高中地理教学中如何培养学生读图能力论文

高中地理教学中如何培养学生的读图能力【摘要】地图是地理教学的”第二语言”，它与地理教学的关系十分密切。中学地理教学大纲要求学生：”

学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问题和分析问题，掌握阅读和运用地图、图表的初

步技能。”同时要求教师：”在教学中要经常注意指导学生阅图、用图，使学生学会运用地图和分析地理问

题的一些方法。”可见，培养和提高学生运用地图的能力是十分重要的。

【关键词】高中地理教学读图能力地图

地图和教材中的地理图表，是地理学科的第二语言，是地理教材重要的有机组成部分，也是各种地理事物

在时空分布上形象、直观的概括。它们不仅可以告诉学生许多地理知识，也可以反映出各种地理事物的分

布规律、区域特征及地域差异，同时，还可以找出各类地理事物之间的有机联系。

近几年的高考地理试题，也突出了对图表的考查，试题多以图表作为背景材料，注重考查学生阐述地理事

物和探究地理问题的能力。所以学生的正确读图、从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用

地图分析地理现象及其规律的能力，是近年来高考对学生提出的新型要求，也是地理新课程标准中对中学

生学习地理的基本能力要求。

新课程理念的目标取向是”使学生学习生活中有用的地理知识，并能在日常生活中应用所学的知识”，对高

中生而言，教会他们读图、用图，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，

提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。如何培养学生的读图能力，在教学中，我进行了以下

的探索：

一、诱导启发学生，培养读图的积极性。

要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性，首先，要让学生了解没有地图就无法学好地理，地图是

打开地理知识宝库的钥匙。其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性

，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的

学习兴趣，使学生通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律。

此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图

等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画、一件件生动逼真的地理教具模型，也易产

生欢愉的情绪和浓厚的兴趣。还可课下让学生做拼图游戏等，

同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学

生的积极性。例如在教学了我国34个省级行政区之后，为了让学生能熟悉34个省级行政区的位置及形状，

课后我布置学生制作我国34个省级行政区图的活动。经过制作行政区图，学生更加熟悉了其位置及轮廓。

在过后做练习和考试中有关这方面的题基本上。

二、充分利用读图开展课堂教学，增强地理学习的成就感。

学生畏惧地理或者对地理学习不感兴趣，结果对读图也没有什么兴趣。因此，想要提高学生的读图能力，

最重要也最根本的任务是消除学生地理学习的恐惧心理。而他们恐惧学习地理的原因，是普遍感到地理难

学、抽象。或者是初中阶段的地理一般都是死记硬背过来的，到了高中阶段需要更多进行分析、解读、归

纳，这时理解和分析图文能力变得极为重要，一下子给学生增加了很大难度。不论是什么原因让学生感到

恐惧，不论是基础怎样的学生，特别是没有持续的良好学习习惯的学生，务必让学生从学习中获得一定的

成就感，才能强化学生读图的认真态度，推动学生学习能力持续发展。地图既是学习难点也是重要的突破

口。充分围绕地图进行教学，关注学生基础，寻找学生的最近发展区，低起点，循序渐进，逐渐增强学生

学习地理的信心和成就感。

如果教材中的地图，涉及到课堂教学的重点内容，尽量地通过引导学生认真读图，从而得出相应的结论，

最后再通过文字资料的阅读来印证和加强对读图结果的认识，使学生理解读图的重要性和地图包含信息的

丰富性和表达的简洁性。例如在必修1第三章第一节水循环的地理意义的教学过程中，我不是让学生阅读

文字获得水循环的概念，而是让学生读水循环示意图看看能够读出哪些地理事物和信息，最终学生把图中

事物阅读完整之后，帮助学生总结水循环到底是什么。从而帮助学生脱离抽象的地理概念，通过读图获得

直观的、生动的形象。

三、强化教材中图表的阅读与识记，是认识其他图表的基础。

地理教材中汇集了大量图表，只有对教材中图表做到熟记于心，才能有助于认识出现的变式图、大比例尺

的区域图等难度较大的图。

例如对变式图处理的方法是局部放大，整体恢复，回归基本。如有关晨昏线的读图题同学们普遍感觉较难

，就是因为变式图特别多（约有20种）。但最基本的形式却只有两种，即侧视图和俯视图。在复习时我们

首先要掌握教材上的基本图形，再重点弄清每一种变式图与基本图形是什么关系，是如何”变”的。解题时

先将局部图恢复为整体图，将变式力回归为基本图，可以使此

类题大大简化。同时，在平时复习中要注意

总结一些读图”法则”。

再如要认识小范围、大比例区域图，除了要根据经纬线进行空是定位外，还要求学生识记一些地面上点状

的重要标志以及线状的轮廓，点状的如一些重要山峰、矿产地、城市等，线状的如河流、岛屿、海陆、行

政区等，只有从教材上识记，才能有助于认识区域图。

四、指导学生学会用不同的方法和技巧阅读不同类型的地图。

1、地理分布图。

这类地图可用来确定地理事物的位置和范围，并能阐明其地理分布特征和分布规律，主要包括政区图、地

形图、民族人口分布图、气温降水分布图、工农业分布图等。教学时应先让学生了解某地理事物的分布，

再准确落实到图上。最后要启发学生归纳总结出该地理事物的分布特征和规律。对于应熟练掌握的地名及

其位置，如政区、地形，最好能结合空白轮廓图循序渐进，边学习边记忆。

2、等值线图。

“等值线图”，包括等温线图、等压线图、等高线图、等深线图、等降水量线图、等震线图、等太阳辐射量

线图。这类图都遵循”等值线原理”即：凸向高（指数值）处反而低。（如山谷、低压槽、寒流等），凸向