家校沟通案例
家校沟通经典案例分享
家校沟通经典案例分享在当今社会，家校沟通对于学生的成长至关重要。
优秀的家校沟通可以在学生学习和发展过程中发挥积极的作用，促进学生成长。
下面分享几个家校沟通的经典案例，以希望能够给家长和教育工作者一些启示。
案例一：家长积极参与，共同规划学生未来在某小学学校，有一位学习成绩一直不稳定的学生，老师多次与学生家长沟通，但效果有限。
最后，班主任决定邀请学生家长到学校进行一次个别谈话。
在谈话中，班主任主动倾听家长的看法，并分享了学生在学校的表现和问题。
家长透露学生在家庭作业上遇到了很多困难，于是班主任和家长一起制定了具体的学习计划和家庭作业辅导方案。
家长也承诺会定期与班主任沟通，共同关注学生的学习情况。
经过家校沟通后，学生在学校的表现逐渐好转，学习成绩也有了明显提升。
家长、学生和教师之间的关系也变得更加融洽。
这个案例表明，家长积极参与学生学习，并与学校建立有效沟通，能够取得良好的效果。
案例二：家长理解学校工作，支持学校的教育政策在一所中学，学校要求学生每天做固定时间的作业。
某学生家长认为这种做法过于死板，导致与学校发生了矛盾。
在一次家长会上，学校领导与家长进行了深入沟通。
学校领导向家长解释了制定学生作业时间的背景和目的，强调这是为了培养学生的自律性和时间管理能力。
家长经过深入了解后，逐渐理解了学校的教育政策，并开始支持学校的做法。
通过家长和学校的有效沟通，学生家长改变了原有的态度，开始与学校合作共事，为学生的成长共同努力。
这个案例告诉我们，家长要理解学校的教育理念和政策，并积极支持学校的工作，才能更好地服务于学生的成长。
案例三：共建和谐学校环境某幼儿园学生小明性格孤僻，与同学交往较少。
老师在与家长沟通时得知，小明在家中也是一个很安静的孩子，不善于与人交流。
为了帮助小明更好地适应班级生活，老师与家长一起商讨了解决办法。
家长在家中积极引导小明多与家人交流，并鼓励他参加一些小组活动。
老师则在班级中设立了一些小组合作任务，帮助小明逐渐融入集体之中。
加强家校沟通的案例
加强家校沟通的案例
哎呀呀，家校沟通那可太重要啦！就像建房子得打牢地基一样。
咱就说我身边发生的一个事儿吧！
有一次开家长会，咱班的小李妈妈来得特别晚，还一脸疲惫。
原来是工作太忙了，差点都忘了家长会这回事儿。
但是老师可没怪她，还关心地问她是不是太累了。
老师就说呀：“家校沟通就是要互相理解的呀！”这不就是嘛，老师能理解家长的难处，家长也得重视和老师的交流呀。
这不就跟朋友之间相处一样嘛，你关心我，我也关心你，关系才能越来越好哇！
然后呢，平时家长和老师之间的沟通也不能少哇。
比如说，小王的爸爸经常在微信上和老师交流小王在家的表现，老师也会及时反馈小王在学校的情况。
这一来一往的，小王的进步那可真是明显呢！就好像是给小王装上了一对翅膀，助力他飞得更高更远。
还有哇，学校组织活动的时候，家长们也都积极参与。
那次运动会，小张的妈妈不仅来给小张加油，还帮忙组织其他同学呢！这让整个班级的氛围
都变得超级棒！大家一起为了胜利欢呼，那种感觉，简直妙不可言呐！这就像一场盛大的派对，每个人都玩得特别尽兴。
家校沟通真的不能忽视哇！家长和老师只有紧密合作，孩子才能在成长的道路上顺顺利利的呀！这就跟划船一样，家长和老师就是那两只桨，只有齐心协力，才能让小船稳稳地向前行驶，带领孩子驶向美好的未来呀！所以呀，大家一定要重视家校沟通哟！。
家校沟通成功案例十一篇
家校沟通成功案例十一篇家校沟通是孩子教育过程中不可缺少的一部分，家长和教师的有效沟通可以为孩子的成长提供更好的保障。
下面将介绍十一篇家校沟通成功的案例。
1.案例1：家庭作业未完成家长发现孩子的家庭作业一直没有完成，特别是数学作业。
他与孩子的数学老师进行了沟通，发现孩子并不是因为不想做而是对数学产生了恐惧感。
老师建议家长在家里多陪伴并鼓励孩子，同时老师也愿意为孩子提供额外的帮助，一起帮助孩子学好数学。
2.案例2：思想落后家长发现孩子看到的一些电影和动画片中表现了一些虚假的价值观和思想观念。
他与孩子的班主任进行了沟通，并请求老师在课堂上关注这些问题并进行教育，同时家长自己也在家里进行了谈话和引导。
3.案例3：学习成绩下降家长发现孩子的学习成绩开始下降，他与孩子的班主任进行了沟通，并了解到孩子在某些科目上有困难。
老师建议家长多鼓励孩子，同时在家里多关注孩子的学习和作业情况，帮助孩子及时纠正错误。
4.案例4：不友善的行为家长发现孩子的行为不够友善，经常与同学打架或者欺负其他孩子。
他与孩子的班主任进行了沟通，了解到孩子缺乏交友能力和同理心。
老师建议家长多鼓励孩子参与课外活动和社交活动，同时老师也将为孩子提供特别的学习和指导。
5.案例5：阅读能力差家长发现孩子的阅读能力差，很难静下心来阅读一本完整的书籍。
他与孩子的老师进行了沟通，发现孩子对阅读缺乏兴趣。
老师建议家长在家里多提供一些感兴趣的图书，并多鼓励孩子进行阅读，这样可以提高孩子的阅读兴趣和能力。
6.案例6：缺乏自律能力家长发现孩子缺乏自律能力，总是迟到或者不按时完成作业。
他与孩子的老师进行了沟通，老师建议家长制定一些严格的家规来帮助孩子养成好习惯，并经常与孩子进行反馈和调整。
7.案例7：发挥不足家长发现孩子在某些活动或竞赛中表现不足，没有达到预期目标。
他与孩子的教练进行了沟通，了解到孩子缺乏兴趣和自信心。
教练建议家长要多鼓励和支持孩子，同时要引导孩子学习优秀的榜样和成功人士，帮助孩子认识和发展自己的优势。
家校沟通与家校共育典型案例
家校沟通与家校共育典型案例
案例：学校和家庭合作帮助学生适应新环境
学校：学校的新生入学时，发现一名学生，名叫小明，对新环境感到非常紧张和焦虑。
他很害怕与陌生人交流，也不敢参加课堂上的活动。
这让学校的老师们非常关注，他们意识到需要与小明的家庭进行沟通，以共同帮助他适应新环境。
家庭：小明的父母也察觉到了他的困扰，并对他的情况感到担忧。
他们决定与学校的老师进行沟通，希望能够共同制定一套适合小明的帮助方案。
家校沟通：学校的老师和小明的父母约定了一个面谈时间，彼此分享了对小明的观察和担忧。
他们共同探讨了可能的原因和解决方法，并制定了一份个性化的计划，旨在帮助小明逐渐适应新环境。
