启蒙运动-专制下的启蒙-公开课
2024年启蒙运动公开课课件
启蒙运动公开课课件一、引言启蒙运动是18世纪欧洲一场重要的思想解放运动，它主张用理性思维来解决问题，反对迷信和封建专制，强调个人权利和自由，对现代社会的政治、经济、文化产生了深远的影响。
本课件旨在通过介绍启蒙运动的历史背景、主要思想、代表人物和影响，帮助大家更好地理解这一伟大运动的精神内涵。
二、历史背景1.宗教改革：16世纪的宗教改革运动，使欧洲社会逐渐从宗教束缚中解脱出来，为启蒙运动的兴起创造了条件。
2.科学革命：17世纪的科学革命，使人们对自然界的认识发生了革命性变化，为启蒙思想家提供了新的思维方法。
3.资本主义发展：18世纪，资本主义经济迅速发展，新兴资产阶级力量壮大，为启蒙运动提供了物质基础和社会基础。
4.封建专制衰落：18世纪，欧洲各国的封建专制制度逐渐衰落，为启蒙运动提供了政治空间。
三、主要思想1.理性主义：启蒙运动强调理性思维，认为人类通过理性可以认识世界、解决问题。
理性主义成为启蒙运动的指导思想。
2.自然权利：启蒙思想家认为，人类天生具有某些不可侵犯的权利，如生命、财产、自由等，这些权利来源于自然法则，而非人为制定。
3.社会契约：启蒙思想家提出，国家与人民之间存在一种契约关系，国家的权力来源于人民，人民有权反抗不合理的统治。
4.宽容与进步：启蒙运动主张宽容，反对宗教迫害和思想禁锢，提倡科学、文化和教育的发展，追求社会进步。
四、代表人物1.伏尔泰：法国启蒙思想家，主张言论自由、宗教宽容，反对封建专制和教会权威。
2.卢梭：瑞士启蒙思想家，提出社会契约论，强调人民主权，对法国大革命产生深远影响。
3.柏克莱：英国启蒙思想家，主张经验主义，认为人类知识来源于感官经验。
4.笛卡尔：法国哲学家，被誉为现代哲学之父，提出“我思故我在”的名言，强调理性思维。
五、影响1.政治影响：启蒙运动为法国大革命等资产阶级革命提供了思想武器，推动了民主、平等、自由的政治制度的确立。
2.文化影响：启蒙运动促进了科学、文化和教育的发展，为现代文明的进步奠定了基础。
2024年启蒙运动公开课课件
2024年启蒙运动公开课课件一、教学内容本节公开课的内容选自《启蒙运动的历史与思想》教材第三章“启蒙运动的核心观念”，详细内容涵盖：启蒙运动的定义、背景与历史意义；理性、自由、平等、博爱等核心观念的阐述；启蒙运动代表人物及其主要思想。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的基本概念、背景和历史意义，理解其主要观念的内涵。
2. 培养学生运用理性思考问题，树立自由、平等、博爱的价值观。
3. 引导学生了解启蒙运动代表人物及其主要思想，培养学生的思辨能力和批判精神。
三、教学难点与重点难点：启蒙运动的核心观念及其代表人物的思想。
重点：启蒙运动的背景、历史意义及其对现代社会的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅关于启蒙运动的图片，引发学生对启蒙运动的兴趣，提出问题：“什么是启蒙运动？它的历史意义是什么？”2. 新课导入：简要介绍启蒙运动的背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3. 讲解：详细讲解启蒙运动的核心观念，如理性、自由、平等、博爱等，结合教材内容分析其内涵。
4. 实践情景引入：邀请学生分享生活中体现启蒙运动观念的例子，加深学生对观念的理解。
5. 例题讲解：以教材中的典型例题为例，讲解如何运用启蒙运动的观念分析问题。
6. 随堂练习：布置一些与启蒙运动相关的选择题、简答题，检验学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 启蒙运动定义：18世纪欧洲一场以理性为核心的思想解放运动背景：科学革命、宗教改革、资本主义发展历史意义：推动人类思想解放，促进现代社会发展2. 核心观念理性：追求真理，反对迷信自由：个性解放，反对专制平等：人格尊严，反对等级制度博爱：关爱他人，反对战争与暴力七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的背景及其历史意义。
（2）阐述启蒙运动的核心观念，结合实际例子说明其在现代社会的作用。
2. 答案：（1）启蒙运动背景：科学革命、宗教改革、资本主义发展。
2024年优秀公开课启蒙运动课件.
