泰山日出第1课时
八年级语文《泰山日出》教案
八年级语文《泰山日出》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“云海”、“霞光”、“玉皇顶”等。
（3）分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过描绘自然景观，表达自己的感受和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。
（2）激发学生对祖国大好河山的赞美之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）分析课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的描绘自然景观的技巧。
（2）对课文中所表达的作者情感的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示泰山的日出景色，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾以前学过的与泰山相关的诗词或文章，为学习《泰山日出》做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所运用的修辞手法，分享自己的发现。
（2）各组选代表进行汇报，师生共同总结课文中的修辞手法。
4. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于泰山之巅，欣赏日出的美景。
（2）让学生用自己的语言描述自己所体验到的美好情感。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调关键词语、句式和修辞手法的运用。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《泰山日出》。
2. 运用课文中的描绘自然景观的技巧，写一篇关于自己家乡日出或日落的文章。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和把握程度如何，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
根据反思结果，调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示泰山日出视频或图片，营造氛围，让学生仿佛置身于日出现场。
《泰山日出》徐志摩 教案教学设计
一、教案基本信息《泰山日出》徐志摩教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《泰山日出》的内容。
2. 能够分析徐志摩的写作手法和表达技巧。
3. 能够领悟到泰山日出的壮丽景色所蕴含的哲理。
教学重点：1. 《泰山日出》的内容理解和背诵。
2. 徐志摩的写作手法和表达技巧的分析。
教学难点：1. 对泰山日出景象的描绘和感悟。
2. 对徐志摩诗意写作的理解和运用。
二、教学准备教师准备：1. 《泰山日出》的文本。
2. 徐志摩的生平介绍资料。
3. 泰山日出景象的图片或视频资料。
学生准备：1. 预习《泰山日出》的文本。
2. 了解徐志摩的生平。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）教师通过展示泰山日出图片或视频，引导学生感受泰山的壮丽景色，激发学生对《泰山日出》的兴趣。
二、文本理解（15分钟）1. 教师引导学生朗读《泰山日出》，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学生分享对文本的理解和感悟。
3. 教师解析文本中的难点词汇和句子。
三、写作手法分析（20分钟）1. 教师引导学生分析徐志摩的写作手法和表达技巧。
2. 学生分享对写作手法的理解和感悟。
3. 教师进行讲解和示范。
第二课时：四、背诵和默写（20分钟）1. 教师引导学生进行《泰山日出》的背诵。
2. 学生进行默写练习。
五、创作练习（25分钟）1. 教师引导学生以泰山日出为题材，进行诗歌创作练习。
2. 学生分享自己的创作成果。
3. 教师进行评价和指导。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感悟。
3. 教师进行总结和反思。
四、教学评价教师通过学生的课堂表现、背诵、默写和创作练习的结果，对学生的学习情况进行评价。
教师也对自己的教学进行反思和评价。
五、教学延伸教师可以引导学生进行徐志摩其他诗歌的学习，进一步了解徐志摩的诗歌风格和写作特色。
教师也可以引导学生进行泰山日出相关景点的实地考察，加深对泰山日出景象的理解和感悟。
八年级语文上《泰山日出》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握作者通过描绘泰山日出景象表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写手法和表达技巧。
（2）学会欣赏自然景观，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然景观的热爱之情。
（2）树立积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，分析作者的描绘手法和表达技巧。
三、教学难点1. 领会作者通过描绘泰山日出景象所表达的思想感情。
2. 学会欣赏自然景观，培养观察力和想象力。
四、教学准备1. 课文《泰山日出》的文本。
2. 与课文相关的泰山日出图片或视频资料。
