提高课堂教学的艺术

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(完整版)浅谈如何提高课堂教学艺术水平

作为教师不但要熟悉自己所教的课程，还要了解所
把握好与其他相关学科的关系，这
教师用渊博的知识教导学生如何
给学生获取多方面知识的机会。这样就能使自
如果教师的语言简洁风
教师必须加强自己的修养水平，这样才能激发课堂
注重培养学生的发散性思维。这样才能激
增强他们探索新知识的欲望。在课堂教学中，
教师对待每一位学生都要平等，每一们学生都要照顾
对于教材为何要
加以消化吸收，结合自身的特点，与自己的思路进行对比，
勤创新，这样才能不断提高课堂教学艺术，提高课堂教学的实效，
培养学生举一反三，触类旁通的思维方
。
一位教师要想使课堂教学渗透于每个学生当中，有必要在课
而这些人在教师教学过程中往往会出现不想
成功的阶梯，这也是提高课堂教学的一个
教师威信也是教师进行课堂教学的一个重要条件，是教师
一个在学生心中具有崇高威信的教师，将受
使学生能接受教师的教学，积极主动地进入课
教师具有教学和管理的双重任务，组织好教学时教师
才能胜任教学工作，才能有渊博的知识和人格
不断探索和掌握学科教学的好方法，有效的推行素质教育。
应建立新
让学生在愉快中学习。在教学过程的每一个环节
教师有必要激发和诱导学生的积极参与性，激发学
适当提出表扬与批评，采取新颖的，多样化，
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出
。这就
使学生在继承人类文明
不能只提问成绩好的学生或是自己熟悉的学生、叫得上名字的学
不然其他的学生会认为自己是被老师遗忘的角落。在提问的时候，
当学生回答正确的时候，教师
增强学生主动回答问题的积极性，增强学
不愿意自己独立思考问

增强课堂教学艺术性的有效途径

增强课堂教学艺术性的有效途径《学记》中说：“善教者，师逸而功倍。

”教师要想使课堂教学取得良好效果，切实完成教书育人的任务，就必须不断增强课堂教学的艺术性。

那么，如何来增强课堂教学的艺术性呢?笔者的经验是：巧用导课、善用提问、活用结课，用精彩夺人的开头、引人入胜高潮、耐人寻味的结尾来构建增强课堂教学的艺术性。

一、巧用导课，提高课堂教学的吸引力俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”导课又称“开讲”、“开课”等，是课堂教学中的重要环节。

它的作用在于在课的起始，给学生较强的、较新颖的刺激，帮助学生收敛课前活动的各种思想，把注意力迅速集中并指向特定的教学任务，为完成新的学习任务做好准备。

好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。

因此，巧用导课是提高课堂教学艺术性的首要环节。

所谓巧用导课，即根据学生特点不同、教学内容不同，巧妙地采用不同的导课方式，以使导课起到引起注意、激发兴趣，明确目的、进入氛围的作用，为新知识的学习创造良好开端。

笔者在教学实践中曾尝试以下四策。

一是直叙法导课。

上课伊始，就直奔主题，直接点明学习本次课教学内容的意义，揭示重点、难点，让学生知道为什么要学习此内容，明了它在知识体系中的地位及重要性，以引起学生的注意，迅速使学生形成思维定向，很快进入对新知识的探求。

二是衔接法导课。

通过复习、总结前一次课(阶段)学习的教学内容，用旧知识作铺垫，精选新旧知识联系的“支点”，引出新知识，使新旧知识衔接起来。

这样学生在感知新知识时，既有思想准备，又有知识基础，且新旧知识对比得越清楚，其内部的联系就越紧密，学生的注意力就会越集中。

三是设疑法导课。

根据“学起于思，思源于疑”的认知程序，在讲课前，先引申设置出一个与新课内容有关的问题或悬念，在问题和悬念中既巧妙地提出学习任务，又创造出探求知识的良好情境，以激发学生的好奇心和求知欲，自然而然地把学生的积极性引导到新内容的学习上来。

