笔算乘法例一PPT课件
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《笔算乘法》课件
基础练习题
总结词：巩固基础
详细描述：提供简单的两位数相乘的题目，如12x13、23x24等，帮助学生掌握笔算乘法的 基本规则和步骤。
练习目标：学生能够正确计算出答案，并理解乘法的基本概念。
进阶练习题
1 2 3
总结词
提高计算能力
详细描述
提供一些稍微复杂的两位数相乘题目，如34x45 、78x89等，要求学生运用更高级的笔算技巧进 行计算。
加法与乘法的交换律
即a × (b + c) = a × b + a × c。
乘法分配律
即a × (b + c) = a × b + a × c。
02
笔算乘法规则
乘法竖式计算规则
01
乘法竖式计算是笔算乘 法的基础，需要按照从 低位到高位的顺序进行 计算。
02
在竖式中，将两个因数 分别写在左边和右边， 将相乘的结果写在竖式 的中间部分。
03
在计算过程中，需要注 意进位，将进位值写在 竖式下方的进位栏中。
04
计算完成后，需要将进 位值加到相应的位数上 ，得到最终结果。
乘法进位规则
进位是笔算乘法中的一个重要规则，当某一位的积大于等于10时，就需要进位。
进位的方法是将该位的积加上进位值，并将进位值记在竖式的进位栏中。
进位时需要注意，如果前一位没有进位，则本位只需要考虑本位数相乘的结果；如 果前一位有进位，则本位需要将本位数相乘的结果加上前一位的进位值。
乘法验算方法
乘法验算是确保计算正确的一 个重要步骤，通过验算可以发 现计算中的错误。
乘法验算的方法是将两个因数 相乘的结果除以其中一个因数 ，看是否等于另一个因数。
如果等于另一个因数，则说明 计算是正确的；如果不等于另 一个因数，则说明计算有误， 需要重新计算。
【人教教材】笔算乘法精品教学PPT1
12+12+12=36（枝）
12 12 +12 36
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30（枝）
2×3=6(枝) 30+6=36(枝)ຫໍສະໝຸດ 1 2 也可以用竖式计算：
×3
12
6 ······2×3
×3
3 0 ······10×3
36
36
你会用竖式笔算乘法了吗？
12×3=__3_6_（枝）
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
•
4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
•
5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
•
2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
•
3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
12 12 +12 36
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30（枝）
2×3=6(枝) 30+6=36(枝)ຫໍສະໝຸດ 1 2 也可以用竖式计算：
×3
12
6 ······2×3
×3
3 0 ······10×3
36
36
你会用竖式笔算乘法了吗？
12×3=__3_6_（枝）
•
6.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
•
4.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
•
5.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
•
2.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
•
3.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
《笔算乘法》ppt标准课件(人教版)1
二 强化巩固 （教科书第50-51页）
1.
