生活和百分数的教学设计
人教版小学数学六年级下册 生活与百分数教学设计 教案
生活与百分数教学内容：人教版数学六年级下册教材第16页的内容。
教学目标：1、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。
2、学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
3、感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
教学重点和难点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。
教学准备：学生：调查银行最新利率，理财方式以及国家调整利率的原因。
教师：多媒体课件、国家调整利率的视频资料。
教学过程:一、开门见山，引入课题：同学们，在前面的学习中，我们利息的相关知识，知道了生活中离不开百分数。
今天，我们继续来研究生活中的百分数。
（板书课题）二、创设情境，探索新知：1、最近，美术康老师遇到了一个问题，请大家来帮助解决：她准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，请你帮康老师设计一下，她应该选择哪种理财方式？哪种收益高呢？2、要想解决这个问题，我们需要调查哪些信息呢？（生：利率、存储方式）3、谁来说一说，你课前调查的银行最新利率是多少？师：有没有和他调查的不一样的？让学生明确：国有六大行的利率都是相同的，地方银行的利率是在此基础上上下浮动的。
4、同学们所了解的利率与教材第11页的利率表进行对比，完全相同吗？交流一下，你了解到的国家调整利率的原因。
（师播放相关视频）学生进行小组交流，组织学生汇报：a、影响利率的因素非常多，比如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展的状况等。
在通货膨胀严重时，国家一般会实行相应的紧缩性货币政策，就是减少货币的发行提高利率，这样老百姓会更愿意将资金存入银行；如果对外贸易失衡的话会造成自主货币的贬值或升值，这会影响货币的购买力，通过汇率的改变，相应的会影响利率的走势。
b、从需求的角度看，降息有利于减少投资成本，有利于降低储蓄意愿，扩大消费需求，从而有助于扩大内需，从供给角度看,降息有利于减轻企业的财务负担，防止其利润的进一步恶化。
c、不同的利率水平代表不同的政策需求,当要求稳健的政策环境时,央行就会适时提高存贷款基准利率,减少货币的需求与供给，降低投资和消费需求，抑制需求过热;当要求积极的政策环境时,央行可适时降低存贷款基准利率,以促进消费和投资。
六年级下册数学教案-生活与百分数-人教版
标题：六年级下册数学教案-生活与百分数-人教版一、教学目标1. 让学生理解百分数的概念，能够正确表示和理解生活中的百分数。
2. 使学生掌握百分数的计算方法，能够进行百分数的加、减、乘、除运算。
3. 培养学生运用百分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运用能力。
二、教学内容1. 百分数的定义和表示方法2. 百分数的计算方法3. 百分数在实际生活中的应用三、教学步骤1. 引入百分数的概念通过生活中的实例，引导学生理解百分数的概念。
例如，班级中有30%的学生参加了数学竞赛，表示参加数学竞赛的学生占总学生数的30%。
2. 百分数的表示方法讲解百分数的表示方法，如30%可以写作0.3，表示30/100。
让学生通过练习，掌握百分数的表示方法。
3. 百分数的计算方法讲解百分数的计算方法，包括百分数的加、减、乘、除运算。
通过具体的例题，让学生掌握计算方法，并能够熟练运用。
4. 百分数在实际生活中的应用通过生活中的实例，让学生学会运用百分数解决实际问题。
例如，计算班级中参加数学竞赛的学生占学生总数的百分比，计算商品打折后的价格等。
5. 练习与巩固设计一些练习题，让学生进行计算和解决问题，巩固所学的百分数知识。
四、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，观察学生对百分数概念的理解和计算方法的掌握情况。
2. 通过课后作业和小测验，检验学生对百分数知识的应用能力。
五、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生联系实际生活，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
六、教学总结通过本节课的教学，学生应该能够理解百分数的概念，掌握百分数的计算方法，并能够运用百分数解决实际问题。
同时，通过实际生活中的例子，学生能够更好地理解数学与生活的紧密联系，提高数学学习的兴趣和积极性。
重点关注的细节：百分数的实际应用详细补充和说明：百分数在实际生活中的应用非常广泛，它可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。
“百分数在生活中的应用”复习课的教学设计与反思
第1篇一、活动背景元旦，是全世界人民共同庆祝的新年佳节，它象征着新的一年的到来，代表着希望与美好。
为了丰富校园文化生活，增进同学们之间的友谊，培养同学们的团队协作精神，我校于2023年1月1日举办了主题为“欢庆元旦，喜迎新春”的小学生元旦新年活动。
本次活动得到了全校师生的积极响应和广泛参与。
二、活动目的1. 营造浓厚的节日氛围，让同学们在活动中感受到节日的喜悦。
2. 培养同学们的团队协作精神，提高同学们的沟通能力。
3. 增强同学们的集体荣誉感，激发同学们的学习热情。
4. 传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、活动内容1. 开幕式活动当天，全校师生齐聚操场，举行了庄重的开幕式。
校长发表了热情洋溢的讲话，对同学们过去一年的努力给予了肯定，并对新的一年提出了新的期望。
随后，同学们放飞气球，共同祝愿新的一年充满希望。
2. 文艺表演文艺表演是本次活动的重要组成部分。
同学们通过歌曲、舞蹈、小品、朗诵等多种形式，展示了他们的才艺和风采。
以下是一些精彩的节目：（1）歌曲《新年好》：由三年级一班同学演唱，欢快的旋律传递着新年的祝福。
（2）舞蹈《欢天喜地》：由四年级二班同学表演，优美的舞姿展现了同学们的热情。
（3）小品《家庭趣事》：由五年级一班同学带来，幽默的表演让现场笑声连连。
（4）朗诵《元旦颂》：由六年级二班同学朗诵，激昂的文字表达了对新年的美好祝愿。
3. 游戏互动为了活跃气氛，增进同学们之间的友谊，活动还设置了丰富多彩的游戏互动环节。
以下是一些受欢迎的游戏：（1）拔河比赛：同学们分成两队，展开激烈的拔河比赛，锻炼了同学们的团队协作精神。
（2）接力跑：同学们分组进行接力跑，增强了同学们的集体荣誉感。
（3）猜灯谜：同学们纷纷参与猜灯谜活动，既锻炼了思维，又增添了节日气氛。
