泰山日出第1课时

南华中学年级学科导学案

授课时间：授课班级：授课人：

主备人：备课组长审核：教研组长审核：

课题：泰山日出课型：新授课

学习目标1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。

2、掌握本课生字新词。

3、有感情的朗读课文，背诵“巨人的手，指向东方——……在热奋的驰骋”这段课文。４、理清文章思路。

重难点：重点：理清文章思路。

难点：感悟作者情感。

课堂流程及设计：

三段式开放性教学法：导向－自学－合作－探究－检测－提升从字词朗诵入手，抓住文章的思路，初步感知文意。

课前自学一、将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流。

二、学习生字词

１、学习掌握本课生字新词：

饱饫

．．（）无餍．（）醒豁．（）厚毳．（）雾霭．（）

溟．濛（）飒飒．（）祈祷

．．（）层累．（）蜿蜒

．．（）

驰骋．（）涛澜．（）四隅．（）浮礁．（）海句．力士（）

无垠．（）横亘．（）消翳．（）

２、解释下列词语；

饱饫：无餍：醒豁：溟濛：

层累：隅：翳：莽莽苍苍：

三：朗读。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读擂台：（你敢挑战他们吗？狭路相逢勇者胜。）

（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主。）

学海拾贝：应知学问难在乎点滴勤

把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句。

教师复备栏

课堂互动一、导向：

1、引入课题。

2、介绍作者。徐志摩

3、了解时代背景。

4、明确目标。

5、朗读。

二、自学。

1、有感情地朗读课文。

2、交流生字词。

３、朗读擂台：（你敢挑战他们吗？狭路相逢勇者胜。）（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主。）

４、文章三部分分别写了什么？

三、合作：交流学习成果。

四、探究：提出不懂的问题或发表自己的感受。

一、日出之前云海

巨人

二、日出时云海的变幻

日出的景象

三、赞颂

课堂

互动

课后检测一、学海拾贝：应知学问难在乎点滴勤把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句。二、背诵。

课后反思

南华中学年级学科导学案

授课时间：授课班级：授课人：

主备人：备课组长审核：教研组长审核：

祁家河初中学案设计

科目：语文年级：八主备人：刘治科审阅签字：时间：2011-8-24课题：《泰山日出》课前热身：（课前多用几分钟，课堂自如又轻松！）

1、走近作者和泰戈尔：（温馨提示：了解任务，主要从名、时、地、评、就等方面入手）

徐志摩：（1896——1931）现代诗人，散文家。著有诗集《志摩的诗》、翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》、散文集《落叶》、巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《徐志摩日记》等。

泰戈尔：罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。其重要诗作有：

诗集：《故事诗集》、《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》、《边缘集》、《生辰集》；

重要小说有短篇：《还债》、《弃绝》、《素芭》、《人是活着，还是死了？》、《摩诃摩耶》、《太阳与乌云》，中篇《四个人》，长篇：《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》；

重要剧作有：《顽固堡垒》、《摩克多塔拉》、《人红夹竹桃》；

重要散文有：《死亡的贸易》、《中国的谈话》、《俄罗斯书简》等。他的作品早在1915年就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。

2、写作背景：《泰山日出》是篇应命之作自不待言，更重要的是，泰戈尔作为东方文学的泰斗，不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。为“泰戈尔专号”写颂词，不是件轻而易举的事。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。

这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图

第一课时

学习目标：

1、了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。

2、掌握本课生字新词。

3、有感情的朗读课文，背诵“巨人的手，指向东方——……在热奋的驰骋”这段课文。

一、导入新课，明确目标。

二、学习过程

直击目标一：

1、将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流。

直击目标二：

2、学习掌握本课生字新词：

饱饫

．．（）无餍．（）醒豁．（）厚毳．（）雾霭．（）

溟．濛（）飒飒．（）祈祷

．．（）

．．（）层累．（）蜿蜒

驰骋．（）涛澜．（）四隅．（）浮礁．（）海句．力士（）

无垠．（）横亘．（）消翳．（）

3、解释下列词语；

饱饫：无餍：醒豁：溟濛：层累：隅：翳：莽莽苍苍：

直击目标三：

3、有感情地朗读课文。

4、朗读擂台：（你敢挑战他们吗？狭路相逢勇者胜。）

（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主。）

学海拾贝：应知学问难在乎点滴勤

把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句。

第二课

学习目标：

1、赏析徐志摩富有诗意的写景词、句。

2、反复朗读课文，根据时代背景理解词语的象征意义。

3、体会作者通过写景所抒发的思想感情。

一、明确目标。

二、学习过程

直击目标一：

1、分析带点词语在句中的作用。

⑴在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着

．．，卷耳与弯角都依稀辨认得出。

⑵这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望

．．着，

．．着，再迎接

．．着，在催促

在默默地叫唤

．．，在流泪

．．——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……

．．，在祈祷

．．；在崇拜

⑶起．……起．……用力

．．．地跃出

．．了地平。

．．纯焰的圆颅，一探再探

．．，用力

2、赏析句子。

⑴一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋。

⑵歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……

直击目标二：

1、指出下列词语在文中的象征意义。

（温馨提示：联系时代背景加以理解。）

泰山日出光明复活