯讲授型的教学设计而不结合启发式、探究式的教学设计，其微课的新颖性不能弥补现实意义缺失的不足，即便制作技术高超，知识点衔接合理，若应用于实际教学，不能达到激发学生主动思考和引导学生自主学习的作用，通常也难以与翻转课堂结合。
其次，选题笼统宽泛、无重点。
各大微课视频资源网站的作品中存在不少标题新颖，但实际内容无法在短短的几分钟内给予详尽讲解。
微课教学设计及教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握微课的基本概念、特点、制作方法和应用领域。
2. 能力目标：培养学生运用微课进行教学设计、制作和评价的能力。
3. 情感目标：激发学生对微课学习的兴趣，提高学生的信息素养和创新能力。
二、教学重难点1. 教学重点：微课的基本概念、特点、制作方法和应用领域。
2. 教学难点：微课制作过程中的技巧和创意设计。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段微课视频，引导学生思考微课的特点和作用。
（2）提问：什么是微课？微课有哪些特点？2. 讲解微课基本概念和特点（1）讲解微课的定义、起源和发展历程。
（2）分析微课的特点：短小精悍、易于传播、互动性强等。
3. 讲解微课制作方法（1）介绍微课制作工具，如PPT、视频剪辑软件等。
（2）讲解微课制作步骤：选题、策划、拍摄、剪辑、后期制作等。
（3）演示微课制作过程，引导学生掌握制作技巧。
4. 举例说明微课应用领域（1）教学领域：课堂讲解、作业辅导、复习巩固等。
（2）培训领域：技能培训、职业培训、在线课程等。
（3）宣传领域：企业宣传、产品推广、文化传播等。
5. 学生实践操作（1）分组进行微课制作实践，每个小组完成一个微课作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示与评价（1）学生展示微课作品，分享制作心得。
（2）教师点评作品，总结优点和不足。
（3）学生互评，提高评价能力。
7. 总结与拓展（1）总结微课教学设计及制作的关键点。
（2）拓展：探讨微课在未来教育领域的应用前景。
四、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、作品展示、互评等方式评价学生的微课制作能力和创新能力。
2. 教师评价：通过观察学生实践操作、作品展示、课堂互动等环节，评价学生对微课知识的掌握程度。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习需求，调整教学内容和方法。
2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 关注微课在教学、培训、宣传等领域的应用，拓展教学思路。
微课----切忌拍摄成一堂完整的课堂实录
微课----切忌拍摄成⼀堂完整的课堂实录微课讲授的内容呈“点”状、碎⽚化，有教法精讲、考点归纳，也有学习⽅法、经验技能等⽅⾯的讲解和展⽰。
微课能够通过视频全⾯、真实地进⾏课前翻转、课后巩固教学，“10分钟左右的时长符合当今⽹络时代信息碎⽚化的阅读⽅式。
”因此，微课作为⼀种信息技术与教学融合的⼿段被迅速推⼴。
以往⼤量的课堂实录、教师讲座等形式的视频，整个教学过程被完整录制，内容容量⼤，播放时间长，节⽬形式和传播渠道⽐较单⼀，制作难度⾼，并不适合学⽣⾃主学习。
⽽微课针对⼀个个知识点进⾏讲解，节⽬时间短，教学内容明确，制作便捷，⽅便存储到⼿机、平板电脑等各种多媒体移动终端设备上观看，符合移动学习时代知识的传播规律，不仅适合学⽣个性化、深度学习的需求，也能促进教师的专业成长。
⼀、微课的选题和教学设计 选题是微课制作最关键的⼀环，教师拍摄制作前要研究教学内容，针对某个教学重点、难点、易错点、易混淆点进⾏录制。
微课切忌拍摄成⼀堂完整的课堂实录，切忌课堂搬家。
⼀节微课要⽤⼗分钟以内的时间讲透⼀个特定的知识点。
在设计和制作微课的时候，要从学⽣的⾓度去考虑，充分了解学⽣学习情况，“以学⽣为本，⾯向学⽣，为了学⽣学习”。
每个微课教学⽬的明确，教学思路清晰，要有效解决具体的教学问题，注重情景化、趣味化、可视化。
微课可以根据课程的需要，突破教室的局限，综合使⽤各种展⽰⼯具、多媒体表现⽅式，在各种位置、场景下录制，以灵活多样的形式和内容，激发学⽣学习兴趣。
⼆、微课制作的形式与技术要求 ⽬前，微课制作的形式⾮常多，可以是教师进⾏情境性的内容讲解或展⽰实验教学过程;可以是教师在⿊板上或纸上的板书，清晰醒⽬地展⽰某个运算推理过程;也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语⾳讲解和批注展⽰的PPT演⽰课件等形式。