怎样提高教师的教学艺术以及如何打造魅力课堂

怎样提高教师的教学艺术以及如何打造魅力课堂教师要注意提高自己的教学艺术。

教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。

教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。

教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。

还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。

总之教学艺术体现在教学的全过程。

它是教师素质的综合效应。

一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。

课堂要面向全体学生。

培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。

有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。

因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。

补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。

思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。

针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。

我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。

全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂！打造魅力课堂，就是对人的吸引力。

如何提高教学艺术

如何提高教学艺术如何提高教学艺术教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

下面是如何提高教学艺术，请参考！如何提高教学艺术教师，在课堂上既是导演又是演员，教学是一门艺术。

提高教学艺术，充分调动各种教学手段，使学生接受知识变得相对轻松和容易。

本文就如何提高教学艺术提出几点初浅的认识，希望能对同行有所裨益。

在教育战线，在从事教育教学的过程中，教师如果把教书仅仅当作是谋生的一种手段，从某个角度讲，只是名副其实的“教书匠”，对国家、对社会、对学生、对自己有百害而无一利。

因为他教书的方式已经僵化，生命力已经停止，死教书把活人教死，而活教书把人教活。

但如果将其看作是事业，看作是为之奋斗一生的追求，从这个意义上讲，就应该把教学视为一门艺术，掌握了教学艺术的教师在整个教学过程中能够调动各种教学手段，以大量的信息全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，使学生接受知识变得相对容易、相对轻松；同时，精湛的教学艺术还会直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。

因此，重视教师的教学艺术，是激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，丰富学生的想象力，推动学生不断向新的目标迈进的重要保障。

因此教学艺术值得去钻研、去探索、去创新。

如何提高教学艺术？笔者认为应该做到以下几点：一、教师必须有五个“一”基本功五个基本功即是：普通话，好板书，好口才，好文章，好方法。

教师有一口纯正的普通话，天天保养一个好嗓子，在听觉上给学生以美感。

教师有好板书，在视觉上给学生以美感。

再加上教师有好口才，好文章，徐徐道来，娓娓动听，就能吸引学生，使学生听你的课是享受。

好方法就是通过钻研各种教法，发挥自己优势，形成自己特色，这样教学法就活起来了。

二、教师必须是德才兼备的引路人教师是五种角色兼具的人，即是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理的保健医生，毕业事业的引路人，人类灵魂的塑造者，因此教师是社会的重要角色。

课堂教学艺术

课堂教学艺术引言课堂教学艺术是教师在课堂上运用各种教育教学技巧和方法，有效地传授知识、培养学生能力和素质的过程。

优秀的课堂教学艺术不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够营造积极的学习氛围，促进学生全面发展。

本文将介绍一些提高课堂教学艺术的方法和技巧。

1. 理清教学目标在进行课堂教学前，教师首先应该明确教学目标。

教学目标是课堂教学的核心，它直接决定了教师教学的内容和方法。

通过明确教学目标，教师能够更好地组织课堂教学，使学生在明确的目标引导下有针对性地学习和提高。

2. 设计合理的教学内容和教学活动教学内容和教学活动的设计是提高课堂教学艺术的重要环节。

教师应根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，设计有针对性的教学活动，使学生能够积极参与并全面提高。

3. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学艺术的关键。

教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设置课堂游戏、引入有趣的故事或案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，教师还可以采用多媒体教学、互动式教学等手段，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的主动学习意识。

4. 注重学生的学习参与课堂教学应该是学生参与度高的过程。

教师应鼓励学生积极提问、发表观点，组织小组活动和讨论等形式，增加学生的主动参与。

通过让学生参与课堂教学，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学进度和教学方法，提高教学效果。

5. 不断反思和改进教学方法提高课堂教学艺术需要教师不断反思自己的教学方法和教学效果，并进行必要的改进。

教师应该时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，针对学生的不同特点和需求进行个性化教学，使每个学生都能够得到有效的教育。

结论课堂教学艺术是教师教学的核心能力之一，它直接影响到学生的学习效果和素质提高。

通过理清教学目标、设计合理的教学内容和教学活动，激发学生的学习兴趣，注重学生的学习参与，并不断反思和改进教学方法，教师可以提高自己的课堂教学艺术，促进学生的全面发展。

如何提高课堂教学语言的艺术性

语言艺术是高效课堂的基础语言是人类交际的重要工具。

作为课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。

因此，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果，要提高课堂效率，就必须研究教学语言的艺术性。

一、语言亲切，富有情感。

教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言能使学生保持舒畅的学习心境，最能唤起学生的学习激情。