计划包括了以下几个方面：
1. 学校提供额外的支持：学校老师将在课堂上给予小明更多的关注和鼓励，帮助他逐渐放松并参与到课堂活动中来。
2. 家庭提供情感支持：小明的父母承诺会在家中给予他更多的理解和鼓励，帮助他建立自信心，并提供必要的安全感。
3. 家校合作：学校和家庭将定期进行沟通，分享小明在学校和家庭中的表现和进展。
他们将共同监测小明的适应情况，并根据需要进行调整和改进计划。
共育成果：经过一段时间的家校共同努力，小明逐渐适应了新环境。
他变得更加自信，开始主动参与课堂活动，并与同学们建立了良好的关系。
他的学习成绩也有了明显的提高。
家庭和学校的合作为小明提供了一个良好的支持系统，帮助他顺利度过了适应期。
这个案例展示了家校沟通与家校共育的重要性。
通过密切合作，学校和家庭能够共同关注学生的发展和需求，制定个性化的帮助方案，帮助学生在学校中取得成功。
小学家校沟通事例最新
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事例一：家长与老师的沟通
小明是一名五年级学生，他在数学课上经常成绩不理想，家长对此非常担心，因此决
定找老师沟通。
在家长与老师的沟通中，老师了解到小明在数学课上遇到了困难，需要更
多的帮助和指导。
家长也向老师说明了小明在家中的学习情况，以及他的学习习惯和态度。
在沟通的过程中，老师耐心地听取了家长的意见和建议，并表示会加强对小明的辅导和指导，同时也向家长提供了一些在家中辅导小明的方法和技巧。
通过这次沟通，家长和老师
都更加了解了小明的学习情况，也制定了更好的帮助小明提高数学成绩的策略。
事例二：学校组织家长会
某小学为了加强家校之间的沟通和交流，定期举办家长会。
在一次家长会上，学校邀
请了专家和老师为家长答疑解惑，并安排了孩子们的表演和展示。
家长们在家长会上有机
会了解学校的教学情况、孩子的表现以及学校的发展规划。
家长们也可以提出自己的想法
和建议，与学校领导和老师进行交流和互动。
通过这次家长会，家长对孩子的学习生活有
了更深入的了解，学校也获得了家长的支持和理解。
某小学为了及时传达学校的相关信息和通知，经常通过电话、短信或邮件的方式通知
家长。
在学校举办活动、课程调整、学生成绩情况等方面，学校会迅速通知家长，并收集
家长的意见和建议。
学校还会不定期举行家长会议，邀请家长到学校与老师和学生进行面
对面的交流。
通过这些通知和会议，学校与家长之间的沟通更加顺畅、及时。
家校沟通教育案例
家校沟通教育案例案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
以下是作者为大家收集的家校沟通教育案例6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
家校沟通教育案例11、案例的背景情况简介：每一个班的学生中都会有几个调皮、好动的，而且这些孩子往往总是会出现一些成人意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“故意捣乱”，成人有时就会急于去批评孩子，特别是对于那些平时就很淘气的孩子，更是不会仔细去询问、去观察，而是不问青红皂白地批评一顿。
2、事例的过程叙述：在一次课间，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。
于是我将他叫上来严厉评了他，责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴？他听后却委屈地掉下了眼泪，说：“老师，地上有碎纸，我想把它捡干净了。
”这声音虽小，但却一下子把我震撼了。
孩子的用意是多么美好，而我却不问青红皂白批评了他。
于是我赶快向他说了声对不起，还告诉他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。
但同时，我又告诉了他捡纸的行为是对的，但小朋友不能趴在地上，你可以想一个更好的方法来捡。
他听了点点头。
3、案例的分析与反思：（1）原因分析：孩子是活泼好动的他们经常会犯很多错误，会做很多傻乎乎的事情，但有时往往是出于好意，只不过是在方法上有些不妥当，可是老师们却不给孩子解释的机会，只会重重地批评孩子，从而给孩子留下心灵的创伤。
（2）措施分析：通过这一案例，我明白了一个道理，那就是不论在什么时候，我们都要给孩子一个说话的机会，在自己说话或做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力成为孩子真正的朋友。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是小孩子。
作为幼儿园教师，我们应允许孩子尝试错误，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。
在孩子的错误面前，我们应采用积极的态度，既要让孩子明白其中的道理，帮助他们改正不好的行为，在方法上，又不能简单粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。
中职生家校沟通案例范文
中职生家校沟通案例一、案例背景介绍小明，一名中职二年级学生，学习成绩中等，性格内向，不善于表达自己。
最近，班主任发现小明经常迟到、旷课，课堂表现消极，与同学关系也不太融洽。
为了了解具体情况，班主任决定与小明的家长进行沟通。
二、学生问题概述通过与小明的沟通，班主任了解到小明的家庭状况较为复杂，父母离异，小明跟随父亲生活。
父亲工作繁忙，对小明的关心不够，导致小明缺乏自信和安全感。
此外，小明在学习上遇到了一些困难，感觉自己无法跟上课堂节奏，产生了挫败感。
三、家校沟通目标本次家校沟通的目标是：1. 增进了解：让家长了解孩子在学校的表现和学习状况；2. 共同解决：与家长共同探讨解决孩子学习、心理问题的办法；3. 增强信心：帮助孩子树立信心，提高学习积极性。
四、沟通方式选择考虑到小明的家庭状况和性格特点，班主任决定采用面对面的方式与家长进行沟通。
这样可以更加直接地了解家长的想法和意见，同时也能更好地与家长进行互动，增强沟通效果。