4. 亲子活动为了增进家校之间的联系，本次活动还设置了亲子活动环节。
家长与孩子们共同参与游戏，增进了亲子关系，也让家长更加了解孩子们在校园的生活。
六年级数学下册教案《2.5 生活与百分数》人教版
六年级数学下册教案《2.5 生活与百分数》人教版一、教学目标知识与能力1.理解生活中百分数的实际意义2.掌握将生活中的问题转化为百分数的计算方法3.通过解决实际问题培养学生的数学思维能力过程与方法1.利用生活中的例子引导学生理解百分数的应用2.组织学生进行小组讨论，分享各自对百分数的认识和计算方法3.引导学生通过实际问题求解，培养他们的解决问题的能力情感、态度和价值观1.培养学生对数学的兴趣和好奇心2.通过生活中的案例激发学生对数学的兴趣3.培养学生认真分析问题的态度二、教学内容1. 生活中的百分数•什么是百分数？•百分数在生活中的应用2. 百分数的计算方法•将生活中的问题转化为百分数的计算方法•百分数的加减乘除三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个关于购物打折的案例引出百分数的概念，让学生思考百分数在生活中的实际应用。
2. 学习（25分钟）1.老师讲解百分数的概念，并举例说明。
2.学生通过小组讨论分享各自对百分数的理解和计算方法。
3.学生进行练习，将生活中的例子转化为百分数，并计算结果。
3. 拓展（15分钟）学生通过老师提供的多个实际问题，利用百分数的计算方法进行求解，拓展对百分数应用的理解。
4. 巩固（10分钟）学生在小组内互相交流巩固所学知识，并解答疑惑。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：完成教材上相关练习题，并思考生活中更多使用百分数的例子。
四、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对百分数的概念理解较为明确，但在实际应用时存在一定困难，下节课需要通过更多实例让学生进行实际操作，提高他们对百分数计算的熟练程度。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解生活中的百分数应用。
六年级数学下册教案《2.5 生活与百分数》5-人教版
六年级数学下册教案《2.5 生活与百分数》5-人教版一、教学目标1.了解百分数的概念及含义，能够灵活运用百分数进行计算。
2.能够将实际生活中的问题与百分数联系起来，进行解决。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高数学运算的灵活性和准确性。
二、教学重点和难点重点：1.百分数的概念和运用。
2.生活中的实际问题与百分数的联系。
难点：1.如何将生活中的实际问题进行百分数计算。
2.灵活运用百分数解决实际问题。
三、教学准备1.课件：包含相关的数学公式和实际例题。
2.板书内容：定义百分数，如何将生活中的问题转化为百分数计算等。
3.教学辅助工具：计算器、白板、彩色粉笔等。
四、教学过程第一步：导入老师和学生共同探讨在日常生活中百分数的应用，引出本节课要学习的内容。
第二步：概念讲解1.百分数的定义和基本概念。
2.百分数的转化为小数和分数。
3.生活中的实际例题，如购物打折问题等。
第三步：例题讲解老师通过几个简单的例题，让学生掌握百分数的具体计算方法和应用技巧。
第四步：分组讨论将学生分成小组，在老师指导下，让学生运用所学知识解决一些实际问题，加深理解并培养团队合作意识。
第五步：课堂练习老师布置几道练习题，让学生在课堂上进行解答，巩固所学知识。
第六步：课堂总结老师进行本节课内容的总结，并指出学生在学习过程中需要注意的问题。
五、课堂反馈老师对学生进行百分数知识的小测验，检测学生对本节课内容的掌握情况。
六、作业布置布置相关的作业，让学生在家继续巩固所学知识，包括练习题和生活实际问题的解决。
七、教学反思老师对本节课的教学过程进行深入反思，总结教学中的不足之处，为下节课的教学改进提供参考。
八、扩展延伸可以让学生通过调查、观察等方式，进一步探索生活中更多关于百分数的应用，拓展学生的数学思维和实际运用能力。
以上是本节课的教学大纲和教学内容安排，希望学生能够在本节课中掌握百分数的相关知识，并能够在日常生活中灵活运用。
人教版数学六年级下册第7课生活与百分数说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第7课生活与百分数说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第7课生活与百分数说课稿【第1篇】一、依据课标，说教材《百分数和分数、小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。
它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。
学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
例1、例2是教学小数与百分数的互化。
教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。
例3、教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数；例4是教学百分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。
教学例3、例4之后引导学生总结百分数和分数互化的方法。
基于以上的认识，我认为本课的说教学目标应确定为：1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。
2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。
3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。
说教学重点：掌握百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。
说教学难点：掌握百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。
二、以人为本，说策略。
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。
同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。
三、以探为主，说流程。
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的说教学目标，我对整个说教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行说教学设计。