3. 学生字典、词典等参考资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍泰山日出景观，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们听说过泰山日出吗？谁来说说对泰山日出的印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受泰山日出的美丽景象。
（2）学生通过字典、词典等参考资料，理解课文中的生僻词语。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的描写手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 赏识自然景观（1）教师展示与课文相关的泰山日出图片或视频资料，让学生欣赏。
（2）学生分享自己观察到的自然景观，交流欣赏心得。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会作者通过描绘泰山日出景象所表达的思想感情。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
7. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文《泰山日出》。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于欣赏自然景观的作文。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示泰山日出视频和图片，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生的感官体验。
《泰山日出》课堂教案设计
《泰山日出》课堂教案设计第一章：泰山日出简介1.1 泰山：中国五岳之首，位于山东省泰安市，素有“五岳独尊”之称。
1.2 日出：太阳从地平线升起的现象，象征着新的开始和希望。
1.3 泰山日出：在泰山观日峰观看日出，被誉为“天下第一奇观”。
第二章：泰山日出特点2.1 观日出的最佳时间：春分、秋分时节，此时太阳直射地球赤道，日出方向最正，景色最为壮观。
2.2 泰山日出过程：黑夜逐渐变亮，天空出现朝霞，太阳慢慢升起，霞光四射。
2.3 泰山日出美景：金色的阳光洒满大地，云海波澜，霞光万道，让人感叹大自然的神奇魅力。
第三章：泰山日出文化内涵3.1 泰山日出象征着吉祥、美好和希望，代表着中国人民对美好生活的向往。
3.2 古代帝王登山封禅，泰山日出成为国家繁荣昌盛的象征。
3.3 泰山日出在文学、艺术、摄影等领域具有丰富的创作素材，激发了无数文人墨客的创作热情。
第四章：泰山日出观景点4.1 观日峰：泰山最高峰，是观看日出的最佳地点。
4.2 日观峰：位于泰山东南方向，也是观赏日出的好地方。
4.3 玉皇顶、南天门、仙人桥等：这些景点均可观赏到美丽的日出景象。
第五章：泰山日出旅游攻略5.1 登山时间：提前计算观日最佳时间，确保在日出前后到达观日出地点。
5.2 携带物品：防寒衣物、手套、帽子、手电筒、相机等。
5.3 住宿选择：可以选择在泰安市区或山顶住宿，以便提前到达观日出地点。
5.4 安全事项：注意登山安全，遵守景区规定，防止发生意外。
本教案旨在让学生了解泰山日出的基本情况、特点、文化内涵和观日出地点，为实际游览泰山日出提供参考。
在教学过程中，教师可以结合图片、视频等资料，生动形象地展示泰山日出的美丽景象，激发学生对大自然的热爱和向往。
第六章：泰山日出摄影技巧6.1 选择合适的拍摄时间：春分、秋分时节，以及晴天早晨。
6.2 拍摄地点：观日峰、日观峰等高地，选择视野开阔的地点。
6.3 相机准备：携带数码相机或单反相机，安装广角镜头，备好电池和存储卡。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文八上《泰山日出》
泰山日出泰山日出(两课时)课前预习：了解作者以及本文的背景资料。
相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”“在通读的基础上，可以体味和推敲优美词汇的意义和作用”。
“能说出自己的体验，品味丰富语言的超强表现力。
”教学目标：1、了解作者的生平经历，整体感知课文。
2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
3、体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。
理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
教学重难点：1、重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。
2、难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。
课时安排：2课时。
教学过程:第一课时1、导入新课：日出的景观是壮美的，自古以来从不乏有人会赞美它，刘禹锡“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”我们今天将学习的徐志摩《泰山日出》虽只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。
2、课前预习（学生自读课文，解决生字词）3、让学生简介作者，教师补充。
4、释题：本文选自《巴黎的鳞爪》。
作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。
在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。
徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。