2024年优秀公开课启蒙运动课件.一、教学内容本节课的内容以《启蒙运动》为主题，依据教材第四章第二节“18世纪的启蒙运动”进行详细讲解。
具体内容包括：启蒙运动的背景、主要思想及其影响、代表人物及其主要观点、启蒙运动对现代社会发展的意义。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景、过程及影响，掌握基本的历史知识。
2. 通过分析启蒙运动的主要思想，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
3. 引导学生认识启蒙运动对现代社会发展的积极意义，提高他们的历史责任感。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的主要思想及其影响。
教学重点：启蒙运动的背景、代表人物及其主要观点、启蒙运动对现代社会发展的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于启蒙运动的图片，引发学生的好奇心，进而引入课题。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、过程、主要思想、代表人物及其影响。
3. 实践情景引入：让学生扮演启蒙运动时期的代表人物，进行角色扮演，加深对知识的理解。
4. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动的典型题目，指导学生解题思路。
5. 随堂练习：布置一组关于启蒙运动的选择题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. 启蒙运动背景2. 启蒙运动主要思想3. 启蒙运动代表人物4. 启蒙运动影响5. 启蒙运动对现代社会发展的意义七、作业设计1. 作业题目：分析启蒙运动对现代社会发展的积极影响。
2. 答案：学生需从政治、经济、文化等方面进行论述，如民主制度、法治观念、人权保障等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对启蒙运动知识的掌握程度，针对学生存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《启蒙时代》、《论法的精神》等书籍，深入了解启蒙运动。
同时，组织学生开展关于启蒙运动的社会实践活动，提高他们的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计与实施。
2024年优秀公开课启蒙运动课件.
2024年优秀公开课启蒙运动课件.一、教学内容本节课选自《世界历史》教材第九章第一节“启蒙运动”，详细内容包括：启蒙运动的背景、主要思想家及其主张、启蒙运动的影响。
通过对该章节的学习，让学生了解18世纪欧洲的启蒙运动，理解其核心思想，认识到启蒙运动对现代社会的深远影响。
二、教学目标1. 了解启蒙运动的背景、主要思想家及其主张。
2. 掌握启蒙运动的核心思想，如理性、自由、平等、人权等。
3. 认识到启蒙运动对现代社会的积极影响，培养学生的历史责任感和使命感。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的核心思想和影响。
教学重点：启蒙运动的主要思想家及其主张。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅18世纪欧洲的画作，引发学生对当时社会的好奇，进而引入本节课的主题——启蒙运动。
2. 新课导入：讲解启蒙运动的背景，引导学生了解18世纪欧洲社会的现状。
3. 内容讲解：a. 介绍启蒙运动的主要思想家，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
b. 分析各位思想家的主张，如伏尔泰的理性主义、卢梭的社会契约论、孟德斯鸠的三权分立等。
c. 阐述启蒙运动的核心思想，如理性、自由、平等、人权等。
4. 实践情景引入：让学生分组讨论，探讨启蒙运动对现代社会的影响。
5. 例题讲解：以一道高考真题为例，讲解如何运用启蒙运动的知识分析问题。
6. 随堂练习：布置两道选择题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 启蒙运动背景主要思想家伏尔泰卢梭孟德斯鸠核心思想理性自由平等人权影响七、作业设计1. 作业题目：启蒙运动对现代社会的影响。
答案：启蒙运动为现代社会的政治、经济、文化等各个方面奠定了基础，如民主制度、法治观念、人权保障等。
2. 作业题目：分析伏尔泰的理性主义对现代社会的影响。
答案：伏尔泰的理性主义促使人们用理性思考问题，摒弃迷信和封建观念，为现代科技发展和民主政治建设提供了思想基础。