23 × 3 14
92 69 782
54
× 239 486
108 1566
47
× 612 94
2 842 2914
78
× 8 12 156
6 2 64 6396
2.列竖式计算。 90×6=540(千米)
（1）足球的价钱可能是多少元？
杯足球赛阶段的比赛。
24×36 =864 27×14 =378 30×13=390>380
（1）足球的价钱可能是多少元？ 最后别忘记将两次的乘积相加。
答：足球的价钱可能是26元、27元、28元或29元。 两位数乘两位数(进位)的笔算：
2.完成练习册本课时的习题。 答：足球的价钱可能是26元、27元、28元或29元。
6时从甲地出发，中午12点能到达乙地吗？ 答：足球的价钱可能是26元、27元、28元或29元。 答：足球的价钱可能是26元、27元、28元或29元。 不要忘记满几十就进位几。
378
15×62 =930
15 × 6 12
30 9 30 930
37×19 =703
37 × 169
333 37 703
63×25 =1575
63 × 2 15
315 126 1575
42×28 =1176
42 × 2 18
336 84 1176
48×31 =1488
48 × 31
48 1 4 24 1488
4 两位数乘两位数
2 笔算乘法 练习十一
一 复习回顾
75 × 23 6
45 0 1 510 1 9 50
不要忘记满几 十就进位几。
两位数乘两位数(进位)的笔算方法：
【人教版】笔算乘法精品课件PPT1
分析与解答
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45 元。一共卖了多少钱？
（1）每箱卖了多少钱？ 4还5×有1其2＝他5方40法（吗元？）
（2）一共卖了多少钱？ 540×5＝2700（元） 45×12×5＝2700（元）
【人教版 】笔算 乘法优 秀PPT1
分析与解答
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45 元。一共卖了多少钱？
决“连乘”问题的策略。
学习难点 运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
【人教版 】笔算 乘法优 秀PPT1
一、鹤。 每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个 小组一共折了多少只纸鹤？
根据“每个同学折的只数×人数=每个小 组一共折的只数”得出你：会3计×算2=吗6(？只)。
【人教版 】笔算 乘法优 秀PPT1
【人教版 】笔算 乘法优 秀PPT1
(2)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只
纸鹤？
今如天果将我这们样要的学两习道的
根据“每个是题小用合组在乘折一法的起两只，步数你计×能算小组数=8个小 组一共折的只数解”决得问吗出题？：。6×8=48（只）。
四、课堂小结
用连乘的方法解决问题
例3 方法一： 45×12＝540（元） 540×5＝2700（元）
综合算式：45×12×5＝2700（元）
方法二： 12×5＝60（个） 60×45＝2700（元）
综合算式：12×5×45＝2700（元）
数量关系：单价×数量=总价
【人教版 】笔算 乘法精 品PPT课 件课件 1
两种方法都 可以得到卖 了2700元。
这道题为什么 用乘法计算？
因为都是在求 几个几是多少。
练 习 1.看图列算式。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45 元。一共卖了多少钱？
（1）每箱卖了多少钱？ 4还5×有1其2＝他5方40法（吗元？）
（2）一共卖了多少钱？ 540×5＝2700（元） 45×12×5＝2700（元）
【人教版 】笔算 乘法优 秀PPT1
分析与解答
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45 元。一共卖了多少钱？
决“连乘”问题的策略。
学习难点 运用不同的解题思路解决简单的实际问题。
【人教版 】笔算 乘法优 秀PPT1
一、鹤。 每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个 小组一共折了多少只纸鹤？
根据“每个同学折的只数×人数=每个小 组一共折的只数”得出你：会3计×算2=吗6(？只)。
【人教版 】笔算 乘法优 秀PPT1
【人教版 】笔算 乘法优 秀PPT1
(2)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。
每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只
纸鹤？
今如天果将我这们样要的学两习道的
根据“每个是题小用合组在乘折一法的起两只，步数你计×能算小组数=8个小 组一共折的只数解”决得问吗出题？：。6×8=48（只）。
四、课堂小结
用连乘的方法解决问题
例3 方法一： 45×12＝540（元） 540×5＝2700（元）
综合算式：45×12×5＝2700（元）
方法二： 12×5＝60（个） 60×45＝2700（元）
综合算式：12×5×45＝2700（元）
数量关系：单价×数量=总价
【人教版 】笔算 乘法精 品PPT课 件课件 1
两种方法都 可以得到卖 了2700元。
这道题为什么 用乘法计算？
因为都是在求 几个几是多少。
练 习 1.看图列算式。
人教版数学笔算乘法PPT课件1
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？ 800元够吗？ 解： 90×8=720（元） 92×8>720 所以带700元不够。 100×8=800（元） 92×8<800 所以带800元够。 答：带700元不够，带800元够。
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
人教版三年级数学上册
6 多位数乘一位数
2 笔算乘法
第6课时 用估算法解决问题
一 复习导入