教师在课堂上，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感，特别是对待差生，更应做到维护他们的自尊心，激励他们的上进心，细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。

即使错了，也用委婉的话语指出其不足。

当然，表扬、激励、鼓舞都必须做到有的放矢。

相反，如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那就会使学生失掉学习的信心，甚至厌学。

学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习，相信你下次一定能够答对的”等，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、有积极性，使他们能“亲其师而信其道。

”二、语言精练，提高效率。

所谓语言精炼，就是要求教师在课堂教学中，用最少的语句表达更丰富的内客。

一些教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦，面面俱到，其实这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系，更不利于发展学生智力，培养学生能力。

须知，语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要突出重点，抓住关键，分化难点。

因此，语言精练必须服从于教学规律，采用最优教学方法，放心大胆地让学生思考、讨论、猜想、总结，教师的语言就能起到画龙点晴的作用。

三、语言生动，增加趣味性。

在课堂教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力；有助于学生去理解，接受和记忆新知识。

当然，不是所有引人发笑的语言都是幽默，教学语言幽默应具有深刻智慧，能使学生在笑声中领悟教师的语言所蕴含的丰富知识。

如何提高课堂教学的艺术性

如何提高课堂教学的艺术性所谓课堂教学的艺术性，就是通过教师的主观努力，创造整个教学过程的系统活动，使之到达艺术性。

通过这种艺术的影响，激发学生的学习兴趣，产生教有所受，点有所通，启有所发，到有所悟的最正确教学效果。

那么，如何去实现并逐渐提高课堂教学的艺术性呢？一、潜心钻研教材，灵活驾驭教材。

教材是教师教学的根本依据，是落实教学大纲，实现教学目标的主要载体。

因此要提高教学课堂的艺术，首先应潜心钻研教材并灵活驾驭教材，切忌照本宣科，过于呆板。

同时还要进一步挖掘教材中的蕴含知识和相关知识，以扩大学习的知识面提高学生学习的兴趣。

再根据不同学生的接受能力灵活安排内容，尽可能地使不同层次的学生都能发挥自己最大的潜能。

二、深入了解学生，掌握学生学习情况。

兵法曰：“知己知彼，百战不殆〞，教学也是这样，要想把所学的知识很好的传授给学生，不仅要深入钻研专业知识，还要深入了解学生，了解他们学习的根底和学习兴趣，了解他们心里情况，尊重教育规律。

这样才能进行有效的沟通，使教学到达预期的效果，否那么就会事倍功半。

三、精心设计教学过程，启发学生积极思维。

首先，要根据学生的年龄和心理特点精心设富有趣味性的导语。

在设计导语时，可以运用引人入胜的故事，也可以运用扣人心弦的悬念去激发学生的学习兴趣，其次，重点，难点也要把握适当。

重点内容是一节课的核心局部，应深入剖析，难点内容应根据实际巧妙的处理。

其三，问题设计要合理，在课堂设计时要充分考虑学生的个性差异，尽可能是所有学生参与到教学活动之中，不同层次的学生都有适合自己的问题题目，使问题的设计既有普遍性又有层次性，最后课堂结尾要有艺术性，结尾时可以做精炼的总结，使学生对本节课所学内容有着深刻的印象，也可以留一些耐人寻味的悬念，这样可使学生的思维在课下继续向外有机延伸。