选择⽤什么微课表现形式取决于课程教学的需要。
现在微课制作技术门槛⼤⼤降低，可选择的设备也⼗分丰富，摄像机、数码相机、摄像头、⼿机甚⾄平板电脑都可以⽤来进⾏拍摄录制。
小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (77)
小学语文人教版二年级上册《植物妈妈有办法》——“追本溯源识字方法”教学设计【教材分析】《植物妈妈有办法》是小学语文人教版二年级上册第一单元的第3课的课文，这是一首充满儿童情趣，富有韵律感的诗歌。
其中，识字教学是低年级最为重要的教学之一。
大量的识字内容成为低年级学生的最大的学习任务，所以利用多种识字方法帮助学生识记生字。
利用“追本溯源”这一识字方法，不仅让学生了解汉字的由来，还能更快的加深学生对生字的记忆和理解运用。
引导和调动学生学习生字的情感，注意培养学生对识字有正确的情感态度。
【学生分析】本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以“识字教学”仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。
利用“追本溯源”的识字方法，能够解决其中的识字问题。
这样，不仅能使学生在轻松愉快的氛围中识记生字，灵活巧妙地理解运用生字，还能了解生字从古到今的演变过程，从中渗透文化色彩，开阔学生的视野。
【教学目标】1、使学生知道“追本溯源”的意思，能够利用“追本溯源”识字方法识记生字。
2、掌握新的识字方法，并能灵活巧妙地理解运用生字。
3、让学生了解生字从古到今的演变过程，从中渗透生字文化色彩，开阔学生的视野。
【教学过程】一、谈话导入1、教师揭示课题。
2、课上常见的识字方法都有哪些？（设计思路与意图：请学生先回顾所学的识字方法，在头脑中进行一次头脑风暴。
）二、新授知识1、介绍新的识字方法——“追本溯源”识字方法。
2、什么是“追本溯源”？3、朗读《植物妈妈有办法》这篇课文中的第一小节。
4、认识生字“旅”。
利用“追本溯源的识字方法”来识记生字，表示士兵们跟随飘扬的战旗下，从一个地方去另一个地方行军打仗。
5、演示从古到今的“旅”字图片，渗透文化色彩，开阔视野。
6、“旅长”这一名词的由来。
（设计思路与意图：请学生先了解“追本溯源”的意思，利用这种识字方法识字，掌握新的识字方法并从中获取生字由来的历史文化，激发学生识字的强烈欲望。
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (3)
微课设计方案奇妙的柯尔文手势微课教学设计教学内容：柯尔文手势教学目标1.什么是柯尔文手势。
2.掌握七个唱名所对应的七种不同手势。
3.学习“闪烁的小星”柯尔文手势。
教学重、难点：能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。
教学准备：多媒体教学课件教学方法：启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：欢迎同学们来到音乐云课堂，今天孟老师将带领大家学习奇妙的柯尔文手势。
本节课后，你将知道什么是柯尔文手势，掌握七个唱名所对应的七种不同手势，学习“闪烁的小星”柯尔文手势。
现在就让我们一起来学习吧！1.柯尔文手势简介“柯尔文手势”是19世纪70年代，由优翰.柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。
借助七种不同手势和在身体前方的唱名，更好地体现音高关系，大大提高了音准。
2.复习七个音符跟着老师一起唱音符。
在学习柯尔文手势之前，先回忆一下7个音符，跟着老师一起唱出来吧。
3.学习柯尔文手势（1）跟老师学习柯尔文手势顺口溜七个音符在柯尔文手势中又是怎么表现的呢？为了方便大家记忆，老师把柯尔文手势编成了顺口溜，请同学们跟着老师一起来做一做。
（2）想一想：是不是所有手势都放在同一高度？当然不是，我们可以看到，它像楼梯一样，音高向上走，手势向上，音高向下行，手势向下。
（3）随老师完整做一遍。
（4）再次跟琴完整做一遍。
同学们，都记住了吗？只要反复练习，柯尔文手势一定能留在你的脑海里。
4.考一考下面老师要考一考大家，有信心通关成功吗？来吧，我们开始！（1）第一关听音做手势请你做出以下几个音对应的手势 mi re la do（2）第二关看手势听唱名请你说出以下几个手势对应的是什么音？sol fa si re同学们，你们都答对了吗？5.学习“闪烁的小星”掌握了每个音的音高和柯尔文手势之后，我们增加些难度，歌曲“闪烁的小星”大家都会唱，请同学们边唱曲谱，边做柯尔文手势。
