精品教案《邮递马车》

精品教案《邮递马车》

教学目标：

1、体会歌曲欢快的情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。

2、体验马车奔驰向前及邮递员愉快的心情。

技能目标：

掌握歌曲中改变正常重音的节拍

教学重、难点：

1、唱好歌曲中的变化音级。

2、体会歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

课前准备：电子琴，多媒体课件等

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入

1、出示信封

师：看老师手上拿着的是什么（生：信封）你们知道它们有什么作用吗

师小结：今天有位信使来到了我们的课堂上，你们想知道是谁吗（播放马蹄声）2、游戏“回声”

师：唱“啦啦”（生跟唱“啦啦”）（提示：声音由弱变强）

师：刚才我们在游戏的时候，我们的声音有怎样的特点（生答：由弱变强）

师小结：对啊，就像山谷里的马儿渐渐走向我们一样（出示旋律谱）

师：看，这就是我们刚才唱的旋律，让我们用由弱到强的回声唱一唱这些音符吧！（生跟琴唱）

师：让我们把这些音符换成歌词来唱一唱吧！（生跟琴唱旋律词）

（设计意图：让孩子们在游戏中解决本节课的难点。）

三、新授内容

1、揭题

师：这就是我们今天要学习的日本歌曲《邮递马车》，歌曲是几拍子的（生答）共有几段（生答）每一段的结尾有什么不一样的地方（生答）

2、划拍感受

3、哼唱第一乐段旋律

4、师指导升记号

师：让我们把这两个带有升记号的音符带到旋律里唱一唱吧！

4、哼唱第二段旋律

5、哼唱结尾部分旋律

6、难点突破。师：从你们刚刚的表现，老师感受到要做一名优秀的邮递员可真的不容易，偏远山区的路是特别的难走，下面我们就花一点时间先来探探路。

A、增四度音程4——7的音准。

B、变化音级的音准。

C、完整地唱全曲。

7、唱词(师：刚刚经过考验，恭喜你们，你们都合格了，现在就让我们乘上邮递马车去做一名优秀的信使吧！)

（1）、默唱

（2）、跟琴唱

（3）、纠错

7、完整唱（师弹生唱）

8、完整唱跟伴奏唱（音乐：完整伴奏）

四、拓展（精彩片段）

师：邮递马车不止带来了好听的歌曲，还带来了一封信，让我们来看看是谁的（出示：某某妈妈给某某同学的信）

师：同学们你们想不想让邮递马车来做你们的信使，把你们的祝福送到你们的亲朋好友那里去呢好，那现在我们就把我们的祝福写在小卡片上（生写祝福）（配乐：邮递马车一段）

五、结尾

师：同学们，让我们邀请邮递马车做我们的信使，把我们的祝福传送到我们的亲朋好友那里去吧。（生：唱歌，传递祝福，离开教室）

（设计意图：通过些祝福让孩子们充分感受到邮递马车带给我们的不仅仅是歌曲，更重要的是亲人们的祝福与问候。）

六、课时结束

七、教学反思、

这是一首由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌曲表达了生活再边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。再期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。

课的开始引入环节用歌曲中的一句带有升记号的旋律，加上自己编的导入环节，学生觉得新奇，对歌曲的教学似乎非常有用，对这首比较大的曲子来说，时间似乎总是不够，在开头的时间里没有很好的利用。

如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的音准、重音的颠倒及听啊听啊与前后句的衔接是我一直很用心的地方，曾经试用两支铅笔一起来和着节奏边敲边唱，可没有一点效果，前一天想到用自己的两支手来做节奏也不错，而且手臂和手指的打击声音刚好是强弱倒置，于是不管好不好就试用了这个方法，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。这堂课的优势就是自己把握准了歌曲教学的完整性和情感性。