直接写出得数。
33×2= 66 432×2= 864 0×121= 0
23×3= 69 900×6= 5400 728×0= 0
列竖式计算。
104×3= 312104×3 1 来自12508×5= 2540
508
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
规范答：
解： 30×8=240（元） 29×8<240 240<250
答：带250元买门票够了。
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
温馨提示
估算结果用“≈”表示，读作 “约等于”，在题目不要求算出准 确得数时，只用估算即可。
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
一个两位数与4相乘的积约是240，这两 位数可能是多少？ 解：根据题目可推算出:
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
人教版三年级数学上册
6 多位数乘一位数
2 笔算乘法
第6课时 用估算法解决问题
一 复习导入
直接写出得数。
33×2= 66 432×2= 864 0×121= 0
23×3= 69 900×6= 5400 728×0= 0
列竖式计算。
104×3= 312104×3 1 来自12508×5= 2540
508
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
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规范答：
解： 30×8=240（元） 29×8<240 240<250
答：带250元买门票够了。
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
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温馨提示
估算结果用“≈”表示，读作 “约等于”，在题目不要求算出准 确得数时，只用估算即可。
三年级上册数学课件-6.2笔算乘法第6 课时 用估算法解决问题 人教版(共17张PPT)
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一个两位数与4相乘的积约是240，这两 位数可能是多少？ 解：根据题目可推算出:
新人教版小学数学《笔算乘法》PPT精品课件1
【 北 京 版 】 小学数 学笔算 乘法完 美课件 2
43 × 46
258 1 72 1978
（ √）
8个社区展园 100余座创意生活馆
96个园内展园 1000余种世界花卉
【 北 京 版 】 小学数 学笔算 乘法完 美课件 2
请选择正确的解答算式：（ B） A、56×12 B、56×16
【 北 京 版 】 小学数 学笔算 乘法完 美课件 2
【 北 京 版 】 小学数 学笔算 乘法完 美课件 2
【 北 京 版 】 小学数 学笔算 乘法完 美课件 2
想一想，在方框里填上合适的数
【 北 京 版 】 小学数 学笔算 乘法完 美课件 2
【 北 京 版 】 小学数 学笔算 乘法完 美课件 2
•
1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
笔算下面各题
23 × 34
54 × 29
47 × 62
78 × 82
下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
21 × 34
64 63
694
（ ×）
21 × 34
84 63
7ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ4
下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
59 × 22
118 118
236
59 × 22
118 118 1298
（ ×）
下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
【 北 京 版 】 小学数 学笔算 乘法完 美课件 2
人教版笔算乘法ppt完美版1
474 1896 194 3 4
四年级上册数学课件-第四单元第1课 时 因数中间和末尾没有0的笔算乘法 人教版(共15张PPT)
322 × 24
1288 644 77 28
四年级上册数学课件-第四单元第1课 时 因数中间和末尾没有0的笔算乘法 人教版(共15张PPT)
145 × 27
1015 290 39 15
四 培优训练
一、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
1.三位数乘两位数，积不一定是四位数。(√ )
2.检验一个乘法算式的得数是否正确，只能用
计算器来验算。
( ×)
四年级上册数学课件-第四单元第1课 时 因数中间和末尾没有0的笔算乘法 人教版(共15张PPT)
四年级上册数学课件-第四单元第1课 时 因数中间和末尾没有0的笔算乘法 人教版(共15张PPT)
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小 时，火车每小时行145千米。该城市到北京有 多少千米？
145×12= 我是这样想的：估计约有 1500千米。145×12≈1500
150 10
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小
时，火车每小时行145千米。该城市到北京有
多少千米？ 145×12= 1740（千米）
人教版四年级数学上册
4 三位数乘两位数
第1课时 因数中间和末尾没 有0的笔算乘法
一 情境导入
计算。
43×26= 1118
43 × 26
258 86
1118
我是这样算的：先用第二个因数每一位上的数与 第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的 末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
