我的班级管理故事

我的班级管理故事

班主任的工作是繁琐的、忙碌的。有的班主任一天忙过来，常常是嗓子嘶哑、腰酸背痛，有时还会惹一肚子气，这一点我深有同感。随着社会的发展，素质教育的深入人心，社会对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任要担当的角色也越来越多，作为一年级的班主任更像是一个保姆，学生身体不适，哪儿擦破了皮，思想上有什么不愉快，你都要忙碌······我常常思考，我该怎么办？

巴金说过：孩子的成功教育要从好习惯培养开始。因此，我一接手班主任就着重培养学生养成良好的习惯。对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的。爱听故事是孩子的天性，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到故事，马上就会安静下来。我就抓住孩子们的这种心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“王冕学画”、“岳飞练字”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。为了培养孩子良好的行为习惯，我带领他们参加有意义的实践活动，然后进行思想教育。例如：“我帮妈妈做家务”活动。让学生从心里去感受妈妈的辛苦，从此学会感恩。表演《悯农》让学生体会农民伯伯的辛苦，从而知道爱惜粮食，吃饭不挑食。曾经有一节美术课，有的同学带来彩笔，兴高采烈，而那些没带来彩笔的学生却坐在位子上东看看，西看看，无从下手。我奇怪了，为什么不向其他同学借呢？答案出乎我的意料：“他不借给我。”“为什么呢？”“他向我借东西的时候我也没有借给他。”于是，我赶紧走上讲台给他们讲了一个“公鸡的脸红了”的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关心。

作为班主任，还要密切注意学生的思想动向。我们应该走进他们的语言世界，和孩子们聊天，去聆听他们的心声，拉近和孩子的距离，让课堂焕发新的活力。我坚信在课堂上严格要求学生的同时，要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬一定能取得良好的课堂效果。早上，我来到教室，地面上很干净，我脸上显出很惊喜的表情，说：“哇！今天大家的座位都这么的干净，同学们，从今天开始看看哪些小朋友的座位保持得最干净。”小朋友们都不由自主地向四周看看，脸上露出了喜悦和自豪。就这样，学生上了心，他们还会相互监督呢！

班上有一个特别调皮的孩子，他在班上可以说是一个霸王学生，其他学生只要稍微碰一下他，他就对别人大打出手。怎么办呢？我决定扮演一个朋友的角色试一试，在操场上，我单独留下他，把近段时间他的表现跟他进行交谈。没有让他向我保证什么，只是伸出小手指与他拉了拉勾，并对他说：“老师相信你，你并不是同学们想象中的那样调皮，老师愿意做你的朋友，希望你做一个同学心目中的小男子汉。”最近上课坐得特别端正，我又特意表扬了他，下课了，被表扬的那个男生看看我说：“老师，你今天真漂亮。”我有点欣喜，学生也学会赞美老师了。他的心情今天一定和我一样好。我相信他以后肯定喜欢上我的语文课，他会表现得更好。老师的一句表扬，居然能起到如此神奇的效果。我们的老师们为何不尝试用一用这些赞美的语言呢？

作为一年级的班主任，面对的是从幼儿向小学过渡的儿童，这个幼小衔接的过程是不容易的，要有爱心和耐心，在对孩子要和风细雨，心灵呵护的同时，还要严格要求学生，这样才能更好地让孩子们在你的雨露下健康成长。