五、沟通过程描述在沟通过程中，班主任首先向家长介绍了小明在学校的表现和学习状况，让家长了解孩子目前存在的问题。
接着，班主任与家长共同探讨了解决孩子学习、心理问题的办法，建议家长多关心孩子的生活和学习状况，加强与孩子的沟通和交流，帮助孩子树立信心。
最后，班主任向家长表达了对孩子的期望和关心，希望家长能够积极配合学校的工作，共同促进孩子的成长和发展。
六、沟通结果反馈经过与家长的沟通，小明的情况有所改善。
家长增加了对小明的关心和关注，加强了对他的辅导力度。
小明也渐渐恢复了自信和学习积极性，与同学的关系也有所改善。
同时，班主任也得到了家长的认可和信任，为今后的工作打下了良好的基础。
七、案例总结与反思本次家校沟通取得了良好的效果，主要归功于以下几个方面的努力：1. 充分准备：在沟通前，班主任做了充分的准备，了解了小明的家庭状况和学习情况，为与家长的沟通打下了基础；2. 面对面沟通：面对面地与家长进行沟通能够更加直接地了解家长的想法和意见，增强了互动效果；3. 关注学生：班主任始终关注学生的成长和发展，积极寻找解决问题的办法；。
家校沟通的案例
家校沟通的案例案例一：家长参与学校活动李女士是一名家庭主妇，她的孩子在小学一年级就读。
学校每年都会举行家长参与活动，而李女士一直都非常积极地参与其中。
今年学校举办了一场儿童艺术展览，李女士作为一个有绘画天赋的人，自愿帮助组织展览。
她向学校提出了一些建议，包括展览的主题、展位的布局和相关活动。
学校非常欢迎她的参与，并采纳了一些她的建议。
在展览当天，李女士负责指导学生们在展位上展示他们的作品，并与家长们交流他们的艺术心得。
通过这次活动，李女士和学校加深了合作，促进了家校之间的沟通和理解。
案例二：学校邀请家长参加学术讲座某高中举办了一场学术讲座，邀请了一位著名的心理学教授作为主讲人。
学校认为这个讲座可以帮助家长更好地了解孩子的成长和心理健康问题，决定邀请所有家长参加。
学校通过电子邮件、班级通知等方式向家长们发送了邀请函，并提前做好了场地准备。
讲座当天，学校安排了一些学生志愿者负责接待家长，帮助他们找到座位并解答问题。
讲座结束后，学校还组织了小组讨论，邀请家长们一起讨论心理健康问题。
通过这次讲座，学校为家长提供了一个了解学术知识和交流心得的机会，加强了家校之间的合作与沟通。
案例三：学校组织亲子活动某幼儿园为了促进家庭教育与学校教育的结合，定期组织亲子活动。
这一次，学校安排了一场亲子手工制作活动。
家长们在学校的指导下，和孩子一起制作简单的手工艺品。
学校提供了材料和工具，并派出教师和助教来协助家长和孩子完成制作。
活动中，家长和孩子互相协作、交流互动，通过亲身参与制作，家长们更深刻地理解了孩子在校学习的内容。
同时，孩子们也感受到了家长的支持和关注，增强了家校之间的联系。
通过这样的亲子活动，学校实现了家校间的情感互动和共同成长，增进了双方的沟通与合作意识。
案例四：学校组织家长会议一所小学定期举行家长会议，交流学校的教育工作和家庭教育问题。
这次家长会议的主题是如何帮助孩子更好地学习和发展。
学校邀请了一位教育专家来做专题讲座，并派出班主任和学校的教育专家与家长们交流、解答问题。
家校沟通成功案例3篇
家校沟通，成长共育学校教育和家庭教育是一个整体。
下面是为大家带来的家校沟通成功案例，希望能帮助到大家！家校沟通成功案例1现代社会需要和谐与平等的沟通，有了沟通就容易彼此理解，有了理解就便于双方的步调一致、协同努力。
对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，保持教育的一致性，形成友好的伙伴关系，家校之间的合作才会有不竭的动力和源泉，家校协同教育才能获得良性发展。
家校合作的基础是教师，特别是班主任。
在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。
成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。
担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。
学校刚成立了社团，班里一名女生Z参加了其中的轮滑社。
周四课外活动时，她不小心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。
同学已经陪她去医务室看过，简单做了处理，医生建议去医院看看。
晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。
考虑到已经比较晚，与学生Z商量之后决定暂时不惊动家长。
周五早上我电话通知了Z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。
家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。
结果周五下午，我刚到家，就接到了Z的妈妈打来的电话。
电话中家长语气比较激烈，对我也有所怨言。
虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。
然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看，听听医生怎么说。
然后我们周日晚上在学校见面详细谈，因为电话里头三言两语也说不清楚。
你看这样行不行？”同时我也提醒她，要去正规医院看，并且保留好医院里的所有发票等，可能在医药费报销的时候要用到。
家长采纳了我的建议，先带孩子去了医院。
周日的晚上我们在办公室见了面。
他们一进办公室，我就赶紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。
家校沟通教育案例及分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭教育在学校教育中的地位日益凸显。
家校沟通作为连接家庭与学校的重要桥梁，对于孩子的成长具有重要意义。
本文通过一个真实的家校沟通案例，分析家校沟通在家庭教育中的作用，并提出相应的建议。
