新老师如何在班级里建立威信

新教师怎样才能在学生中建立威信

摘要

新教师要想在学生中建立威信，首先必须做一个具有完整美好人格魅力的人。用人格魅力，感染学生。要懂得尊重学生的人格，尊重学生的思想。要善于表扬和批评，多表扬。要严中有爱，爱中有严。

关键词人格宽容严爱

正文

作为从教没几年的新教师，我一直在心中思考这些问题:怎样才能在学生中建立威信?如何才能让学生配合我们的教学呢?对学生的管理到底是管宽好，还是管严好？是板着脸像父亲一样拉开距离,还是像母亲一般保持微笑，和颜悦色?还是与学生打成一片，不分你我?到底怎样的管理方式是最好的？威信是教师在班级管理活动的最宝贵的魅力。那么怎样做才能在学生中树立威信？

（一）用教师的人格魅力，感染学生

要想做一名成功的教师，要想在学生中建立威信首先必须做一个具有完整美好人格魅力的人。率真做人，真心待人，直面现实，勇于面对，挑战自己，完善自己。对学生，在举手投足间，流露真性情。《礼记》曰：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”意思是说，凡是为学之道，以尊敬教师最难做到。教师受到尊敬，他所传授的道理、知识然后才会受到尊重。显然，在《礼记》中，强调的是做老师的，先要在人格上征服学生，赢得学生的认可和敬重，然后学生才会对你所传授的道理、知识心悦诚服。在这里，实际上谈论的就是教师应以人格魅力征服学生的问题。可见一个教师的人格魅力是何其重要。

教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。在引导学生认知时，能够切中要害，促人茅塞顿开；在解答疑难时，能拨云见日，照亮精神宇宙。试想，一个在课堂上引经据典、旁征博引的老师，怎么会不受到学生的欢迎和尊敬呢？尊其师信其道，这样你还怕你的学生不听从你的教导和指挥吗？知识可以武装头脑，更是教师树立威信的砝码，这就要求我们教师要不断充电，丰富知识，增强理论，以渊博的知识引导学生。苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍，以便能应付自如的掌握教材。

教师要有从不满足决不认输的执着精神，用胜不骄败不馁的形象去感召学生，去追求梦想去超越自我，让学生在挫折和困难面前，作当之无愧的强者，让学生享受与困难作斗争的无穷乐趣，真是越战越勇的豪壮。教师要事事做学生的楷模。要想作一名有威信的教师，就要在工作中严于律己，要求学生做到的自己首先要做到。以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣；以自己的真诚去换取学生的真诚；以自己的正直去构筑学生的正直；以自己的纯洁去塑造学生的纯洁；以自己人性的美好去描绘学生人性的美好；以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。学高为师，德高为范。教师只有在品德；修养等方面高于学生才有资格为人师表；才能赢得学生对他的尊重和爱戴在学生中有影响力；才能在学生心目中树立起威信。

（二）尊重，信任，宽容，点石成金

我们教师的工作对象是学生，是人，而不像别的工作的工作对象是器物。是人就有人

格，就有尊严，做老师的，必须将自己置身于学生的思想,情感世界里，懂得尊重学生的人格，尊重学生的思想，尊重学生的感情，尊重学生的言行，甚至尊重学生的幼稚和天真,宽容以待。教育应像煦风一样暖人，像大海一样包容，

给学生以良好的行为引领和饱满的情感浸润。陶行知在育才学校任校长时，有一回，一个女学生在数学考试的一道题中少写了一个小数点，被老师扣了分。试卷发下来后，她添上了小数点，拿去找陶校长要分。陶行知先生从墨迹上看出试卷已被改动过，可是，他没有当面点破，而是满足了她的愿望，只是，他用红笔在试卷改动的地方画了一个圆圈。假如陶行知先生毫不留情地揭穿这个女学生玩的小把戏，她一定会感到很难堪。其实，小女孩这样做，只是虚荣心的偶尔一闪，没有必要深究。陶行知先生准确地洞悉了女学生的心理，给了她以宽容，给了她信任，也让教育变得更美丽起来。

深知教育之道的教师，不会看重自己教给学生多少知识，而会注重学法上的指导。借点石成金之术，一语惊醒梦中人，给学生以醍醐灌顶的体验，是教育的极致。依靠智慧，给学生以灵气，让其发新芽，抽新枝，开花结果，是教师的极品。点石成金，洞幽察微，因材施教。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。教师不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。教师既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

处于中学阶段的学生，随着年龄的增长，知识面的增多，思想上有一种热烈的成人感，他们希望与老师建立一种新型的师生关系，即学习上的良师，生活上的益友。这就要求老师能经常深入到学生中去与他们打成一片，在生活上关怀爱护他们，在行为处事上理解他们，在遇到问题时热情帮助他们，几句关怀的话语可以让学生激动不已，一次促膝谈心可以触动学生的内心，引起学生思想上的共鸣。这样，教师在他们眼中就成了一个可尊敬的师长，一个可以信赖的朋友师生之间就会心息相通，不仅学生的心理话愿意讲给教师听，而且对于教师的教育，学生也乐意接受。那么教师的威信也就自然而然地树立起来。（三）要善于表扬和批评

批评和表扬是老师对学生的评价，是教师对学生的思想状况和学习成绩的肯定与否定。这个评价尺度掌握的好，就能反映教师的教育水平，就会激发学生的上进心和进取心，教师的威信就会进一步提高。相反这个尺度掌握不好，不公正就会造成师生对立，教师的威信也就会因此减低。从心理学的角度讲：表扬优于批评，批评优于没有任何评价。所以对学生优于表扬成绩为主尽量少批评，特别严禁在纵多学生面前使用尖刻的语言批评对待后进生更应该注意，否则会使爱批评责有一种名誉扫地的感觉，会产生强烈的对抗情绪，有损教师的威严。以表扬为主，并不是没有原则的滥表扬，也不是不要批评，正确的做法：对待好学生在充分肯定其成绩的同时，也要指出其缺点与不足，提出更高的要求，防止滋长骄傲情绪；对待后进生要在指出缺点的同时，也要善于发现其长处和闪光点，给与充分的肯定，激起他们改正缺点，迎头赶上的信心。

教育是说的艺术，但有时也需要沉静，像老婆婆一样碎嘴，不是教育的理想形式。与其因为学生的点滴过失而说得口干舌燥，遭到他们的反感，倒不如谨言慎语，凭借一个暗示，借助一个点醒，等待学生自己去发现、研判、纠正，要来得更轻松，效果也会更好。只要教师在评价学生中坚持客观公正，实事求是，尊重，信任，重视每一个学生，不歧视后进生，这样的评价就能使学生心服口服，学生就认为这个教师的教育水平高，教师的威信也就树立起来了。

（四）良好的第一印象

教师师每当接一新班时，一定要注意开好第一班会，讲好第一接课，处理好第一件事，给学生留下一个良好的每一印象。如果一个教师，第一次班会开的没有任何新意，第一节课讲的语无伦次，第一件事处理的不恰当，不公正，这一切都会使学生大失所望，学