两位数乘一位数笔算(进位)
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。
该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。
3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。
4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。
6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。
两位数乘一位数乘法(连续进位)
泥沟镇中心小学 王志伟
8箱带鱼一共 多少千克？
（1）学会两位数乘一位数连续 进位的笔算方法，能够正确地用 竖式计算。
（2）会运用（连续进位）笔算 方法解决简单的生活实际问题。
自学指导 自学指导：
•
• • • • •
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认真看课本20页的红点和21页的两个绿点内 容，重点看竖式计算的过程，思考： （1）59×7，怎样估算？ （2）用竖式计算59×7时，先算7×9=63，满六 十怎么办？下一步怎样算？ （3）怎样用竖式计算25×8和118×9？ （4）笔算两位数乘一位数应注意什么？ 五分钟后比一比谁汇报得好。
笔算两、三位数乘一位数注 意的问题： • 笔算两
1.从个位乘起； 2.哪一位上乘得的积满几十，就向 前一位进几； 3.不要忘了连续进位的问题。
看看谁会做:
竖式计算：
比一比， 谁最棒！
13 × 2 26
练一练
作业：
1、教材第22页第3题。
2、《数学新课堂同步学习与探 究》16页第一课时的练习题。
笔算乘法两位数乘一位数
2
4
3
×1
2 1
9
6
百位：
填上十位上进 的2。
9箱比10箱少1箱， 也就是比 10箱少24瓶。 你还有其它 240－的方法吗？ 24＝216（瓶）
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
自己列式算一算。 137×6＝ 822
1
3
2 4
×
8
7 6
2 2
真棒!
请 列 出 算 式 并 计 算 。
答：一共要发260个练习本。
真棒!
哇！原来可以
坐这么多人呀！
运动场的看台分为 8个区，每个区有634 个座位。运动场最多 可以坐多少人？
列算式： 你能通过 列竖式计算 出来吗？
634×8＝ 5072（人）
6
3
2 3
4 8 2
×5
5 0
7
乘的顺序：先从个位 乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
小芳家平均每月 交电费105元，他们家 半年交电费多少钱？ 半年有 几个月呀？
你 能 算 出 吗 ？
半年＝6个月
105×6＝630（元）
答：他们家半年交电 费630钱。
学校图书室买了3套 《小小科学家》丛 书，每套280元，一 共需要多少元？
列算式。
280×3＝
（套） ？
怎样算？ 自己试一试！
280×3＝
知 识 宝 库
中间有0的乘法
1 0
3
8 4 2
1
0
2 4
×
4
×
4 0
3
8
不管因数中间是否有0，都要 用这个一位数去乘多位数每一个数 位上的数，即使十位上是0也要乘。 当个位积不满十时，十位上要用0 占位。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
两位数乘一位数(进位)教案
两位数乘一位数（进位）的笔算乘法教学设计教学内容：人教版《义务教育课程课程标准实验教科书•数学》三年级上册第61页例2。
教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教具准备：多媒体，添纸。
教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说我们班同学的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 20×3 21×3 123×2师：同学们口算能力真不错！老师还想考考你们的笔算能力。
2、竖式计算：（板书）23 ×3= 143×2 =请板演学生说说143×2是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，最后算2乘百位上的1等于2，写在百位上，所以143乘2等于286。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、明确学习目标1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
三、探究新知1、出示情境图，分析、提出问题、列式师：请看大屏幕：星期天，王老师去书店买了一些连环画，从图上你获得了哪些数学信息？【书店里每套连环画有18本，王老师买了3套。