人民版高中历史必修3 专题六第3课 专制下的启蒙 课件(共21张PPT)
材料2国家的三种权力：立法权、行
政权(国王行使)和司法权（适用公民
的执行权）
三权分立
材料3一般的法律是人类的理性，各国的法律是
人类 理性在特殊场合的适用。”
法律是理性的体现
第二代：卢梭—法国大革命的精神导师
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
要寻找出一种结合的形式……缔结契约的每个人 者及其自身的一切权利全部都转让给整个的集体。
我们可以把启蒙是一次“出走”。于是，我们可以 将启蒙理解为由于“出走” 而获得的“视野转变”。
“只要努力，就能成功” 。 “能做你喜欢的事情，就是幸福。”
“改变不了环境，就适应它。” “即使改变不了环境，也不要被环境改变了自己。”
洗脑的目的是让你不能成为自己，而是成为工具。 启蒙的目的则是让每一个人都成为一个独立的个体。
自由 ③建立民主政 体
④实行法治
思想自由
材料二 “人与人之间本来都是平等的……人类主要 的天然禀赋，生命和自由……人人可以享受”；“自 从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候 起，平等就消失了、私有制就出现了。”
概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出 ，为了维护和保障人类的“天然禀赋”，卢梭 在政治理论层面又作了怎样的探索？
造物主赋予他们若干不可让与的权利， 其中包括包括生存权、自由权和追求幸 福的权利。1776美国《独立宣言》
如果执行机关滥用职权并阻碍立法机关的机会，怎
么办？”这是与人民为敌，人民有权恢复立法机关，
使它重新行使权力。
人民主权
全体的福利受到应得的注意，其立法权属于 若干人，他们定期集会，掌握有由他们或者同他 人制定法律的权力。
观点：自由、平等是人的天性，是自然赋予人的权 利；私有制是人类不平等的根源。 探索：反对封建王权；“人民主权”说；“社会契约 论”。
专制下的启蒙优质课课件
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
我不同意你说的每一个字，但我誓死
捍卫你说话的权力
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两
影响： ……政治理论的发展；体现人民主权的原 则；为……奠定了理论基础
3、卢梭——法国大革命的思想先导
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
思想主张： ◆天赋人权（自由、平等）； ◆主权在民；（人民主权的捍卫者） ◆社会契约论，主张暴力革命，建立民主共和制；
卢梭
影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成 为法国大革命的思想先导；直接影响了美国政治制度的建立。
2、孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论奠基者
代表作：《论法的精神》
材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人 之手，自由就不复存在了”。
材料2：要防止滥用权力，就必须以权力来约
束权力，形成一种能联合各种权力的整体，
其各种权力既调节配合，又相互制约，即权
力要分开掌握和使用。
孟德斯鸠
思想主张：
◆主张三权分立，强调权力的制约与平衡；
足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流 氓”。天主教的历史就是反人类的犯 罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，“罪恶的根源”。
伏尔泰
思想主张： ◆提倡“自然权利”说，但不反对财产上的不平等； ◆反对君主专制，但又赞成实行“开明专制”。主张君主立宪 ◆猛烈抨击教会神学
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。
三 专制下的启蒙
《专制下的启蒙》教学PPT课件【高中历史必修3(人民版)】
再见
敬请各位老师提出宝贵意见！
第六单元·第三课
专制下的启蒙
课程导入
思想解放是人类历史永恒的话题。近代西方经历了三 次思想解放----文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。这三次 思想解放运动是不断深入和发展的，本节课专制下的启蒙 所讲的启蒙运动对思想解放运动的发展集中体现在政治体 制设计和理性思想发展上面。
新课学习
思
先
想
贤
家
