五年级上册第一组单元整体教学设计

五年级上册第一组单元整体教学设计本单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。

对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。

总体构想分为四个模块：

模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。

模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。模块三领悟作者表达的方法：

通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

1、通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。

2、积累语言，背诵精彩段落。

模块四：口语交际与习作：写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。

整体感知（1课时）

教学目标：1、熟读课文，知道每篇课文主要讲了什么？

教学重点：熟读课文。

教学难点：能概括课文主要内容。

教学过程：

1、认真阅读本组课文，完成读书单。

2、小组合作讨论共同完成。

课题简单概括内容在文中寻找答案

《窃读记》从哪些地方看出作者窃读时的快乐与惧

怕？

《小苗与大树的对话》苗苗与季老交流了哪些问题？你有什么收获？

《走遍天下书为侣》作者走遍天下书为侣的理由和方法是什么？

《我的“长生果”》从哪几件事看出作者酷爱读书？

知识梳理（2课时）

学习目标 1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

2、把握主要内容，体会作者的思想感情。

3、学习写作方法，学习作者是怎样表达的。

4、学生能够根据学习经验，写好读书故事。

教学重点：认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

教学难点：认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。

教学过程：

一、导入一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。

二、利用工具书，认识生字词。

1、学生利用现代汉语词典自学生字词。

2、小组合作互相帮助共同认读。

3、找出难理解的词语，共同解决。

4、找出难读难懂的句子，师生共同解决。

三、检查学生自学情况

1、听写生字词。

2.朗读课文，检查学生读文情况。

3.交流读书单。

品读赏析（3课时）

教学目标：1、能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

2、我能理解课文重点语句。

3、通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。

4、我要学会抓住动作和心理刻画人物品质。

5、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。教学重点：能抓住主要内容，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

教学难点：通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。

教学过程：

一、根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。

《窃读记》通过窃读的快乐与惧怕的描写，表达了小女孩对读书的热爱与渴望。

《小苗与大树的对话》通过小女孩与北大学者对阅读的交流，使我们知道读书要“三通”。

《走遍天下书为侣》告诉我们要与书为伴。

《我的“长生果”》通过作家叶文玲童年时读书、作文的经历点明读写中吸收与倾吐的关系。

二、用一个词来形容一下四位主人公。酷爱读书

三、细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？

1.学生默读在书中批注。

2.学生汇报交流。

四、总结阅读的意义。

五、比较写法的不同。相同的情感，表达方式却不同。

我们来看看：

1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？

2、《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？

3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？

4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？

六、体会写法的好处。

体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。

1、动作描写的生动抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”……从这些词语当中体会作者对读书的渴望。

2.感悟心理描写的细腻传神找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。

比如：“害怕被书店老板发现……知趣地走出去……再走进另一家。”找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐。“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’”“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”指导朗读。

通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。

3.体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处：

（1）假设的情境。比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。很有趣味性，吸引读者。

（2）多处运用比喻的写法。

A你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知。”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。

B把书比喻成随时想去就去的故地，又把书比喻成自己的伴侣。

C小结：正是这些贴切的比喻，充分表达了作者爱书之情，读书之法。《我的“长生果”》这一课也充分地运用了比喻的写法。我们来找一找，体

4.写法的好处：