】师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？【王老师买了多少本连环画？】师：怎样列式呢？【18×3 = 】2、估算师：大家先估一估，王老师大约买了多少本连环画？【大约买了60本。
】3、尝试练习、探究笔算方法师：要准确知道王老师买连环画的本数，可以用哪些方法计算18×3呢？同桌交流讨论。
两位数乘一位数的笔算
两位数乘一位数的笔算教学内容西师版小学数学三年级上册第19-20页例一、例二教学目标1、结合具体情景，体会两位数与一位数的乘法2、学会两位数与一位数的不进位与进位的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数。
3、在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。
教学重难点两位数乘一位数的进位计算教学准备教师准备多媒体课件教学过程一、情景导入同学们，我们今天要出去旅游了，出发之前呢老师邀请你们去喝一杯茶再出发，好不好？在喝茶之前老师就有一些问题想要大家解决。
（出示图片）二、进行新课（一）两位数乘一位数的不进位笔算1、大家从图片中知道了什么？（图片中有一些茶杯、、、、、、每盒有十个、、、、盒子外面还有、、、）2、昨天我们学习了估算，那么大家估算一下到底有多少茶杯呢，够不够我们班的同学用？（每盒十个，一共四合，大概有四十个）我们班有四十六个同学，到底够不够呢？我们要具体的算一算。
3、该怎样计算呢（10×4＋2×3）（还可以12×4）4、怎么算的，在计算中遇到的问题5、怎样用竖式计算，应注意什么6、看来茶杯有多余的，那么还有类似的题，你们还会做吗？练习32×2= 21×3= 22×4=（做的时候应该注意什么）7、评讲练习，让学生说说自己是怎么算的8、总结计算方法和计算难点以及应注意的地方（二）两位数乘一位数的进位笔算1、同学们，刚才接到通知说：一班的同学会和我们一起去旅游。
现在人数增加了，我们该添置新的茶杯，他们班有39人，现在老板又搬了一些茶杯出来，我们一起来看看有多少？（出示图片）2、大家先估算看有多少茶杯3、两个班一共85人，到底够不够我们要来具体算一算，应该怎样列算式27×3=4、观察算式与前面的有何不同5、怎样计算，怎样列竖式计算6、一共有多少，够不够两个班用，还差多少7、试一试25×3= 47×2= 29×3=8、抽同学回答怎样算的，应该注意什么三、总结课题1、大家观察今天所学的内容，与以往的有何不同（以前是一位数乘一位数，现在是两位数乘一位数要进位、、、、、、）2、老师提炼总结（这就是我们今天学习的两位数与一位数的乘法）四、巩固练习我们把茶喝完了，是不是该出发了呢？但是出发之前导游除了提醒我们应该带好东西以外，还出了一些问题想考考大家，如果大家都会做就会有礼物送给大家。
三年级数学上册《两位数乘一位数(连续进位)》课件
两位数乘一位数笔算（连续进位）
一、复习导入
计算。
12×8＝
41×7＝
23×4＝
一、复习导入
计算。
7×8＋6＝ 7×4＋5＝
3×5＋7＝ 5×9＋5＝
2×8＋8＝ 4×9＋8＝
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
9箱饮料一共有多少瓶？
二、引入情境，探究新知
（四）运用法则，加深理解
在乘法里，乘数也叫做因数。 问题：小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？
三、巩固练习，拓展提高
1.
小玲家到学校的 路程有多少米？
185×7＝ 1295（米） 答：小玲家到学校的路程有1295米。
三、巩固练习，拓展提高
2. 两本故事书一共有260页，亮亮每天） 252＜260 答：9天不能看完。
48×7＝ 336 92×8＝ 736
48 × 57
336
92 × 18
736
137×6＝ 822
137 × 246
82 2
179×4＝ 716
179 × 3 34
7 16
二、引入情境，探究新知
（三）小组讨论，总结法则
从个位起，用一位数依 次乘多位数的每一位。
哪一位上乘得的积满几十， 就向前一位进几。
两位数乘一位数笔算乘法
目 录
• 两位数乘一位数的乘法规则 • 两位数乘一位数的笔算方法 • 两位数乘一位数的实际应用 • 两位数乘一位数的练习题
01
CATALOGUE
两位数乘一位数的乘法规则
乘法的基本规则
01
02
03
乘法交换律
两个数相乘，交换因数的 位置，积不变。
乘法结合律
三个数相乘，先乘前两个 数或先乘后两个数，积不 变。
乘法分配律
一个数与两个数的和相乘 ，等于这个数分别与这两 个数相乘再相加。
乘法的进位规则
进位制
在乘法计算中，当某一位的积达到或 超过10时，需要进行进位。
进位技巧
在进行乘法计算时，应注意观察进位 情况，以便快速准确地完成计算。
进位方式