（1）学生随视频做手势（2）再次跟老师一起做一遍大家做的真棒，让我们再跟着老师的示范做一遍。
《微课》教学设计【最新10篇】
《微课》教学设计【最新10篇】精品微课活动设计方案篇一精品微课活动设计方案一、指导思想为了提高教师素质，促进教师专业化发展，与时俱进，做到对慕课微课这种新的学习方式深入认识和熟练应用。
同时，为更新教师的教育观念，拓宽教师的教育渠道，提高学生的学习效益提供有效平台，真正意义上的让学生成为学习的主人，现将精品微课活动设计方案公布如下：二、参加对象：全体任课教师三、活动时间：作品上传时间：2014年12月10日。
四、上传地点：西安区实验小学qq群五、内容及要求（一）微课组成及要求“微课”核心资源是“微视频”，（填写微课教学设计模板后附微视频），每人一个微课设计，可包含学生课堂微课程和教师成长微课程。
1、学生课堂微课程要求：制作工具是录屏软件、摄像机、手机等，服务对象是学生，内容是学科知识点、重点、难点等等，时间长度在8分钟以内，使用地点在学生课堂、预习、复习。
（填写表一、表二）2、教师成长微课程：制作工具是ppt为主，服务对象是教师，内容是教育小现象、小策略、小故事，时间长度不超过5分钟，使用地点是教研活动、学校培训、网络研修。
（填写表三）（二）建设形式各任课教师按照系列化、特色化、及时化、实时化的目标，提升微课作品整体质量，提高优质教学资源应用效益。
1、系列化鼓励针对某个知识专题、主题或小考的某个复习单元设计制作微课，可以将这些系列化、连续的、有层次微课按顺序组成“微课程”，完整呈现某个专题的知识学习。
2、特色化发挥优秀骨干教师的特色和优势，建设名优微课、特色微课。
3、实时化利用吉林省教育资源公共服务平台实时公布相关信息，方便学生及家长了解微课建设情况，有目的的开展学习活动。
六、评审和表彰1、学校将组织学科教研组和教学领导对上传微课作品分学科、课程性质进行评审。
优秀作品将在吉林省教育资源公共服务平台，接受网络公众点评。
2、综合公众点评、领导组评审意见，对优秀作品、先进个人、进行表彰和奖励。
设一等奖7名，二等奖8名，三等奖9名。
小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会【微能力认证获奖作品】 (33)
《植树问题》微课教学设计一、谈话导入，揭示课题。
教师：亲爱的，同学们大家好，植树可以净化空气、美好环境，让我们的世界多姿多彩。
今天，我们要共同学习的内容就是植树问题。
二、通过小研究一进行学习和探究。
教师：接下来，我们就一起来看小研究一（揭示问题，引起思考）。
1、学校计划在40米长的教学前中一排玉兰树，每隔5米种一棵，需要多少棵树苗呢？（1）教师分析：总长是40米的教学楼，每隔5米种一课，每隔5米是什么意思呢，也就是树与树之间的间隔是5米，那么（讲解间隔数的含义）有几个5米的间隔米呢？就是有多少间隔数。
（2）那么需要多少棵树苗呢？我们一起来摆一摆。
揭示思考提示2.方案一：（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）教师：这是一条40米长的线段，树与树之间的间隔是5米，如果是一头种一头不种，需要多少棵树苗呢，我们仔细观察下，棵树与间隔数有什么关系，对，此时的种树的棵树就等于间隔数。
40除以5等于8棵，即一头种另一头不种，需要8棵树苗。
3.方案二：教师：如果两头都种，需要多少棵树苗呢？（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）教师：再来仔细观察一下，这时的棵树与间隔数的关系是什么？对，棵树比间隔数多1，因此40除以5加1等于9棵，即两头都种树，需要9棵树苗。
4.方案四：教师：还有其他的方案吗？有，那就是两头都不种树，我们来看一下图解（CAI依序演示40米的线段，从左到右依次每隔5米种一棵树。
）。
教师：那么此时你又发现了什么呢？没错，此时的棵树比间隔数少1.列式：40÷5-1=7（棵）。
5.小结收获：教师：学习了小研究一，你有社么收获呢？（CAI教师边说边展示知识点，强调知识点）（知识点：一头种树时，种树的棵树等于间隔数，两头都种树时，种树的棵树比间隔数多1；零头都不种树，种树的棵树比间隔数少1.）教师：相信通过摆一摆，又观察图解，你已经学会了植树问题当中棵树与间隔数的关系。
微课的教学设计及模板
四、练 ⒂练习可前可后。 前可理解巩固， 后 习拓展
可加深拓展
都打出字 幕，这会 增加学生 的阅读认 知负荷。
名师精编
优秀教案
意。