二、案例描述小王（化名），男，12岁，是一名小学六年级的学生。
近期，小王在学校的表现不尽如人意，学习成绩下滑，与同学关系紧张，情绪波动较大。
班主任在了解到这一情况后，决定与家长进行沟通，共同寻找解决问题的方法。
1. 家长沟通前的准备工作（1）了解小王在校情况：班主任通过观察、与同学和家长沟通等方式，了解到小王的学习成绩下滑、与同学关系紧张等问题。
（2）分析原因：班主任初步判断，小王的成绩下滑可能与家庭教育方式不当有关，与同学关系紧张可能与心理压力过大有关。
（3）制定沟通方案：班主任决定以电话沟通的形式，与家长进行沟通，了解家庭教育和生活情况，共同探讨解决方案。
2. 家长沟通过程（1）班主任向家长说明小王在校情况，表达关心和担忧。
（2）家长反映家庭教育和生活情况，表示对孩子的关心，但同时也承认自己在教育孩子方面存在不足。
（3）双方共同分析问题原因，探讨解决方案。
3. 沟通结果（1）家长认识到家庭教育方式不当的问题，表示将调整教育方法。
（2）家长关注小王的心理健康，与班主任共同关注孩子的情绪变化。
（3）班主任与家长保持密切联系，共同关注小王的学习和生活。
三、案例分析1. 家校沟通在家庭教育中的作用（1）增进家长对学校教育的了解：通过家校沟通，家长可以了解学校的教育理念和教学方法，为家庭教育提供指导。
（2）促进家长与教师的合作：家校沟通有助于家长与教师形成教育合力，共同关注孩子的成长。
（3）提高家庭教育质量：通过家校沟通，家长可以了解孩子的学习和生活状况，及时调整教育方法，提高家庭教育质量。
2. 案例中家校沟通存在的问题（1）沟通方式单一：案例中班主任仅通过电话沟通与家长交流，缺乏面对面的沟通，可能影响沟通效果。
家校沟通小故事案例
家校沟通小故事案例《一次特别的家访》嗨，亲爱的朋友们！今天我要给你们讲讲我经历的一次特别的家校沟通，那可真是让我印象深刻呀！有个叫小明的孩子，在学校里总是闷闷不乐的。
我这当老师的看在眼里，急在心里。
于是，我决定去他家访，看看是不是家里出了啥情况。
到了小明家，一开门，小明的爸爸妈妈都在，那场面一开始还有点小尴尬呢。
我赶紧打破沉默，笑着说：“小明爸妈，我来就是想跟你们聊聊小明在学校的情况。
”小明爸爸一脸疑惑地说：“老师，小明是不是在学校调皮捣蛋啦？”我连忙摆手：“不是不是，小明挺乖的，就是最近在学校有点不爱说话，我想来了解了解是不是家里有啥让孩子操心的事儿。
”小明妈妈叹了口气说：“唉，老师，不瞒您说，最近我们两口子经常吵架，可能影响到孩子了。
”我一听，心里大概有了数。
我拉着小明妈妈的手说：“孩子可敏感着呢，咱们大人的事儿别当着孩子面吵，得给他一个温暖的家。
”小明爸爸也点头：“老师说得对，我们以后注意。
”从那以后，小明在学校慢慢变得开朗起来，学习也更积极了。
这次家访呀，让我深深感觉到，家校沟通真的太重要啦！《家长会后的温暖交流》来，跟你们唠唠上次家长会后的一个小故事。
家长会结束后，好多家长都围过来跟我交流孩子的情况。
其中有个叫小花的家长，特别着急。
她拉着我说：“老师，我家孩子学习咋就上不去呢？我都愁死了。
”我笑着安慰她：“别着急，小花其实很聪明，就是有时候学习方法不太对。
”小花妈妈眼睛一亮：“那老师您快给我讲讲，我该怎么帮她。
”我耐心地说：“您可以多鼓励她自己制定学习计划，每天按时完成作业后，给她点小奖励。
”小花妈妈直点头：“嗯嗯，老师，我回去就试试。
”过了几天，小花妈妈给我发消息说：“老师，您的方法真管用，小花现在学习主动多了。
”我心里那叫一个美呀！《老师与家长的“秘密约定”》嘿，朋友们！今天跟你们讲讲我遇到的一个超有趣的家校沟通小故事。
我们班有个叫小宇的调皮鬼，上课总是坐不住，作业也完成得马马虎虎。
家校沟通案例【12篇】
家校沟通案例【12篇】【篇1】家校沟通案例一、案例背景：李某，年龄：14岁，性别：男，人瘦小。
初次见到他，我就感觉到他和其他学生有所不同。
果然，通过一段时间的接触，验证了我最初的预感。
他学习良好，但他对自己要求不严格，辨不清是非。
看到其他同学的一些行为，明知不对，却偏去效仿，被老师发现后，又将过错推到别人身上;老师批评时会有一些过激行为;甚至以“学校收费”为由，向家长骗取钱，去玩游戏。
在家里又时常与父亲犟嘴。
通过了解得知，李某的母亲是残疾，父亲长期在外打工，夫妻关系不融洽。
父亲回来后不是喝酒就是打牌，对孩子的教育就是一些不中听的话。
孩子出了事,不是训斥孩子，就打电话给老师，埋怨老师教育不当。
二、教育方法：1、深入家庭，搭情感之桥。
针对上述情况，我进行了一次家访。
记得那个难忘的夜晚，天下着雨，我步行去李某家进行家访。
来到李某家时，我犹豫起来，去李某家说什么好呢?说沈李某搞破坏，赔500元之事，还是说他爸爸训斥性的教育方法呢?……正迟疑不决时，我看见他家灯亮着，耳边传来的是一阵麻将声。
我敲了很长时间的门，他父亲才出来开门。
“小子出来，你老师来了!”，一个大嗓门吓了我一跳，接着李某从自己房间里走出来,“你在学校干什么了?”李某瑟缩着不敢说。
我赶紧说：“你好，我是来看看的，近来李某表现很好。
”我把“很好”突出来。
“好什么?刚赔给人家500元，还好，是不是又有事?”他爸气愤地说。
我诚恳地说：“孩子真的不错，关于赔钱的事他也承认了错误，这次语文和数学成绩都优秀。
”这时，他的眼光有些疑惑，不过有一丝柔和了。
然后我们都坐下来，心平和气地交谈起来，我很慎重地说：“孩子长大了，如讲得有道理的话，你要听的，教育孩子是我们共同的责任，只要你能配合我们，教育就一定能成功”。
又说：“像刚才你们在打麻将，对小孩做作业影响很大的，你说对吗?”。
通过一番的话。
他爸也承认自己的过错。
这次家访，从我的教育的方法谈到李某的闪光点等等，足足谈了一个多小时。
幼儿园家校沟通：解决冲突案例分享与破解
幼儿园家校沟通：解决冲突案例共享与破解在幼儿园教育中，家长和教师之间的沟通和合作是至关重要的。
良好的家校沟通可以促进孩子的健康成长，但有时也可能因为一些问题而引发冲突。
在本文中，我们将共享一些解决家校沟通冲突的案例，并提出一些解决冲突的建议。
1. 案例共享：在某幼儿园中，家长小王因为孩子受伤的事情找到了老师小李。
