五年级下册音乐 梅花 教案
梅花-人教版五年级音乐下册教案
梅花-人教版五年级音乐下册教案
教学目标
1.了解梅花的形态和特征，能用音乐表现梅花的形态和特征；
2.能用正确的节奏和走调来唱出歌曲；
3.了解笛子的基本构造，培养对笛子的兴趣。
教学重点
1.学会用音乐表现梅花的形态和特征；
2.正确的节奏和走调来唱出歌曲。
教学难点
1.对梅花的音乐及形态特征理解；
2.歌曲节奏和走调结合。
教学过程
导入新知识
1.提问：大家知道梅花长什么样子吗？（学生回答）
2.教师出示图片，向学生介绍梅花特征，引导学生借助特征去认识梅花。
3.教师说：“梅花的特征很多，那怎样才能把梅花的特征用音乐来表现呢？”
4.教师播放音频，让学生听，“这就是用特定的音乐表现梅花的方法。
”
学习唱歌
1.学生拿出五线谱及乐器认识五线谱上的音符；（教师给予指导、解释）
2.学生听唱歌曲“梅花三弄”，了解歌曲的节奏与歌词；
3.通过老师带唱、分组独唱等方式，使学生掌握曲子的节奏、走调与歌词的结合。
知识掌握
1.学生整个班一起演唱“梅花三弄”；
2.学生利用课余时间可以跟朋友练习唱梅花三弄；
3.学生下次课前需要将整个曲子练熟记烂，老师可以抽查学生演唱效果。
总结
此课时主要介绍了梅花的音乐表现方式，并教授了《梅花三弄》这首歌曲，并教会了学生五线谱的基本认识方法以及汽笛的一些知识点，期望通过老师的指导、授课，能够使学生从中掌握唱歌、五线谱这些知识，对音乐产生更加浓厚的兴趣。
五年级下册音乐--梅花--教案
五年级下册音乐《梅花》教案一、教学目标：1. 让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2. 学会歌曲《梅花》，感受歌曲的优美旋律和歌词的意境。
3. 通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
二、教学重点与难点：重点：学会歌曲《梅花》，能够独立演唱。
难点：歌曲中的音准和节奏。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 音响设备。
四、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板展示梅花的图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
2. 学唱歌曲：a. 教唱歌曲《梅花》，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
b. 分句教唱，重点讲解歌曲中的难点。
c. 学生跟唱，教师纠正发音和音准。
3. 感受歌曲：引导学生体会歌曲的旋律美和歌词的意境。
4. 歌曲处理：讲解歌曲的强弱、速度、情感等处理技巧。
5. 课堂练习：分组练习，加强学生对歌曲的理解和演唱能力。
五、课后作业：1. 熟唱歌曲《梅花》。
2. 家长协助学生录制演唱视频，下周分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地演唱歌曲《梅花》，并掌握其基本的音乐知识和技巧。
2. 学生能够理解歌曲《梅花》的文化内涵和艺术价值。
3. 学生通过演唱和欣赏，提高了音乐审美能力和歌唱技巧。
七、教学拓展：1. 组织学生进行歌曲《梅花》的合唱比赛，提高学生的团队协作能力。
2. 邀请家长参加学生的音乐会，展示学生的学习成果。
3. 开展以梅花为主题的音乐创作活动，激发学生的创造力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习进度和反馈，针对不同学生的实际情况进行因材施教。
教师应注重自身音乐素养的提升，以更好地为学生传道授业解惑。
九、教学进度安排：本节课的教学内容共安排2个课时完成。
十、教学资源推荐：1. 《梅花》歌曲音频、视频资料。
2. 关于梅花的诗词、故事等文化资料。
3. 音乐教学课件、黑板等教学辅助工具。
4. 音响设备、乐谱等。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对民族音乐的热爱和提高学生的音乐审美能力。
五年级下册音乐教案第五单元梅花｜人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解《梅花》这首歌曲的基本概念。它是一首描绘梅花傲骨凌霜、自强不息精神的歌曲。这首歌曲的学习有助于提高我们的音乐素养和审美能力。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《梅花》这首歌曲，感受其旋律、节奏及歌词所表达的情感，了解它在实际中的应用，以及如何通过音乐传达梅花的寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏及情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《梅花》相关的问题，如“如何通过演唱表达梅花的情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演唱练习。这个练习将帮助大家掌握歌曲的旋律和节奏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握歌曲《梅花》的旋律、节奏及歌词：这是本节课的核心内容，要求学生熟练演唱歌曲，并在演唱过程中注意音准、节奏及情感表达。
-学习音乐基础知识：包括音名、唱名的认识，音高、音长的掌握，以便于学生更好地理解音乐作品。
-欣赏与理解歌曲背景：了解《梅花》的创作背景，理解歌曲所表达的寓意，培养学生的爱国情怀。
2.增强学生的音乐表现力，通过歌曲演唱、动作表演等形式，培养学生的舞台表现力和自信心。
3.提高学生的音乐创新能力，组织创编活动，激发学生的创造力，将所学音乐知识运用到实际创作中。
4.培养学生的团队协作能力，分组进行音乐活动，学会与他人合作，共同完成音乐作品。
5.增强学生对民族音乐的认识和尊重，通过学习《梅花》等民族音乐作品，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课所学内容有了更深刻的认识。但同时，我也意识到在今后的教学中，要更加关注学生的疑问和困惑，及时解答，确保他们真正掌握所学知识。