二 新课探究 教科书第47页例1
234 × 24
四年级上册数学课件-第四单元第1课 时 因数中间和末尾没有0的笔算乘法 人教版(共15张PPT)
322 × 24
1288 644 77 28
四年级上册数学课件-第四单元第1课 时 因数中间和末尾没有0的笔算乘法 人教版(共15张PPT)
145 × 27
1015 290 39 15
四 培优训练
一、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）
1.三位数乘两位数，积不一定是四位数。(√ )
2.检验一个乘法算式的得数是否正确，只能用
计算器来验算。
( ×)
四年级上册数学课件-第四单元第1课 时 因数中间和末尾没有0的笔算乘法 人教版(共15张PPT)
四年级上册数学课件-第四单元第1课 时 因数中间和末尾没有0的笔算乘法 人教版(共15张PPT)
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小 时，火车每小时行145千米。该城市到北京有 多少千米？
145×12= 我是这样想的：估计约有 1500千米。145×12≈1500
150 10
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小
时，火车每小时行145千米。该城市到北京有
多少千米？ 145×12= 1740（千米）
人教版四年级数学上册
4 三位数乘两位数
第1课时 因数中间和末尾没 有0的笔算乘法
一 情境导入
计算。
43×26= 1118
43 × 26
258 86
1118
我是这样算的：先用第二个因数每一位上的数与 第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的 末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
二 新课探究 教科书第47页例1
234 × 24
笔算乘法例一PPT教学课件
2020/12/11
11
• 1、先用第二个因数的个位与第一个因 数相乘；
• 2、再用第二个因数的十位与第一个因 数相乘；
• 3、最后把两次乘得的积加起来。
2020/12/11
7
巩固练习
笔算下面各题
134×12 176×47 36×425
2020/12/11
8
课堂检测
• 1、数学医院
• 134
152
•× 1 6
× 23
• 804
3、最后把两次乘得的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ加起来。
2020/12/11
4
尝试题
这场电影一共卖出315张电影 票，每张电影票的价格是12元， 这场电影的收入是多少元？
2020/12/11
5
•小组交流：
• 第二个因数的十位与第 一个因数相乘的积的末位为 什么对着十位呢？
2020/12/11
6
• 三位数乘两位数与两位数乘两 位数的计算方法是一样的。
2020/12/11
1
复习题
（1）口算
43×5 = 215
25×2 = 50
6×150 = 900 240×4 = 960
2020/12/11
2
复习题
（2）笔算
37×25=
2020/12/11
3
两位数乘两位数的笔算方法：
1、先用第二个因数的个位与第一个 因数相乘，
2、再用第二个因数的十位与第一个 因数相乘，
156
• 134
104
• 938
1196
246 × 34
964 638 7344
2020/12/11
9
课堂检测
• 2、解决问题
【人教版】小学数学-笔算乘法精品教学PPT1
小红这样算：
24
×12
4 8 ……24×2的积
2 4 0 ……24×10的积
288
（个位的0不写）
你喜欢哪 种方法？
24
× 12
48 2 40 288
24×2的积 24×10的积
谁再说说用竖式怎样计算！
怎样计算 不进位乘法
相同数位对齐，先用第2个因数 个位上的数乘第一个因数，乘的积 的末尾写在个位上。再用第2个因数 十位上的数乘第一个因数，乘的积 的末尾写在十位上。最后把两次乘 的结果加起来。
不进位乘法
和妈妈一起去买书
算式怎样列
24×12＝
想怎样估算？
① 24≈20，12≈10。20×10≈200。
② 24≈25，12≈10。25×10≈250。
③ 12≈10。
24×10≈240。
准确结果是多少？ 24×12＝ 288
小刚这样算：
24×10＝240 24×2＝48 240 + 48＝288
24 ×12
4 8 ……24×2的积
2 4 0 ……24×10的积
2 8 8 （个位的0不写）
答：一共要付288元。
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
新人教版小学数学《笔算乘法》PPT精品课件1
2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
从个位开始， × ， 积的末尾是6呢？
6×6=36，尾数 是6，不是9
1
6
1×6=6 6×6=36
例3：在 里填上合适的数。
1 ×6＋3= 9
16 3 36
1×6=6 6×6=36
小结
解算式谜应按三个步骤分析思考：
（1）审题； （2）选择解题的突破口； （3）确定各空格填什么数字。
例4：在 里填上合适的数，使算式成立。
例4：在 里填上合适的数，使算式成立。
8 3
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【北京版】小学数学笔算乘法PPT课件 下载1
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今天你学到了什么？
解算式谜应按三个步骤分析思考： （1）审题； （2）选择解题的突破口； （3）确定各空格填什么数字。
【北京版】小学数学笔算乘法PPT课件 下载1
人教版《笔算乘法》ppt课件1
三 年 级 下 册 数学课 件-第四 单元 进 位 的 笔算乘 法-人教 新课标 ( 共1 1张PPT )
