山东省枣庄四中八年级政治下册《正确认识个人与集体的关系》教学设计 鲁教版

《正确认识个人与集体的关系》教学设计

教学目标

1.知识与能力：知道个人离不开集体、集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量，培养学生的辨证思维能力。

2.过程与方法：教师引导学生充分利用身边的实例，穿插多组活动，充分利用网络图片自主合作、探究完成。

3.情感态度价值观：引导学生理解集体对个人的重要性，体会“团结就是力量”，树立集体观念，自觉维护集体的团结。

教学内容分析

本单元以“热爱集体、融入社会”为活动主题，引导学生思考和处理个人与集体、个人与社会的关系，培养关心集体和社会的积极态度，帮助学生树立集体观念和社会责任感。

本框题侧重于从学生的交际能力入手，在明确了自己已是初中生并认识了新伙伴的基础上，去尝试了解集体、融入集体，具有承上启下的作用。又对以后的学习、生活做好铺垫、打下基础。

学情分析

八年级学生对集体已有一定的认识，并具有一定的集体观念，所以教师可以利用学生身边实例，选择学生感兴趣的话题入手。本框的学习对学生将来的学习有较大影响，因为如果让学生通过课本真正学会融入集体、让他们在融入集体的过程中学会从集体中汲取营养，认识到集体在个人成长中的作用。平时自觉维护集体的荣誉，从无知走向有知、从知之甚少到知之甚多，不断地提升他们地精神境界。

教学方法

创设情境探究互动

教学重点、难点

1、教学重点：个人离不开集体、集体也离不开个人。充分利用课本及学生日常生活实例和实践活动解决。

2、教学难点：理解一个集体只有团结才有力量。用过学生实践活动及多媒体展示生活片断来解决。

教学过程

一：自主感悟

师展示多媒体：播放歌曲《众人划桨开大船》

师：同学们！知道这首歌的名字吗？

生：《众人划桨开大船》。

师：下面，就请同学们敞开心扉，通过刚才自己额达所见、所闻，谈一谈自己的所感、说悟好吗？

（教师积极鼓励学生发言，谈自己的真实感受）

生：我看到了集体的力量。

生：只要团结起来，就可以战胜一切困难。

师：是的。在任何一个集体中，只有团结一致才有力量克服困难，实现目标。我们每个人都生活在各种各样的集体中，可同学们有没有想过：个人与集体的关系是怎样的？为什么团结的集体才有力量呢？回答这些问题就需要我们正确认识个人与集体的关系。

师多媒体展示出示学习课题

二：合作学习——个人离不开集体，集体离不开个人

师：下面我们采用小组合作学习的方式，咱们分成五个小组，每组设立一个小组长，把我们

每个人都融入到集体中去，尝试一下集体和个人的关系。

（活动一：“我该怎么办”）

师通过多媒体课件展示两组情景

情景一：小玲今天很想参加学校组织的探索宇宙奥秘的兴趣小组活动。

情景二：但是今天刚好轮到小玲为班级出黑板报，小玲该怎么办？

师：下面各小组开始讨论分析，为小玲寻求良好的对策。

生讨论后小组代表发言

（师认真关注学生发言，准备作出活动小结）

生一致表示让班内同学们帮助小玲出板报，小玲去参加兴趣小组活动。

师多媒体展示歌曲《朋友》

师小结：一滴水只有放进大海才永远不会干枯，一个人只有把自己和集体融合在一起的时候才最有力量。

师多媒体展示板书：个人离不开集体

（活动二：成对曲线赛跑）

师：在比赛前，为了让你们更好地体验个人与集体地关系，下面你们每个人都自己练习一下绕障碍跑，体验一下个人练习地感受，怎样？

生完成个人绕曲线跑

师：下面咱们按小组排好，一个连一个结队跑，绕过所有障碍物，而且队伍不能脱节。以最先跑过终点的队为胜体验一下集体练习的感受。

生结队比赛

师：“自己练习与大家一起跑有什么不同吗？

（给学生留出充分时间思考、讨论）

生：“自己练习比较轻松，可以跑的快些。大家一起跑的慢，很难跑”。

师：“这说明了什么问题？”

生：“这说明我们要一条心，一起努力才能最终取得胜利”。

（师积极表扬，激励评价学生发言）

师多媒体展示名言：“千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用。”

师展示板书小结：集体离不开个人

活动三：“折筷子”

师：“下面我发给每组同学1根筷子，然后请组内同学把它折断。”

生：“太轻松了，一个人一下子就折断了。”

师：“好，下面我发给每组同学一捆筷子，可请组内所有大力士参与把它折断。”

生：“需要好多人，废很大力气才能完成。”

师：“下面大家讨论一下，可以得出什么结论？”

（师积极鼓励学生发言）

生：“团结就是力量！”

师：我们全班同学为了共同得目标团结在一起，心往一处想、劲往一处使，班集体的力量就强大；反之，如果是单兵作战，将会像一盘散沙一样，缺乏凝聚力，集体的力量就弱小。师多媒体展示“团结就是力量”

三：生活在线——事实可以证明一切

师：其实，在我们的社会生活中，还有许多依靠集体的团结共同克服困难赢得胜利的典型事例，同学们能举出一些吗？

（给同学们留出充足的时间思考、讨论、鼓励学生发言）

生：“前一段时间我生病耽误了许多课，是同学们帮我补齐了。”

生：“我成绩的取得与同学们和老师的帮助是分不开的。”

生：“前不久，全国上下一起努力，抵抗“麦莎”袭击。”

生：“全国人民万众一心，战胜了“非典”。”

生：“全国人民“万众一心，风雨同舟”共同克服水灾。”

生：“很多伟人成功的背后都有一个强大的集体。”

师：“好！同学们谈得都很好，下面我就奖励给同学们一个礼物。”

多媒体展示多组片段

片段一：全国抗“非典”片段二：“神舟”九号升空

（师引导学生观察画面，启发学生思考、鼓励学生发言）

四：收获平台

活动四：我为集体而自豪

师：通过本节课的学习，每组同学表现都不错，而且同时也尝试到了集体的力量。下面我们以组为单位谈谈自己的集体。生相互交流

师：“除了小组和班级同学们还在哪些集体中生活、学习呢？”

生：“学校、祖国。”

师：“对，不仅是咱们的班级、学校，我们的祖国也是令人自豪的，在这些可爱的集体中，你有什么打算？”生谈理想

教学反思

因为时间的关系，不一定每个学生都有机会表达自己的观点，但是，让每个学生都参与到活动中来是必要的。学生是学习的主体，他们品德的形成和社会性的发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。课堂上，学生积极主动参与，在生生互动和师生互动中认识了集体的可爱，并从内心产生了共鸣，愿意为自己可爱的集体出力，以自己的实际行动珍惜集体的荣誉，从而达到本课的教育目的。引导学生寻找身边的事例、榜样“请进”有利于激发学生集体荣誉的有利因素，把“集体”这一概念逐步由小组扩大到班级，扩大到学校，扩大到国家。在活动过程中，注重评价让学生在多元体和多样化评价方式中体验到集体生活的乐趣，激发热爱集体的情感。整堂课学生与教师地位平等，融合相处，通过交流、讨论、设计等活动，使学生学会了欣赏他人与自己，发现了集体的可爱，积极愉快地接受了教育。