梅花-人教版五年级音乐下册教案
梅花-人教版五年级音乐下册教案知识点概述本节课我们将学习梅花这首经典民族器乐，了解梅花的音乐基本知识，学习并演奏了解梅花的乐曲。
教学内容1. 梅花基本知识梅花是国家一级保护植物，梅花在我国代表高洁、纯洁、坚强和寒冷环境的形象，因此在诗词歌赋中经常被赞叹。
梅花又因其优美的形态和花色，成为我国传统园林中的重要元素，在文化、艺术中得到广泛应用。
古代文人墨客们爱梅如命，有着“士为知己者死，女为梅花痴”的传说。
2. 听梅花让学生静静地听梅花，感受梅花的美。
同时请学生描绘这首曲子在自己的脑海中形成的美好样子。
3. 学习演奏梅花（1）学生自己上手感受梅花让学生把右手的五个手指可以按在钢琴键盘上，唯独大拇指不用，让他们感受一下。
然后大拇指上下跳动，略停一下，再迅速弹出五个手指去按相应的键位。
（2）教学各个乐段的演奏•乐段一：让学生用食指，中指，无名指分别敲击白键E，G，A。
在按下白键的同时，注意仔细观察每个手指的位置是否在相应的键位上。
•乐段二：右手中指按键盘上的白键B，食指放在白键A上，无名指放在白键C上，让学生在连续弹奏B，A，C三个键位时，注意手指的位置。
•乐段三：用小指去按住黑键D#，然后再把无名指和中指同时放在白键E上，让学生轻轻按下D#键，然后迅速放离，再接着干脆有力地跳到E键位上。
•乐段四：这一个乐段中，让学生学会重复上一乐段内容。
需要注意的是，这一个乐段和上一个乐段略微不太相同，因为之前的小拇指的位置已经移动，所以学生需要在自己的右手上找到这个新的位置。
让学生反复练习，把梅花的乐曲熟练地演奏一下。
4. 讨论分组请学生回答以下几个问题：•学习梅花这首曲子有什么感受？•你喜欢梅花这首曲子吗？•你会给梅花这首曲子加上什么新的乐曲元素吗？教学方式集体教学。
教学目标通过本节课的学习，学生应该具备以下能力：•了解梅花的音乐基本知识。
•学习并演奏了解梅花的乐曲。
•熟悉自己的钢琴键位以及五个手指的键位。
•能够准确地用右手演奏出梅花的曲子。
人教版五年级音乐下册(五线谱)《梅花》教学设计
人教版五年级音乐下册（五线谱）《梅花》教学设计一. 教材分析《梅花》是一首五年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行教学。
歌曲以梅花为主题，歌词描绘了梅花傲雪凌霜的美丽景象，歌曲旋律优美，节奏抒情，富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到梅花的坚强和美丽，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
但部分学生可能对五线谱的阅读和理解还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生能够用正确的音准、节奏演唱《梅花》这首歌曲。
2.培养学生对五线谱的阅读和理解能力。
3.引导学生感受梅花的坚强和美丽，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
4.通过小组合作、讨论等形式的实践活动，培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和理解。
2.歌曲中个别音准和节奏的掌握。
3.对歌曲情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随演唱，提高学生的音准和节奏感。
2.互动法：教师与学生互动，引导学生参与课堂讨论，提高学生的团队协作能力和创新能力。
3.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感，提高学生的音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《梅花》的五线谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于辅助教学。
4.小组合作材料：如白纸、彩笔等，用于小组讨论和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《梅花》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师展示梅花图片，引导学生谈论对梅花的印象。
2.呈现（5分钟）教师呈现《梅花》的五线谱，引导学生认识五线谱的基本构成。
教师讲解五线谱的音高关系，帮助学生理解音准。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱《梅花》，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计
人教版五年级下册歌曲《梅花》教学设计【教学目标】知识与技能：学唱古诗新唱歌曲《梅花》。
能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。
思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔【教学重点与难点】1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。
2、了解歌曲中的切分节奏。
分辨两个结尾部分旋律。
3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲《梅花》的两种品格。
【教学过程】一、上课礼仪二、导入1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？2,简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯有梅花枝上雪”。
3,引出王安石的古诗《梅花》，简介古诗与大意。
4,导入歌曲《梅花》。
三、聆听歌曲1,初听。
感受歌曲的情绪和速度是怎样的？2,再次聆听。
感受古诗歌词一共演唱了几遍？每遍歌词的情绪和力度有没有变化？A展示歌谱，分三遍聆听。