祠
的
聚
会
康德
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认为启蒙运动的核心是 理性；主权属于人民；要 自由也要自律 启蒙运动的核心是人的 理性判断。 强调人的重要性，人不 是工具。 主权在民，自由平等是 人赋的人权。自由平等只 能在法律范围之内。 著作《纯粹理性批判》
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自由不是想做什么， 就做什么；自由是教你 不想做什么，就可以不 做什么。
（1）时代背景： ①经济：17、18世纪，资本主义经济进一步发展； ②政治：封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步 发展； ③思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为 进一步的反封建斗争创造了思想条件； ④科学：自然科学的进步提供了锐利的思想武器 ⑤阶级：新兴资产阶级的力量进一步壮大
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（2）性质：资产阶级反封建的思想解放运动
（3）指导思想：理性──人自己思考，运用自己的 智力去认识、判断和理解事物的能力
（4）过程： ①兴起：17世纪起源于英国 ②高潮：18世纪中期在法国达到高潮，指导了法国 大革命 ③扩展：18世纪中后期扩展到德国等国家
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二、主要的启蒙思想家
伏尔泰
• 抨击天主教会；主张君 主立宪制； • 提倡天赋人权、自由平 等； • 法律应以人性为出发点， 法律面前人人平等 • 著作：《哲学通信》、 《路易十四时代》
专制下的启蒙精品课件
启蒙运动强调法治精神，主张以法律为最高权威，保障公 民权利。这对中国政治的启示是加强法治建设，完善法律 体系，确保公民权利不受侵犯。
权力制衡
启蒙运动提倡权力制衡，主张通过分权和监督来限制政府 权力。这对中国政治的启示是推动权力分立和监督机制的 建立，防止权力滥用和腐败。
对中国文化的影响
思想解放
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详细描述
伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的领袖，他主张理性主义，反对盲从和迷信，强调人的独立思考和自主性。他反对 宗教迫害，主张宗教宽容，认为不同宗教信仰的人应该和平共处。他还倡导言论自由，认为每个人都有表达自己 观点的权利。
卢梭的思想
总结词
天赋人权、社会契约、人民主权
详细描述
卢梭是启蒙运动的重要思想家之一，他提出了天赋人权、社会契约和人民主权等重要思 想。他认为人类天生具有自由和平等的权利，政府和社会应该保障这些权利的实现。他 还认为政府是建立在社会契约的基础上的，人民有权推翻违反契约的政府。最后，他主
学思想的发展提供了基础。
审美观念
启蒙思想家对审美观念产生影响， 强调美的客观性和普遍性，推动 了现代艺术和美学理论的发展。
对现代科技的影响
科学技术发展
启蒙运动对科学技术发展产生积极影响，鼓励人们探索自然规律， 推动科技进步和创新，为现代工业和经济的发展奠定了基础。
科学方法论
启蒙思想家倡导科学方法论，强调实证和推理的重要性，对现代科 学研究和技术创新产生了重要影响。
科学革命的发展为启蒙思想家们提供 了科学依据，使他们能够以理性和科 学精神来审视传统观念和制度。
宗教改革
宗教改革运动为启蒙思想家们提供了 反对宗教压迫和封建专制的武器，推 动了思想解放。
2024年优秀公开课启蒙运动课件
2024年优秀公开课启蒙运动课件一、教学内容本节课选自《启蒙运动》教材第四章，详细内容包括启蒙运动的背景、主要思想家的理论观点、启蒙运动对现代世界的影响等。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的历史背景，掌握主要思想家的理论观点。
2. 培养学生运用理性思维分析问题的能力，提高对现代社会的认识。
3. 引导学生认识启蒙运动在人类历史发展中的重要地位，培养他们的历史责任感。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的主要思想家及其理论观点。
教学重点：启蒙运动对现代世界的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘启蒙运动时期的图片，引发学生对这一历史时期的兴趣。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、主要思想家及其理论观点，强调其对现代世界的影响。