四、刻苦历练教学语言，是教学语言艺术性。

教师的语言艺术直接影响着教育教学工作的效果。

五、精心设计板书，力求艺术性。

六、塑造高尚的人格，以真情与学生交流。

如何提高艺术课堂教学有效性

如何提高艺术课堂教学有效性摘要本文旨在探讨如何提高艺术课堂教学的有效性。

艺术是一门需要个人创造力和表达能力的学科，因此在教学中需要采用一些有效的策略和方法，以促进学生的研究和发展。

引言艺术课堂教学的有效性对于学生的艺术发展至关重要。

传统的课堂教学方法可能无法充分激发学生的创造力和表达能力。

因此，教师需要探索新的教学策略和方法，以满足学生的需求，并提高教学效果。

提供多样的研究机会艺术是一门需要实践和经验的学科。

通过提供多样的研究机会，可以帮助学生不断尝试和实践，从而提高他们的艺术技巧和创造力。

教师可以组织实地考察、艺术展览、工作坊等活动，让学生积极参与并亲身体验。

同时，教师还可以引入实践项目，让学生利用所学知识进行创作和表达。

引导学生进行自主研究在艺术课堂教学中，引导学生进行自主研究是非常重要的。

教师可以提供一些启发性的问题和主题，鼓励学生独立思考和发现。

同时，教师还可以引导学生进行小组合作和互动讨论，激发学生的思维和创造力。

创造积极的研究环境艺术课堂需要营造一个积极的研究环境，以激发学生的研究兴趣和动力。

教师可以表扬学生的努力和进步，给予他们鼓励和支持。

此外，教师还可以提供适当的研究资源和设施，如艺术书籍、绘画工具等。

通过这些措施，可以让学生感受到研究的乐趣和成就感。

融入现代科技现代科技为艺术课堂教学提供了全新的可能性。

教师可以利用多媒体设备、电子白板等工具，展示艺术作品和相关信息，增加学生对艺术的认识和理解。

同时，教师还可以引入绘画软件、音乐制作软件等，让学生借助科技手段进行艺术创作和表达。

结论提高艺术课堂教学的有效性需要教师和学生的共同努力。

教师应通过提供多样的研究机会、引导学生进行自主研究、创造积极的研究环境和融入现代科技等方法，激发学生的创造力和表达能力，提高学生的研究效果。

相信以上方法能够对艺术课堂的教学有效性提升起到积极的作用。

以上为提高艺术课堂教学有效性的一些建议，希望能对您的教学工作有所帮助。

如何提高课堂教学艺术的表现力-淮南教研室褚军

六、课堂调控艺术

组织调控课堂气氛是提高教学的有效保障及时观察学生的动态，进行有效调控在实验探究课，实验前要给学生说明要求。实验器材发放时机面对学生的意外问题和实验的意外的处理
课堂小结艺术

学生有那些收获科技信息进行拓展首尾呼应引发新的问题
提高课堂艺术水平的途径
只有讲究艺术的教学才能取得最好的遵循科学知识的逻辑性、系统性及其表达方式的规律性和原则性，但教学是一种创造性活动，要求教师发挥独创性，灵活地运用教学原则，恰当地运用教学方法，机智地处理课堂教学过程中出现的各种问题。因此，只有把教学的科学性和艺术性结合起来，才能圆满地完成教学任务。所谓教学艺术，就是教师巧妙的将教学内容进行加工和创新，将教和学、情和意发挥到艺术的境界。也是教师的个人艺术潜质与教学内容的完美结合。教学艺术就是运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。

提出的问题要准确、指向性要强。提问要适时、适量、适度（符合学生认识的最近发展区）将教学内容一个个的问题化，设计合理的问题是对高质量的完成教学起到重要作用。问题的难度要与学生的水平和教学内容相适应。要给学生的回答一个合理的带有鼓励性的评价，要善于发现和捕促到学生回答的闪光点、和不足之处。这里有大的教学机智。
尼普斯坦教授经过长期研究，提出如下一些方法和行之有效的提问办法。

善问“十字诀”的办法，这“十字诀”是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。假：就是以“假如……”的方式和学生问答学习；例：即是多举例；比：比较知识和知识间的异同；替：让学生多想有什么是可以替代的；除：用这样的公式启发：“除了……还有什么？”；可：可能会怎么样；想：让学生想各种各样的情况；组：把不同的知识组合在一起会如何；六：就是“六何”检讨策略。即为何、何人、何时、何事、何处、如何。类：是多和学生类推各种可能。

提高教学艺术,优化课堂教学[论文]

提高教学艺术,优化课堂教学教学的艺术性表现在多方面，课堂教学新课前的导言、检查复习、讲课中的板书、提问、新课后的巩固总结等教学活动，是整个教学艺术的组成，必须精心设计，才能达到优化课堂教学的目的。

课堂教学教学活动教学艺术教学的艺术性表现在多方面，课堂教学新课前的导言，检查复习，讲课中的板书、提问，新课后的巩固、总结等教学活动，是整个教学艺术的组成，必须精心设计，才能达到优化课堂教学的目的。