小王认为孩子在幼儿园受伤是因为老师的疏忽，而小李则解释说是孩子自己不小心摔倒导致的。
双方就此事产生了争执，进而影响了孩子的教育和家校之间的关系。
2. 解决破解：a. 坦诚沟通：双方都要冷静下来，进行坦诚的沟通。
老师可以向家长解释事情的真相，并表达对孩子的关心和照顾。
而家长也要听取老师的解释，并探讨如何更好地保护孩子。
b. 寻求第三方协调：如果双方无法化解矛盾，可以寻求学校其他管理人员或专业人士进行协调。
第三方可能更客观地看待问题，并能够提出解决方案。
c. 建立双向信任：家长和教师在平时的交流中，要建立起相互的信任和尊重。
对于关键问题，双方要相互理解和信任，而不是急于指责对方。
3. 总结和回顾：在家校沟通中，双方都要学会换位思考，理解对方的难处和需要。
家长应该相信教师对孩子的关爱和教育，教师也要理解家长对孩子的关心和期望。
只有通过良好的沟通和理解，才能解决冲突，促进孩子的全面发展。
4. 个人观点：在幼儿园家校沟通中，我认为双方都应该以孩子的利益为重，以合作和理解为基础，共同努力促进孩子的成长和发展。
通过以上案例共享与破解，希望可以为幼儿园家校沟通带来一些启示和帮助。
在家校合作中，双方都要学会更好地沟通和协作，共同为孩子的成长营造一个良好的环境。
在家校沟通中，冲突是难免的，但解决冲突是必须的。
在幼儿园教育中，家长和教师之间的合作和沟通对于孩子的成长至关重要。
解决冲突并建立良好的家校关系，可以有效促进孩子的综合发展。
以下将继续共享一些解决家校沟通冲突的案例，并提出一些解决冲突的建议。
2. 案例共享：在某幼儿园中，家长小李因为孩子的学习问题找到了老师小张。
家校沟通经典案例
家校沟通经典案例《家校沟通经典案例》有一次，我娃班级里发生了一件超有意思的事儿。
那是一次班级组织的户外活动，去参观植物园，哎呀，可热闹了。
那天到了植物园，孩子们就像一群放飞的小鸟，叽叽喳喳兴奋得不行。
我看着我娃跑前跑后，开心得不得了。
这时候，有个小朋友不小心摔倒了，膝盖擦破了点皮，立马就哭起来了，“哇”的一声，那叫一个响亮！一旁的老师连忙跑过去，轻声细语地安慰着：“宝贝不哭，没事啦没事啦。
”然后小心翼翼地给他处理伤口。
这时候，其他孩子也围了过来，你一言我一语的。
有的说：“哎呀，勇敢点嘛！”有的说：“没事的，一会儿就好了呀！”这场景，多像一个温暖的大家庭呀！后来活动结束，老师在家长群里说了这件事，好多家长也都很关心，纷纷询问情况。
其中一个家长说：“老师，麻烦您以后多注意下呀！”老师回复道：“放心吧，我会的。
”这一来一往的，不就是家校沟通嘛！这看似小小的一件事，却让我深有感触。
这不就像建造房子，老师和家长就是那一块块砖头，只有紧密结合，才能搭建出坚固又温暖的“大房子”，让孩子们在里面安心成长呀！还有一次，我去参加家长会。
老师在上面讲着孩子们的学习情况，家长们都听得超认真。
突然，一个家长举起手说：“老师，我家孩子最近老是注意力不集中，这可咋办呀？”老师笑着回答：“别着急，咱们一起想办法呀。
”然后大家就开始七嘴八舌地讨论起来，各种主意都冒了出来。
我当时就在想，这种沟通多好呀，大家为了孩子齐心协力，多棒！家校沟通真的太重要了，就好比船和帆，只有共同配合，才能让孩子这艘小船在知识的海洋里顺利航行，不是吗？所以呀，家长和老师都要多沟通，多交流，一切都是为了孩子们能更好呀！我的观点就是：家校沟通是孩子成长的重要保障，只有双方紧密合作，才能让孩子有更好的未来。
家校沟通与家校共育典型案例
家校沟通与家校共育典型案例家校沟通是学校和家庭之间的一种重要的沟通方式，通过家校沟通，学校和家庭可以共同合作，共同关注学生的发展，共同促进学生的全面成长。
在家校沟通中，有许多典型案例可以作为参考，下面将介绍一些家校沟通与家校共育的典型案例。
案例一：家校合作促进学生的学业发展某中学为了帮助学生提高学习成绩，采取了一种家校合作的方式。
学校组织了一次家长会，邀请了学生家长参加，并邀请了一些优秀学生的家长作为经验分享嘉宾。
家长会上，学校详细介绍了学生的学习情况和学校的教学方案，还向家长们介绍了一些学习方法和学习资源。
家长们在嘉宾的分享中，了解到一些学习的经验和方法，同时也了解到了学校提供的学习资源。
通过这次家校合作，学校和家庭共同关注学生的学习，家长们也更加了解学校的教育理念和教学方案。
在家庭中，家长们与孩子一起制定了学习计划，并给予了孩子更多的学习支持。
学生在学校和家庭的共同努力下，学习成绩得到了明显的提高。
案例二：家校沟通促进学生的身心健康一所小学通过开展家校沟通活动，促进学生的身心健康发展。
学校定期组织家长会，邀请家长们参加。
在家长会上，学校专门邀请了心理学专家为家长们讲解了学生身心健康的重要性以及一些常见的心理问题和解决方法。
家长们在家长会上学到了一些关于心理健康的知识，也了解到了学校提供的心理咨询服务。
在家庭中，家长们开始更加关注孩子的心理健康，与孩子进行心理沟通，帮助孩子解决一些心理问题。
学校也加强了心理健康教育，开设了心理辅导课程，为学生提供了更多的心理咨询和支持。
通过家校沟通，学校和家庭共同关注学生的身心健康，促进学生健康成长。
案例三：家校共育促进学生的品德发展一所高中通过家校共育的方式，促进学生的品德发展。
学校与家庭合作，共同制定了学生的品德教育方案。
学校定期举行家长会，向家长们介绍学生的品德教育工作，分享一些家庭教育的经验和方法。
学校还开设了品德教育课程，培养学生的品德素养。
家长们在家庭中也加强了品德教育，与孩子一起进行道德规范的学习和讨论。
初中家校沟通典型案例
初中家校沟通典型案例一、案例背景。
小明是初中二年级的学生，在学校里是个聪明但有些调皮捣蛋的孩子。
他的学习成绩忽上忽下，主要是因为他的学习态度不太稳定。
老师经常发现他上课开小差，作业有时候也交得马马虎虎。
小明的父母都是做生意的，平时比较忙，对小明在学校的具体情况了解得不是很细致。
二、初次沟通。
有一次，小明在课堂上和同桌打闹，影响了课堂秩序，老师决定和小明的家长进行一次沟通。
老师拨通了小明爸爸的电话：“喂，您好，是小明爸爸吗？我是小明的班主任李老师啊。
今天想跟您聊聊小明在学校的情况。
”小明爸爸在电话那头有点着急地说：“李老师啊，是不是小明又闯祸了？我这正忙着呢。
