(高三补充)高三作文讲评资料(显示)
高考语文作文讲评资料介绍.ppt
溃
嫂
馒
骑
分论点，构成排比段，结构严整清
肤
恃
酬
紶
晰；第六段，进一步深化中心、点
枣
患
谭
题；首尾遥相互应，优美而圆合。
心
骚
扛
尸
语言：优美而形象，善于设置情景。
画
迷
雷
咀
整篇文章呈现一种沉静而柔和的美
• 可以这样写： 趟
故事中的年轻人面对烧与不烧
轮
牲
猜
督
沉香木这一抉择时，没有点亮
永
硕
稻
自己的心灯，为了蝇头小利就
素
点
戚
令
味精记发述现计清晰
幂
淫
拾荒小伙的奇遇
世界上很多东西都是人们
谗
庞
压
在无意中发现的．日本的迟田
议
休
擎
菊苗教授在一次吃饭时觉得放
曙
票
菌
锋
了海带的汤异常鲜美，他没有
磋
臆
笼
像一般人那样吃了就忘记，而
毒
曙
刊
是认真研究，终于从海带中提
棋
沉
颠
取出谷氨酸钠，制成味精．当
沛
伺
窝
晾
我们吃着因放了味精而美味的食
昏
祥
阴
滔
将沉香变成木炭。如果他冷静
倡
任
途
思考，在请教 之前先弄清自己
英
嚷
箍
骄
找到的到底是不是宝物，是什
用
赦
篷
么宝物，这个故事就不会以悲剧
收场了.
一立意：坚持信念
呆
夸
——亦属最佳立意
搜
高三复习作文讲评PPT教学课件
structur If not, divide them.
e
Does each part have a topic
sentence?
If not, come up with one.
2020/12/12
6
2.
Are all the details stated?
conten If not, add the missing details.
t
Is everything to the point(切题)?
2020/12/12
7
Are there any mistakes?
3.
If yes, correct them.
Langua Does the writer use any linking
ge
words?
If not, add some.
高三复习写作讲评课
Assessment & practice of Writing
2020/12/12
1
2020/12/12
2
高考的考试大纲中，语文作文“每错一
个字扣一分，重复不计”的新规定，引起考
生和家长的极大关注。请你就以下要点给某
英语报社写一篇英语报道。（不必翻译新规 定内容）
问题及分析
错别字普遍（电脑普及； 作业量大）
paragraphs structure
topic sentence
content
details to the point 切题
few/no mistake(s)
linking words language
advanced vocabulary
sentence patterns
2024届天一联考高三作文讲评：“不顾一切”和“量力而行”
3月20日天一联考高三作文讲评：“不顾一切”和“量力而行”一．试题重现阅读下面的材料,根据要求写作。
(60分)本试卷现代文阅读Ⅱ中小说主人公许仰尧自己身处困境仍救助弃婴，这种行为可赞可叹。
无论过去还是现在，生活有时需要我们不顾一切,舍己为人;有时也需要我们量力而行,尽力而为。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800 字。
二．写作提示（参考答案）材料分为两个部分:第一部分概括了小说阅读中主人公身处困境仍救助弃婴的舍己为人的行为，并明确点赞。
第二个部分是针对小说主人公的现实处境提出了生活中要舍己为人、助人为乐和量力而行、尽力而为的两种观点。
这两种观点不是矛盾的,而是相辅相成的。
一方面,舍己为人、助人为乐是中华民族传统美德,也是现代社会积极弘扬的中国精神;另一方面,也不能提倡无意义的过度牺牲,而要强调量力而行、尽力而为。
写作时两者兼顾立意最佳,要找到平衡点进行说理。
参考立意:①既要舍己为人,也要量力而行;②舍己为人,弘扬传统美德;③舍己为人,诠释时代精神;④量力而行,学会珍重;等等。
三.学情分析1.以“适时”、“适度”止步思辨。
烛光荧费、盲目舍己不可为,理性做事方可为。