a. 启蒙运动的背景：介绍欧洲1718世纪的宗教、政治、经济环境。
b. 主要思想家及其理论观点：介绍伏尔泰、卢梭、洛克等人的理论贡献。
c. 启蒙运动对现代世界的影响：阐述启蒙运动在政治、哲学、科学等领域的影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析启蒙运动对现代社会的影响，并举例说明。
4. 例题讲解：讲解一道关于启蒙运动的典型题目，引导学生运用所学知识解答。
5. 随堂练习：布置与启蒙运动相关的练习题，检查学生对知识点的掌握程度。
六、板书设计1. 启蒙运动的背景2. 主要思想家及其理论观点a. 伏尔泰b. 卢梭c. 洛克3. 启蒙运动对现代世界的影响七、作业设计1. 作业题目：分析启蒙运动对现代社会的影响，结合实际举例说明。
2. 答案：学生需运用所学知识，分析启蒙运动在政治、哲学、科学等领域的影响，并给出具体事例。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解启蒙运动，阅读相关书籍，提高自身素养。
组织学生参加关于启蒙运动的讲座或活动，拓宽知识面。
2024年优秀公开课启蒙运动课件
2024年优秀公开课启蒙运动课件一、教学内容本节课我们将探讨《启蒙运动》这一历史时期，该内容位于教材第五章第一节。
详细内容包括启蒙运动的起源、核心思想、代表人物及其主要作品、启蒙运动对现代社会的影响等方面。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的历史背景及其核心思想；2. 培养学生分析启蒙运动代表人物及其作品的能力；3. 使学生认识到启蒙运动对现代社会发展的积极影响。
三、教学难点与重点难点：启蒙运动的代表人物及其作品的分析；重点：启蒙运动的核心思想及其对现代社会的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、白板笔；五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过展示一组描绘启蒙运动时期的图片，引发学生对这一历史时期的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解启蒙运动的起源、背景、核心思想以及代表人物。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道关于启蒙运动的典型题目，引导学生分析和解答。
4. 随堂练习（10分钟）出示几道关于启蒙运动的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）将学生分为小组，针对启蒙运动代表人物及其作品进行分析讨论。
教师对讨论成果进行点评，引导学生认识到启蒙运动对现代社会的影响，并拓展相关内容。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 启蒙运动起源背景核心思想代表人物主要作品2. 启蒙运动对现代社会的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的起源和背景。
（2）分析启蒙运动的核心思想及其代表人物。
（3）阐述启蒙运动对现代社会的影响。
2. 答案：（1）启蒙运动起源于18世纪，背景是欧洲封建制度的衰落和资本主义的发展。
（2）启蒙运动的核心思想包括理性、自由、平等等，代表人物有伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等。
（3）启蒙运动对现代社会的影响主要表现在政治、经济、文化等方面，如推动民主制度的发展、促进科技进步、提高人们的文化素养等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，使学生较好地掌握了启蒙运动的相关知识。
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平等与公正
自由主义也关注平等与公 正，主张法律面前人人平 等，并追求社会公正和机 会平等。
民主主义
人民主权
民主主义强调人民主权的原则， 认为国家的权力应该属于人民， 人民有权参与政治决策和管理国
家事务。
选举制度
民主主义主张通过选举制度来实现 人民的政治参与，确保领导人的产 生符合人民的意愿。
公民权利与责任
促进了科学进步
启蒙运动倡导理性思考和科学方法，推动了科学技术的进步，为现 代工业文明的发展奠定了基础。
推动了社会变革
启蒙运动的思想影响了欧洲的政治和社会变革，促进了资本主义的 发展和民主制度的建立。
当代社会如何传承和发扬启蒙精神
倡导理性思考