人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计3篇2024
人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计３篇２０２４〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计第【1】篇〗一、教学内容：求一个数比另一个数多百分之几的应用题。
二、教学目的：使学生掌握较复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和解题规律，能正确地解答求一个数比另一个数多百分之几的应用题。
三、教学重点和难点：掌握较复杂的求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关系和解题规律。
四、教学过程：（一）、复习。
1．说出下面各题以谁作单位1的量。
（1）三好学生占全班同学的百分之几？（2）台湾岛面积是全国面积的百分之几？（3）已生产的水泥产量相当于计划产量的百分之几？2．求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？（二）、新授。
1、出示题目：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。
现在图书室有多少册图书？（1）读题。
（2）怎样理解今年图书册数增加了这句话？（3）画出线段图。
（4）写出数量关系式，并列式解答。
（5）、将题目中的改成12%该怎样解答呢？（6）、百分数应用题与分数应用题解题思路是一致的。
（7）、学生列式计算，集体订正。
A: 140012%=168(册) 168+1400＝1568（册）B: 1400(1+12%)=1400112%=1568(册)2、练习。
练习二十二，第1题（三）、小结。
今天我们学的是求一个数比另一个数多百分之几的应用题。
〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计第【2】篇〗生活与百分数第6课时教学设计【学习目标】1.了解利率调整的原因；知道如何是收益最大；了解千分数、万分数的.概念。
2.让学生获得运用数学知识解决实际问题的能力。
【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫利率、本金、利息。
2.利息的计算方法是什么？二、自主探究李阿姨准备给儿子存2万元，供他六年后上大学，银行给李阿姨提供了三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄存款和购买国债。
根据题意，李阿姨有几种选择？分别是什么？三、课堂达标1.李伯伯想把元存入银行，有两种选择。
六年级下册数学教案-06综合实践：生活与百分数-人教新课标
六年级下册数学教案：综合实践-生活与百分数教学目标1. 知识与技能：让学生掌握百分数的概念，理解其在生活中的应用，并能解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生运用百分数进行数据分析和决策的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察生活，理解数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 百分数的计算：包括百分数的转换，百分数的加、减、乘、除等运算。
3. 百分数在实际生活中的应用：如折扣、利率、税率等。
教学过程1. 导入（5分钟）：教师通过生活中的实例，如商场打折、存款利息等，引入百分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（15分钟）：教师引导学生通过小组讨论，探究百分数的计算方法，以及在实际生活中的应用。
3. 实践（15分钟）：教师布置一些实际问题，让学生运用所学的百分数知识进行解决，如计算折扣后的价格，计算利率等。
4. 总结（5分钟）：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调百分数在生活中的重要性。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对百分数的掌握程度。
3. 实际应用能力：通过实际问题的解决，评估学生运用百分数解决实际问题的能力。
教学资源1. 教材：《人教新课标六年级下册数学》。
2. 教具：计算器、黑板、粉笔等。
教学建议1. 注重实际应用：在教学过程中，教师应注重将百分数知识与实际生活相结合，让学生在实际问题中学习百分数。
2. 培养学生的思维能力：通过小组讨论、问题解决等活动，培养学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 关注个体差异：教师应关注学生的学习差异，为不同水平的学生提供有针对性的辅导。
通过本节课的学习，学生应能掌握百分数的概念和计算方法，并能将其应用于实际生活，解决实际问题。
生活与百分数教学设计
生活与百分数教学设计
在我们日常生活中，百分数无处不在。
无论是购物打折、计算利息、评估考试
成绩，甚至是健康饮食的比例，百分数都扮演着重要的角色。
因此，教授百分数的教学设计也应该与生活联系紧密，使学生能够在实际生活中灵活运用百分数知识。
首先，教学设计应该注重生活情境的引入。
通过真实的生活案例，让学生了解
百分数的应用。
比如，在购物时，如何计算打折后的价格；在健康饮食中，如何控制脂肪、蛋白质和碳水化合物的摄入比例等等。
这样的情境设计可以激发学生的学习兴趣，使他们能够将百分数知识与实际生活联系起来。
其次，教学设计应该注重实践操作的培养。
通过实际操作，让学生亲自计算百
分数，进行比较和分析。
比如，让学生通过实际购物场景，计算打折后的价格；通过调查统计，计算某种食物的营养成分百分比等等。
这样的实践操作可以帮助学生更好地理解百分数的概念和运用方法。
最后，教学设计应该注重跨学科的整合。
百分数的教学并不是孤立的知识，它
与数学、经济、健康等多个领域都有联系。
因此，在教学设计中，可以引入跨学科的知识，让学生了解百分数在不同领域的应用。
比如，在数学课上，可以结合经济学知识，让学生了解百分数在利润计算中的应用；在健康课上，可以结合营养学知识，让学生了解百分数在饮食健康中的应用等等。
这样的跨学科整合可以帮助学生更全面地理解百分数的意义和应用。
综上所述，生活与百分数教学设计应该注重情境引入、实践操作和跨学科整合。
只有这样，学生才能真正理解百分数的意义和应用，使之成为他们生活中不可或缺的一部分。
2024年人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教学设计3篇