⒅ 有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）： l 鼠标不要在屏幕上乱晃。 l 字体和背景的颜色要搭配好。 l 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。 l 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。 l 录制视频的环境要安静、不要有噪音。
名师精编
优秀教案
微课的教学设计及模板 问 题
⑴ 聚焦学生。 ⑵聚焦一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验 ⑶ 以知识与技能为主。
王勇军设计制作
目
标
⑷ 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于 关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
难
点
突破方法 准 备
⑸ 有明确的难点解决方式方法 ⑹ 准备好相关的环境、设备与软件(PPT,课件等)
解说词
教学过程 (时间： )
⑺ 简要： 微课程的时间控制在 10 分钟以 内，最佳时间４-６分之间
画面内 容
⑻ 精、妙！精妙的讲 授 ⑼ 精妙的评价激励。 （没学生？）
音 技巧 乐ຫໍສະໝຸດ 长度 (秒)一、问 题提出
留心学习键词语其他领域不必像电的设计经视剧一样规范的学术用语验注意借将所有的语言文字表述清鉴模仿与台词都打晰有条理创造例如出字幕从电影电这会增加视广告等学生的阅大众媒体读认知负中找到可荷
名师精编
优秀教案
微课的教学设计及模板 问 目 难 题 标 点
王勇军设计制作
突破方法 准 备 教学过程 (时间： 一、问 题提出 二、解 决办法 三、总 结提炼 四、练 习拓展 ) 画面内容 解说词 技巧 音乐 长度(秒)
中学历史—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+学生体会(微能力认证优秀获奖作品) (3)
微课设计方案
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。
同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。
班小二
中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。
学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。
从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。
在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
《微课》教学设计一等奖3篇
1、《微课》教学设计一等奖一. 说教材首先我来进行教材分析。
1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn，Let`s do的内容，其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one –five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six –ten ，并围绕本课新授单词，穿插一些Activities，即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中，我们经常与数字打交道，如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do 中的活动既能增加学生的学习兴趣，又能巩固所学的数字单词.2.教学目标：根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：知识目标:a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.c.能听懂、会说Let`s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
能力目标:拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.情感目标:结合实际生活，创设真实情境，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性.3.教学重点和难点：本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：能正确熟练地认读数字six ，seven，eight ，nine ，ten 是本节课的重点。