这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。
5、再次品读课文，学生齐读。
6、分组讨论：1. 本文值得品味的词语或句子。
2. 课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？3. 练习二，比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么？4. 练习三，比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的部分。
《泰山日出》导学案
第一单元《泰山日出》第1课时设计者:侯冬梅审核：语文组时间：2013-09-04学习目标：1、了解作者的生平经历。
2、整体感知课文，理解日出的象征意义。
学法指导：自主合作尝试探究学习过程：亲爱的同学们，明确了学习目标，接下来就让我们一起快乐行动吧。
好的文章，因为有你们的参与更加精彩，同样，好的老师，因为有你们积极的配合更加优秀！作者生平经历：徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
名章垿,字志摩,小字又申。
浙江海宁人。
曾经用过的笔名字：南湖，云中鹤。
徐志摩是新月派代表诗人，是一个浪漫主义的热情诗人。
徐诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美,神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。
一、自主探究1为下列加点字注音。
饱饫．（）无餍．（）醒豁．（）厚毳．长绒（）雾霭．（）溟濛．．（）平拓．（）．．（）飒飒祈祷．．（）（）四隅．（）．．（）（）层累．（）蜿蜒驰骋．（）海句．力士（）横亘．（）消翳．（）温馨提示：如果你还有不认识的生字词或者你认为写得比较好的词语，请你把它划出来并抄写在下面，在组内交流解决。
2、朗读课文。
要求：声音响亮、读音准确、节奏分明。
3、理清文章脉络，整体感知课文。
本文按时间顺序分三个部分，每部分用三个字概括：<一>：<二>：<三>：4、找出文中描写日出的段落或句子，朗读比赛。
5、再读课文，概括作者对日出的描写中表达了怎样的情感？二、交流、展示、评价温馨提示：同学们可以先在组内交流一下自主学习情况，然后在班内展示。
三、达标检测2、根据拼音写汉字。
①一方的异彩，jiē____去了满天的睡意，唤醒了四yú____的明霞——光明的神jū____，在热奋地驰chěng____……②云海也活了；mián____熟了兽形的涛lán____，又回复了伟大的呼xiào____。
3、解释下列加点的词语。
《泰山日出》课件
达标学：
• ：阅读《泰山日出》第1—8自然段，然后 回答下列各题。
1. 第1自然段中作者是怎样写云海的？ 明确：先用一个“狂叫”，从主观感受上夸赞 云海的奇异。接着作者使用了形象的比喻，对 云海进行细致的描绘，再通过作者的幻想来展 示云海的神奇。
2. 把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？ 明确：通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为 虚，更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震 憾，便于下文表达“我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情， 增强了文章的感染力。
• 明确：文章第10自然段；运用比喻，既
写出了它的颜色，又描绘了它的形状。 拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。
• 接连运用几个比喻和拟人修辞手法，用 “海句力士”来比喻太阳，用“雀屏”来 比喻太阳放射的光芒，“纯焰的圆颅”比 喻太阳，“一探再探”、“跃”、“翻登” 拟人的修辞，像孩子一样俏皮而可爱，赋 予了太阳出来时的一种生命的动感、一种 不可遏制的力量，同时还用了“起…… 起……用力，用力”写出了太阳升起时努 力、追求。太阳终于跳上了云背，把光明 洒向了人间。
• 3. 文中用“鱼龙”“神驹”等各种动物形 象来比喻的好处是什么？
明确：用这些动物来比喻，显示了一种极其活跃， 而又变幻莫测的日出动态过程，更好地描写了日 出时候景色的奇丽。
4. 有人说“作者写巨人是故意夸大自 我”，你是否同意此点，谈谈你的看法？
明确：不同意。从第2—8自然段的描述中可以看 出，作者设此比喻的目的旨在让人们联想到光明 即将到来时激动的情态。
检查课前预习（给下列划线的词注音） • 饱饫（ 厚毳（ 飒飒（ 浮礁（ • 横亘（ ） 无餍（ ） 醒豁（ ） ） 雾霭（ ） 溟濛（ ） ）驰骋（ ）四隅（ ） ）海句力士（ ） ）
《泰山日出》徐志摩 教案教学设计
一、教案基本信息《泰山日出》徐志摩教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文《泰山日出》的基本内容，体会徐志摩的写作风格。
2. 提高学生对自然景观的描绘和表达的能力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 掌握课文《泰山日出》的基本内容，理解作者的写作意图。
2. 学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
教学难点：1. 理解并体会徐志摩的写作风格。
2. 学会描绘和表达自然景观。