在当代社会，我们需要继续倡导理性思考，反对迷信和盲从，坚 持科学精神和科学方法。
03
科学主义相信技术进步能够推动社会发展，改善人类生活，并
鼓励人们积极探索和应用科学知识。
03
启蒙运动在各领域表现
文学领域
强调理性、批判和反思，推动文学创作的 自由和创新。
提倡现实主义和自然主义，关注人类生活 和社会问题。
涌现出大量优秀作家和作品，如伏尔泰、 孟德斯鸠、狄德罗等。
艺术领域
追求自然、真实和美感， 强调艺术创作的个性和自 由。
全球化的趋势 全球化已经成为当代社会不可逆转的趋势，未来社会将更 加注重全球视野和跨文化交流，推动不同文明之间的对话 和融合。
可持续发展的要求
随着环境问题的日益严重，未来社会将更加注重可持续发 展的要求，推动经济、社会和环境的协调发展，为人类的 未来创造更加美好的生活。
谢谢您的聆听
THANKS
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CONTENTS
专制下的启蒙说课课件
材料分析得出启蒙思想：4.分权思想
（继承发展关系） 洛克 孟德斯鸠 （立法、行政与对外 （立法、行政、司法） 突破重难点 事务）
实践：
美国1787年宪法
知识回顾
（学生动手绘制美国中央政府三权分立结构 图，相互更正）
中国《中华民国临时约法》
理性之光
从整体上把握启蒙思想的理论逻辑
公理层次：自然权利学说 定理一：契约思想 定理二：法治思想 定理三：分权思想
国家是基于人民的自由意志并 订立社会契约而建立的，其根 据是人民的同意。所以，我赞 成主权在民！ 但我觉得吧，行政权应掌握在君主手 中，因为政府的这部分职能总是要求 行动快捷，所以由一个人发号施令比 由几个人管理要好。 小卢啊，当黎民被容许议论（国事） 的时候，一切都将毁灭，还是开明 君主制比较好~
史料教学 法
教法
学法
小组讨 论法
情景 教学法
角色 扮演法
三、教学过程
（一）展示图片，导入新课
（二）合作探究，讲授新课 （三）制作蓝图，巩固小结 （四）生活体验，升华主题 （五）布置作业，强化新知
（一）展示图片，导入新课
【设计意图】
激趣、引入主题
（二）合作探究，讲授新课
安东尼是卡斯拉的长子，出生于1735年的法 国。在他上学的时候，父亲生意蒸蒸日上，他在 莎士比亚的书中读到了人性的崇高，也深深的崇 拜着牛顿爵士，这让他选择了学习法律，去追求 自由与平等。 然而现实却是残酷的，作为唯一要纳税的第 三等级，安东尼一家承受的赋税越来越高。还因 为父亲信奉的是新教，根据当时法律规定，新教 现实中的“人” 安东尼认同的“人” 徒是没有资格从事律师职业的。除非安东尼改信 天主教才行，但显然这是让一家人无法接受的。 他信奉新教，学了那么多年的法律，也不能成为 压抑、束缚 平等、自由 律师。带着遗憾与疑问，安东尼选择了自杀。
人教版高二历史专制下的启蒙课件
什么是理性主义？ （1）“理性”的概念：人的思考和判断。 强调凡事都依靠人的思考去判断，而不依 赖天意和神的旨意。
（2）理性主义的目的：保障人的自然权利。
（3）实质：资产阶级要求科学、自由、平 等，反对封建主义。
（4）衡量一切事物的标准：理性。
了解进程感受思想 兴起时期:英国 P110
霍布斯
洛克
实主义成分来表达自己的 系统、完整的思想体系。进一
世界观和人生观；停留于 步提出了资产阶级理想社会的
对旧秩序的批判
蓝图
类别
文艺复兴
启蒙运动
把人、人性从宗教束缚中 有力地冲击了封建专制
解放出来，对后来的启蒙 及其精神支柱天主教会
影响 运动有直接的影响作用， ，为18世纪欧美各国的
推动了人们的思想解放和 资产阶级革命作了思想
1、启蒙运动对于欧洲政治革命意义重大…… “砸烂可耻的东 西”、“自由放任”和“社会契约”这些口号破坏了传统的制度 和习俗……它们不仅对法国的现状，而且对整个欧洲甚至 海外地区的现状，也是一个挑战。
2、“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上看作是 一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代，人类才 终于从黑暗进入阳光。
5．意义：为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命做了思想和舆 论上的准备。
启蒙运动:是发生在17、18世纪欧洲的一场以理性主义为武器，反对封建主
义和教权主义，从而为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传的思想解放运