当前一位的积达到或超过10时，需要 将该位的值加到下一位的当前值上， 同时将进位值加到当前位的下一位上 。
竖式乘法的错误纠正
检查步骤
在完成竖式乘法后，需要检查每一步 的计算结果是否正确。
错误纠正
如果发现计算错误，需要根据错误的 步骤进行纠正。纠正的方法是重新计 算该步骤，并将之前的结果进行相应 的调整。
03
CATALOGUE
两位数乘一位数的实际应用
生活中的两位数乘一位数例子
购物计算
在购物时，经常需要计算商品总 价，例如购买水果、蔬菜等日常 用品时，需要将单价与数量相乘
第二步
将一位数与个位数相乘，得到另 一个积，并记录下该积的位数。
第三步
将第二步得到的积的位数与第一 步得到的积相加，得到最终的积
。
竖式乘法的进位处理
进位规则
当第二步得到的积的位数大于或 等于1时，需要进位。进位的原则 是“逢十进一”。
两位数乘一位数笔算(进位)整理
两位数乘一位数笔算 （进位）
一、习导入
笔算。
12 ×4
48
43 ×2
86
312
×
2
624
问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
二、引入情境，探究新知
（一）创设情境，引出问题
一套连环画16本，王老师一共买了多少本连环画？ 问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？
2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 16×3＝ 3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。
二、引入情境，探究新知
（二）自主探究，明确算法
16 ×3
1 8 ……6×3 3 0 ……10×3
48
16 × 13
48
问题：1. 16×3等于多少？（16×3＝48） 2. 谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？
3. 这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？ 30表示什么意思？48是怎么得到的呢？
2048
问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。 2. 计算时，要注意什么？
小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十， 就要向前一位进几。
三、巩固练习，拓展提高
1.
×
×
√
×
12 × 17
84
28 × 23
84
23 × 14
92
问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。 （2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？
4. 比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？ 5. 为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么
写在这？十位上的4是怎样得到的？ 6. 谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？
两位数乘一位数的进位乘法
同桌研究完成。
引导：每个正方形需要（）根小棒。78个正方形需要（）根小棒。
四、运用提升
１．第１题在学生计算后说一说每一次进位的处理方法。
２．第2题先让学生说说错在哪里，然后再订正。
３．第3题让学生先连一连，然后说说理由。
４．第５题。小组内讨论解题方法，然后全班交流。
2.互动探究。
（１）如何估算３盒大约有多少枝呢。
小组内讨论形成共识，然后交流。
点拨：４８接近５０，３个５０是１５０枝。
（２）笔算４８×３
试算,说说自己的笔算过程。
４名学生板演，便于发现问题。
精讲点拨：３和十位的４相乘，乘得的积１２要加上进上来的２。
比一比：这题与复习题在计算时，有什么不一样的地方？
学习活动二：
点拨：６９可以看成７０，每辆车要４个轮子，７０×４是２８０，所以２８０个轮子够了。
５．竞赛：完成第４题。给予做得既快又正确的学生
表扬。
五、达标作业（用时5—6分）
1.本节课你有什么收获？说出来和大家分享。
2.布置作业。
3．笔算：28×3说说计算过程。
学习过程
一、交流展示
1.教师上课前查阅部分学案，做到心中有数，以便调控教学。
2.学案小组交流，组内形成共识。
3.学案大组交流：在笔算28×3时，个位上是怎样算的？为什么十位上是8？笔算时要注意什么？
二、自主探究
学习活动一：
1.创设情境。出示例题图，说说从图中获得哪些信息。
两位数乘一位数的进位乘法
第８单元第11课时
学习目标
学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确的计算.