.而数字eight，nine的发音是本节课的`难点。
二.说教法为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。
三. 说学法指导教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。
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主讲人：杨上影
广西师范学院网络与现代教育技术中心
学习教育的本质就是让人们从概念中 获得直接体验，所以我们要给别人一 种体验。
微课 专题培训
微课评审规则
微课 专题培训
微课的选题
回顾：微课的特点（设计要求）
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短 ：时间限制在10分钟以内 小 ：主题小，内容集中 精 ：精心、精致、精彩
（教学设计有创意 ）
悍（撼） ： 教 学 效 果 好 ， 有 用 ， 有 趣
微课 专题培训
先学会换位思考
微课 专题培训
好的微课
让 学 生 不离不弃
微课 专题培训
从女人的梦想开始探讨…
微课 专题培训
而对于我们的学生…
微课 专题培训
学生期待的微课
微课
微课专题培训微课的选题
做微课容易，做出好的微课难！
好微课
微课专题培训微课的选题
就是要突出形象性，易于视觉化的结果或结论。
充分使用具体样例和元素增强可记性。
摒弃抽象的理论、枯燥的数据、故弄玄虚的术语和陈词滥调。
给出具体、熟悉的样例、分析与比较。
如谚语。
简单
抓住年轻人的娱乐心态，使用生动有趣的动画场景或有趣的故事或者笑话笑话（与主题相关），让学生笑了，他们会觉得更舒服，教师也会觉得更自信，以受众生活或经验的角度来陈述内容，这样就可以与他们头脑和记忆中已有的事物有效联系起来。
有趣
可信是一种非常好的提升粘性方式。
当观点有非常强有力的支持证据时，受众就会把
你的内容与他们已经信任的某个人或某些事物联系在一起，从而选择相信你。
案例、故事、独立第三方用户的评价，都可以提升可信度。
可信
微课
用不用你说
专题培训对其有
微课
专题培训挖掘机技术哪家强？
那问题来了…
微课专题培训微课的选题
抓住四个点：重点、难点、疑点、热点；1
只选适合做视频（视频不适用于所有内容的教学，如游泳)2
把握一中心：想一想学习者凭什么能看下去，
你的“奇异点”在那里！
3选题技巧
微课专题培训要创
新，不要僵化
库克和富士康厂妹聊天内容被曝光
库克：How are you?
女工：Fine, thank you, and you?
库克：I am feeling good.
女工：错了,你应该说I'm fine too.
库克：......
微课
专题培训不创新，毋宁死
微课专题培训微课的教学设计
这样的微课尽量不要做
课堂实录微缩版
1（有教师、有学生、有活动、有交互…… )
学生不是教研员，也不是评课专家。
他不需要观看师生
活动过程。
学生需要的仅仅是学习内容本身！
Tips
微课专题培训微课的教学设计
这样的微课尽量不要做
传统说教，播音员版
2( 姿势：正襟危坐，讲解：一本正经）
经典开场白：同学们，今天我们来学习
第三章第一节，这一节的主要内容是…… 惹不起，躲得起，鼠标拿在我手里！
10月10日上午，阳光明媚，鲜花斗艳。
帕洛阿尔托苹果店里欢声笑语，人头攒动。
苹果公司首席执行官蒂姆·库克先生在店长欧阳猛南陪同下，不远千米，深入到一线店面，为那里的员工带去节曰的问候和良好的祝愿。
“果粉们，你们辛苦了，我代表某果公司，祝你们身体健康，生活幸福，工作成功！”库克亲切慰问广大员工和顾客，并就iOS8、iPhone 6和iPhone 6/Plus的销售状况进行调研。
“您现在每月工资有多少？肾6拿到了吗？”在店里，库克关切地向果粉们问起这一问题。
当听说果粉们排到了6/Plus，库克满意地连连点头。
接着他指出，近年来苹果事业发展取得巨大成就，特别是iPhone影响剧增，老百姓对iOS满意度逐步提高，在这个转变过程中，果粉的辛勤工作功不可没。
库克看到一个中国小朋友在排队买iPhone 6，亲切的问：“6288元一台能承受不？”小朋友回答到：“能！”当得知这位小朋友卖了一个肾来买6/Plus时，库克叮嘱道：“在支持苹果的同时，也要爱护身体。
”
库克拉起了一位黑人老乡的手，亲切的询问他家有几口人，还剩几个肾，每年卖肾收入多少，除了买iPhone6还够不够买iPadiPodiMac。
黑人老乡说他家七口人还剩十个肾，家里卖肾收入非常客观，今年收入特别好，剩余的钱还买了iPad mini，感谢以库克为中心的第二代领导集体.