一、开课导言导言是要交代学习任务，引入新课，唤起兴趣，起到先声夺人的作用。

可用诗情画意的叙述把学生引入情境，可开门见山的揭示宗旨使学生惊奇，可幽默设疑使学生产生悬念……一般导入新课的做法有如下几种：通过提问、质疑、设疑形成悬念；绘声绘色的描述要讲述的内容要点；通过实物展示、演示实验或采取恰当的电教手段，启发学生抓住事物的某一特征；通过已有的知识归纳、以旧迎新；通过对生活实例的所见所闻，或故事情节自然导入等。

二、检查复习检查复习这一教学环节的目的是要检查学生对上一节教学内容的巩固理解成度，或是检查家庭作业、预习等情况，或通过检查导入新课等。

课前检查复习要遵循三个原则；目的要明确，突出重点；既要检查，对出现的问题就要做明确处理，不要敷衍、搪塞、留下疑难；复习的分量，检查所用的时间要适当。

内容过难、所用时间过长，学生思维活动过度紧张，就无法保证新课学习的充沛精力；检查复习的内容必须与新课的教学有密切联系。

三、课堂提问课堂教学就是生疑、解疑循环往复的过程、尤其在自学自练的环节中教师设疑不仅可以唤起学生的学习兴趣，而且具有指导学生从哪里学起，向那个方向发展、学习哪些内容、思索各知识点之间的联系等意义。

从教学内容上讲：一定要问的是关键，具有全局性，学生回答这样的问题可以体会到教材的精髓，就能举一反三。

从心理学上讲，一定要问的有趣味性，学生才能积极思考，积极回答。

从问题间的关系上讲，一定要问的有逻辑性，训练学生进行严密的逻辑推理、发展逻辑思维。

浅谈怎样提高课堂教学艺术

高潮通形
１竞赛式。讲完《的结构》节．如根一时，师采用分组竞赛法，学生分成教将两个大组，分别提问，题答对的加先每
十分，完整的相应扣分，出示根尖不后各部分细胞代表图，两组学生同时上让
整或改正，间到即停止。时
湖南省株洲县大京中学杨平晖
生日，妈为他准备的午餐的食物来分析所食营养成分妈
５问题式导入。如学习鸟类的多样性时，样导入：。这
春天来了，自然界恢复了生机勃勃的景象。桃红柳绿，百９）ｆ多种，我国是世界上乌种类最为丰富的国家之一（１（）那么，能说出几种乌的名称吗？这样一开始就引起了你学生的兴趣，学生引向了春光明媚的自然界，向了把引
心设计一些问题，导学生积极思维，达到有效地掌引以握知识、巩知识及检查学生掌握知识状况的目的。应当沣意的是所提问题要前后连贯、层层深入Ｈ难易适＿
教师要调整自己的情绪，求精神振奇，情饱满地跨力热
喻为从河流上游向下游运输木材，木材可在水面漂游，
不需要船（体）载，不需要消耗动力（量）把协载运也能，

有效提高课堂教学的艺术性--论板书在课堂教学中的重要性

·教学探讨·156有效提高课堂教学的艺术性--论板书在课堂教学中的重要性福清市龙田中心小学高采洪成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。

所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。

而板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，其在课堂教学中显得尤为重要。

一、板书的概念板书是教师为一定的教学目标而精心设计的教学内容，在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。

二、板书的具体作用1、突出重点，构建知识结构。

板书是依据课标，围绕着教学目标和教学内容而设计的，它的主要意图是揭示教学的结构体系和知识之间的内在联系。

板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明，一目了然地呈现教学内容，删繁就简，抓主剔次，把教学重点串珠成线，结线成网，使学生掌握知识的框架和结构，帮助学生构建知识结构。