教学重点：连续
三年数学上册20-笔算乘法——两位数乘一位数(进位)
一套连环画16本， 王老师一共买了多 少本连环画？
16×3＝48
16
×3
1 8 · · · · · ·6×3 3 0 · · · · · ·10×3
16 × 13
48
48
十位上的4是怎样得到的？
5人坐太空船，需要多少元？
12×5＝ 60（元）
10×5＝50
×
10
2
2×5＝10
5
50 10
50＋10＝60
把24×9看成 24×10 24×10＝240
小结：通过估算，我们知道了24×9的得数在180到270之间。 24
×2 3 9 216
小组讨论，多位数乘一位数的乘法该怎样计算呢？
个位起，用一位数依次乘 多位数的每一位。
哪一位上乘得的积满几 十，就向前一位进几。
在乘法里，乘数也叫做因数。
5节卧铺车厢可乘多少人？
√
12 ×1 7
84
28 ×2 3
84
23 ×1 4
92
练习十三 6. 先估一估，再列竖式计算。
36×7＝252 48×6＝288 59×8＝472 72×4＝288
27×9＝243 313×5＝1565 499×3＝1497 824×5＝4120
24×9＝ 3. 请你估一估“9箱饮料大约有多少瓶”，说一说你是怎样估的
24×9＝
比20大
比30小
10 箱是240 瓶， 9箱一定比240瓶少。
把24×9看成
把24×9看成
把24×9看成
20×9
30×9
24×10
20×9＝180
30×9＝270
24×10＝240
1. 这种方法，估得的结果比实际结果大还是小？
两位数乘一位数笔算(进位)
128×3＝ 384（个）
128
×
23
384
问题：（1）你知道了什么？ （2）“每节车厢的定员是128人”是什么意思？ （3）你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ （4）得多少呢？说一说你是怎样算的。
拓展：在□里填上合适的数。
□7 ×2
————
94
16 ×□
————
8□
在今天的学习中，你们有 什么收获？你认为计算时最 容易错的地方在哪里 ？
16 ×3
1 8 ……6×3 3 0 ……10×3
48
16 × 13
48
问题：1. 16×3等于多少？（16×3＝48） 2. 谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？
3. 这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？ 30表示什么意思？48是怎么得到的呢？
4. 比较摆小棒和竖式计算的方法，你发现了什么？ 5. 为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在
多位数乘一位数
两位数乘一位数笔算 （进位）
祁山中心学校 汪素凤
笔算。
12 ×4
48
43 ×2
86
312
×
2
624
问题：笔算上面三道题，并说一说你是怎样算的。
一套连环画16本，王老师一共买了多 少本连环画？
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？ 16×3＝ 3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。
这？十位上的4是怎样得到的？ 6. 谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？
多位数乘一位数（进位）的笔算方法：
先将一位数与多位数的个位对齐， 再从个位乘起，哪一位相乘满几十 就要向前一位进几。
三年级上册数学导学案-第二单元 两位数乘一位数进位乘法的笔算 青岛版
三年级上册数学导学案-第二单元两位数乘一位数进位乘法的笔算青岛版一、知识点本章节将学习两位数乘一位数的进位乘法的笔算方法。
二、课前准备准备纸笔、习题本，先预习一下本章节的知识点。
三、教学过程3.1 两位数乘一位数的进位乘法两位数乘一位数进位乘法的算法是：先将两位数和一位数的个位数相乘，然后将两位数的十位数和一位数相乘，最后将这两个积加起来得到结果。
例：53 × 6 = ?3 × 6 = 18，将 18 的十位数 1 往前进位。
5 ×6 = 30，加上进位的 1 得 31。
所以，53 × 6 = 318。
3.2 练习题1.计算下列乘法：1.12 × 3 = ?2.14 × 3 = ?3.36 × 4 = ?4.48 × 2 = ?5.23 × 5 = ?6.45 × 6 = ?7.66 × 3 = ?8.27 × 4 = ?9.39 × 5 = ?10.58 × 6 = ?2.填空2.34 × 5 =3.46 × 3 =4.57 × 4 =5.60 × 2 =6.41 × 2 =7.28 × 6 =8.35 × 3 =9.59 × 4 =10.72 × 5 =3.3 课堂练习时间：15分钟完成练习题，老师巡视课堂，耐心解答同学们提出的问题。
