8语文人教版高中必修5课件《咬文嚼字》(人教)

课堂探究
1．标题“咬文嚼字”有什么含义？把题目换成“炼字”好不好？ 答案：“咬文嚼字”的“嚼”是斟酌的意思，这个成语的含义是：①形容过分推 敲字句。②形容掉书袋或卖弄才学。③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺 理。作者在这里去掉了它的“贬”的成分，吸取它所包含的合理的积极的因素，借用它 来表现自己的观点，即在文学上，必须有“一字不肯放松”的谨严的精神。作者在文中 实际上不只是谈炼字和锤炼语言的问题，而且还重点谈到文学上思想感情和语言运用的 关系问题，因此，把题目改为“炼字”并不能涵盖文章的全部内容。
(1)清沁肺腑：清新得渗透到人的内脏，比喻使人很感动。
(2)推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。 (3)自鸣得意：自己表示很得意(多含贬义)。 (4)索然无味：形容呆板枯燥，一点意思或趣味也没有。 (5)不即不离：既不亲近也不疏远。 (6)点铁成金：比喻把不好的或平凡的事物改变成很好的事物。 (7)深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 (8)锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位。
课堂质疑 1.如何评价“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想 和情感”这种观点？ 答案 作者在文中反复强调文字和思想情感的密切关系，是从根本上抓住了文字的
实质。指出了推敲文字的根本途径，即“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感
上‘推敲’”，也就是说，真正意义上的“咬文嚼字”应先从思想感情入手，以表 达最恰当的思想情感为最终目的，再去进一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，
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预习检测
1.读准字音
(1)憎恶( zēnɡ ) (2)逻辑( jí )
(7)付梓( zǐ )
(8)尺牍( dú ) (9)俗滥( là n )
(3)锱铢( zī zhū )
(4)斟酌( zhēn zhuó ) (5)岑寂( cé n )
(6)意蕴( yù n )
预习检测 2、积累成语
课堂探究 2.请为本文划分结构层次并概括主要内容。 答案 第一层次(1、2段)：写炼字的重要性。 第二层次(3～5段)：写文字的改动关系着作者的思想情感。 第三层次(6、7段)：写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。 第四层次(第8段)：总结全文，提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。
课堂探究 3.本文在论证中使用了哪些材料？ 答案 (1)郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。 (2)《水浒》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。
(3)《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。
(4)韩愈帮贾岛斟酌诗句。 (5)“烟”字的直指意义和联想意义。
(6)《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
(7)“柳腰桃面”等套语的评述。
课堂探究 4.作者运用这些材料分别证明了什么观点？ 答案 (1)炼字的重要性。在结构上起到引起下文的作用。 (2)古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。 (3)文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。 (4)更动了文字，就同时更动了思想情感。 (5)字有直指的意义，有联想的意义。 (6)善用联想的意义，会使文章增色。 (7)联想意义的误用会造成流弊。
极强的语感和丰富的语言知识，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。
第三，咬文嚼字要有独立思考的精神，要敢于创新。作者在课文中给我们树立了榜 样，对任何见解、任何名人不迷信，不盲从，敢于独立思考，发表新的见解。对郭
第三单元 · 阅读
咬文嚼字
课堂导入
1930年5月，阎锡山、冯玉祥结成反蒋联盟，发动了讨伐蒋介石的中原大战。阎锡 山和冯玉祥的两支部队预定在豫、晋交界处的沁阳会师，以求一举聚歼河南的蒋军。可
是，由于冯玉祥的参谋在拟制命令时，误将“沁阳”写成了“泌阳”，这场战争就没能
在原计划的河南省的“沁阳”境地开战，而是弄到了河南省的“泌（bì）阳”。沁阳在 河南的西北部，即黄河以北，而泌阳则在河南的西南部，这一北一南相差200多公里。
学习目标 1.理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情； 2.学习本文的论证结构和论证方法； 3.分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。
作者介绍
朱光潜(1897—1986)，笔名孟石、孟实。安徽 桐城人。现代美学家、文艺理论家。主要著作有 《文艺心理学》和《诗论》。其所著《西方美学史》 是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。
背景介绍 汉语言历史悠久，博大精深。掌握和正确运用祖国的语言文字是中华民族子孙义 不容辞的责任。但是，走上大街放眼望去，错别字不少；翻开书报，错别字、病句到 处可见；听人讲话，不规范的用语几乎随时都可以听到……鉴于此，作者从生活和文学 艺术出发，举例分析，旨在引导读者认真学习祖国语言，养成一字不可放松的谨严精 神，达到正确运用祖国语言文字的目的。
结果，冯玉祥的部队误入泌阳，殆误了聚歼蒋军的有利时机，使冯阎联军处处被动，最
终导致了这场战争的失败。
课堂导入
后人就戏称这场中原混战是“败在一撇上的战争” 。若不是多了这一撇，
或许中国历史的部分章节就要改写了。 可见这一字之差就可以使你所想要 表达的内容相差万里，所以，我们在日常的学习中就一定要养成一字不肯放松
的谨严的态度，在写作的时候细细锤炼，朱光潜先生就把这种锤炼称为“咬文
嚼字”。那“咬文嚼字”是什么意思呢？
课堂导入
词典释义: A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。例1:学习马列主义理论 要领会其精神实质,切不可一味地～ 。 B.形容掉书袋或卖弄才学。例2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常～, 极尽哗众取宠之能事。 C.形容强词夺理或狡辩。例3:此事明明是你错了,你再～也毫无用处。
搞表面文章，正如朱光潜先生所说：“文学借文字表现思想情感；文字上面有含糊，
就显得思想还没有透彻，情感还没有凝练。”
课堂质疑 2.从课文中，可以看到作者“咬文嚼字”的极高水平，这对我们“咬文嚼字”有什么 启示？ 答案 第一，咬文嚼字“必须有一字不肯放松的谨严”。 第二，咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及进行由此及彼、由表及里的 思考能力。作者之所以能对课文中所举的例子进行精辟的分析，不仅得力于作者有