人教版数学六年级下册第７课生活与百分数教学设计３篇〖人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教学设计第【1】篇〗教学目标：1、巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债利率2、在自主活动中进一步熟悉掌握存款利息计算方法3、培养学生认识到存款利国利民教学重点：掌握有关存款形式、利息的计算方法教学难点：运用有关知识解决实际问题教学过程：一、明确问题李阿姨要存2万元，供儿子六年后上大学，怎样存款收益最大？三种理财方式：普通储蓄存款、教育储蓄、购买国债二、交流汇报有关利率、教育储蓄、国债相关小知识1、学生汇报自己收集到的相关知识2、教师释疑A、收集到的利率为什么与教材上的不同？B、不同银行存款利率不一样C、国家利率调整的原因D、教育储蓄存款存期的计算三、设计方案根据利息=本金x利率x存期计算每种方案最后利息1、学生分组讨论交流，设计不同方案2、教师巡回指导，选择代表性方案演板方案一：一年期存6次利息：3880。
95元方案二：二年期存3次利息：4845。
9元方案三：三年期存2次利息：5425。
13元方案四：先存五年期一次，再存一年期一次利息：5492。
5元教育储蓄：五年按六年计算利息：5700元购买国债：六年利息：6384元四、讨论：选择方案，比较利弊根据各种实际情况，灵活选择五、当堂检测六、活动总结七、谈谈本节课的收获与困惑〖人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教学设计第【2】篇〗知识技能：1. 体验从具体情境中抽象出数的过程。
2. 掌握必要的运算技能。
数学思考：1. 初步形成数感。
2. 发展和合情推理能力。
3. 能进行有条理的思考。
4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决：1. 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
2. 经历与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：1. 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2. 在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
2024年人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教学设计3篇
人教版数学六年级下册第７课生活与百分数教学设计３篇〖人教版数学六年级下册第7课生活与百分数教学设计第【1】篇〗《百分数》教学设计教学目标：1、通过比较、交流、整理等学习活动，理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系与区别。
2、通过解释百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。
3、经历信息收集、交流和表达的过程，促进个性化的数学理解和表达。
4、学会在学习过程中积累个人的学习成果，初步建立自我评价与反思的意识。
教学重点：百分数的意义。
教学难点：理解百分数的意义以及百分数与分数的联系和区别。
教学过程：一、创设情境，感知意义。
1、谈话引入：下个月就要举行达标运动会了，同学们都在加紧锻炼、争取单从全组人数或从达标人数上能不能判断哪个组的达标情况更好？引导学生思考达标人数与全组人数的关系，发现计算“达标人数占全组人数的百分之几”最合理。
（将表格最后一栏补充完整）2、教师指出，像90/100、92/100、95/100这样的数就是百分数。
让学生再说一说这几个百分数的含义，并小结：这几个百分数都是（达标人数）与（全组人数）相比较的结果，表示（达标人数）是（全组人数）的百分之几。
百分数是表示几个数之间的关系，怎样的关系？揭示百分数的意义并板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
3、教学百分数的读写。
上面几个数还有一种表示方法，你知道吗？“%”叫百分号，百分数通常不写成分数形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。
会读这几个百分数吗？板书：90% 读作：百分之九十[设计意图]“达标运动会”是学生熟悉的情境，“怎样判断哪个组的达标情况更好”也容易激发学生解决现实问题的探究欲望。
学生在比较过程中发现单从全组人数或达标人数上不能判断哪个组的达标情况更好，进而萌发寻求这两个数量之间的关系的思路。
通过教师适当点拨，学生发现计算达标人数是全组人数的几分之几不容易看出结果，算出百分之几才便于比较。
人教版六年级数学下册第二单元教案《生活与百分数》
人教版六年级数学下册第二单元教案《生活与百分数》人教版六年级数学下册第二单元教案《生活与百分数》1 教学内容：人教版六年级数学下册P16《生活与百分数》教材分析：教材紧接着百分数（二）这一单元，安排“生活与百分数”这一“综合与实践”活动，目的是让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。
学情分析：学生已经掌握了求利息的方法，通过这一实践活动更加提高了他们对百分数知识的应用能力，从而感受到百分数在生活中的价值。
教学目标：1、初步感知利率的调整与国家经济发展之间的关系。
2、结合具体情境，经历综合运用所学知识解决理财问题的过程。
学会设计合理的存款方案，能对自己设计的方案做出合理的解释。
3、从小培养理财意识，感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。
教学重点和难点：学会设计合理的存款方案，能对自己设计的方案做出合理的解释。
教具准备：学生搜集的银行利率信息及网上查找的资料，多媒体课件教学过程：一、谈话引入课前，我给大家提前布置了调查任务，同学们以小组为单位，对学校和家庭周边的银行进行了走访调查，记录了一些银行近期的利率，那么，同学们通过这项活动是否已经感受到了百分数在生活中的价值了呢？但是不一样的理财方式，带来的收益是不同的，那么怎样理财才能给我们带来尽可能多的回报呢？那就让我们一起来进入今天的活动吧！二、探索新知活动1 --初步感知利率的调整与国家经济发展之间的关系老师把同学们抄来的存款利率进行了整理，（出示最新存款利率一览表）对比一下，它与教材第11页的利率表有什么不同？你了解到的国家调整利率的原因是什么呢？学生发表自己的想法：教师小结：一、大幅降息有助于降低企业财务成本，保障国民经济的稳健发展二、大幅度降息对房地产业是个直接的利好，将大大降低房地产业的贷款费用，同时也给有需求的贷款买房者减少了购房成本，促进购房消费。
三、大幅度降息对金融证券市场将产生活跃作用。