[教材P109 “学习思考”] 科学与理性是什么关系？是科学的发展导致对理性的崇 拜呢？还是对理性的崇拜引发了科学的进步？ 提示：自然科学的突飞猛进必然导致人们对社会的进步 充满信心，随之而来的是对人类理性的崇拜，认为人类 只要凭借理性就能完美地了解整个世界。对人类理性的 追求，又必将进一步推动科学的发展。 科学与理性是相辅相成的关系。科学的进步推动了理性 思想的产生，理性思想则进一步推动了科学的发展。
启蒙运动-专制下的启蒙-公开课39页PPT
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
第7课《启蒙运动》公开课课件
第7课《启蒙运动》公开课课件一、教学内容本课教材为人教版小学历史与社会第七课《启蒙运动》。
本节课主要内容有：1. 启蒙运动的背景；2. 伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想；3. 启蒙运动对法国大革命和美国独立战争的影响。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景，知道伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3. 教育学生树立追求真理、独立思考的精神。
三、教学难点与重点重点：启蒙运动背景、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想及其对后世的影响。
难点：启蒙思想家们的理论观点及其在历史发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放法国大革命和美国独立战争的短视频，引导学生思考：为什么这两场战争会成为世界历史上的重要事件？2. 知识讲解：介绍启蒙运动的背景，引导学生了解18世纪欧洲的社会状况。
接着讲解伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想，并通过举例阐述其思想对后世的影响。
3. 例题讲解：选取一道关于启蒙运动的例题，如：“启蒙运动中，伏尔泰主张的‘天赋人权’是指什么？”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于启蒙运动的选择题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握程度。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论启蒙运动对现代社会的影响，引导学生思考如何将启蒙思想家的精神运用到现实生活中。
六、板书设计板书启蒙运动板书内容：背景：18世纪欧洲社会状况思想家：伏尔泰、卢梭等主要思想：天赋人权、平等、自由、法治、追求真理、独立思考影响：法国大革命、美国独立战争、现代社会观念七、作业设计1. 作业题目：请简要概括启蒙运动的主要思想及其对后世的影响。
2. 答案：启蒙运动的主要思想包括天赋人权、平等、自由、法治、追求真理、独立思考等。
启蒙运动对后世的影响表现在：为法国大革命和美国独立战争提供了思想基础，推动了现代社会观念的发展。
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霍布斯和洛克的政治启蒙
1、霍布斯—自然法和社会契约论创始人之一
①代表作： 《利维坦》
②主要思想：
[2]首倡社会契约论 [3]反对君权神授
霍布斯(1588-1679)
[1]天赋人权：提出每个人都有天赋的自然权利
③评价：
代表了英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益， 提出了一些最基本的启蒙思想，又带有明显的封建落 后意识。
法国启蒙思想家的政治启蒙
1、伏尔泰—启蒙运动的领袖
（1）代表作：《哲学通讯》 （2）主张： ①提倡自然权利学说(天赋人权)
②思想自由、出版自由以及法律面前人人平等 ③不反对财产上的不平等，反专制,倡导“开明专制” 主张君主立宪
（3）评价：对欧洲产生深远的影响，文化泰斗 赞成开明专制，反映了思想上的级国家学说和法学理论的奠基者
（1）代表作：《论法的精神》
（2）主要思想：
a、反对君主专制，倡导法制,主张君主立宪
b、明确提出三权分立原则（人民主权原则） （3）评价：体现了人民主权原则，为近代资本主义 国家政治体制的建立奠定了理论基础
3、卢梭--法国大革命思想先驱
学习目标
⒈了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德 的观点； ⒉理解启蒙运动的背景； ⒊理解启蒙运动的影响。
一.启蒙运动的背景
质 疑 探 究
二.启蒙运动的概况
三.启蒙运动的代表人物和主张
四.启蒙运动的历史影响 五.比较启蒙运动与文艺复兴的 异同点
论从史出 结合材料分析启蒙运动的背景？