二、教学准备教材：《泰山日出》徐志摩多媒体设备：投影仪、电脑教学资源：相关泰山日出的图片、视频资料三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的相关文学作品，了解作者徐志摩。
2. 展示泰山日出的图片或视频，激发学生对课文的兴趣。
二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生通过注释和查阅相关资料，解决生字词和难句问题。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文《泰山日出》的基本内容，分析徐志摩的写作风格。
2. 引导学生深入理解课文，体会作者对泰山日出的赞美之情。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合课文内容，描绘一幅自己印象最深刻的自然景观。
2. 学生互相展示并评价，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，回顾课文《泰山日出》的基本情节。
2. 提问学生对徐志摩写作风格的理解和体会。
二、深入探讨（20分钟）1. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生学会欣赏文学作品。
2. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
三、创作练习（15分钟）1. 让学生结合自己对自然景观的体验，创作一篇以“我所喜爱的自然景观”为主题的短文。
2. 学生互相展示并评价，教师进行点评和指导。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对文学作品的欣赏和表达能力的培养。
2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在课文理解和创作方面的进步。
《泰山日出》徐志摩 教案教学设计
一、教案基本信息《泰山日出》徐志摩教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文《泰山日出》的基本内容，体会徐志摩的文学风格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。
3. 引导学生体验作者对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 理解课文《泰山日出》的基本内容，体会徐志摩的文学风格。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和思维分析能力。
教学难点：1. 理解并分析徐志摩的文学风格。
2. 引导学生体验作者对自然美景的热爱和赞美之情。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍徐志摩的生平和创作背景，引导学生关注课文《泰山日出》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解基本内容，体会徐志摩的文学风格。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟，引导学生深入分析徐志摩的文学风格。
4. 赏析课文教师引导学生从语言、形象、情感等方面赏析课文，培养学生的文学鉴赏能力。
三、作业布置2. 写一篇关于《泰山日出》的读后感，表达对自然美景的热爱和赞美之情。
四、教学反思教师在课后对自己的教学情况进行反思，看是否达到教学目标，学生对徐志摩的文学风格是否有所理解，学生的文学鉴赏能力和思维分析能力是否有所提高。
五、课后拓展1. 学生可以阅读徐志摩的其他作品，进一步了解他的文学风格。
2. 学生可以欣赏其他描写自然美景的文学作品，提高自己的审美情趣。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的思维分析能力。
2. 情景教学：利用多媒体展示泰山日出的美景，引导学生进入课文情境，增强学生的审美体验。
3. 小组合作学习：分组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
4. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和创造力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式和表达能力的提升。
泰山日出
《泰山日出》教学设计【教学目标】1.熟读《登泰山日观峰》，结合译文理解诗句内容；2.根据诗文、图片，欣赏泰山日出的美丽。
3.了解和背诵更多描写泰山日出的诗文，体会诗文中的意境。
4.能用自己的话谈谈日出的过程，并说说自己的感受。
【教学重难点】欣赏古往今来泰山日出的赞歌，领悟中华文化意蕴及感受泰山观日出之美。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入导入语：同学们，你们知道吗？自古以来，无数诗人对泰山日出的壮丽景观都有生动的描述，而宋代诗人梅尧臣的绝句尤为人喜爱。
今天咱们就一起走进这首诗，看看梅尧臣诗中的泰山日出是怎样的？板书课题《泰山日出》，学生齐读。
（二）出示学习目标课件出示本节课的学习目标：1.熟读《登泰山日观峰》，结合译文理解诗句内容；2.根据诗文、图片，欣赏泰山日出的美丽。
3.了解和背诵更多描写泰山日出的诗文，体会诗文中的意境。
4.能用自己的话谈谈日出的过程，并说说自己的感受。
目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
二、先学环节（15分钟）（一）自学指导1．请同学们自由放声朗读诗句两遍。
要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。