”李老师笑着说：“哈哈，您先别担心。
小明呢，是个很机灵的孩子，但是今天在课堂上和同桌打闹，这已经不是第一次了哦。
这孩子脑子转得快，如果能把心思都放在学习上，肯定成绩蹭蹭往上涨。
我知道您和妈妈都忙，不过孩子的教育也不能落下呀。
”小明爸爸有点不好意思地说：“李老师，您说得对。
我们平时忙生意，确实没太多时间管他，总以为他在学校能自觉呢。
”李老师接着说：“这孩子呢，自觉性还是差了点儿。
您看啊，咱们得想个办法，让他能把更多的精力投入到学习中。
您在家里的时候，可以多和他聊聊学校的事情，了解他的学习进度，也给他定一些小目标，完成了就给他点小奖励什么的。
”小明爸爸连连点头：“行，李老师，我们一定按照您说的做。
这孩子就麻烦您多费心了。
”三、沟通后的变化与波折。
在那之后，小明爸爸确实开始关注小明的学习了。
刚开始，小明还挺听话的，上课也认真了不少，作业也写得工整多了。
可是没过多久，老毛病又犯了。
老师又把小明爸爸叫到了学校。
这次见面，小明爸爸有点无奈地说：“李老师，我们按照您说的做了，怎么这孩子又回到老样子了呢？”李老师皱了皱眉头，思考了一会儿说：“小明爸爸，这孩子可能是缺乏长期的激励机制。
咱们之前的小奖励可能只能管一时。
我想啊，咱们可以给他制定一个比较长期的计划，比如这个学期如果他的成绩能提高多少分，或者在班级的排名能前进多少名，就带他去他一直想去的地方旅游，或者给他买个他梦寐以求的东西。
亲子关系家校沟通案例
亲子关系家校沟通案例案例一家长：老师，我家孩子最近在学校表现怎么样啊？老师：哎呀，您家孩子可活泼啦，上课特别积极，总是抢着回答问题。
家长：那太好了，不过他回家做作业可磨蹭了，这可咋办？老师：别着急，孩子可能在学校学习一天累了，回家就想放松放松。
您可以给他定个小计划，比如每完成一项作业休息五分钟。
家长：这能行吗？我怕他休息着休息着就玩起来了。
老师：您先试试嘛，要是效果不好咱们再想别的办法。
对了，孩子在学校和同学相处得也不错，就是有时候有点小粗心。
家长：那老师您多费心，帮他改改这粗心的毛病。
老师：放心吧，咱们一起努力。
我发现他对画画挺感兴趣的，您可以在家多鼓励鼓励他。
家长：好嘞，谢谢老师，那我回去试试您说的方法。
老师：不客气，有啥问题随时联系我。
过了一段时间家长：老师，您说的方法真管用，孩子做作业不那么磨蹭了。
老师：太好了，继续保持呀！家长：不过他这粗心的毛病还是没改多少。
老师：这得慢慢来，平时您可以多让他做一些需要细心的小任务，锻炼锻炼。
家长：行，我听您的。
老师：孩子的进步离不开您的配合，咱们继续加油！案例二老师：家长您好，想跟您聊聊孩子最近的情况。
家长：老师您说，我听着呢。
老师：孩子在学校挺乖的，就是不太爱主动和同学交流。
家长：这可咋办呀，他在家话挺多的。
老师：可能在学校还没完全放开，您可以多鼓励他参加一些集体活动。
家长：嗯嗯，我知道了。
老师：还有啊，孩子学习上有点偏科，数学成绩不太理想。
家长：唉，我也头疼这事儿，给他报了辅导班也没啥效果。
老师：别着急，可能是学习方法不太对。
您可以让他多做一些基础题，把知识点巩固好。
家长：那我回去让他多练练。
老师：对了，孩子的字写得不太工整，这也会影响考试成绩的。
家长：是呀，我平时也说他，可他不听。
老师：您可以给他买一些字帖，每天练一会儿，养成好习惯。
家长：行，我试试。
过了一阵子家长：老师，孩子最近主动和同学玩了，可高兴了。
老师：太好了，继续保持。
家长：数学成绩也有点提高了，多亏您的建议。
家校沟通案例5篇
家校沟通案例5篇家校沟通案例1我曾经教过一名比较特殊的学生——小张。
他学习基础及学习态度都不大好，平时又好惹是生非，总好“表现”自己，经常做一些与课堂纪律格格不入的事。
家长表面还能与学校配合做一些教育工作，但收效甚微。
这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的麻烦，也给教师教学任务的完成带来很多的障碍。
于是，我先在电话里与家长进行了一番沟通。
当然，不能一棍子将其打死。
我先是肯定该生一些好的方面。
如在上课认真听讲的情况下，表现还不错，能经常积极举手发言。
平时也很热情，能帮助老师做一些小事。
但也许是基础差了些，书写的内容中经常会出现一些错别字，因此给进一步学习造成了很大的障碍。
由于孩子的基础不是很好，平时只要一有空，我就会帮助他进行一些内容的讲解。
可如今由于回家后没能及时的复习巩固，成绩一时难以提高。
此时，我完全站在为学生考虑的角度出发，为孩子提高成绩的角度着想，家长也比较容易接受。
随后，便将其孩子在学习上的表现告知给家长，希望能得到家长的大力配合。
这次的电访，我感觉到家长非常希望配合学校提高孩子的学习成绩。
不久，我又找来了家长进行面谈，就其学习上存在的一些具体问题进行了深入的了解与沟通，并教给家长一些具体实在的指导方式。
每逢考试前夕，我都会站在家长的立场，指导家长怎样帮助孩子复习能达到最有效的收获。
这样一来，家长反而非常感激老师曾为他孩子所做的一切，同时也更积极协助学校教育好孩子。
家校沟通案例2在说这个案例前，我先说说我们班级的情况。
在一年级上期的一天（也就是9月几号），孩子们才进入小学的第4天，就有好几个家长公然在班级群说很多不利于家校沟通，不利于开展班级工作的话语。
有家长在群里面说老师违法违规，还把相关的法律法规的条款发在班级群里，群里面有几个家长发的全是一大段一大段的攻击老师的话语，还加上一些法律条款来支撑他的话语。
同时，还在群里面说家委会的勾结老师，感觉他们完全是抱着怀疑的态度在看待我们的工作，是专门来挑刺儿的……在一年级下期，接手班主任的时候，我的内心是忐忑的。
幼儿园家校沟通案例分析
幼儿园家校沟通案例分析一、案例分析案例一：小明不适应幼儿园生活小明的妈妈发现，自从孩子上了幼儿园，每天回家后情绪低落，食欲不振。
妈妈很担心，于是找到了班主任李老师。
李老师详细了解情况后，发现小明在幼儿园里没有朋友，感到孤独。
李老师与小明的妈妈进行了深入沟通，建议妈妈多鼓励孩子与其他小朋友交流，同时在家里创造一个温馨、和谐的环境，让小明感受到安全感。
沟通结果：小明的妈妈按照李老师的建议，每天接送孩子时鼓励他与同学交流，还主动组织了一些亲子活动，让小明逐渐适应了幼儿园的生活。