材料一：由于16～17世纪大规模的圈地运动…… 在17～18世纪，英国至少有1/5的人口靠毛纺织 业过活,毛织品占了英国出口额的 1/3……法国 从亨利四世时代（1553－1610）大力扶植工商业 的发展。……法国创办了上百个手工工场, …… 这样，法国工场手工业……发展速度却很 快…… ——波梁斯基著,郭吴新等译：《外国经 济史》 经济：资本主义经济的发展是启蒙运动发展的 经济基础
代表 霍布斯 洛克 伏尔泰
主要观点或主张 首倡社会契约论 首倡分权学说和主权在民
反专制，倡导君主立宪 法律面前人人平等 发展了洛克分权学说 明确提出三权分立原则 倡导“社会契约” 论和“人民主权” 说 宣扬科学与理性 反对迷信和专制
法国 高潮
孟德斯鸠
卢梭
狄德罗
2、法国的启蒙运动（高潮）
为什么高潮在法国？
④理论基础： 哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。
二、什么是启蒙运动？（概况）：
1.发生时间
2.波及范围
17～18世纪
英→法→欧美→世界
是资产阶级反封建专制制度和天主教会的一场思想解放运动， 是欧洲历史上第三次思想解放运动。
①运用人的理智独立思考判断，最终摆脱权威的束缚。 ②将斗争矛头指向封建专制制度和天主教会，反对神权
材料二：路易十四巧立名目，不断征收新 税……1687年取消南特敕令致使许多熟练工外逃， 严重损害了法国经济……君的身份是人世间最高 的东西，因为国王不仅是上帝在人间的副手，坐 在神的宝座上……《圣经》把国王叫做神因此其 权力经某种联系便可与神权相比拟……——詹姆 士一世1610年对议会训词 政治：封建专制统治严重阻碍了资本主义经济 的发展
科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
一.启蒙运动的背景
①经济、阶级基础： 欧洲资本主义经济迅速发展，资产阶级力量壮大。 （根本） ②政治上： 封建君主专制和天主教会阻碍资本主义经济发展。 ③思想基础： 文艺复兴和宗教改革解放了人们的思想。
启 蒙 运 动
④科学基础： 欧洲近代自然科学的发展，使教会的权威受到挑战。
——激进的民主主义者
（1）代表作：《社会契约论》 《论人类不平等的起源和基础》 （2）主要思想： a、认为自由平等是人的天性，是自然赋予每人的权 利，即主张天赋人权 b、反对封建专制制度和教权主义 c、主张“主权在民”和社会契约论，主张暴力革命， 建立民主共和政体。 d、论述了私有制是人类不平等的起源 （3）评价：其思想被写入法国《人权宣言》，成为新兴 资产阶级革命的一 面旗帜，本人被称为人民主权的捍卫者
根本原因:法国资本主义发展与封建
4、狄德罗----百科全书派的代表 “怀疑是向哲学迈出的第一步”。
---百科全书派
（1）代表作：《百科全书》 （2）主要主张： a、反对迷信和专制，宣扬科学和理性 b、主张天赋人权； c、人民是主权者 （3）评价：百科全书派成为启蒙运动的中 坚力量，为法国大革命做了充分的思想准 备
启蒙运动简表
英国 兴起
2、洛克----资产阶级民主主义政治理 论的奠基人之一
①代表作：《政府论》 ②主要思想： a、反对君主专制 洛克（1632～1704） b、人民有权更换或推翻国王和政府、人民 是最高裁判官（人民主权说） （君主和政府的权力来源于人民） c、提倡分权说，赞成君主立宪 ③评价：为资产阶级反封建革命提供了理论 基础
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改 革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基 础。
思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗 教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的 发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
文艺复兴
宗教改革
启蒙运动
曼德拉
世界的“偶像”,是一名具有胆识 的领导人,并且是一名无所畏惧的 自由斗士。
法国国王路易 十六曾经说 过:“是伏尔泰 灭亡了法国。”
伏尔泰
（The enlightenment）
Voltaire （1694~1778）
Montesquieu （1689~1755）
Kant Rousseau （1712~1778） （1724~1804）
3.性质
4.指导 思想
（主要内容）
和人治，否定专制王权、封建神权和贵族特权。
③主张人权和法治，宣扬天赋人权社会契约三权分立等，
描绘资产阶级理性王国------君主立宪或民主共和政体。 ④实现资产阶级的政治民主，权利平等，个人自由。
三.启蒙运动的代表人物和主张？
霍布斯
洛克
孟德斯鸠
伏尔泰
卢梭
德国：康德