在面对事情之时,吾辈青年应理性思考，不可盲目。
不顾一切舍己为人,应适时量力而行,尽力而为。
不应为了一些名声,而承担不该有的痛苦.面对高考，学子应尽力而为.不是此试而让自己身患疾病,心里压抑。
君谨记:盲目舍己不可为,理性做事方可为。
——《盲目舍己不可为，理性做事方可为》2.学生想思辨，但写成“两掺”：木槿青年,浮生未歇.不顾一切,舍己为人,因时而异。
“时间和境况决定一切”。
空有一腔热血与豪情,不审时度势就不顾一切,必将埋身火场。
但一味瞻前顾后,必会失去时机,舍己为人又有什么意义呢?疫情肆虐全球，钟南山院士与李兰娟院士不顾一切,舍己为人,奔赴一线,将自己置于新冠病毒身体旁,与死神争夺生命。
高考作文评讲材料
第三篇作文评讲材料一、文题解读《那一刻，我长大了》，写“成长”主题，可以娓娓道来，叙事性强些，故事性强些。
审题要紧扣题目中的重点词语。
“那一刻”是短暂的瞬间。
相对于“那一刻”，时间是漫长的，童年是漫长的，少年是漫长的，但真正衡量人物成长的，决定人物命运的，标志历史性转折的，也就是“那一刻”。
党的会议为确保安全，改到南湖游船上去开，生存发展壮大了中国共产党，是临时决定的“那一刻”；拿破仑由兴到亡也就是滑铁卢战役作出错误决定错用一个人的“那一刻”。
李娜拼到“那一刻”，胜利了，成为中国英雄，人气指数直逼姚明。
袁隆平研究到“那一刻”，杂交水稻成功了，解决了全中国十几亿人的吃饭问题。
还有那些买股票跳楼的，也都是一念之差的“那一刻”。
“那一刻”太重要了！“那一刻”是漫长岁月的组合，是事物发展的关键，是所有好事坏事喜事丧事的结局，不可避免。
我收获了，进步了，长大了，有时候当时即有感受，有时候却因忙于作业疲于奔命或朦朦胧胧而浑然不觉。
“那一刻”带你进入回忆的状态，引你思考，帮你意识，伴你长大。
“长大了”暗含着“知道了”“明白了”“懂得了”“收获了”“升华了”等等，但都不如“长大了”好。
“长大了”是生命的，统括一切的，含意丰富多彩的，又是朴实无华的，天经地义的，必然无疑的。
《那一刻，我长大了》，哪一句话？哪一个动作？哪一个场景？怎样惊醒了我？触动了我？扭转了我？舞动了我？将思想意识性格特点思维方式生活方式等方面的趋于成熟，限定在特定的“那一刻”里，可以写出极富个性的成长历程。
人生像长江后浪推前浪，推波逐浪，又像花朵一串连一串；像逆水行舟，又像顺江而下，可能有较多或很多个“那一刻”，当然要翻捡出最绚丽的一波一朵捧献给你，而且扮出一副鬼脸，摆出一个姿势，别出一种腔调，像京剧楚剧汉剧的任何一种腔调：“那一刻，咱们长大了！”命题中完成式的时态助词“了”分明传达给我们一种心境，一种语气：自豪，幸福，甜蜜，轻松，愉悦，快感，轻舟已过万重山的惬意……那一刻，不是这一刻，当我们提笔写作时，那一刻的故事已经发生。
高三作文讲评在灯火阑珊处起舞
• • • • • •
也可以从提炼语意角度思考： 1、切分层次，突出重点。 2、理清人物，分清主次。 什么人？（主人公） 干什么？（雕刻） 怎么干？（虔诚、认真……）
【立意选择】 （1）可以从职业精神（操守）的角度，谈专注 的精神，谈真诚的态度，谈纯粹与神圣感，谈 为人的本分与底线，谈精益求精、追求完美的 精神，谈慎独，谈独立于功利计较的静穆心态， 谈不问收获、只问耕耘的精神…… （2）可以从生命价值与意义的角度，思考石匠 们这样普通、平凡的人生有没有价值和意义， 谈平凡与伟大、谈寂寞中坚持与努力的过程意 义，谈做好自己的本分、脚踏实地，谈细微之 处见精神…… （3）可以从伟大作品、伟大人格如何产生的角 度，谈不图回报、不求关注的纯粹的心态……
有谁会记得他的用心？有谁会看到他 的坚守？每一朵桂花都会记得自己曾被温 柔对待，每一块糕都会看到自己曾被精心 制作。 世上太多人，太多事，没有谁知道什 么会被记得，什么能被看到，但正如风会 记得一朵花的香，每一份美好都会被世界 的每个角落收藏。 花若盛开，清风自来。