四、课后作业4.1 练习题1.计算下列乘法1.32 × 4 = ?2.43 × 3 = ?3.57 × 6 = ?4.86 × 2 = ?5.23 × 8 = ?6.54 × 7 = ?7.75 × 4 = ?8.24 × 5 = ?9.48 × 7 = ?10.66 × 8 = ?2.填空2.46 × 6 =3.39 × 5 =4.58 × 4 =5.71 × 2 =6.35 × 2 =7.28 × 4 =8.15 × 5 =9.57 × 8 =10.64 × 9 =4.2 思考题1.讨论两位数乘一位数进位乘法的应用场景。
小学数学_两位数乘一位数(进位)笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数乘一位数（进位）笔算》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数》信息窗2《两位数乘一位数（进位）笔算》。
教学目标：1.知识目标：结合具体情境，正确理解两位数乘一位数的意义，并能正确笔算两位数乘一位数的进位乘法。
2.能力目标：经历探索两位数乘一位数计算方法的过程，明确算理，掌握算法，初步形成独立思考和探索的意识，发展学生的运算能力。
3.情感目标：能虚心听取他人意见，敢于发表自己的见解，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘一位数满几十向前一位进几的算法。
教学难点：理解两位数乘一位数满几十向前一位进几的算理。
教具学具的准备：课件、小棒、作业纸教学过程：一、情境导入同学们，你们每天都进行阳光大课间活动吗？都有哪些活动啊？你们的活动真是丰富多彩！看！这些同学也在进行课间活动，我们一起看看他们在干什么吧！他们在干什么呢？对！正在表演扇子舞和艺术体操呢！你能找到哪些数学信息？你能提出数学问题吗？二、探究新知1、解决问题：表演扇子舞的有多少人？（1）你会列式吗？（2）为什么要用乘法来解决呢？揭示课题：两位数乘一位数。
（3）你觉得表演扇子舞的大约有多少人？为什么？（4）学生独立思考、探索：29×2=？（5）同桌交流自己是怎样算的。
（6）全班汇报算法。
可能出现的方法：a:20×2=40，9×2=18，40+18=58b:29+29=58 为什么用加法？计算个位9+9=18是怎样处理的？为什么这样处理？c:列竖式计算。
学生可能出现的竖式有2 9 2 9 2 9×1 2 × 2 × 25 8 5 8 4 8（7）观察三道竖式，你有什么想说的？（学生可能会判断答案的对错，询问为什么？）（8）摆小棒理解算理。
学生独立摆小棒后，指名上台展示摆法。
在摆的过程中，教师询问：9根加9根等于18根你是怎样处理的？为什么要把其中的10根扎成一捆再去加呢？（9）再次观察三道竖式，你又有什么想说的？你觉得进位小1怎样处理比较好？（10）课件比较摆小棒和笔算的方法。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要教授的内容是青岛版三年级上册数学的两位数乘一位数（进位）的笔算。
我的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位的概念，并能够熟练地进行笔算。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解进位的概念和笔算的方法，重点则是让学生能够独立地进行两位数乘一位数的笔算。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些练习题。
然后，我会通过一个例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法。
例如，我会计算34乘以5。
我会让学生观察并理解每一步的计算过程，包括如何进位。
随堂练习是教学过程中非常重要的一部分。
我会设计一些练习题，让学生独立进行两位数乘一位数的笔算，并且及时给予他们反馈。
在板书设计上，我会将计算过程清晰地展示给学生，包括每一步的计算和进位。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
例如，我会让他们计算45乘以7，并且写出计算过程和答案。
在课后反思及拓展延伸部分，我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用两位数乘一位数的笔算，例如计算购物时的总价。
这就是我今天的教学内容，我希望通过这样的教学，让学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并且能够灵活运用。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解进位的概念和笔算的方法是本节课的核心。
在引入和实践情景中，我需要确保学生能够清楚地理解进位的原因和进位的计算方法。
为此，我准备了一些具体的例子和实际应用场景，让学生通过观察和实践来加深理解。
两位数乘一位数的笔算方法是另一个重点。