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三 年 级 下 册 数学课 件-第四 单元 进 位 的 笔算乘 法-人教 新课标 ( 共1 1张PPT )
三 年 级 下 册 数学课 件-第四 单元 进 位 的 笔算乘 法-人教 新课标 ( 共1 1张PPT )
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三 年 级 下 册 数学课 件-第四 单元 进 位 的 笔算乘 法-人教 新课标 ( 共1 1张PPT ) 三 年 级 下 册 数学课 件-第四 单元 进 位 的 笔算乘 法-人教 新课标 ( 共1 1张PPT )
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三 年 级 下 册 数学课 件-第四 单元 进 位 的 笔算乘 法-人教 新课标 ( 共1 1张PPT )
笔 算 乘 法（进位）
比一比，看谁算得快。
20×30
90×60
400×2
12×40
40×70
50×20
300×3
11×80
竖式计算。
49×7= 21×24=
19 × 19 ＝ 3 6 1（个）
19
× 19
8
171
1 × 9 ＝9 9 + 8 ＝ 17
11 9
361
花花坛坛中中的的太小阳菊花花每每排排2266株株，，摆摆了了28 排18，排你，知一道共一用共了用多了少多株少？株吗？
三 年 级 下 册 数学课 件-第四 单元 进 位 的 笔算乘 法-人教 新课标 ( 共1 1张PPT )
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（竖式计算时相同数位要对齐，要从个位乘起。）
5. 你能说一说乘的顺序吗？
（从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）
1.
34×2＝68
12×4＝48
34 ×2
68
12 ×4
48
312×3＝936 211×4＝844
312 ×3
936
211
×
4
844
2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级 一共有多少人？
32×2 64（人） ＝3 2 ×2
64
问题：（1）你知道了什么？让我们求什么呢？ （2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？ （3）得多少呢？ （4）说一说你是怎样算的。
18×3＝ 5 4 （本） 18
× 23 54
小结： 多位数乘一位数（不连续进位）的笔 算方法： 先将一位数与多位数的个位对齐，再 从个位乘起，哪一位相乘满几十就要 向前一位进几。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
3. 4.
为什么用乘法来解决呢？ 36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算
Байду номын сангаас出来？
（二）自主探究，明确算法
预设1： 12＋12＋12＝36
预设2： 10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝36
预设3：
12 ×3
6 30 36
预设4：
12 ×3
36
问题：1. 谁来讲一讲这个算式的意思？
2. 这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？ 3. 还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来 看一看。 4. 谁能说一说这样书写竖式的理由？
+ 12 8
54
1.像3个18可以列成乘法算式吗？ 2.列成乘法算式后又怎样计算呢？ 3.在计算的过程中应该注意些什么？
（一）创设情境，探究问题
怎样算一共 有 多少支彩笔？
12×3＝36（支）或3×12＝36（支）
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？
2. 你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？
5. 这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十
6. 这两个竖式哪个更简便一些？
（三）加深理解，体会乘的顺序
3 ×2
6
23 ×3
69
123
×
2
2 46
问题：1. 请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。 2. 这道题呢？该怎样算？ 3. 2为什么写在百位上了？ 4. 我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？
多位数乘一位数
2.笔算乘法
（例1）
禄充小学 王艳玲
一、复习导入 过河咯！
5×3
口算。
400×3= 1200 300×3= 900
6×50= 300 90×4= 360
200×5= 1000 500×8= 4000
根据图中的信息，你能 提出什么数学问题？
王老师买了多少本书？
18＋18＋18＝ 54 （本） 18 18
（二）自主探究，明确算法
12
×3
12
问题：
6
×3
30
36
1. 这个竖式先算什么3 ？6这个6为什么要写在个位上？
（先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一，应该写在个
位上。）
2. 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？
3. 30是怎么得到的？（用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。）
4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？
5. 你能说一说乘的顺序吗？
（从个位起，用一位数乘多位数的每一位。）
1.