四、大幅度降息对消费有刺激作用。
人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册生活与百分数教学设计第【1】篇〗一、教学内容应用百分数解决生活中有关促销的实际问题。
(教材第12页例5)二、教学目标1．能熟练解决与折扣有关的实际问题。
2．根据不同优惠，探究解决问题的最优方案。
3．经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。
三、重点难点重点：运用百分数的相关知识解决问题。
难点：将复杂的折扣问题转化成简单的百分数问题。
教学过程一、复习引入师：前面我们已经学习了折扣、成数、税率和利率，并能够按折扣计算商品价格，应用成数进行农业收成等有关计算，求应纳税额以及计算利息等问题。
在解决这些问题时，我们必须明确问题中的数量关系，下面就请同学们一一回顾一下折扣、成数、税率、利率相关的计算公式。
学生独立思考，小组交流，集体汇报。
师生共同总结：(课件出示)现价＝原价×折扣；几成表示十分之几，即百分之几十；收入×税率＝应纳税额；利息＝本金×利率×存期。
师：通过前面几节课的学习，我们知道折扣、成数、税率、利率问题都可以转化为百分数问题来解决。
而且，也只有转化为百分数问题，才可以更好地确定数量关系和解题思路。
今天我们就来探讨一下与折扣有关的实际问题。
(板书课题：解决问题)二、学习新课教学教材第12页例5。
(课件出示教材第12页例5)师：“每满100元减50元”是什么意思？(点名学生回答)明确：在总价中取整百部分，每个100元减去50元。
不满100元的零头部分不优惠。
师：如果在A商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解题思路)已知A商场打五折销售，妈妈要买的裙子标价是230元，这样就能算出在A商场买这条裙子需要的钱数是原价的50%，列式为230×50%＝115(元)。
(板书)师：如果在B商场买，应付多少钱？(点名学生回答，说清楚解妈妈要买的这条裙子230元里面有2个100元，所以减去的是2个50元，即50×2＝100(元)，那么妈妈在B商场买这条裙子还需要230－100＝130(元)。
人教版数学六年级下册《生活与百分数》公开课教学设计
人教版数学六年级下册《生活与百分数》教学设计【学情分析】学生已经学习了百分数的一些知识，了解了折扣的含义，也学会了解决一些简单的百分数问题，具备了解决问题的计算能力；六年级的学生有丰富的购物经历和生活经验，对于商场的五花八门的“促销活动”有一定的了解，或多或少有一些亲身经历。
根据学生的知识基础和能力水平，我对教材编排内容的调整，思维难度有所增加，思维冲突更加激烈，学生受定势思维影响，可能认为“满100元减60元”比“打六折”更便宜，机械判定“满100元减60元”就是相当于打四折，而忽视零头部分对于实际折扣的影响。
另外，引导学生用猜测、估计、举例验证等方法，根据具体的价格选择更优惠的“促销方式”，也是学生的比较不容易解决和描述的问题。
因此我更注重通过有趣的情境和制造矛盾冲突引发学生的兴趣，用开放式的问题去引导学生运用多种学习方式经历探究知识的过程。
【教学目标】知识与技能：1.能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决购物中的实际问题，巩固有关百分数、折扣等知识。
2.了解各种促销活动的意义，能根据计算结果对方案进行合理选择。
过程与方法：通过自行探索、分析、对比，实验，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
情感态度和价值观：体验数学在解决现实问题中的价值,，丰富购物经验，培养学生的应用意识。
【教学重难点】重点：引导学生综合利用所学百分数知识解决生活中的“促销”实际问题。
难点：引导学生能根据结果分析方案的合理性，做出最优化的选择。
【教学方法】教法：讲授法谈话法情境法学法：讨论法练习法自主探究法欣赏法小组学习法【教学过程】课前谈话：同学们，你们知道女人都爱什么吗？你和妈妈一般会选择什么时候去商场购物更省钱呢？你见过哪些优惠活动？（指名几名学生回答）教师：和你们谈话中，我了解到你们的生活经验挺丰富的。
一、谈话引入，创设情境聊天引入情境：咱们刚刚聊到了女人都爱购物，老师我这个女人当然也不例外呀，上周末我去逛街，发现步行街有两家店在卖同一品牌的衣服，正是我喜欢的风格，这是我试穿的效果，（课件出示）：漂亮吗？（生：漂亮！）你们和我一样有眼光，这么漂亮的衣服我都想买下来，可是看看标价太贵了。
百分数的认识教学设计【优秀5篇】
百分数的认识教学设计【优秀5篇】百分数的认识教学设计篇一教学目标：1、使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活中的广泛应用。
2、使学生理解百分数的意义，能正确熟练读、写百分数。
3、培养学生的比较、分析、综合能力和应用意识。
教学重、难点：百分数的意义教学方法：引导—————自学预习提示；（1）找一找生活中的百分数。
（2）什么是百分数？（3）羊毛含量36%是什么意思？（4）怎样求一个数是另一个数的百分之几。
教学过程：一、创设情境让学生把事先找到的生活中的百分数带入课堂。
请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，并说一说是在哪儿找到的。
学生交流。
在生产、生活和工作中，人们经常要用到百分数，百分数有什么好处？什么叫百分数呢？今天我们一起来研究百分数。
二、引导探究，揭示百分数的特征（一）出示课本例1、一条裙子，羊毛的含量为36%，对此进行分析，并完成下表。
一条裙子，羊毛的含量为36%。
这个句子中，单位“1”的量是：这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示的意义是：看到这个句子，你能想到什么？这个36%的分母100表示什么？分子36又表示什么？学生在小组内学习，每位学生在小组内汇报学习情况。
学生活动，教师参与。
什么叫做百分数？我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
那百分数呢？学生通过探究得出：百分数是表示一个数是另一个数百分之几的数，百分数表示两个数的一种倍数关系，百分数又叫做百分率或百分比。
（二）小组合作学习，比较百分数与分数的不同。
接下来我们就比较一下百分数和分数，到底有那些不同？通过合作学习使学生明白：百分数和分数的写法不同，为了区别与分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用%来表示。
在这个过程中渗透百分数的写法以及读法。
并进行随机练习。
通过比较还要使学生明白；①百分数可以不是最简分数，如：52%、38%，分子和分母不用约分，而分数就不一样了。