2、直观作用，化抽象为具体。

课堂上只有教师的语言描述和抽象的讲解，学生不易在具体思维的基础上扎实地建立起知识体系。

如果通过板书，边讲边板书，就可以使抽象的知识变得形象具体，使学生理解文本，加强对知识的记忆。

现代心理学的实验数据表明，人脑接收的外界信息，90%以上来自眼睛，看一遍比听一遍的信息接收量要多1.66倍。

由此可见，学生接受和感知信息的两条主要渠道中，看比听更重要。

板书教学法，正是符合这个感知原理，它正是将文字的内容概括为图示表象。

学生通过图示表象，进行形象记忆，往往记得更牢、更准确。

3、调控思路，启迪思维。

板书是使思维视觉化的一种手段。

教师的板书设计，通过图示，对教学内容进行比较、分类、抽象与概括、具体化与系统化，当学生看着板书，听着教师的讲解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的内容上。

学生的思维随着教师的板书和引导，步步深入地分析问题和解决问题，学生清楚学习过程，听课系统性强，思路明确，能力得以提升。

寓教于乐提高讲课艺术

寓教于乐提高讲课艺术前言教育是一个复杂的环节，其中讲课艺术是教学质量的重要因素之一。

如何使学生在潜移默化中感受到知识的魅力，以及作者研究的一个核心问题：怎样才能将“枯燥、乏味”的教材转化为“愉悦、生动”的戏剧性教材，从而达到提高讲课艺术的效果。

寓教于乐“寓教于乐”是一种在教学中融入娱乐元素的教学方法。

通过生动活泼、新颖独特的讲解方式、激发学习热情、增强课堂气氛，在尝试将枯燥的知识转化为有趣的教学内容之间建立联系。

作为教师，我们应当根据学生的年龄、兴趣、能力等方面，尝试采取不同的方式将课程内容娱乐化。

适时的夹带一些引人入胜的小故事或生活小妙招，通过幽默、多彩、有趣的形式引导学生全面参与课堂互动。

华丽的开头职业课程中，每一堂授课都应该有一个吸引人的开场白。

一名优秀讲师应该有清晰的思路，让学生在短时间内快速明白本节课重点内容。

在开场白中，可以尝试一些生动有趣的小故事或幽默段子。

例如，在数理化课程中可以使用讲述科学家有趣故事的形式来给学生做铺垫，把学习过程变得更加轻松愉悦。

个性化教学学生在不同年龄和学习阶段，学习能力和兴趣爱好等方面都有所不同。

因此，教学策略要具有个性化、差异化的特点。

教师需要深入了解学生的主要特点，比如学生最爱听哪个部分，最喜欢怎样的课堂氛围等等，从而将知识带入到学生最喜欢的元素中去，让学生易于接受并感兴趣。

互动教学互动教学是一种让学生通过课堂互动来参与学习的一种教学方式。

教师可以设计各种激发学生兴趣的互动方式，比如情景模拟、微课、学生小组化讨论，从而激发学生思考和表达，达到提高课堂互动性的目的。

这种教学方法不仅可以丰富课程内容，还能为师生之间的互动增添百分百的笑声和温馨。

情感交流情感交流在教学中是十分必要的。

作为一名教师，让学生感受到您的爱和关爱，是最基本的情感交流。

如果教师能够在平时的课堂上用心感受学生的情感变化，及时回应学生的情感需求，可以增加学生对教师的信任和支持，从而提高课堂教学的最终效果。

提高教师的课堂教学艺术

ｌ百家纵横ｉ【声】－心
提高教师的课堂教学艺术
课的教学质量与效果不是在于给学生灌输了多少语言点，而
●孟令民
汇、法与文化内容于一体。语可采用关键词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法。在学阅读材料之前。行限时阅读，师设置一进老些问题，求学生在限定的时间内完成，养学生快速浏览课文，要培准确把握课文大意的能力，这样可以训练学生的阅读理解能力。串
引言
一
、
在以前串行通信（Ｓ２２Ｒ一３Ｃ标准）由于其接口电路简单、成本低廉而被广泛应用于教学实验设备，特别是在单片机仿真、传感器测量、号采集等设备的通信与传输中。随着仿真、信测量的技术发展数据传输量不断提高，Ｓ３Ｒ２２的不可靠性和不便捷性与外部设ＳＰ备的连接与数据传输越来越多采用了ＵＳＢ接口，有些ＰＣ机已经
问得以解决。学生熟悉了阅读材料内容的基础上。在讲解语言要点并进行必要的语法归纳，使学生进一步理解、固课文。巩
坚持阅读课的整体教学，阅读材料是语言的载体，集语音、词
（山ｒ丰区第一巾学）唐
ＵＳ — Ｓ３技术在传统实验设备改造中的应用ＢＲ２２
的氛围，生可以在心情愉快的气氛中开始学习。学（读透教材。心设计教法。每一单元的教学方法应根据各２）精单元的特点，勤于思考，用心设计，力使各课的教学方法各异，尽以