案例二：小华家长对幼儿园教学不满小华的家长认为幼儿园的教学内容过于简单，对孩子的成长帮助不大，因此对幼儿园的教学质量产生了质疑。
班主任王老师得知情况后，主动与小华的家长进行了沟通。
王老师耐心解释了幼儿园的教学理念，强调幼儿教育注重培养孩子的综合素质，而不是单纯的知识传授。
同时，王老师还向家长展示了小华在幼儿园的进步和成果。
沟通结果：小华的家长理解了幼儿园的教学理念，对幼儿园的教学质量表示认可，并积极参与到孩子的教育过程中。
二、沟通策略分析1.真诚倾听，尊重家长意见在家校沟通中，教师应真诚倾听家长的意见和需求，尊重他们的感受。
案例一中，李老师详细了解了小明的状况，并给予家长合理的建议，使得家长感受到了教师的关心和支持。
2.积极沟通，传递教育理念教师应主动与家长沟通，传递幼儿园的教育理念和教学方法。
案例二中，王老师通过耐心解释，让家长理解了幼儿园的教学目标，从而获得了家长的支持。
3.针对性问题解决，提供个性化建议针对家长的具体问题，教师应给出针对性的解决方案。
案例一中，李老师针对小明不适应幼儿园生活的问题，给出了具体的建议，帮助小明逐渐适应。
4.建立长期合作关系，共同促进幼儿成长教师应与家长建立长期的合作关系，共同关注和促进幼儿的成长。
案例一中，小明的妈妈在老师的建议下，积极参与到孩子的教育过程中，共同帮助小明成长。
幼儿园家校沟通案例分析在家校沟通这条道路上，我们总能遇到各种各样的问题。
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我的一派“谎言”林李青一天晚上九点钟，我正在电视上观看体育比赛，忽然接到了我班学生李晓（化名）妈妈打来的电话，问李晓在学校的表现怎样，口气显得比较生硬。
我猛然想起，当天下午在上课前我曾在办公室和李晓谈过话，鼓励她改掉一些毛病，认真学习，团结同学。
我判断，李晓的妈妈一定是听说了我找李晓谈话的事，但还不知道我们谈话的具体情况。
在几天前我就了解到，李晓的妈妈对孩子的管理比较粗暴，母女关系对立比较严重。
因害怕说出实话后李晓可能会挨打，我灵机一动，随即决定以谎话应对，就用比较高兴的语气对他说：“你说李晓啊，她现在表现很好呀，学习很认真，头脑聪明，上课回答问题很积极，也很准确。
这一学期进步可大了，今天下午我还表扬了她呢。
”“是吗？我还以为她很不争气，正想修理她呢。
”你就放心好了，只要你们全力支持她，她一定会大有前途的。
”“好，好好,老师,我一定听您的。
谢谢您，再见。
”显然，听到我的话后她的心情已变得非常愉快起来。
第二天，我找李晓了解情况，她非常高兴，告诉我，妈妈昨晚听到老师的话以后特别高兴，老是笑眯眯的，问她喜欢吃什么，明天给她买，还嘱咐她学习不要累着，等等，对自己从来没有这样好过。
事后我也没多想，但事情却朝着超出我预料的方向发展，李晓自此以后竟发生了很大的变化，原来的“老毛病”几乎不见了，在学习、纪律等许多方面都开始进步了。
借着东风，我经常不失时机地表扬李晓，并打电话给她妈妈，称赞她的妈妈会教育孩子。
李晓的妈妈也真服夸，对李晓越来越和气，照顾得也越来越周到。
李晓呢，在家里也变得越来越勤快，主动地帮妈妈做一些家务。
李晓的妈妈对李晓自然是越来越满意，在电话中向我夸女儿越来越懂事，并一个劲地向我表示感谢，说我会教育学生呢。
如此往来，母女俩好像进行起了比赛，看谁表现得好。
老师倒真的省心了，只有等着发金牌了！真是无心插柳柳成荫。
细细想来，李晓母女之所以能够发生良性转变，从某种程度上说，是我的“一派谎言”起到了一箭双“雕”的作用：首先，我对李晓的虚夸化解了她妈妈的怨气和怒气，并使其增添了对女儿的好感和信心，进而改变了对女儿的态度，由粗暴转向和善；对李晓的妈妈的虚夸使得李晓的妈妈由衷地高兴，也开始从心里反省自己过去对女儿的态度，给女儿更多的温暖和关爱。
其次，对李晓来说，把老师与妈妈的谈话与老师在办公室与自己的谈话进行比较，使她真正体会到了老师的良苦用心，是老师善意的谎言让自己摆脱了在妈妈面前的窘境，重新享受到了更多的母爱，促使她对自己过去在学校和家里的表现进行反思，从而决心改正错误，给自己树立良好的形象。
继而想到，我们在做学生的转变工作时，要紧紧围绕“以学生为本”这个工作中心，善于创新，根据不同情况，采取灵活机动的方式和方法。
要避免只向家长“告状”，激化家长与学生、学生与老师之间的矛盾的简单做法。
林老师是一位细心的班主任，她不仅发现了李晓身上存在的主要问题，指出了进一步发展的方向，而且还意外地发现了李晓的母亲是一位性格粗暴，且关注李晓学习成绩的家长。
如何使母亲由对李晓的粗暴转变到对李晓的关爱呢？林老师使用了善意的谎言，结果谎言改善了母女俩人的关系，使李晓获得了更多的母爱，帮助李晓树立了克服困难的勇气和信心。
善意的谎言在这里只是一种手段，但它的成功使用绝非偶然，它是林老师的“以人为本”思想的具体体现，它的成功源于林老师对李晓、其母亲的较为深入的了解，源于对事态的把握，更源于林老师在实践中不间断的反思与探索。
家校联系-促家长成为教育的助力-用书信和家长会搭连心莫建英这学期我接了一个47个人的大班，学生来自四面八方。
据我的经验，这种班管理起来很困难，如果仅靠我这个光杆司令，累死我也管不好。
我想到了家长，47个学生就是94个家长，必须利用好这个资源。
怎么才能利用好这个资源呢？我想先跟他们有个招呼，让我这个班主任纳入他们的视野之中，于是我决定先给他们每人发一封信，开始我与他们的沟通。
我写道：尊敬的家长：欢迎你的孩子成为七年级（1）班大家庭的一员。
教育好你的孩子是我们应尽的职责，但如果没有你的支持，就像红花没有绿叶，蓝天没有白云，青山没有绿水，燕舞没有莺歌，我们的工作难免显得单调而黯然失色。
为了你的孩子能美梦成真，我诚挚地恳请你在百忙之中挤出一点时间，常到学校看看！我们的生活一定会因你的到来而更加精彩！期盼早日与您握手。
谢谢！七年级（1）班班主莫建英经过一段较长时间的相处，我对班上的学生有了较全面的了解。
于是，在第一次月考之后，就着手给家长写第二封信。
这封信的难度最大，要将每位学生的思想、学习和生活情况向家长作详细的汇报。
因此，每一封信都要有针对性，不能千篇一律，需要一封一封地手写。