评点：街头卖桂花糕的老人——小作者选取的 这一个日常生活中的普通平凡的老人，却有着 不为人知的“用心”，显现了一种动人心魂的 伟大。平凡在于，时时见，常常见，俗世生活 无处没有这样的老人；伟大在于，数十年如一 日，恒久不懈，精雕细琢，平凡的人身上有着 撼人的品性。“凡事但凡做，且做了一辈子啊， 那得用心才是，不为别的，也是为了自己的心 里踏实，也得对得起这份手艺。”朴实的话语， 在这样浮躁复杂的世道不啻一阵清风、一股清 泉，让人清醒，更让人深思。
• （5）不可文体不纯，不可论述不周。 这则材料作文，文体选择上没有障碍， 换句话说无论选择哪种文体（记叙文、 议论文、抒情文），只要叙述精细重 心不偏、论述周密举例精到，都有佳 作诞生。
2025届高三语文“大行与细谨”作文讲评高考语文作文(全国通用)课件
本次习作存在的最大问题：不善处理矛盾又统一的关系
本次习作大部分同学可以精准地找到二元作文的核心概念，但是在写作的时 候，却容易“顾此及比”的各打五十大板，去“和稀泥”，采用“我们要什么，但是在 要什么的时候同时兼顾什么”这样的行文结构： 第一段，引述材料，引出核心论点“成绩大事时重视小事与不拘小节同等重要”； 第二段，先引用司马迁的名言阐述成大事不拘小节的必要性； 第三段，再引用老子的名言阐述细节决定成败。 第四段，简单小结”成绩大事要重视小事与不拘小节可以统一的“。 第五段，再次申明我们想要成大事就不必拘小节同时又要重视小事的积累。
思辨色彩的体现：小事累积可成绩大事；蛮缠于无意义的小事也 可败坏大事。
名言对峙，也有统一之处，并存统一的条件是认清细谨/小让与 小事的性质，辩证处理，成绩大事等。
二、写作任务及要求解读
（一）上面材料引发了你怎样的思考？
引发：引起，触发；思考：进行比较深刻、周到的思维活动。
上面材料是写作的“引发”点，是立意的基础，要以两句名言为起点，作文的主题观点要由材料综合得 出，（即分析评议两则名言“小大之辩”得出自我观点）；中间也可以提到材料，以材料作为重要论据； 结尾回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。
兵家常说:做大事,不必计较一城一地的得失。在解放战争时期,毛泽东正是拥有这 样一种眼光和胆识。面对敌强我弱的革命形势,面对国民党的围追堵截,共产党人从全局 出发,在与其斗争的同时,积极谋求合作建国,维护人民的利益和中华民族的团结。为了 和平建国,不惜放弃一些小的利益,来争取最大的民主。试想,如果共产党处处保求,绝不 做出任何的退让,那么就失去民心,无法建立新中国。可见,一时的牺牲,一处的放弃,并 不是全盘皆输,而是赢来最终成功的可能。因而,“大行不顾细谨”是一种思想的高度, 是在纵观全局后做出正确的选择。
高三作文讲评
• 中国有句古话叫“各人自扫门前雪,莫管他人 瓦上霜”比喻每人只管自己的事不管别人的 事。
自己的事自己肯定要管别人的事该不该管 呢 写篇文章谈谈自己的看法。 自选文体、自拟标题不少于800字。
【作文ห้องสมุดไป่ตู้目】
一、 解题: 管不管他人瓦上霜
他人——集体、社会、民生、国家
二、 立意 1 正面立意管他人瓦上霜但要注意管的分寸 。 2 反面立意莫管他人瓦上霜更需把握分寸。 （刻意求新与主流相违得分会很低。） 3 正反结合管所当管之事，指出哪些事当管， 哪些事不当管，有辩证的分析得分较高 。
尽管他写的是自己但这首诗令世人警醒。 • 5《别问丧钟为谁而鸣》英国诗人约翰· 多恩 没有人是一座孤岛 可以自全。每个人都是大陆的一片整体的一部分。 如果海水冲 掉一块 欧洲就减小如同一个海岬失掉一角 如同你的朋友或者你 自己的领地失掉一块:任何人的死亡都是我的损失 因为我是人类 的一员 因此 不要问丧钟为谁而鸣 它就为你而鸣。
• 6鲁迅在1933年发表的《经验》但凡在中国尤其是在 城市里街市上有人翻车摔倒的围观好奇甚至于高兴的 有大多数而有伸手援救的却是极少有的。 • 7老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼 • 8鲁迅先生在《再论雷峰塔倒掉的原因》中写道“村 中愚民因为家中灶头缺砖或是为了辟邪便你一块我一 块地拆拔雷峰塔的基砖自是不用理会别家人被砖上松 动的沙子迷了眼睛久了塔也便倒了。
三、 偏题
• • • • • • 1 所管非“他人瓦上霜”（职责） 如政府要民生问题 警察不能无为要抓小偷 班干部要管经律等 2 只论“各人自扫门前雪” 3 谈爱心、责任等