生活中的百分数教学设计
生活中的百分数教学设计教学目标：1、知识目标：使学生加深对百分数的认识，能把握生活中各类百分率的运算方法，能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题，解决生活中一些简单的实际问题，培养学生的知识迁移能力和数学的应用意识。
2、能力目标：培养学生解决生产、生活中求百分率问题的能力。
3、创新目标：培养学生学会运用知识来解决生活中的实际问题。
4、德育目标：初步渗透概率统计思想。
5、教学重点：学会解答生活中的百分率的实际问题。
6、教学难点：对一些百分率的明白得。
五、教具预备：CAI课件，学生预备运算器。
六、教学过程：一、情形引入1、观看广告用语。
师：请同学们自由读一读。
(CAI显示广告语。
如：农夫山泉，有点甜!)你能说几句广告语吗?师：有的广告语是如此表示的，还有的是用数学知识表示的。
(CAI 显示价格表，简要介绍DDC是一种数据传输方式)“赶忙加入DDC用户行列，分分秒秒都可享受比一样话费节约25%的长途服务”国家DDC储值优待价(元) 一样话费加拿大5.42 6.70美国5.42 6.80英国6.27 8.80澳洲5.87 7.20日本6.56 7.90新加坡5.89 6.902、质疑：哪一种话费要节约些?师：假如你是顾客，你能直截了当看出用DDC由香港打向哪个国家的话费最节约吗?二、自主学习，反馈信息。
1、百分数的运算。
师：请同学们分小组讨论，并改进价格表。
如何样让顾客一眼看出打向哪个国家的话费最节约?学生分小组讨论、设计，再反馈信息。
教师依照学生意见，增加一栏“节约的百分比”。
国家DDC储值优待价(元) 一样话费节约百分比加拿大4.82 6.70美国4.90 6.80英国6.34 8.80澳洲5.18 7.20日本5.59 7.90新加坡4.97 6.90师：如何样运算节约的百分比?请同学们先讨论，再用运算器运算各项的百分比。
学生分组讨论后，反馈信息，归纳运算方法。
六年级下册数学教学设计-《生活中的百分数》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与百分数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，计算班级平均身高占理想身高的百分比。
举例：理解商品打8折的含义，即原价的80%，能运用百分数解决实际问题。
2.教学难点
（1）百分数意义的理解：学生对百分数的概念理解可能存在困难，需要通过实例和图示帮助学生理解。
举例：以班级平均身高为例，解释百分数表示的是一个相对比例关系。
（2）百分数计算方法的应用：在计算过程中，学生可能会对百分号的位置、小数点的移动等产生困惑。
1.数感与符号意识：通过百分数的概念与计算，增强学生对数的感知和符号的理解，提高数与代数素养。
2.探索与问题解决能力：引导学生探索百分数在实际问题中的应用，培养解决问题的策略与方法，提升数学思维能力。
3.数学应用意识：结合生活案例，让学生体会百分数在生活中的广泛运用，增强数学与实际生活的联系，提高应用意识。
六年级下册数学教学设计-《生活中的百分数》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《生活中的百分数》选自六年级下册人教新课标数学教材第七章第一节。本章内容主要包括以下方面：1.百分数的概念及其意义；2.百分数的计算方法；3.百分数在实际生活中的应用。通过学习，使学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的计算方法，并能运用百分数解决一些简单的实际问题。教学内容涉及以下案例：
4.数学交流能力：通过小组合作、讨论交流，培养学生清晰表达自己对百分数理解的能力，提高数学沟通与合作素养。
六年级下册数学教学设计《第二单元百分数(二)生活与百分数》人教版
六年级下册数学教学设计《第二单元百分数（二）生活与百分数》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第二单元《百分数（二）生活与百分数》，主要内容包括折扣、成数和百分数的应用。
这部分内容是在学生已经掌握了百分数的基本知识的基础上进行学习的，通过这部分内容的学习，使学生能够更深入地了解百分数在实际生活中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的意义和基本的运算方法有一定的了解。
但是，学生在实际应用百分数解决生活中的问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合生活中的实际问题，引导学生理解百分数的实际意义，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解折扣、成数和百分数之间的关系，能够运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：折扣、成数和百分数的应用。
2.难点：理解折扣、成数和百分数之间的关系，运用百分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活中的情境，引导学生理解百分数的实际意义。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，使学生掌握百分数在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、案例等。
2.准备一些实际生活中的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的问题，如超市打折活动，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）引导学生观察和分析打折活动中的百分数，使学生理解百分数在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）让学生通过计算和分析，解决一些与百分数相关的实际问题，巩固学生对百分数的理解和运用。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，巩固学生对百分数的理解和运用。
《生活中的百分数》教学设计
《生活中的百分数》教学设计教学目标：1、让学生理解百分数的意义，体会百分数在实际应用中的广泛性，并能正确地读写百分数。
2、在百分数意义的教学过程中，培养学生自主学习的能力。
3、在教学百分数和分数的联系和区别时，培养学生的分析比较能力。
4、培养学生的自学能力。
教学重点：使学生正确理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。
教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。