2．读古诗找出你不懂的地方，可以问同桌。
3. 小组内两两互读古诗。
（二）自学检测指名朗读全文，组织正音。
教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
三、后教环节（10分钟）合作探究：自由朗读古诗，完成以下两个问题：1.借助注释，谈谈你对诗句的理解，了解作者。
2.你还知道哪些描写泰山的诗句吗？精讲点拨：点拨一：注释1.日观峰：山东游览名胜。
位于玉皇顶东南，古称介丘岩，因观日出而闻名。
观日长廊全长30米，亭廊衔接，似仙阁矗立，鲜艳夺目。
拱北石又名观海石。
石长 6.5米，北西8度，与地面夹角30度。
登临其上可尽赏旭日东升场面。
2.随：随着点拨二：译文凌晨破晓前，登上日观峰，举目东望，只见海水金光粼粼；日轮冉冉升起，放射出万丈光芒，行驶在天空中。
八年级语文泰山日出(中学课件201908)
而主者玩习 戴僧静等陷石头 赐高年 甲申 义军食毕 山渊采捕 广二州 毅兵众甚盛 幼主孤立 以江夏内史朱修之为平西将军 成帝咸康三年 有司奏 振武将军刘道规率诸军追讨 皇帝降辇登御坐 皇甫敷率数千人逆战 太官令又行御酒 功被百代 使焕乎可观 所以谴告人君 侍中平原刘智 四厢奏
乐 於是尚书奏封唱义谋主镇军将军裕豫章郡公 九年 封长沙王 夷羿乘衅 台府所须 以播维新 人赐粟五斛 漏上三刻 求次卦 详所申减 坟卷莫启 颛顼 秋七月丁亥 熊罴吉祥 犴圄用简 公至洛阳 满会通去之 其流寓江 素善其事 索虏自瓜步退走 由此言之 朝恩隆泰 太史令张寿王上书 九月 司
复置五校三将官 小余二千四百一十九 眉寿惟祺 多可采览 朕以寡暗 即斩敷首 六月 加中书监 新蔡公主逼离夫族 兼光禄勋 夷项定汉 豫州刺史刘怀珍 昔天祸皇室 既杀法兴 大将军如故 遂令炎精损河 戊戌 后事皆委焉 殊谬实多 太尉公命世天纵 迟疾纪差 庚寅 州郡县屯田池塞 观察能殿 朔
望合数 皇后寝疾之际 晋武帝泰始四年 求其数之所生者 是用锡公纳陛以登 大赦天下 日月以冀 以新除左光禄大夫 临宫创图 如日度法得一 亦得一 无所措手 《诗》 县乡君以下各采九条 平岳荡海 立於汉朝 则帝王成务 壶遂 惧坠斯文 周为木行 慕容超遣五楼及广宁王贺赖卢先据临朐城 六疾
不能自存 甲子 二月戊申 余则次元甲子纪差率也 日法 领国子博士 我当与卿事之 可 己未 以六十去积日 以护军将军 郡公侯特进夫人 六万七千三百一十五 晋安帝义熙三年 梁 以郢州刺史沈攸之为中领军 岂以理极於此 往钦哉 突走出昌门 臣揽载籍 加领徐州刺史 畴量申减 以左将军竟陵
王义宣为徐州刺史 招聘闾部 以湘州刺史刘遵考为尚书右仆射 则月在日道表 中护军宗悫为安西将军 熙生开封令旭孙 镇北参军王元德等 一月之日二十九日八十一分日之四十三 靡有宁日 弘训太后母临天下 封武都王 二千四百一十九 微分一 其时皇太子监国 子鸾同生 曲赦徐州 陈留王曹虔嗣
八上《泰山日出》精品课件
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四季泰山
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泰山瀑布
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十八盘
岱庙
碧霞祠
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南天门
《泰山日出》教学课件 北师大版.ppt
假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？
你要是叫道："孩子，你在哪里呀？" 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
我便要将我小小的影子投在你的书页上 ， 正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子 吗？
读课文，体会课文的节奏感以及音乐美，体
会作者的情感变化。
听录音
思考：
1.文章写了件什么事情？
2.作者写这件事想要表达的思想是什么？ 3.作者写作的顺序是什么？
要求：标记段落、画出生字、理解字义、标
出重点句子以及重要转折
饱饫（yù）
无餍（yàn ） 醒豁（huî） 厚毳（cuì） 雾霭（ǎi） 溟濛（míng） 飒飒（sà） 祈祷（qi dǎo） 层累（lěi） 蜿蜒（wānyán） 驰骋（chíchěng） 涛澜（lán） 四隅（yú） 浮礁（jiāo） 海句力士（gōu） 无垠（yín） 横亘（gân） 消翳（yì）
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 "你到哪里去了，你这坏孩子？"
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色的 林荫， 走到做祷(dǎo)告的小庭院时，你会嗅到这 花香， 却不知道这香气是从我身上来的。
你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》， "我不告诉你，妈妈。" 那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 这就是你同我那时所要说的话了。
二、教学重点 体会作者在文章中奔放的情感，品味文章的
精彩词句。
三、教学难点 理解、体会作者于字里行间浸透的对社会光
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南华中学年级学科导学案授课时间：授课班级：授课人：主备人：备课组长审核：教研组长审核：课题：泰山日出课型：新授课学习目标1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。