第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽；B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格；C第三遍歌词。
这里加入了什么记号？生…对，反狂跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。
接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入—是为了更加突出什么？3,再次聆听。
结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？四、学唱歌曲1,用Ia随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。
提示学生唱歌的姿势和表情。
2,学唱第一乐段A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？生：感觉生动•有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。
B）教唱歌曲3,学唱第二乐段。
首先分析乐谱，然后教唱。
并提示学生感受梅花的品格。
人教版音乐五年级下册第五单元《梅花》 教案
第五单元《梅花》教学设计人教版五年级下册教学目标：1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受《梅花》的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
2、充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神及坚强不屈的性格。
3、对歌曲的切分节奏掌握准确。
教学重点与难点：教学重点：有感情的演唱歌曲，感受歌曲《梅花》的音律和坚强不屈的性格。
教学难点：准确演唱切分节奏的音准及时值，为歌曲配恰当的打击乐器。
教学过程：一、音乐导入音乐问好！音乐课开始了，让我们一起动起来吧。
（春晓律动）这么好听的歌曲，这么好看的舞蹈老师都忍不住也想给同学们唱一唱了，下面请同学们听一听老师弹唱的歌曲和刚才我们律动的歌曲有什么共同之处吗？（弹唱歌曲《声声慢》）生:歌词都是古诗师:歌词都是古诗，你真是既善于观察又善于总结的学生。
古诗朗诵的韵律感和音乐的韵律感具有共通性。
今天我们一起学习一首古诗词歌曲。
《梅花》师:请同学们再来听一听歌曲给你的整体印象如何？歌曲的速度是怎样的？生:歌曲很优美，宁静。
有古诗的韵律感。
生:速度是中速师:同学们从不同的角度欣赏了歌曲梅花师:请同学们再来听一听歌曲，歌颂梅花怎样的精神呢？生:梅花不畏严寒，坚强不屈的精神。
师:我们通过几幅图画，再来欣赏一下梅花，在寒冷的冬天，百花凋零，只有梅花迎着寒风怒放。
他没有月季的艳丽，没有牡丹的富贵，没有荷花的高雅。
但它却是冬雪中傲然挺立的风景线。
师:让我们带着对梅花的喜爱之情读一读古诗《梅花》。
师:梅花起生读师:同学们的朗读声深深的吸引了老师。
都说语言的尽头是音乐，美的诗应配以美的旋律。
请同学们看着乐谱再来聆听歌曲，你认为歌曲可以分为几个乐段？每个乐段的情绪是否一样？生:两个乐段师:你是怎样划分的呢？从哪里到哪里是第一乐段？从哪里到哪里是第二乐段呢？生:前两行是第一乐段，后两行是第二乐段。
师:你觉得情绪有什么变化吗？生:第一乐段平缓一些。
五年级音乐梅花试讲十分钟教案
五年级音乐梅花试讲十分钟教案教案标题：五年级音乐梅花试讲十分钟教案教学目标：1. 了解中国传统乐器梅花的特点和演奏方法。
2. 学习梅花曲目《梅花三弄》的基本节奏和演奏技巧。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和表演能力。
教学准备：1. 梅花乐器模型或图片。
2. 梅花曲目《梅花三弄》的音频或视频资源。
3. 小型乐器如手鼓、铃铛等。
教学步骤：1. 导入（2分钟）- 向学生展示梅花乐器模型或图片，介绍梅花的特点和演奏方法。
- 引导学生讨论梅花在中国文化中的重要性和象征意义。
2. 听音乐（2分钟）- 播放梅花曲目《梅花三弄》的音频或视频，让学生静听。
- 引导学生感受曲目中的旋律、节奏和情感表达。
3. 学习基本节奏（3分钟）- 向学生展示梅花乐器的基本演奏方式，如弹拨弦上的音符。
- 通过口头示范和手势引导，教授梅花曲目《梅花三弄》的基本节奏。
- 学生跟随教师一起拍打节奏，逐渐熟悉曲目的基本节奏。
4. 分组演奏（2分钟）- 将学生分为小组，每个小组分配一种小型乐器如手鼓、铃铛等。
- 教师指挥学生按照梅花曲目的节奏进行演奏，培养学生的协作能力和节奏感。
5. 整体表演（1分钟）- 将各小组的演奏进行整合，让学生一起演奏《梅花三弄》。
- 鼓励学生在演奏中展示自己的个性和表达情感。
6. 总结（1分钟）- 回顾今天学习的内容，强调梅花在中国音乐文化中的重要性。
- 鼓励学生继续学习和欣赏中国传统音乐。
教学延伸：1. 鼓励学生自主研究和了解其他中国传统乐器，如古筝、二胡等。
2. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们的音乐视野。
3. 引导学生尝试创作自己的音乐作品，鼓励他们表达个人情感和创造力。
注意事项：1. 在教学过程中，要根据学生的实际情况适当调整教学步骤和节奏。
2. 鼓励学生积极参与互动，提问和回答问题，增强学习的主动性。
3. 注意安排时间，确保每个环节的时间控制在适当范围内。
小学音乐五年级下册第五单元《梅花》教学设计
第五单元：古韵新歌《梅花》教学设计一、教学内容分析这是一首古诗歌曲，歌曲为两段体，大调式。
第一乐段由两个乐句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点，从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以3为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的4，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇有独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音5，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮、表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