教学准备：1、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。
2、多媒体课件一套。
教学过程：一、呈现生活情境让学生认识百分数1、师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？谁来说说你最喜欢喝什么饮料？指生说。
师：老师在超市看到了这样的两瓶果汁饮料，如果是你，你会选购哪瓶呢？课件出示两瓶果汁：一瓶20%橙汁，一瓶100%橙汁。
指名回答，提问：为什么？像20%、100%这样的数我们把它叫做什么？（板书百分数）。
从百分数中我们就可以看出哪瓶果汁好喝，看来百分数还真厉害。
2、出示教材77页主题图，师：从这幅图中，你能找到哪些百分数？生汇报。
3、在生活中，你们见过百分数吗？（见过）请拿出课前收集好的生活中的百分数，说给大家听一听。
指生汇报收集的生活中的百分数。
师：同学们真了不起，找到这么多的百分数，看来百分数在生活中的应用是很广泛的。
那么关于百分数，你想知道什么？今天我们先来学习百分数的意义和写法（板书课题）。
【设计意图：情境导入新课，使学生充分感知百分数，又让学生交流收集到的百分数，这样创设了平等交流的氛围，既激发了学生学习的兴趣，又让学生充分感受到数学和生活的密切联系，体会到数学的价值。
】二、探索新知1 . 教学百分数的好处师：学校门口一家超市老板准备进一批饮料，进货前，他在学校六年级进行了“你最喜欢喝什么饮料？”的随机调查。
课件出示调查情况统计表，问：从这个统计表中，你了解到了什么信息？指生说后，师接着问：如果你是这家超市的老板，你准备怎么进货？为什么？同桌交流后，指生说。
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生活和百分数的教学设计生活和百分数的教学设计篇一：《生活与百分数》教学设计一课时教学内容：生活与百分数（课本第16页）教学目标：知识与技能通过活动，使学生进一步了解利率、千分数、万分数，会在日常生活中的应用，能够理解并解决日常生活中的利率问题。
过程与方法在调查活动中进一步探究解决问题的过程中，体会解决利率问题的方法。
情感态度与价值观结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
教学重点：通过活动能利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题教学难点：通过活动进一步理解利息和利率的含义。
教学过程：一、预习。
1、到附近的信用社和邮政银行了解不同的利率并记录下来。
2、了解什么是千分数、万分数？二、检查。
1、指名汇报自己调查的利率情况，同学们互相对照是否相同。
2、指名回答预习中的问题。
三、课堂讲评、展示。
1、创设情境，导入新课。
在前面的学习中，我们已经知道“利息”与我们的生活息息相关，可以说“利息”也是我们的生财问路之一，但是不一样的理财方式带来的效益不同，这节课就教我们如何带来尽可能多的回报。
2、师生互动。
（1）、活动1。
课前让学生自己去附近的银行调查最新的利率，然后与11页和利率表进行对比，看看相同吗，教师讲解国家调整利率的原因，如通货膨胀、对外贸易、国内经济发展状况等。
（2）、活动2。
a、出示课本的例题，读清题目，弄明题意。
b、小组合作方式，看看哪种方法获得的利息最多（提示学生按课本16页的利率计算）。
学生进行小组合作，教师巡视了解情况。
c、通过组织学生交流，重点明确存期六年，需要取出再次存入时，要把上一次的利息作为本金的一部分计算在内存入。
通过计算使学生明确认识到一次性存入的方法比分开来一次又一次地存入所获得的利息多。
d、李阿姨理财的方式除了普通储蓄存款外，还可以选择教育储蓄存款及国债。
教师提供数据：2012年7月同期教育储蓄存款与国债利率。
①、教育储蓄存期分为一年、三年、六年。
教育储蓄50元起存，每户本金最高限额为2万元。
一年期、三年期教育储蓄按开户日同期同档次整存整取定期储蓄存款利率计息；六年期按开户日五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。
②、国债期限为1年，年利率为3.7%，期限为3年，年利率为5.21%；期限为5年，年利率为5.71%，e、让学生在课后以小组为单位进行计算，帮李阿姨设计一个合理的存款方案，使六年后的收益最大。
，认识千分数和万分数。
3、阅读课本16页的“你知道吗”为了给孩子准备六年后上大学的学费，小娴的父母计划把6000元钱存入教育储蓄。
教育储蓄的年利率如下：一年为4.14%，三年为5.4%，六年为5.85%。
（1）根据上边的教育储蓄税率，你能采用几种储存方式？（2）分别计算每种储存方式到期获得的利息。
（3）你认为哪种储存方式更好？指名回答上述问题，共同订正、讲评。
四、评。
这节课，你有什么收获？学生自己试着说一说。
五、课堂练习。
学生尝试完成练习二的第15题，师巡视辅导学困生，同时，收集学生解答过程中出现的问题，然后集中讨论，引导学生得出正确的结果。
六、作业。
1、练习二的第10、11、12题。
2、预习课本第17页的`内容。
篇二：生活和百分数_教学设计教学准备1.教学目标1.1知识与技能：①在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
②感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。
③理解百分数与分数的区别和联系。
1.2过程与方法：①通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。
1.3情感态度与价值观：①培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。
②通过情景引入，让同学们认识到百分数的意义，激发同学们对周围生活中的数学问题的观察和思考。
③培养学生们观察、思考、探讨生活中的数学问题的能力，增强数学意识。
2.教学重点/难点2.1教学重点①掌握百分数的读写法和百分数意义的概况与理解。
②理解百分数和分数的区别与联系。
2.2教学难点理解并掌握百分数与分数的区别和联系。
3.教学用具课件，PPT4.标签教学过程一、创设情景，探究新知情景导入，过程讲解：1、老师：春天来了，又到了植树的季节。
我们班也参加了植树活动。
五（一）班植了14棵，五（二）班植了34棵，五（三）班植了36棵。
你觉得哪个班完成任务的情况最好？学生思考……板书同学们的答案。
学生：五（三）班完成的最好。
老师：好，这是你们的想法。
我们再看一下各班分配的任务。
你们还坚持自己的想法吗？老师：出示信息A:五（一）班植了14棵树,分配的任务是20棵B:五（二）班植了34棵树,分配的任务是40棵C:五（三）班植了36棵树,分配的任务是50棵现在大家有其他的想法吗？你能看出哪班完成任务的情况最好吗？怎么办呢？学生：不能解答这个问题。