34×2＝68
12×4＝48
34 ×2
68
12 ×4
48
312×3＝936 211×4＝844
312 ×3
936
211
×
4
844
2. 一年级有2个班，每个班有32人，一年级 一共有多少人？
32×2 64（人） ＝3 2 ×2
64
问题：（1）你知道了什么？让我们求什么呢？ （2）你想怎么解决这个问题？谁来列个算式？ （3）得多少呢？ （4）说一说你是怎样算的。
18×3＝ 5 4 （本） 18
× 23 54
小结： 多位数乘一位数（不连续进位）的笔 算方法： 先将一位数与多位数的个位对齐，再 从个位乘起，哪一位相乘满几十就要 向前一位进几。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
3. 4.
为什么用乘法来解决呢？ 36这个结果是怎样得到的？你能用什么方法算
Байду номын сангаас出来？
（二）自主探究，明确算法
预设1： 12＋12＋12＝36
预设2： 10×3＝30
2×3＝6
30＋6＝36
预设3：
12 ×3
6 30 36
预设4：
12 ×3
36
问题：1. 谁来讲一讲这个算式的意思？
2. 这种方法呢？谁读懂了？你能说一说吗？ 3. 还有的同学是用竖式计算出了36这个结果，我们一起来 看一看。 4. 谁能说一说这样书写竖式的理由？
+ 12 8
54
1.像3个18可以列成乘法算式吗？ 2.列成乘法算式后又怎样计算呢？ 3.在计算的过程中应该注意些什么？
（一）创设情境，探究问题
怎样算一共 有 多少支彩笔？
12×3＝36（支）或3×12＝36（支）
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？
2. 你想怎样解决这个问题？谁来列个算式？
5. 这个竖式呢？谁来说一说你是怎样算的？这个3为什么写在十
6. 这两个竖式哪个更简便一些？
（三）加深理解，体会乘的顺序
3 ×2
6
23 ×3
69
123
×
2
2 46
问题：1. 请你笔算这两道题，说一说你是怎样算的。 2. 这道题呢？该怎样算？ 3. 2为什么写在百位上了？ 4. 我们在竖式计算时要注意什么？都是从哪一位乘起的？
多位数乘一位数
2.笔算乘法
（例1）
禄充小学 王艳玲
一、复习导入 过河咯！
5×3
口算。
400×3= 1200 300×3= 900
6×50= 300 90×4= 360
200×5= 1000 500×8= 4000
根据图中的信息，你能 提出什么数学问题？
王老师买了多少本书？
18＋18＋18＝ 54 （本） 18 18
（二）自主探究，明确算法
12
×3
12
问题：
6
×3
30
36
1. 这个竖式先算什么3 ？6这个6为什么要写在个位上？
（先用3和个位的2相乘，二三得六，得到的6是6个一，应该写在个
位上。）
2. 个位上的数乘完了，该乘哪位上的数了？
3. 30是怎么得到的？（用3和十位上的1相乘，得到的是3个十。）
4. 12×3的积是多少？你是怎么得到的？