随后，第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。
二、学情分析五年级学生，对于乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
《梅花》这一课，学生在原有的音乐素养的基础之上能够在教师的引导下视唱本歌曲简谱。
2、五年级学生有了一定的演唱基础，不会喊唱，会简单的运用气息，对歌唱情绪的把握有一定的认识。
3、五年级学生有了一定的音乐基础知识，比如对音符的认识，音乐术语的认识，音乐要素的理解，如音的强弱，音的长短，音高音色的认知。
4.五年级学生对于王安石的《梅花》非常熟悉，这对于进一步体会歌词的含义和把握歌曲有了良好的铺垫。
三、教学目标1、在歌曲《梅花》的学习过程中，感受古诗《梅花》的意境和音律，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
2、唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，充分感受歌曲《梅花》的古诗韵味，能够用优美、连贯的声音演唱歌曲，表现梅花在风雪中竞相开放的精神及坚强不屈的性格。
四、学习重点难点1、能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。
2、掌握歌曲中的切分节奏。
3、第三四乐句的力度变化。
4、第四乐句与结束句音准的区别。
五、教学准备电子琴或钢琴教学课件六、教学活动一、赏梅花大部分花儿都很娇嫩很柔弱，但有一种花却很坚强，它能在寒雪中做怒放，那就是梅花（出示梅花图片）。
五年级音乐下册(梅花)课件教学
歌曲表现的内容是： 反复后的结尾：
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
不一样。
➢ 序连成歌曲《春晓》。
➢ 小组进行展示。 ➢ 即兴创编歌曲《春晓》。
➢交流有关梅花的艺术作品
•介绍梅花的艺术作品 如:陆游的《卜算子咏梅》。 王冕的《素梅》。
•介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互 交流学习。
通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了 解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严 寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅 花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
梅花三弄
• 《梅花三弄》，古琴曲。又名《梅花引》、 《玉妃引》，是中国传统艺术中表现梅花 的佳作。
• 《神奇秘谱》记载此曲最早是东晋桓伊所 奏的笛曲。
• 此曲结构上采用循环再现的手法，重复整 段主题三次，每次重复都采用泛音奏法， 故称为“三弄”。
• 体现了梅花洁白，凌霜傲雪的高尚品性。
• 明《杨抡伯牙心法》记载：“梅为花之 最清，琴为声之最清，以最清之声写最 清之物，宜其有凌霜音韵也。三弄之意， 则取泛音三段，同弦异徴云尔。”
➢ 有感情地朗诵《梅花》。
•在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂， 还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。
➢ 学习歌谱。 ➢ 学唱歌曲。 ➢ 歌词学习。 ➢ 歌曲处理。 ➢ 听伴奏演唱歌曲。
➢ 聆听歌曲《梅花》。
•注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你对这首歌 曲的初步感受。
•歌曲从什么地方反复? 请举手表示。反复后的结 尾是否一样？
• 琴曲中采用完整重复三段泛音写法不多 见，故有“处处三叠阳关，夜夜梅花三 弄”之说。
• 梅花以其高洁、端庄、典雅的形象，不畏 严寒、凌霜傲雪气质，坚强、谦虚的品格 给人以立志奋发的激励，常为人们用以隐 喻具有高尚节操的人。梅花历来是文人墨 客及艺术家们所咏叹的对象。
五年级下册音乐教案第五单元 梅花｜人教版
古韵新声——经典咏流传教学内容:1、《梅花》吟唱2、诵古诗、吟古诗、唱古诗、赞古诗：3、古诗词表演吟唱教学目标：1、通过吟诵和学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。
2、培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音吟唱歌曲，表现歌曲意境，力争做到声情并茂，3、经典咏流传，向着中华传统文化的传承发展踏歌行，通过吟唱及吟咏活动，体会依字行腔的要领，了解古诗吟咏的基本规律，体验古诗音乐与诗歌交融的美。
教学重点：吟唱古诗，体验音乐与诗歌的交融教学难点：1、依字行腔的领悟2、切分节奏教学过程：一、导入：欣赏图片：古人，古诗，梅花问今天我们学什么内容呢？让学生猜猜看（跟古诗有光的）答：诵古诗，吟古诗，唱古诗，赞古诗。
引出课题二、新课：第一大内容：王安石的《梅花》1、朗诵2、吟诵（1）这是一首仄起的五言诗，换气规律是4224，（2）划平仄诵读（3）吟诵的基本要领：平长仄短入短韵长依字行腔（4）教师示范，学生跟吟3、吟唱（1）欣赏（2）按节奏读（3）讲解：切分音，切分节奏（4）划平仄吟唱（5）表演吟诵：学生根据古诗的涵义自行设计动作表演教师：汉诗文首先是声音的品，汉语的语音是有意义的，汉诗文是长言之，语音的意义被放大，汉诗文的意义=音义+字义，失去了音义的汉诗文不仅是不完整的，而且可能是被误解的，因为读错就会理解错；吟唱与肢体动作相结合才能真正诠释古诗的内涵（6）梅花是中华民族那些革命烈士的化身，他们就像梅花一样，坚强不屈。