我用了整整一周的时间，每天写到深夜12点。
人消瘦了，眼压急剧升高，但丝毫没有懈怠。
当我把一大摞信发出之后，我好像播下了一颗颗希望的种子，不久的将来一定会尽享收获的喜悦，心里很踏实、很欣慰。
果然，一位远在深圳打工的家长收到我的信非常感动，他在回信中写道：“我不识几个字，这封信是工友们帮我写的。
我有三个孩子，老大、老二都已经上学了。
到今天为止，我还是第一次收到老师写的亲笔信。
读了你的来信，我像吃了颗定心丸。
孩子交给你，我放心！我给你鞠躬了，老师，恩人！”从此之后，这位家长与我频频联系，互通情报，他的孩子进步很大，从一个“不起眼”的学生变成了前三名优秀生。
上学期末到了，我想应该及时地把孩子们取得的成绩通报给家长，于是就着手写第三封信——恭贺信。
这封信主要向家长汇报他们的孩子一学期以来所取得的成绩，以此激发家长的热情和学生的进取心。
内容包括：期末测试成绩、各科竞赛成绩、书画和文体大型活动获奖情况、评优树模情况以及文章发表情况等。
可以说，每一位学生都有自己的闪光点，都有引以自豪的亮点，我想让每位家长在春节临近之际，都能收到一份别致的喜报，让家长和学生都能“欢欢喜喜过个年”。
每次发了信，我都会有意无意地注意观察孩子们的变化。
三封信出去，我发现，尽管我的信很全，每个家长都发到了。
但是，我还是发现，对我的信，有的家长反映强烈，有的冷淡，或没有任何反应，因此相应地，学生有的进步明显，有的一般，有的如故。
我想光靠写信还是不够的，对那些无动于衷的家长，需要刺激一下，于是我策划了一个特别的家长会——家长颁奖会。
会上，我一共为家长颁发了“劬劳奖”、“博爱奖”、“以身作则奖”、“教子有方奖”以及“培育新锐奖”等八个奖项。
获奖家长们一一走上奖台领取了奖状，接受了孩子们颁发的礼物，并做了获奖感言。
在发表获奖感言时，获奖家长都非常惊喜，异常的激动！每一个人都将自己管理孩子的经验说出来与大家共同分享……在这个下学期里我发现几个学生发生了变化：我夸李敏敏写作业有进步时，她说，“现在我妈天天检查我的作业”，我表扬陆嘉作文写得内容丰富了，生动了。
”他说：“我爸现在每个星期天不睡懒觉了，一大早就带我出去上公园、博物馆，还带我去钓鱼呢!”……访学生之家——殷悦的家11月29日，我们几位老师带着几分喜悦，走进了殷悦的家。
她家是一幢五层高的新房。
殷悦大概是同龄人中最幸运的一位。
她住在三楼，南边是卧室，北面是书房。
两个宽敞的房间被整理得井井有条，地板也擦得光亮可鉴。
在她的带领下，我们到了她的卧室：淡色墙纸缀着素色小花，天花板上莲叶似的顶灯溢出嫩绿色，中间垂下一串浅粉色的风铃，不时发出清脆悦耳的撞击声。
靠窗的一边放着几只长毛绒玩具。
殷悦的小床很矮，也很有趣，被子铺得很整齐，房子北面放着衣橱，窗明几净，一尘不染。
虽称不上十分富足，但清洁、干净，让人感到清爽。
穿过过道，我们发现墙上贴着中国地图和世界地图。
再走进书房，让我们吃惊的是她的书橱上满满的书，中外名著占多。
书虽多，但被她分类排放得很整齐。
东北角放着一个画夹，闲暇之余，殷悦也画画。
写字台就在窗旁，很明亮。
西面的墙上贴着一张她赴京参加读书活动颁奖大会的留影，书房同样地干净整洁，不难看出，殷悦同学爱看书，房屋的装潢并不考究，但她是知识的富人，每天放假，殷悦就在这安静的环境里学习，真叫人羡慕。
殷悦的妈妈端来水果，在书房里十分热情地招待我们。
我们的谈话在轻松愉快的气氛中开始了。
“请问殷悦妈妈，殷悦在家都做哪些家务事？”朱倩妲问。
“还是让殷悦自己来说吧。
”她妈妈笑着说。
“我什么都做！”殷悦开玩笑似的说。
殷悦妈妈说，她在家做家务不多，平时吃过饭就往学校跑，所以也干不了多少，但双休日便让她尽量帮助干家务，如果寒暑假，便让她再多干些，比如洗衣、买菜等，尽管菜不一定买得好、便宜，但使她多了一次体验，增强了能力。
我们从她妈妈口中得知，殷悦在家平均每天做5分钟家务，和我们比较也差不多。
老师问得很多，也很随便。
我们从她妈妈那儿了解到殷悦在家也是挺勤快的。
房间基本上都是自己打扫整理。
早晨起床基本上不用家长催，大多都是自己起床的。
说到早跑情况，殷悦妈妈比较坦率地告诉我们，一般双休日除了雨天外，殷悦还能坚持，但锻炼质量不高，走过场。
当我们问起殷悦妈妈对学生在学校有什么要求时，她说：“学生在学校要自觉，尤其要有良好的学习习惯，有好的学习方法。
上课要听好，平时要提高效率，有几点殷悦做的还不够。
”这真是一位教女有方的家长，她并不反对殷悦到外面去玩，但玩耍之后要有收获。
她不在课外给殷悦加量学习，而使她在家里充分放松，以便有充沛的精力投入学校学习。
殷悦妈妈还很高兴地说，殷悦在莫老师班里很幸运。
因为在这个集体里，不仅学到了知识，还锻炼了能力。
学习知识仅仅是为了三年后的考试，但是能力在以后的工作生活中必不可少。
多开展各项活动，能使学生接触社会，得益不少。
我们的交谈中笑声不断，殷悦妈妈很风趣幽默，很有水平。
在她家，我们真正感受到父母与子女的沟通是多么重要，如果每个家庭的父母与子女都能像殷悦和她妈妈一样既是母女，又是朋友关系，该有多好！离开了殷悦的家，我们脑海中不断浮现出她家高高的书柜和满满的书。
殷悦爱看书，她丰富的知识是从书上吸取的。
我们也应该多向课外扩展，多看看课外书，以课外阅读来补充课内。
让知识融会贯通，成绩才可以提高，还有她整洁的学习生活环境，实在令人羡慕。
执笔人：何芳芳此文忠实地记录其中一组当时采访的整个过程。
它反映了家长与学生互为理解，互为促进，达到班主任携手家长共建班级的管理目标。
由于班级和家庭密切联系，良好配合，形成了家校教育工作的系统工程，促使我们班学生健康地成长。
这是一次目的明确、形式活泼、学生易于接受的教育活动，它是以了解优秀学生在家庭中的表现为主要内容的家庭采访活动。
这次活动对采访者、接受采访者以及家长的触动都是很大的。
采访活动使采访者有机会全方位地了解优秀学生，为采访者提供了一个活生生的榜样；活动更加深化了优秀生对教师所提要求的理解；活动密切了家长与学生的关系；活动还增强了家长对班集体的责任感和使命感附件材料五家校沟通优秀案例家校沟通案例李贞祥从教二十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。