在语文教学中如何对教材进行有效拓展

在语文教学中如何对教材进行有效拓展

《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。这就决定了语文的学习不能局限于课堂，应该“从你的房子里面走出来”，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生活。

拓展对于语文教学有着极其重要的价值，而语文课堂中的拓展又必须以“有效”为第一追求。因此，只有根据文本教学的需要，准确把握拓展时机，精心筛选拓展内容，悉心挑选拓展形式，拓展才能在动态生成中创设语文课堂教学的别样精彩。

1 拓展之一——引：未成曲调先有情

成功的课堂教学离不开精心营造的教学氛围，恰当的导入与适当的拓展能为课文渲染出诗情画意的气氛。如我在教学《秋天的怀念》一文时，课前让学生搜集赞颂母亲的诗词、名段，在课上让学生背诵。

学生背后，我这样引入：你们背诵的诗句让人感受到了那浓浓的母爱。今天，我们来学习一篇充满浓浓母爱的文章《秋天的怀念》。（板书课题）同学们，在学文之前，老师先请大家看这样一句话。（课件出示：真正会读书的人有两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的文字，另一只眼睛看到文字背后。——歌德）你们想做会读书的人吗？

这一环节古诗名段的拓展，唤起了学生对这一主题的回忆，营造适合本课学习的氛围，为课堂教学做好情感铺垫。

2 拓展之二——说：纷纷坠叶飘香彻

《语文课程标准》（实验稿）明确提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

在教学《比尾巴》一课，学习了六种小动物尾巴的特点之后，我设计了一个“动物尾巴介绍会”，让学生把准备好的有关动物尾巴的资料向大家介绍一下。有的孩子说：我带来了一张小老鼠的图片，小老鼠的尾巴长长的。有的同学说：我带来了一张小燕子的图片，小老鼠的尾巴好像一把剪刀。有的说：这是我画的小金鱼，小金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子……

这一拓展思维的训练突出了语文教学的开放性，拓宽了学生的学习空间，增

加了学生认识世界的机会，初步培养了搜集和处理信息的能力，同时也培养了学生的语言表达能力和想象力.

3 拓展之三——练：闲支藜杖醉吟风

“练”是阅读教学的升华与延伸，是培养学生语文能力的一种途径。特级教师薛法根在教学《爱如茉莉》即将结束时，安排了这样一段诗意的练写：

师：课文最后一句，齐读一下。有没有谁关注过这句话？作者为什么这样写？为什么要用两个“爱如茉莉”？

生：作者以茉莉贯穿全文。（师和生共同理清全文线索）

师：你感觉最后结尾有什么样的味道？

生：他们互相扶持，互相关心。

师：为什么结尾没用“爱要扶持、爱要关心”？

生：这样写含蓄。

师：对，中国人表达爱是很含蓄的，所以不能直接说“我爱你”（板书）所以真爱如茉莉，平平淡淡、真真切切。

如果让你写，爱如——，——，——。你会写吗？写一写。

生：爱如一杯香茗，品一口，沁人心田。

生：爱如春风，让人永远温暖。

生：爱如红玫瑰，让人心醉。

……

新课程倡导拓展延伸，这对放飞学生想象，张扬学生个性，培养学生的创造力有着重要的意义。薛老师这个环节的安排，充分体现了这一点。它源于课文又高于课文，有利于学生读书思考，品析词句，实现迁移，发展语言能力。

4 拓展之四——用：笔有千钧任歙张

学生从小到大会背诵许多古诗，但由于久已不用不背，势必会造成遗忘，即使老师教学时曾花费大量时间讲解、分析，仍是于事无补。那么，如何解决“积累”与“运用”之间的矛盾呢？我认为，在古诗教学中适当地文章填空练习可缓解这一矛盾，并能更深入地理解古诗内容，加强学生在写作中运用古诗的能力。

在教学明读悟写实验教材《登乐游原》一诗后，我安排了这样一组“嵌诗练习”，也就是把这首古诗的诗句运用到我们的文章中去：

4.1 一个下日的黄昏，我信步来到了宝山脚下，晚霞如织锦一般绚丽多彩，落日红红的，而对着这眼前的美景，我不由得吟诵起李商隐得诗句_________ ___________。（夕阳无限好，只是近黄昏）

4.2 今天傍晚，我告诉爸爸我考试考了80分，被爸爸大骂了一顿真是________。（向晚意不适）

4.3 爷爷年纪大了，他不像别的老人那样打打球，练练拳，却总是觉得已经老了，锻炼身体也没什么用了，他说是消极地说____________。（夕阳无限好，只是近黄昏）

4.4 隔壁的张爷爷虽然年纪很大，可他精神却很乐观，他勤于锻炼身体，还热心帮助别人做事。他不服老，经常说：“__________，_______________。”（但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏）要求：恰当地改写古诗后运用

在这一环节中，引用古诗的拓展教学中，激发了学生学习古诗的兴趣，在以后的教学中，还可以让学生自己写一段话，然后把本堂课新学的古诗句“嵌”入其中，这样，就最大程度地发挥了学生的创造潜能，让他们自我创新，从而培养学生对古诗的兴趣。

在语文的拓展活动中，我们要激活学生的学习心理，调节课堂气氛，增加师生交流，使教学效果达到最优化。在语文教学中，我们应开拓语文学习的空间，强化语文学习的力度，让学生学语文、用语文，走出课文，走出课堂，在更广阔的天地里感受语文学习的魅力。