在讲解例题时，我会详细展示每一步的计算过程，包括如何进位。
我会强调笔算的顺序和规则，确保学生能够正确地进行计算。
同时，我会设计一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予他们反馈，帮助他们巩固所学。
二年级下册数学教案-7两位数乘一位数(进位)笔算-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案7 两位数乘一位数（进位）笔算青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学教材中的第七章，两位数乘一位数（进位）笔算。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，难点是理解进位的概念和操作。
四、教具与学具准备1. 黑板和粉笔2. 两位数乘一位数的计算器3. 练习纸和笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的内容，例如：“小明有35个苹果，他想把它们分给他的5个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一个两位数乘一位数的例题，例如：23 × 4。
我会逐步解释笔算的过程，特别是进位的操作。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享他们的解题方法和经验，以促进学生之间的交流和合作。
六、板书设计板书设计如下：1. 两位数乘一位数（进位）笔算步骤a. 写下两个数，例如：23 × 4b. 从个位开始，3 × 4 = 12，写下2，进位1c. 从十位开始，2 × 4 + 进位1 = 9，写下9d. 最终结果：23 × 4 = 92七、作业设计作业题目：1. 24 × 5 =2. 36 × 7 =3. 45 × 8 =答案：1. 24 × 5 = 1202. 36 × 7 = 2523. 45 × 8 = 360八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达成了教学目标，并找出需要改进的地方。
两位数乘一位数(进位)教案
《两位数乘一位数（进位）》教案课题：两位数乘一位数（进位）课时：第 4课时总7课时教学内容：课本14--15页主讲人：杨敏蝶一、教学目标知识与技能:学生理解和掌握一位数乘两位数进位的笔算方法，能正确地进行一位数乘两位数进位的笔算。
过程与方法:学生经历一位数乘两位数进位的笔算过程，理解满十进一的算理，从而得出满几十进几的算法。
情感态度与价值观:学生在学习生活中获得成功的体验，并感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点重点：学生经历一位数乘两位数进位的笔算过程，理解满十进一的算理。
难点：学生能正确的笔算一位数乘两位数进位与连续进位，运用笔算算理。
三、教学过程（一）、复习旧知1、口算23×2 13×3 42×2 31×333×3 21×4 31×2 14×22、笔算23×2= 32×3= 22×3= 34×2=得出算理：用一位数依次去乘两位数每一位上的数，从个位乘起，与哪一位上的数相乘，就把积对着哪一位写。
（二）、创设情景，提出问题出示情境图（黑板上画图），师：如图所示，根据这些信息，你能提出哪些乘法问题？学生提问题后，师：一共有多少个苹果？”，怎样列式，根据什么？生：29x2，根据“每组苹果数×组数=总数”。
师：同学们不会算没关系，今天我们来学习如何来计算，今天我们学习：两位数乘一位数（进位）（板书课题）。
重点要了解两位数乘一位数（进位）的算理，掌握竖式的计算方法。
（三）、自主探究，小组合作出示书中第14页的例题51、出示自学指导。
认真看课本14页，思考：1、摆小棒的方式怎么解决？2、能不能用竖式解决？3、积的十位上的数是怎么得到的？2、自学。
学生认真看书思考。
（教师要保证学生看够3、4分钟，看完了可以重复看。
）3、分组讨论上面的三个思考题。
同学们看完了吗？谁来说一说……4、尝试。
两位数乘一位数笔算进位
教育学生做题时要细心，避免因为 粗心大意而导致的计算错误。同时， 家长和老师也要督促学生形成良好 的学习习惯和态度。
THANKS
感谢观看
两位数乘一位数 笔算进位
目录
• 两位数乘一位数的笔算方法 • 两位数乘一位数的进位规则 • 两位数乘一位数的实例解析 • 两位数乘一位数的练习题 • 两位数乘一位数的易错点分析
01
两位数乘一位数的笔算方 法
竖式乘法的基本步骤
01
02
03
列竖式：将两个数上下排列， 将第二个数的每一位与第一个
数相乘，得到相应的积。
计算过程中混淆数字
在计算过程中，学生可能会将两位数 的十位和个位混淆，导致计算结果出 现偏差。
提高计算准确性的方法
加强基本练习
通过大量的练习，让学生熟练掌 握两位数乘一位数的笔算方法，
提高计算的准确性和速度。
养成验算习惯