提高课堂教学艺术,优化课堂教学质量

教学中。 “ 动” 多“ 静” 少．表面上热热闹闹，但学生的思维很少
参与学习，学习效果肯定不好； “ 静” 多“ 动” 少，则学生容易疲
劳．不能有效利用“ 静” 的时间。因此。应考虑年级特点， “ 动”
“ 静” 合理搭配。低年级以“ 动” 为主．随着年级的升高，要增加
、
教学内容
要讲究教学内容的疏与密，语文教学也应讲究 “ 疏” 与 “ 密” 的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，
文。这是“ 顺” ，但在有的段落的讲读中，经常抓住结句理解段
落内容，这是 “ 逆” ，是“ 顺中有逆 ” ；抓住篇末的中心句来讲读课文。这是“ 逆” ，但抓住中心句后，却又是按课文顺序来理
艺术，是生活美的集中体现，是美的极至。连艺术所表现
学生参照阅读，加深对常识性知识的理解，是“ 巧” 。教中应根
据课文特点．确定是守拙还是用巧，以求取得最佳的教学效
果。四、教学程序
的“ 丑” 得那样美。试问有谁会拒美于千里之外呢？在大力推
据课文特点和学生的阅读基础确定。学生基础较差的，可以逆教的课文也应 “ 顺” 教，以利学生理解；学生基础较好的，可以逆教的课文就 “ 逆” 教。还可以“ 逆” 中有 “ 逆” ，以利培养学生的推理能力。
五、教学形态
要讲究教学节奏的张与弛。 “ 一张一弛，文武之道。” “ 张”
是快节奏， “ 弛” 是慢节奏。有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。符合生命节律的课堂教学节奏。不仅能提高教学效

提高教学艺术,优化课堂教学

提高教学艺术，优化课堂教学教师要善于运用自己饱满的情绪去影响学生。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾鲜明而深刻地指出："教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

"所以教师应该善于激发学生熟练掌握知识的热情,这就要求教师去研究如何提高自己的教学艺术性。

教师通过情趣盎然的表述、精辟入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨,会更好地为实现教学目标服务。

课堂教学设计是教师在备课的过程中,系统地分析教学内容,研究教学对象,确定教学目标,选择适当的教学方法和教学媒体,设计解决问题的步骤,分析评价结果的过程。

在一节课内,要完成这些教学任务,达到要求,教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、具体的课堂教学目标,这个目标具有导向和标尺作用。

在课堂教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。

随着科学技术的飞速发展,多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。

对教师来说,掌握现代化的教学手段是十分重要的。

现代化教学手段,其显著的特点,一是能有效地增大课堂的容量,减少板书,使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上,讲深讲透新知识,提高讲解效率；二是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利于启发学生的形象思维,提高学生学习的主动性；三是使小结更具有条理性,有利于学生进一步理解和掌握本节课的重点、难点以及关键的内容和方法。

对于比较抽象,学生难于理解的内容,经常使用电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容,从而使抽象的问题直观化,既调动了学生学习的积极性,又培养了学生分析问题的能力,达到化难为易的目的,从而提高教学效率。

提高课堂教学效率,要以学生为主体,教师为主导。

如何体现学生为主体,主要是通过学生的活动是否有效,在课堂上应该追求活动形式的灵活性,但更应该注意活动的有效性,不能为了活动而活动。

如何提高初中语文课堂教学的艺术性

浅议如何提高初中语文课堂教学的艺术性摘要：一节成功、高效的初中语文课堂教学是充满无限艺术性的，语文教师在课堂教学中要善于创设和谐、高效、良好的课堂情境，赋予语文课堂教学以真情投入，注重课堂教学导入和教学语言的艺术性，不断地丰富初中语文课堂教学中的艺术因素，这样可以大大增强初中语文课堂教学的感染力。