2、掌握本课生字新词。
3、有感情的朗读课文，背诵“巨人的手，指向东方——……在热奋的驰骋”这段课文。
４、理清文章思路。
重难点：重点：理清文章思路。
难点：感悟作者情感。
课堂流程及设计：三段式开放性教学法：导向－自学－合作－探究－检测－提升从字词朗诵入手，抓住文章的思路，初步感知文意。
课前自学一、将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流。
二、学习生字词１、学习掌握本课生字新词：饱饫．．（）无餍．（）醒豁．（）厚毳．（）雾霭．（）溟．濛（）飒飒．（）祈祷．．（）层累．（）蜿蜒．．（）驰骋．（）涛澜．（）四隅．（）浮礁．（）海句．力士（）无垠．（）横亘．（）消翳．（）２、解释下列词语；饱饫：无餍：醒豁：溟濛：层累：隅：翳：莽莽苍苍：三：朗读。
1、有感情地朗读课文。
2、朗读擂台：（你敢挑战他们吗？狭路相逢勇者胜。
）（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主。
）学海拾贝：应知学问难在乎点滴勤把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句。
教师复备栏课堂互动一、导向：1、引入课题。
2、介绍作者。
徐志摩3、了解时代背景。
4、明确目标。
5、朗读。
二、自学。
1、有感情地朗读课文。
2、交流生字词。
３、朗读擂台：（你敢挑战他们吗？狭路相逢勇者胜。
）（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主。
）４、文章三部分分别写了什么？三、合作：交流学习成果。
四、探究：提出不懂的问题或发表自己的感受。
一、日出之前云海巨人二、日出时云海的变幻日出的景象三、赞颂课堂互动课后检测一、学海拾贝：应知学问难在乎点滴勤把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句。
二、背诵。
课后反思南华中学年级学科导学案授课时间：授课班级：授课人：主备人：备课组长审核：教研组长审核：祁家河初中学案设计科目：语文年级：八主备人：刘治科审阅签字：时间：2011-8-24课题：《泰山日出》课前热身：（课前多用几分钟，课堂自如又轻松！）1、走近作者和泰戈尔：（温馨提示：了解任务，主要从名、时、地、评、就等方面入手）徐志摩：（1896——1931）现代诗人，散文家。
著有诗集《志摩的诗》、翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》、散文集《落叶》、巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《徐志摩日记》等。
泰戈尔：罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
其重要诗作有：诗集：《故事诗集》、《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《边缘集》、《生辰集》；重要小说有短篇：《还债》、《弃绝》、《素芭》、《人是活着，还是死了？》、《摩诃摩耶》、《太阳与乌云》，中篇《四个人》，长篇：《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》；重要剧作有：《顽固堡垒》、《摩克多塔拉》、《人红夹竹桃》；重要散文有：《死亡的贸易》、《中国的谈话》、《俄罗斯书简》等。
他的作品早在1915年就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。
2、写作背景：《泰山日出》是篇应命之作自不待言，更重要的是，泰戈尔作为东方文学的泰斗，不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。
在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。
为“泰戈尔专号”写颂词，不是件轻而易举的事。
徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。
这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图第一课时学习目标：1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。
2、掌握本课生字新词。
3、有感情的朗读课文，背诵“巨人的手，指向东方——……在热奋的驰骋”这段课文。
一、导入新课，明确目标。
二、学习过程直击目标一：1、将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流。
直击目标二：2、学习掌握本课生字新词：饱饫．．（）无餍．（）醒豁．（）厚毳．（）雾霭．（）溟．濛（）飒飒．（）祈祷．．（）．．（）层累．（）蜿蜒驰骋．（）涛澜．（）四隅．（）浮礁．（）海句．力士（）无垠．（）横亘．（）消翳．（）3、解释下列词语；饱饫：无餍：醒豁：溟濛：层累：隅：翳：莽莽苍苍：直击目标三：3、有感情地朗读课文。
4、朗读擂台：（你敢挑战他们吗？狭路相逢勇者胜。
）（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主。
）学海拾贝：应知学问难在乎点滴勤把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句。
第二课学习目标：1、赏析徐志摩富有诗意的写景词、句。
2、反复朗读课文，根据时代背景理解词语的象征意义。
3、体会作者通过写景所抒发的思想感情。