在完成计算后，学生应该养成验算 的习惯，通过反向计算或者用另一 种方法重新计算，验证答案的准确 性。
• 12×3
• 23×4 • 34×5 • 45×6 • 56×7 • 67×8 • 78×9
进阶练习题
13×5+4
57×9+10 46×8+9
24×6+7 35×75=
02
12×3+4=
01 03
34×5+6=
45×6+7=
04
05
56×7+8=
05
两位数乘一位数的易错点 分析
进位时的常见错误
忘记进位
在进行两位数乘一位数的笔算时，经常会出现忘记进位的情况，导致计算结果 不准确。
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“两位数乘一位数（进位）”教学方案
简要提示：
本课内容是苏教版国标本二年级下册81-82的“两位数乘一位数（进位）。
本课是在学习不进位的两位数乘一位数之后安排的，是乘法计算的一个教学重点。
通过教学，让学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算，在学习过程中发展学生的分析、综合能力和合情推理能力，培养学生自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
流程设计
流程1：基本练习a
流程2：教学例题a
流程3：教学例题b
流程4：教学例题c
流程5：教学例题d
流程6：教学例题e
流程7：想想做做第1题a。
流程8：想想做做第1题b。
流程9：想想做做第3题a
流程10：想想做做第3题b
流程11：想想做做第4题a
流程12：想想做做第4题b
流程13：课堂总结
具体设计：
流程1：基本练习a
师：小朋友们好！两位数乘一位数会算吧！今天继续学习关于乘法的计算。
（出示课题：两位数乘一位数））先来口答几道题。
13×370×53×604×2233×22×21 43×2
稍停顿，出示答案
算对了吗？
流程2：教学例题a
师：老师这里也有 2盒水彩笔，是48色的。
（课件出示场景图）请你们算一算大约有几枝？
我们可以用乘法计算（出示：48×2）
你会算吗？
师：为了弄清48×2该怎样算，请小朋友们用小棒摆一摆，摆出2个48的结果是多少，并和小组内的同学交流一下你的想法。
停顿
流程3：教学例题b
师：（课件演示的同时讲述）48×2，我们要先摆上2个48，然后看小棒图单根部分，有2个8根，共16根，将其中10根扎成1捆，放在成捆小棒的下面，就共有9捆零6根了，是96，48×2=96。
9捆怎么得来的？和同桌说一说。
停顿
流程4：教学例题c
师：小朋友们看小棒图就可以知道，9捆小棒其中有2个4捆是8捆，还有一捆是单根的小棒扎成的。
结合你们刚才摆放小棒的过程，运用我们学习过的两位数乘一位数的方法，你会用竖式计算吗？试一试。
停顿
流程5：教学例题d
（逐步出示竖式的计算过程）。
教师同时讲解：先算
48
× 2
————
16……2个8 8×2＝16
80……2个40 40×2＝80
————
96……16＋80＝96
（停顿后）为了方便，我们一般这样用竖式计算：再出示一般的写法：
48
× 2
————
96
先算2乘8得16，在个位上写6向十位进1，在十位上标上一个小小的“1”，再算2乘4个十得8个十，8个十加上进上去的1个十得9个十，十位上就是9，结果就是96。
流程6：教学例题e
师：这道题与前面学习的题目相似的是，都是两位数乘一位数，而今天学习的两位数乘一位数出现满十情况，需要进位（补充完整课题），我们计算时不能忘记将进上的数加上去。
流程7：想想做做第1题a。
出示题目
师：下面我们来完成一些练习。
请小朋友们在书中填写，然后再说一说计算的过程和结果
停顿
流程8：想想做做第1题b。
出示答案
师：算对了吗？第三题个位相乘的积满20了，要向十位进2，这就提醒我们，计算时要注意用一位数去乘两位数的个位，个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
流程9：想想做做第3题a
师：小朋友们会计算两位数乘一位数的进位乘法，能运用今天所学的帮老师解决问题吗？
（课件出示第3题场景。
）请根据画面提供的信息独立解答。
停顿
流程10：想想做做第3题b
（出示答案）
师：文具盒13元，书包的价格是文具盒的4倍，一个书包的价格就是4个13的和，用乘法计算。
13×4=52（元）答：买一个书包要52元。
流程11：想想做做第4题a
出示场景图
师：我们到田地里看一看，请独立解答图中的问题，解答后思考：两个问题之间有联系吗？
停顿
流程12：想想做做第4题b
（出示答案）
师：求黄瓜有多少棵，就是求5个12是多少，12×5=60（棵）
求黄瓜和番茄一共有多少棵,就是将黄瓜的棵树和番茄的棵树合起来，60+30=90（棵）
解决黄瓜和番茄一共有多少棵，先要将黄瓜有多少棵算出来。
解决了第一个问题才可以解决第二个问题。
流程13：课堂总结
师：今天我们学习了两位数乘一位数的进位乘法计算。
在用竖式计算时，首先要注意相同数位对齐，然后用一位数依次去乘两位数的个位、十位，个位上乘得的积满几十，就向十位进几。