在人生中，会有各种困难像拦路虎一样阻挡我们前进。
只要我们心中一直保持着梅花那坚强不屈的品质，就一定能克服困难了。
教育学生不怕吃苦，努力学习，以优异的成绩回报父母、回报老师，回报社会。
第二大内容：古诗吟诵《静夜思》《春晓》《忆江南》其他学生熟悉的古诗方法：1、划平仄诵读2、划平仄吟诵3、表演唱。
三、结束部分：1、总结1、教育意义：今天，我们一起诵古诗、吟古诗、唱古诗、赞古诗，我们要用自己美妙的歌声、动听的嗓音去歌颂、传承和发扬中华民族优秀的经典古诗词文化文化。
小学音乐梅花教案
小学音乐梅花教案
目标
本文档旨在提供一份小学音乐梅花教案，帮助教师们在小学音
乐课堂中教授梅花相关的内容。
简介
梅花是中国的传统花卉之一，象征着坚强、纯洁和希望。
通过
研究梅花，学生可以更好地了解中国的文化和艺术。
教学内容
1. 梅花的形状和特点：介绍梅花的形状和特点，包括花瓣、花
蕊和花梗等部分。
2. 梅花的象征意义：讲解梅花在中国文化中的象征意义，如坚
韧不拔、自强不息等。
3. 梅花的画法：教授学生如何画梅花，包括基本的线条和形状。
4. 梅花的音乐：引导学生听一首与梅花相关的音乐，让他们感
受梅花所传递的情感和意境。
教学步骤
1. 导入：通过展示梅花的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识传授：介绍梅花的形状和特点，解释梅花的象征意义。
3. 实践操作：指导学生用素描或绘画工具画出梅花的形状。
4. 欣赏与体验：播放一首与梅花相关的音乐，让学生欣赏并描
述他们所感受到的情感和意象。
5. 结束：总结教学内容，鼓励学生继续探索和欣赏梅花艺术。
教学评价
1. 学生在实践操作中的表现：观察学生的画作，评价他们对梅
花形状的掌握程度。
2. 学生对梅花音乐的理解：倾听学生对音乐情感和意境的描述，评价他们对梅花象征意义的理解程度。
3. 学生对梅花的研究态度：观察学生在课堂中的积极参与程度，评价他们对梅花文化的兴趣与欣赏能力。
参考资料
- 张维良《中国古代文化艺术》
- 《中国梅花艺术大观》。
五年级下册音乐--梅花--教案
教案：五年级下册音乐——梅花教学目标：1. 让学生了解和理解《梅花》这首歌曲的背景及意义。
2. 培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3. 引导学生体验音乐带来的美好情感。
教学重点：1. 学会演唱《梅花》这首歌曲。
2. 掌握歌曲中的音乐符号和节奏。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 理解歌曲背后的文化内涵。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他电子琴。
3. 音乐教材或乐谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《梅花》这首歌曲的背景和意义。
2. 引导学生关注梅花的特点，如坚韧、纯洁、傲骨等。
二、歌曲学唱（15分钟）1. 让学生跟随教师的钢琴或电子琴伴奏，学唱《梅花》这首歌曲。
2. 注意指导学生掌握歌曲中的音阶和节奏，特别是特殊的音乐符号。
三、歌曲分析（10分钟）1. 引导学生分析歌曲的结构，了解歌曲的开始、发展、高潮和尾声。
2. 让学生关注歌曲中的关键词语，如“凌寒独自开”、“香自飘逸”等，理解其背后的文化内涵。
四、歌曲演练（10分钟）1. 让学生分组练习，互相纠正和指正演唱中的不足。
2. 教师对学生的演唱进行点评和指导，帮助他们更好地掌握歌曲。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生谈谈自己在学习《梅花》这首歌曲过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行《梅花》歌曲的演出或比赛，提高他们的表现能力。
2. 让学生课后收集有关梅花的诗词、故事等，下一节课分享。
六、歌曲创作（10分钟）1. 向学生介绍音乐创作的基本知识，如旋律、节奏、和声等。
2. 引导学生以梅花为主题，进行简单的音乐创作，可以是一段旋律、一段歌词或一个动机。
七、课堂展示（10分钟）1. 邀请学生展示自己创作的音乐作品。
2. 让其他学生对展示的作品进行评价和讨论，提出改进意见。
八、音乐欣赏（10分钟）1. 向学生介绍一些与梅花相关的音乐作品，如古琴、古筝等。
2. 让学生欣赏这些作品，感受不同乐器和音乐风格带来的情感体验。
人教版五年级音乐下册《梅花》教学设计
《梅花》教学设计【教材分析】歌曲《梅花》是作曲家郑秋枫根据宋代诗人王安石的同名诗作谱写的歌曲作品。
王安石的《梅花》不仅表现了梅花凌寒独自开得坚强性格，而且表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的一面。
其中大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几支梅花冒着严寒，独自绽开。
远远地看去是一片白雪，难道这不是雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
歌曲为A宫清角调式,两段体结构。
第一乐段由两句构成。
第一乐句的“墙”字很有特点，作曲家打破常规的四分附点音符，改用了切分节奏，在以“3”为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的“4”，不仅是音乐显得又生气和活力，而且强调了第一个字的语气，是音乐的开篇有了独到之处。
第二乐句给人一种柔美的感觉。
节奏是对第一乐句的重复，保持了旋律的统一。
第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音“5”，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了梅花“凌寒独自开”的坚强性格。
接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。