本次作文写记叙文容易偏题
四、 结构
• 示例一 • 1抛出问题别人的事真的与我无关吗 • 2反面举例不管他人的危害提出论点关心他人 • 3正面举例形成对比指出关心他人的意义 • 4引用名人名言剖析扣题 • 5总结
高三作文讲评课件
审题立意是关键
• 明确作文类型 • 找出最佳立意 • 要有思辨性
“走进我们的考场作文”之问题作文
• 问题一：不管不顾 胡写乱写
问题二：偏题作文
看似相似的题目 得分却相差很远 Nhomakorabea这样才叫达标
这样才叫合格
这才是真正的 优秀！
改改我们自己的 作文！
审题训练
• 2016年9月2日，教育部职业教育与成人教育司 公布了2016年的13个增补专业，其中包括“电 子竞技运动与管理”，该专业属于教育与体育 大类下的体育类。 • 此事一经曝出便在网上引发热议，不少网友表 示支持创新，还开玩笑说：“早知道晚出生几 年，还可以名真言顺地在大学打游戏” ；当然， 也有不少网友表示担心，玩游戏能成为大学开 设的专业，还怎样教育那些打电子游戏成瘾的 青少年？对此，你怎么看？
• 立意一：创新不要忘根本。 • 立意二：创新与流俗之间是鸿沟还是通途。 • 立意三：有效规避电竞隐忧。
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20XX届高三语文（新闻时评类材料）作文讲评资料【作文题目】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
20XX年，秦玥飞从耶鲁大学顺利毕业后，通过招聘成为湖南一个偏远山村的村主任助理。
一年多来，他逐渐融入村民，了解他们的诉求，寻求社会资源的支持，为村民做成了不少事：修筑水渠，维修道路，安装路灯，建养老院……有人质疑他的动机，给他贴上“富二代”“官二代”的标签，认为他是为了名利和权力，为今后的升迁铺路。
父母都是普通工薪阶层的秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己适合在公共服务领域工作。
做村官的过程中遇到很多困难，虽然我是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂。
我希望用所学和所长为社会发展出一份力。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【审题立意】一、找关键句20XX年，秦玥飞从耶鲁大学顺利毕业后，通过招聘成为湖南一个偏远山村的村主任助理。
一年多来，他逐渐融入村民，了解他们的诉求，寻求社会资源的支持，为村民做成了不少事：修筑水渠，维修道路，安装路灯，建养老院……有人质疑他的动机，给他贴上“富二代”“官二代”的标签，认为他是为了名利和权力，为今后的升迁铺路。
父母都是普通工薪阶层的秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己适合在公共服务领域工作。
做村官的过程中遇到很多困难，虽然我是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂。
我希望用所学和所长为社会发展出一份力。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
二、由果溯因，提炼本质，多角度立意，选择最佳。
从整体理解1、什么人？做了什么事？结果怎么样？从耶鲁大学毕业的秦玥飞成为偏远山村的村官，有人质疑他的动机，面对质疑他坚持自己的选择。
——中心事件=秦玥飞做村官2、告诉我们什么道理？（由果溯因）（1）什么样的人生才有价值；（2）不受时俗的质疑（现象）——（本质）不受时俗的束缚；走自己的路，让别人说去吧（3）（理性择业），不为世俗取向束缚；（4）面对质疑，坚守自我（坚持理想），…二、梳理材料的内容（抓对象、分角度）（一）从“有人质疑他的动机……”可得出：1、为什么做好事屡遭质疑（例文1）；2、质疑之声可否减弱？（例文2）3、信任的缺失（做好事）；4、传统价值观对人们思想的束缚……（二）从“秦玥飞说：“我做村官可以更好地了解基层和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判断自己适合在公共服务领域工作……”可得出：了解自我，发挥特长，（实现价值）。