老师：同学们，我们可以这样试试看。
板书：化小数：14÷20=0.734÷40=0.8536÷50=0.72化分数：14÷20==70%34÷40==85%36÷50==72%老师：现在你能一下看出来哪班完成任务的情况最好吗？为什么现在就能看出来五（2）班完成任务情况最好呢？（揭示分母相同便于比较）学生：因为五（2）班完成的比例最高。
老师：看样子光看植树的棵树是不行的，我们还必须要知道分配任务。
各班植树的棵树占分配任务的百分之几，像这样的数叫做百分数。
为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种“%”符号的形式。
怎样把写成带%的呢？，一般先写分子，然后分母和分数线简写成%。
2、老师：下面我们再看下面选棉衣的问题老师：教师：天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服。
在看了合格证以后发现这样一些信息，请你来帮老师选一选，买哪一套比较好？预设：买第二套。
教师：能说说为什么吗？（棉的成分是100%。
）追问：这个100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？讨论交流，并逐步达成共识：100%棉表示这件衣服是全棉的，65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。
全棉的衣服更保暖，建议买第二件。
3、什么是百分数？（百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。
）?百分数的书写步骤：写出分数?用100除以分母，得到一个数值，对原分子分母都乘以该数值。
?得到百分数4、练一练：（1）1/4=（25）%（2）1/10=（10）%（3）1/8=（12.5）%（4）6/5=（120）%5、百分数的意义：（1）百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。
（2）从前面的例子中，我们可以看出，用百分数来表示生活中的一些数学问题，能让我们一眼就能看出相关的意义。
二、多媒体出示例题（足球“罚点球”、生活中百分数的例子）1、例：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三个队员中的一名去罚点球。
7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。
3号队员：我曾经罚点球10次，罚中7次。
5号队员：我曾经罚点球25次，罚中21次师：你们认为该派谁去罚点球呢？用百分数表示出来？（1）生独立算出，并在小组内交流想法。
（2）师再一次归纳百分数的意义，并说出读写法。
2、举例生活中百分数的例子（1）生活中也有百分数，老师这有一个哇哈哈饮料标签，标签上有百分数，谁来说说标签上百分数表示什么？（引导生说正确）（各种营养因子的含量）（2）大家还收集了生活中百分数的资料，在小组内先说一说资料中的百分数表示什么？从中你还能知道些什么？一会再全班汇报，（小组说）（3）、刚才同学们小组活动时非常认真，一会汇报看谁认真听，选一个你们组最感兴趣的汇报。
哪组来呀？学生搜集的资料可能有：①我国的耕地面积约占世界的7%②我国的人口占世界的22%（我国仅用世界耕地面积的7%，养活了占世界的22%，这是一件很了不起的事情）③一次性筷子是日本人发明的，日本人的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口，我国的森林覆盖律为到14%，却是出口一次性筷子的大国。
而我们却出口给其他国家。
3、百分数的用途、优点、特点（1）、刚才同学们在衣服上标签上，食品包装盒上、酒精瓶上见到了这么多的百分数，这说明什么？（使学生认识到百分数的应用很广范，生活中处处有百分数）（2）、人们在比较时为什么采用百分数呢？（百分数便于比较）（3）、百分数有什么特点？总结特点（板书）：分子有的是小数、整数、有的大于分母、小于或等于分母。
三、分数和百分数的联系和区别1、试一试：根据下面每个百分数的意义填空①、六年级一班学生的近视率是20%.（）的人数占全班人数的20%答案：班级内近视的同学。
②、一本书已看了40%（）是（）的（）%，（还可以怎么填）答案：已经看过的页数全书的页数40还可以：剩余的页数全书的页数602、找异同，深刻理解百分数的意义。
篇三：生活中的百分数教学设计青峰小学代明军教学目标：1.能发现生活中有关百分数的问题，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，掌握有关百分数应用题的解答方法。
2.使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，学到综合运用信息、统筹兼顾、优化组合的本领，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生把数学知识和生活实际相联系，使学生体会数学就在身边，让学生养成爱护周围环境的习惯，并且获得成功解决问题的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：加深对百分数意义的理解，正确解决有关百分数的实际问题。
教具准备：课件、实物投影。
课前准备：请学生课外调查、收集有关百分数的资料。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
1.学生汇报收集有关食品、营养、健康等方面有关百分数的资料情况。
2.学生汇报，师揭示课题：生活中的百分数。
二、调查统计，体验感悟。
1.统计全班今天喝牛奶的情况，学生举手并统计，教师板书问题数据。
2.让学生根据数字自由提问题：教师选择两个百分数的问题作为题目要求学生解答。
（课件出示）3.学生计算：（1）没有喝牛奶的占全班的百分之几？（2）没有喝牛奶的比喝牛奶的同学多百分之几？(学生说算理并汇报计算结果。
)4.让学生对没有喝牛奶的同学提建议。
三、联系实际，解决问题。
1.教师请三个肥胖的同学到讲台前，学生回答：他们三个的共同特征是什么？（肥胖）2.课件展示收集的一段有关肥胖的资料：（文字加录音）“小胖墩”问题令人忧我国有1.3亿儿童，肥胖儿童已经占儿童总数的10％，并且以每年8％的速度递增；青少年肥胖率东北地区最高，为13.2％，华东地区次之，为12.2％，中南地区最低，为10.4％。
专家指出，由于小胖墩日益增多，而给儿童带来的健康问题令人担忧。
(1)看到这段资料，你们想到哪些问题？怎样解答？学生小组合作讨论解答，并汇报交流。
教师点评。
(2)第二段资料的探讨：小胖去年10岁，去年初体重60千克，由于他很懒，不喜欢锻炼身体，年底时体重达到66千克。