随后第二乐段又反复了一遍，更加突出梅花坚强的性格。
【学情分析】1.学生特点分析：生理上青少年好动，注意力易分散，要抓住学生特点，就要积极采用形象生动，形式多样的教学方法，应注重培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力, 在感悟音乐中陶冶情操。
2.知识障碍上：他们想象力丰富，掌握了反复记号和基本的识谱能力。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术创编活动并从中得到艺术的享受。
3.动机和兴趣上：五年级的学生喜欢听音乐, 乐意学唱自己喜欢的歌曲。
【教学目标】情感态度与价值观：感知古诗音乐旋律的特点和韵味，体会歌曲表达的美好意义和古诗文化的博大精深。
知识与技能：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词创编，激发学生对古诗音乐的学习兴趣。
过程与方法：通过聆听、视唱等方法，学生能用优美、连贯的声音演唱歌曲《梅花》，充分感受《梅花》的意境和音律。
五年级下册音乐教案-5.1梅花｜人教版(2012)
4.音乐创作：引导学生运用所学的音乐知识，创作以梅花为主题的音乐作品，提高学生的音乐创作能力。
5.表演实践：组织学生进行歌曲表演，锻炼他们的舞台表现力和团队协作能力。
二、核心素养目标
1.情感态度与价值观：通过学习歌曲《梅花》，培养学生对民族音乐文化的热爱，激发他们对自然美和人文精神的感悟，强化爱国情怀。
举例：在呼吸控制方面，教师可以让学生练习吹气球等游戏，帮助他们感受腹式呼吸；在情感体验方面，教师可以通过讲述梅花的传说或故事，让学生更深入地理解梅花精神；在音乐创作实践方面，教师可以提供一些基本的音乐动机，指导学生在此基础上进行发展和创作。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过那些在寒风中依然盛开的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对梅花精神的兴趣和好奇心，让我们一同探索它的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和学唱成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中展现梅花精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.过程与方法：运用正确的声乐技巧，提高学生的歌唱能力；通过音乐创作和表演实践，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.知识与技能：掌握歌曲《梅花》的旋律、节奏、歌词，了解音乐作品中的梅花精神；学会分析音乐元素，提高音乐鉴赏能力。
小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）
小学音乐《梅花》教学设计小学音乐《梅花》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学音乐《梅花》教学设计，希望对大家有所帮助。
小学音乐《梅花》教学设计篇1教学目标：1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格；2、通过古诗歌曲的演唱，感受音乐的情感和古诗文化的博大精深；3、参与到小组创编活动中，根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱，并能用自己喜欢的方式来表现。
教学重点：有感情地演唱歌曲，体会古诗与音乐相结合的意境。
教学难点：根据歌曲《梅花》的旋律重新填词演唱。
教学准备：教师——钢琴、录音机、磁带、歌篇、各种打击乐器、电脑课件；学生——有关梅花的相关资料（音响资料）、汇报道具等。
教学过程：一、感受情趣、主动参与1、听歌曲《梅花》伴奏进入教室〔设计意图：通过聆听歌曲《梅花》伴奏进入教室，为学生提供初次感受音乐旋律的机会。
〕2、师生问好3、激情导入师：同学们，毛泽东有一首著名的诗：“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首诗，它赞美的是谁吗？生：梅花师：那么，它又赞美了梅花怎样的性格呢？生：坚强不屈、不畏严寒……的性格。
师：正因为梅花的这种坚强不屈、不畏严寒、凌霜傲雪的性格，所以引来了无数文人墨客的喜爱。
〔设计意图：本单元是古诗新唱单元，由古诗导入，更自然、更贴切，而且这首诗能够表现出梅花的特性及象征意义。
〕4、欣赏梅花(电脑课件)师：同学们，你们也喜欢梅花吗？生：喜欢师：下面，就让我们跟随着小摄影师的镜头，一起来领略一下梅花的风采吧！生边欣赏师边介绍：在寒冷的冬天里，别的花儿都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。
第五单元 古韵新声唱歌 梅花(教案)
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏：掌握《梅花》的旋律走向和节奏型，能准确地演唱歌曲。
-歌词理解与文化背景：理解《梅花》的歌词内容，了解其背后的文化意义。
-音乐表现力：通过歌曲学习，培养学生的音乐表现力，使演唱具有感染力。
-基本音乐知识：学会歌曲中的音乐符号，如休止符、附点音符等。
举例解释：
五、教学反思
在今天的课程中，我们学习了《古韵新声唱歌——梅花》这一章节。通过这节课的教学，我发现学生们对我国古诗词与音乐的结合产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，课堂氛围活跃，这让我感到很欣慰。