从整体上看，秦玥飞代表了年轻一代对成功的反思和重新定义，代表了一部分年青人在面对物质欲望时的成熟思考和选择。
材料提供了许多思考和切入的点，如：名校毕业却去偏远山村做村官，在基层了解社会和自身，以自己的所学和所长为社会发展尽力，不断适应和融入基层做成了不少实事，在实践中不断学习和了解自己，受到没有根据的质疑，等等。
可以根据这些切入点，从“择业观”“自我价值的实现”“认识自我”“理想追求”“知识与实践的结合”等角度来立意。
也可以从质疑背后隐含的逻辑和社会心理来立意。
简单列举如下：1．什么样的人生才有价值2．不受时俗的束缚，走出自己的路3．学以致用才有价值4．将个人的理想追求与社会需要结合，做有理想的践行者5．踏实做事才能成就自我6．理性择业，不为世俗取向束缚7．成大事者心怀社会8．了解自我，发挥特长9．坚持理想，坚守自我10．判断实现自我价值的标准（为社会发展尽力）11．对言行负责，理性、负责任地评价12．以消极、负面的眼光看待一切的社会心理值得深思13．传统价值观对人们思想的束缚需要特别注意的是，文章的立论符合材料的内容，但在论述展开过程中，引申联系不当，脱离材料内容及含意的范围作文的现象，比如认为质疑者没有根据下结论是对自己的言行不负责任，然后就撇开材料围绕“责任”话题来展开论述。
这种现象似乎比较普遍。
基本符合题意：1、淡泊名利（“认为他是为了名利和权力”）；2、学会谦虚（“虽然我是耶鲁毕业的，但很多农业方面的东西我确实不懂”）；3、乐于奉献/为社会出力/回报社会（“我希望用所学和所长为社会发展出一份力。
”）偏离题意：1、村官；2、实践；3、从小事做起……强调两点：要求“不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作。
”需要特别注意的是：1、文章的立意符合材料的内容，但在论述展开过程中，引申联系不当，脱离材料内容及含意的范围作文的现象。
比如认为质疑者没有根据下结论是对自己的言行不负责任，然后就撇开材料围绕“责任”话题来展开论述。
2．将材料作文当作命题作文来写。
材料作文和话题作文有本质区别。
材料作文要求“不要脱离材料内容及含意的范围”，但偏偏有不少考生脱离不了命题作文的写作惯性，从材料中提炼出某个关键词，比如“质疑”或“责任”，然后就以此为题来写，在论述展开过程中，完全抛开材料，随意引申，比如大谈质疑也是推动社会进步的力量。
【主要问题】1、审题粗率，立意牵强。
本次作文立意多至十几条，但立意牵强的作文较多，比如不少学生写学会感恩（回报社会）、放下名利、多一点信任、不要让灵魂跑丢、学识要博杂、忍可以成就大业、可怕的嫉妒、真诚的力量、寻找良知……这些立意都不正确。
而这样的作文并不少，这与他们的素养偏低、训练不足和审题粗率有关。
2．将材料作文当作命题作文来写。
材料作文和话题作文有本质区别。
材料作文要求“不要脱离材料内容及含意的范围”，但偏偏有不少考生挣不脱命题作文的写作惯性，从材料中提炼出某个关键词，比如“质疑”或“责任”，然后就以此为题来写，在论述展开过程中，完全抛开材料，随意引申，比如大谈质疑也是推动社会进步的力量。
尽管材料作文的立意是多角度的，但从求稳的角度上看，审题应该从整体上把握材料较好，只抓住材料中的某个句子来立意，容易偏题。
如果从材料中的几个关键点上来分析其中的关联，或许更好一些。
如：（1）质疑与信念，（2）名利与道义（责任、个人价值、生命意义等），（3）知识与实践；（4）奉献社会与自我实现，（5）找准位置与实现价值，……3．套作现象较为严重。
4．文体特征不够鲜明。
一些作文虽有议论文倾向，但中间叙例段落过于冗长，未脱记叙文的腔调；一些记叙文，为标注文章立意，于文章首尾处大段大段地议论，几乎达到了全文叙议对半开的比例。
【欣赏佳作，学习文章结构】1.为什么做好事屡遭质疑？从耶鲁大学毕业，不去世界500强企业谋得一份高薪工作，而是去乡下做一名村官，为人民造福。