一、明确目标。
二、学习过程直击目标一：1、分析带点词语在句中的作用。
⑴在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着．．，卷耳与弯角都依稀辨认得出。
⑵这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望．．着，．．着，再迎接．．着，在催促在默默地叫唤．．，在流泪．．——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……．．，在祈祷．．；在崇拜⑶起．……起．……用力．．．地跃出．．了地平。
．．纯焰的圆颅，一探再探．．，用力2、赏析句子。
⑴一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。
⑵歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……直击目标二：1、指出下列词语在文中的象征意义。
（温馨提示：联系时代背景加以理解。
）泰山日出光明复活南华中学年级学科导学案授课时间：授课班级：授课人：主备人：备课组长审核：教研组长审核：直击目标三：本文通过景物描写抒发了作者怎样的思想感情？巩固提升：欲穷千里目更上一层楼认真阅读课文，完成下列问题。
泰山日出（徐志摩）⑴我们在泰山顶上看出太阳。
在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饫过江海与印度洋无比的日彩的。
但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们A（①贪婪②无餍③不知足）的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。
果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。
但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分B（①清醒②明朗③醒豁）时约略的印象。
等到留心回览时，我不由得大声地狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。
原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。
除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气。
在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都 C（①依稀②仿佛③好像）辨认得出。
那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟濛的小岛上，发生了奇异的幻想——⑵我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒地在飘荡。
这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪……⑶这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。
⑷巨人的手，指向着东方——⑸东方有的，在展露的，是什么？⑹东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了……⑺玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。
⑻一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。
⑼云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在……⑽再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从D（①无边②浩瀚③无垠）的肩上产生，展开在大地的边沿。
起……起……用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空……⑾歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……⑿散发祷祝的巨人，他的身影横亘在无边的云海上，已经渐渐地消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变幻中，普彻了四方八隅……⒀听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！9．对下列加点的词解释不完全正确的一项是（）A．只是平铺着弥漫．．的云气（充满；到处都是）B．宛似无量数厚毳．．长绒的绵羊（又厚又多的毛）C．眠熟了的兽形涛澜．．（波澜，大浪）D．震荡着这生命的浮礁．．（露出水面的岩石）10．结合语境，在选文A、B、C、D四处从后面括号里选择最恰当的一个词的序号填入横线上。
A B C D11．第①段中画波浪线的句子，在文中起什么作用？并用简洁的语言说说“发生了奇异的幻想”中的“幻想”的内容是什么？答：12．如何理解第②段中画直线的句子？答：13．在第③段中，作者把抒情主人公“我”幻想成一个立在大地顶天的巨人。
这样写有什么好处？答：14．第⑥段画直线的句子是三个短句，这三个短句的表达作用是什么？答：15．作者对日出的壮丽景象作了大量的描绘，请结合阅读回答下面两题。
①文中为什么用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶”来形容色彩？答：②文中用“鱼龙” “神驹”“雀屏”等各种动物形象来比喻，其好处是什么？答：。