在教学过程中，我注意到歌曲的旋律和节奏是学生们掌握的难点。为了帮助他们更好地理解和掌握，我采用了示范、讲解和分组练习等多种教学方法。从学生的反馈来看，这些方法还是很有成效的。但同时，我也意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生对音乐符号的理解和运用，以提高他们的音乐素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和演唱经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《梅花》这首歌曲的基本概念、音乐特色和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐与古诗词结合的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.学习简单的音乐理论知识：通过歌曲学习，让学生掌握简单的音乐符号和节奏型，提高音乐素养。
4.培养团队合作精神：分组练习和表演，让学生学会与他人合作，共同完成音乐作品。
5.感受音乐的美：通过欣赏和演唱《梅花》，让学生体验音乐的美，培养审美情趣。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知能力：通过学唱《梅花》，培养学生对音乐旋律、节奏的敏感度，提高音乐审美能力。
五年级下册音乐梅花教案
教案：五年级下册音乐——《梅花》教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国传统文化中的梅花，感受梅花的美丽和品质。
2. 通过学习《梅花》这首歌曲，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 让学生掌握《梅花》歌曲的旋律和歌词。
2. 培养学生对梅花的理解和欣赏能力。
教学难点：1. 让学生准确地演唱《梅花》歌曲。
2. 培养学生对梅花的深刻理解和感悟。
教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示梅花的图片和歌词。
2. 音乐播放设备，用于播放《梅花》歌曲。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍梅花的背景知识和文化意义。
2. 展示梅花的图片，让学生欣赏梅花的美丽。
二、学习歌曲（15分钟）1. 向学生介绍《梅花》歌曲的旋律和歌词。
2. 分组让学生练习演唱《梅花》歌曲，教师进行指导和纠正。
三、深入理解（10分钟）1. 让学生讨论梅花的品质和象征意义。
2. 邀请学生分享自己对梅花的感悟和理解。
四、创作与展示（10分钟）1. 让学生以小组为单位，创作一段关于梅花的舞蹈或戏剧表演。
2. 邀请各小组进行展示，并让其他学生进行评价和欣赏。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感受。
教学延伸：1. 组织学生进行梅花绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对梅花的理解和感悟。
2. 邀请梅花专家进行讲座，让学生更深入地了解梅花的文化和科学知识。
教学反思：本节课通过介绍梅花的文化意义，学习《梅花》歌曲，让学生对梅花有了更深入的了解和欣赏。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正，确保学生能够准确地演唱歌曲。
要引导学生深入思考梅花的品质和象征意义，培养学生的审美情趣和文化素养。
教案：五年级下册音乐——《梅花》六、音乐欣赏（5分钟）1. 播放《梅花》歌曲，让学生聆听并感受音乐的韵律和情感。
2. 引导学生关注歌曲中的旋律变化和节奏感。
五年级下册音乐梅花教案
五年级下册音乐梅花教案五年级下册音乐梅花教案范文一、教学内容：1、学唱歌曲《梅花》。
2、欣赏古诗歌曲《春晓》。
二、教学目标：1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。
2、通过古诗歌曲的欣赏，从而进一步提高学习古诗的兴趣。
教学重点：能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。
三、教学难点：歌曲中“× ×× ×切分节奏唱好。
四、教具准备：钢琴、多媒体课件、拓展音乐作品五、教学过程：（一）1、导入教师：（师生问好）刚才老师讲了一个小故事，关于唐朝诗人的，那么同学们会背古诗吗？那么谁来给大家朗诵一首？恩，背的挺熟练的，但谁能背的更有韵味呢？诗歌是有韵味在里边的。
这样吧我们一块来背一首好不好？把诗背的特别的有韵味。
春晓都会吧？开始。
不错，还是比较有韵味的。
那你们知道吗，诗歌的这种韵味和我们唱歌的这个节奏感是相通的。
所以在古代啊，这些古诗一经写出来，是会被到处传唱的。
现在呀又有许多艺术家们给他谱上新的乐曲，使他更好听、更美，被称作是《古诗新唱》。
就比如说咱们刚才背的春晓，在古诗新唱中应该是这样的（教师范唱）。
今天这堂课呢。
老师就和大家一起走进古诗新唱，来领略唱古诗的快乐。
2、教师介绍王安石的诗《梅花》。
首先让我们来看一首诗，这首诗的名字叫做《梅花》（板书）。
出示投影《梅花》这是宋朝大文学家王安石写的一首梅花，他这首梅花和其他的梅花比起来有一个特点，下面呢你们先听老师把他读一遍（播放古筝背景伴奏）同学们轻轻的把他读一读，然后想想这首诗是什么意思？（生轻声读）谁来告诉老师，这首诗什么意思呢？教师简介古诗大意：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽放。
远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
描写了梅花的什么？（坚强）板书：梅花柔和美坚强美哪句是坚强美，哪句是柔和美？对，我们知道他描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又那么的幽香清远，给我们展现的是一幅非常美的梅花的形象。
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五年级《梅花》教学设计（第一课时）
一、教学内容:
1、学唱歌曲《梅花》。
2、欣赏古诗歌曲《春晓》。
二、教学目标:
1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。
2、通过古诗歌曲的欣赏，从而进一步提高学习古诗的兴趣。
二、教学重点：