微课专题培训微课的教学设计
这样的微课尽量不要做
简单课件操作录屏版
3如果，这只是一般性的应用软件……
如果，学生在网上能够找到大量的类似资源……如果，教学方法并无出众之处……
还是拿来主义吧、无需重复劳动！
Tips
微课专题培训
微课
专题培训微课需要设计吗？
这个需要说吗？
不需要吗？需要吗？
不需要吗。
好吧，还是说说吧。
微课专题培训怎样开发一个好微课？微课的教学设计4个步骤
3个关键
2个原则1个中心
微课专题
培
训微课的教学设计牢牢记住以学生为中心！抓学生注意力
个1
抓注意力
重新建构学习流程
给学生好的体验
微课
专题培训特别要将教师的情感与隐性知识进行整合
科技无法取代爱
微课
专题培训微课的教学设计
个2
原则简单有趣
容易理解、记忆和传播
可信有用
形式新颖、吸引人·只传达一个核心信息
·尽量使用清楚、易识别、高效传递信息的图片
·通俗易懂·抽象概念形象化
·枯燥数字可视化·语言风趣幽默·适时提问，自问自答·融入动漫、游戏、影视等元素
微课
专题培训典故、数据要真实
专题培训
而且注意不要犯严重错误，不然
呵呵，你懂的。
微课专题培训微课的教学设计
个3
（一）选题。
确定教学目标宜小不宜大
宜少不宜多
具体，不抽象
可操作，易测量
要求
微课
可举些学生能快速理解的例子
专题培训
今天听到这句话，马云有1500亿资产，1500亿到底是多少？假如你从一出生就开始，每天中奖500万，到你80岁的时候是三万天，那时才累计中奖1500亿。
微课专题培训（二）教学策略有创意！微
课的教学设
计
微课
专题培训假如女友想分手…
这个作品有哪些创意？
微课
微课的教学设计
专题培训
内容组织：依据儿童的思维逻辑展开（站在学习者的角度）
结晶？垃圾桶捡的？——受精，小树林里
如何受精？——打针，注射器
疼不疼？——有一点，要孝敬妈妈
怎么长大的？——一分二，二分四……
教学策略与方法：提问—解答，自问自答；形象化比喻
课件形式：漫画速写
语言风格：风趣、幽默
微课专题培训内容组织、教学策略的创新：
案例：青少年旅游团队接待
情景化故事化案例化任务化问题化……
微课的教学设计
微课专题培训（三）表现手法视频的两大要素：画面、声音
微课的教学设计
好看
画面：突出教学内容
用学习者的角度看画面清晰、干净、美观文字：最好有字幕
标注教学重点、关键点。
微
课专
题培训微课的教学设计
该保留还是要保留哦
微课专题培训（三）表现手法视频的两大要素：画面、声音
微课的教学设计
好听
讲解：语音标准、语速均匀、自然流畅，情感到位，感觉对人讲，不是对机器讲。
音乐：要还是不要？（没解说的需要，有解说的可以不要。
）
微课专题
培训拍摄
型案例P P T 型案例
微课案例
微
课专题培
训
当然，背景音乐选取要注意查询：音乐的内涵是什么？（百度一下！）画面：神经病的例外
微课专题培训
课件制作——利用漫画、动画、速写，
或者其他新的呈现方式。
镜头语言——细节特写、推拉摇移、蒙太奇等解说风格——风趣幽默
亲切自然
自问自答
教师个人魅力、经验积淀
……表现手法的创新
微课的教学设计
微课专题培训微课的教学设计个
4
选题1
教学设计2制作课件3微课录制
4
一个中心两个原则三个关键四个步骤以学生为中心（从学生的角度看问题）
小结：如何制作一个好的微课
简单有趣，可信有用
选题、教学策略、表现手法
选题、教学设计、课件制作、录制。