用欣赏的目光看待每一个学生

用欣赏的目光看待每一个学生

赞美具有非凡的魔力，即使有些赞美是不那么真实的，也能起到很好的诱导作用。因此，教师有必要把赞美灵活地运用到教育教学实践中去。

1. 用欣赏的眼光发现学生的闪光点，激发学生的潜力每个人都有他的优点，世界上虽没有十全十美的圣人，但也没有一无是处的人。这个世界就是因为每个人都能发挥其特有的才能才得以存在和发展。

长处人人都有，只是有的人发挥出来了，有的人还没有发挥出来，这就需要我们用欣赏的眼光去发现他们闪光的一面，以此来激发他们的潜力。美国著各女企业家玫琳.凯曾说过：世界上有两件东西比金钱更为人们所需——认可与赞美。美国心理学家威普.詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的需要就是希望别人对自己加以赏识”。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3~4倍。

2.教师把赞美灵活运用到教育教学实践中去课堂上学生或因自卑，或因害怕，或因懒惰，或因等待，或因心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆的参与到课堂教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知，因此，在教学中，教师以微笑激发学生的学习兴趣，以微笑服务于学生，在课堂上激励赏识学生的表现，珍视学生独特的感受，体验和理解，对他们来说是牛奶面包，他们会更加努力，积极的思维，创造奇迹。对于他们五花八门的答案，教师要充分的肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面，错误，也不能“一棒子打下去”而当热情的鼓励，引导，哪怕学生一千次倒下去，也相信他一千零一次的站起来，这对学生的影响将是巨大的。这样长久下去，教师的一次又一次赞赏让学生的思维得以充分发展，获得美的体验，对于学生的学习质量就会得到相应的提高。

3.赏识学生，可以维护学生的自尊.建立良好的师生关系有一句老话说：世界上不是缺少美，而缺少发现美的眼睛。事实确实如此。寻找赞美点需要多角度。多一把衡量的尺子，就会多出许多的好学生。如何看待一个人，固然有其客观标准，但与观察者看人的角度也有一定的关系，用灰暗心理看人，从人的短处着眼，所看到的缺点自然多于优点，短处多于长处，用欣赏眼光看人，从人的长处着眼，所看到的优点一定多于缺点，长处多于短处。要赏识一个学生，就要接受他，做教师的往往喜欢那些学习好，乖巧的，听话的学生，面对纪律松散，学习差的学生往往是喜欢不起来，认为他们是“生成的眉毛长成的像，落后面貌变不了样”常常横加指责，后进生失去了前进的动力，往往会破罐子破摔，成为教师头痛的学生，教师对学生的赏识是一种巨大的精神的鼓舞力量。赏识学生，可以维护学生的自尊.建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性,给予他们自信心.而自信,又是一个人成功的基础。作为教师，应该相信每一个学生都有成功的希望。每一个学生都具备成功的潜能。老师舒展长期紧锁的眉头，以赏识的眼光看学生，以充满信心的目光呵护学生，学生可以在这里吸取到无穷的力量，就会百倍自信，天资得到充分的发展，潜能得到充分的挖掘，也会更加珍惜一切,

奋发向上。

毋庸置疑，以欣赏的目光看学生，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性，但也不能走向极端，过度的赏识会使他们自负和脆弱，一旦遇到挫折，就经不起风吹雨打。所以要慈而不溺爱，宽而有限度，赏识而不捧杀。