秦玥飞可谓是一名甘于奉献，有社会责任感的好人。
但就是这样的好人，也面临这样那样的质疑。
我不禁感慨，现在做个好人可真难啊！（引材料，表明看法）（分析原因）炒作的泛化是一个原因。
近几年的炒作节目，再加上凤姐，芙蓉姐姐的无耻炒作，还有某些三流明星为了提升知名度不惜用艳照来炒作，炒作这一概念已深入人心。
人们逐渐相信什么事情都可以用来炒作，当然也包括好人好事。
好人好事的成本上升也是一个原因。
自从彭宇扶起老太太被敲诈十余万以后，人们才知道原来做好事是会被骗钱的。
于是，许多孩子都被家长教育不要去做好事，以免惹祸上身。
于是乎，社会上的“事不关己高高挂起”之风愈演愈烈，能主动做好事的人已经是极少数人了。
而我以为当下物质社会所导致的强烈的功利之心才是根本原因，对功利的无限追求和盲目崇拜已经蒙蔽了人们的双眼。
人们不相信一个名牌大学生会去从事无利可图的村官职业。
按照他们的逻辑，当村官又赚不到钱的，这人不是一个白痴吗？而传统中华美德所崇尚的乐于助人，甘于奉献由于无法带来物质利益，已经逐渐被人摒弃。
我欣赏所有的好人，也为他们遭到的质疑声感到委屈。
我们必须阻止道德的滑坡！让我们以奉献为帆，以爱为桨，重塑中华传统美德，让那些质疑声从此消失吧！2.质疑之声，可否减弱？近日来，关于雅安地震事件的报道常萦绕在我们的耳边，人民有难，万众一心的时刻，许多明星也在微博上发起了募捐活动。
当他们将捐款20万的信息图片公示时，却招来不少质疑。
有人认为他们又在炒作，有人则认为明星赚那么多，捐20万是不是少了点儿？质疑之声，层见叠出。
而我想问，他们凭什么质疑？公示图片是为了呼吁更多人捐款和告知人们捐款的方法，而且他们至少献了爱心，总比那些只说不做的人好吧，更别说那些没有行动还在那边批评别人的人！相似的还有大学生村官秦玥飞，单纯的想融入村民，从基层做起，了解百姓，从而提升自我和为社会服务，这有错吗？为何被贴上“富二代”、“官二代”的标签？为何被质疑存有名利和权利的目的？那些质疑他的人是不是没事可干了？总愿意分析他人的生活？假如秦玥飞的事迹出来后，人们都竞相赞叹、传播、效法。
那些即将靠关系做官的“官二代”立马退下来，像秦玥飞一样了解基层和百姓，判断自己的价值，克服困难，学会新本领，这样再“新官上任”，是不是会博得更多掌声，是不是能更加准确而有目的性、方向性地处理政务呢？不可否认的是，社会上的心系百姓的官二代，有责任的富二代的确存在，并且不少，可俗语道，“一颗老鼠屎会坏了一锅粥。
”那些质疑之音就像乐曲中不和谐的音符，即使其他部分再流畅，也会破坏了整体的音律美。
从正面来看，他们似乎充当了主持正义的角色，告发了‘表哥’，揪出了‘房嫂’，打倒一切‘李刚’，扫平每个‘郭美美’，但是，慢慢地，他们的批驳对象变了，变成了一切所谓官富人群。
质疑之声，破坏社会团结，社会和谐，社会温情。
所以说，我们要少一些质疑之声，而用善良的眼光去看待世界，支持善，赞叹美，效法优。
正如成龙在关于支教演讲中所说：“我不在乎别人怎么质疑我，我只认为我做的是对的，并希望大家也用善良的眼光看待世界，一起做对的事。
”同时，狼吃羊的故事也改编了。
狼去敲门，发现羊妈妈被屠宰场的人抓走了，只剩小羊们孤零零的在家，于是狼留下一句“等我以后来吃你们”便冲向屠宰场，解救羊妈妈，让小羊们能健康长肥。
狼与屠宰员搏斗，最终惨烈地死在抢眼之下，留下一句“也许我再也不能敲门来吃你们了。
”看，多温情，用善良的眼光看待狼，何不是对自身的补偿，这样的故事传承下去，孩子们的内心想必也会越来越柔软，他们还会像我们一样，对美好的事物提出种种质疑吗？多用善来感化世界，让质疑之声减弱在无形之中。
3.大材“小用”又何妨？近年，从耶鲁大学毕业的秦玥飞成为偏远山村的“村官”后为村民做成不少事，却被人质疑并贴上“富二代”“官二代”的标签，让人不禁质疑当今社会价值观取向的偏差。
那些质疑者无非是觉得这种“大材小用”下必定掩藏着不寻常的动机。
殊不知，这种质疑本身已是一种极大的谬论。
难道人才不应该融入基层，贴近生活，真正地做实事为百姓谋利吗？难道高学历者不摆出高高在上的架子，亲近民众就是动机不纯吗？有些人实在是被社会某种负面新闻弄得草木皆兵了。