能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。
三、教学难点：
1.歌曲中“××××切分节奏唱好。
四、教具准备:
钢琴、多媒体课件、拓展音乐作品
五、教学过程:
（一）1、导入
教师：（师生问好）
刚才老师讲了一个小故事，关于唐朝诗人的，那么同学们会背古诗吗？那么谁来给大家朗诵一首？恩，背的挺熟练的，但谁能背的更有韵味呢？诗歌是有韵味在里边的。
这样吧我们一块来背一首好不好？把诗背的特别的有韵味。
春晓都会吧？开始。
不错，还是比较有韵味的。
那你们知道吗，诗歌的这种韵味和我们唱歌的这个节奏感是相通的。
所以在古代啊，这些古诗一经写出来，是会被到处传唱的。
现在呀又有许多艺术家们给他谱上新的乐曲，使他更好听、更美，被称作是《古诗新唱》。
就比如说咱们刚才背的春晓，在古诗新唱中应该是这样的（教师范唱）。
今天这堂课呢。
老师就和大家一起走进古诗新唱，来领略唱古诗的快乐。
2、教师介绍王安石的诗《梅花》。
1.首先让我们来看一首诗，这首诗的名字叫做《梅花》（板书）。
出示投影《梅花》这是宋朝大文学家王安石写的一首梅花，他这首梅花和其他的梅花比起来有一个特点，下面呢你们先听老师把他读一遍（播放古筝背景伴奏）同学们轻轻的把他读一读，然后想想这首诗是什么意思？（生轻声读）谁来告诉老师，这首诗什么意思呢？教师简介古诗大意：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽放。
远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。
描写了梅花的什么？（坚强）板书：梅花柔和美坚强美哪句是坚强美，哪句是柔和美？对，我们知道他描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又那么的幽香清远，给我们展现的是一幅非常美的梅花的形象。
然而就是一个这么美的，一个看上去这么轻柔的花，他却具有不畏严寒、坚强不屈这样非常坚强的品格，非常高贵的品格。
那现在同学们把他读一下，把梅花的这种美读出来，好不好？生读。
恩，短短的20个字，给我们表达了一个这么美的意境，展现了梅花的两个不同方面的美，那我们应该用什么样的音乐和他相匹配，才能更好的表现这首古诗呢？下面就请同学们欣赏一下歌曲《梅花》。
（播放歌曲课件）
（二）、学唱歌曲《梅花》
1、听范唱
教师：听完了歌曲，你感觉他的速度是什么样的？整体给你什么样的感觉？也就是说他的音乐情绪是什么样的？然后他又可以分为几个乐段？听不出来可以再放一遍。
这里老师可以清唱，第一第二乐段，提示学生感受。
前后用不同的情绪演唱。
板书：二个乐段优美抒情激昂豪迈从而让学生说出是几个乐段，然后在听一遍，体会梅花柔和美和坚强美以及演唱的不同情绪。
学生回答问题。
（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教师：经过这三遍的聆听，我们对歌曲有了一定的熟悉了，那么现在我们来唱一唱那个，接下来先听老师把乐谱唱一遍，你们仔细听一下音符，好不好？（老师唱曲谱）
3 教师：接下来咱们学唱一下曲谱，老师唱一句，你们唱一句。
（轻轻地、用好听的声音来唱歌。
）第一小节那是个切分，咱们唱准确。
唱到最后简单说下，这里是个反复记号，是跳跃反复，咱们回头再唱这一段。
最后处理了一下，放慢了唱。
4、跟琴唱一遍。
5、随音乐用“啦”模唱（播放伴奏音乐），再来重复一遍。
6、教师：把歌词带入旋律中，跟琴老师弹一句学生唱一句。
教师：再来一遍，轻声跟着唱歌词。
（解决歌曲中难点）
7、演唱情绪：让老师看到你们的笑脸，师唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）学生随音乐完整演唱歌曲，教师根据学生演唱的情况适时进行指导，然后在演唱。
9、我们刚才知道了，两个乐段分别是柔和美与坚强美的，那么在唱的时候在吗把他的美表现出来呢？比如第一乐段应该怎么呢？（轻轻的、揉揉的）让我们来一遍。
“墙”“遥”这个字反复唱，“4”去掉让学生体会，这样太平淡了，这样唱使歌曲增添了一种柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，这梅花给冬天增加了靓丽增加了美感一样，使乐曲变得活波起来、灵动起来，所以我们在唱的时候，必须要用抒情的优美的语调，同时还要注意把墙和遥字唱好他。
现在呢让我们带着这种情绪再来一遍。
第二乐段我们知道表现的是坚强的一种美，所以在唱的时候，力度应该怎么样？对，应该增加一点，能增的特别大吗？不能。
因为梅花不管怎么说，他毕竟是美丽的，如果太重就不好了，稍微加大一点，透出激昂和豪迈的情绪就可以了，来，我们唱一遍。
第二乐段进行了一次反复，梅花这么高贵的一种品格，这么美的花具有这么坚强的一种性格，所以作者把他赞叹了一次够吗？所以作曲家给他反复了一次，进行了第二次的赞叹。
但在结尾处呢给他放慢了，又回到了抒情的感觉上来，和第一乐段完整的合在了一起，使梅花这种柔中带刚的形象更完整了，所以我们在唱第二乐段结尾的时候要抒情一点柔美一点，现在我们再把第二乐段唱一遍。
教师：按我们分析的完整的跟音乐唱一遍，怎么样？（播放原唱）生跟唱
教师：这堂课一开始，我们非常有韵味的读了这首诗，现在呢我们又优美的演唱了这首诗，那我们就把朗诵与演唱结合起来，看看是什么效果？同学们想不想试一下。
（播放原唱）第二乐段的第一遍不读。
听出来情绪变化了吗？你们跟着试一遍好不好？（播放原唱）恩，不错，经我们这么表现呢，使梅花的形象更加丰满、更加美丽了。
（三）、交流有关梅花的艺术作品。
1、教师介绍梅花的艺术作品。
梅花作为花之君子，有好多的艺术作品都在描写梅花。
今天老师还给同学们带来了三首古诗，来看一下。
（出示课件）拣一首你喜欢的，试着用咱们今天这首歌的旋律来唱一下，同位之间呢可以互相唱着听听。
（四）、小结。
同学们唱的都很好。
刚才老师说了，关于梅花的作品还有很多，课后同学们可以搜集一下装订成册，然后互相交流一下。
通过这节课的学习呢，我希望同学们喜欢上古诗新唱这样一种演唱形式，在放飞我们歌声的同事，热爱我们的古诗文化，同事也希望同学们长大以后都具有像梅花不畏严寒、坚强不屈这种高贵的品格。