关键词：初中语文课堂教学教学艺术感染力目前，中小学课堂教学特别是初中语文课堂教学存在着教学实效低下、不受学生欢迎的弊病。

究其原因，主要是因为长期以来人们过于强调初中语文的独立性，把初中语文教学和其他学科教学割裂开来，从而形成封闭化、程序化、死板化的课堂教学模式。

但实际上，在初中各学科中，初中语文学科的感情色彩最强烈，教学的艺术因素最丰富，我就初中语文课堂教学中的艺术性简单谈谈自己的体会。

一、初中语文课堂教学的情境艺术课堂教学的艺术性依赖特定的教学情景而形成，这就构成了课堂教学的情境艺术。

要创设初中语文良好的课堂情境，可以从以下两方面努力：1.初中语文教师要不断地充实语文教学中的艺术因素，增强初中语文课堂教学的审美氛围和感染力。

语文教师要努力探究教材本身的艺术因素，做到美文美教。

传统的课文分析模式会把课文讲解得支离破碎，毫无乐趣可言，尽管语文教师在课堂上激情四射，但学生的反映却极其冷淡。

记得在讲朱自清的散文《春》时，我先用传统的教学方法串讲了一遍，结果学生一个个毫无反应。

后来我深刻分析了讲课失败的原因，这篇文章文质兼美，语言优美，有动听的节奏和优美的韵律，因此高质量的诵读至关重要，我按照这样的教学设想重新讲了一遍。

在整节课的教学中，给我印象最深的就是当我满怀深情地用抑扬顿挫的语调朗读《春》时，整个教室一下子安静了下来，所有学生都沉浸在我的朗读之中。

我的朗读，一下子把学生带到了朱自清所描述的那个美丽的艺术世界，使他们真正品味到了散文的艺术之美。

要注意初中语文课堂教学过程中的美态。

课堂教学是一项示范性非常强的活动，语文教师的一言一行、一举一动都将给初学者带来潜移默化的影响。

浅谈如何提高美术课堂的教学艺术

的场所。
科的热爱。以《发射构成纹样》一课为例，
我先从生活中的一些自然现象，比如旋涡、波纹、射击的靶心等例子出发，用生动的语言帮助学生在头脑中引起暂时神经联系的兴
调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体
差异性。在个性化教育过程中，师生间的情
素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。从兴趣人手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣。如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣，只要老师能够充分地发挥多媒体的作用，对美术课堂教学来说，无疑大有裨益。二、创建轻松愉快的课堂教学氛围，是课堂教学的关键课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心
贵州省纳雍县第一中学李彬【摘要】２１世纪是个信息化的时代，
的学生，提高他们的学习主动性，使学在
繁重的学业中得以轻松地展现自我，那么学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学
三、注重对学生的个性化教育是课堂教
学的重要目标个性化教育是未来教育的重要特征，它
感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、
生各显其能、发挥想象并能与老师互动交流奋，以唤起学生对感知过的事物或场景的联
想；再促使学生比较这些现象的共同点：由

讲究教学艺术,提升课堂教学实效

讲究教学艺术，提升课堂教学实效
教学艺术是指教师在课堂教学中，用富有感染力的语言、姿态、动作和行为去激发学生的学习积极性，以达到提升课堂教学实效的
目的。

以下是一些讲究教学艺术的方法：
1. 注重语言表达：教师要言简意赅、言之有物。

要使用学生容
易理解且真实、具体的语言。

避免使用过多的缩略语和专业术语。

2. 抓住学生兴趣：教师应根据学生的兴趣爱好，将自己的教学
内容与学生关心的事物联系起来。

如通过学生喜欢的科技产品来讲
解技术原理，使学生更易接受。

3. 创设情境：教师应利用情境教学法，让学生身临其境，感受
教师所传递的知识。

如模拟实验、角色扮演等教学形式。

4. 善用教学工具：教师应使用教学工具，如幻灯片、动画等，
使课堂更加生动有趣。

同时，要注意工具的实用性和适用性，避免
过度使用。

5. 注意气氛营造：教师可以通过讲笑话、举例等方式调节课堂
氛围，缓解学生的紧张情绪。

但同时要避免降低教学质量，提高学
生的学习效益。

通过采取以上方法，教师可以讲究教学艺术，提高课堂教学实效。