幼儿胆怯心理的表现与对策论文

幼儿胆怯心理的表现与对策论文

我们必须重视幼儿勇敢品质的培养，努力克服幼儿的胆怯心理，将他们培养成符合新世纪人才观要求的一代新人。

心理学上把这种现象称为“胆怯”，它是幼儿对自己不熟悉的人或环境所表现出的一种忧虑反应，这种忧虑的内在心理机制主要是对自己缺乏信心。

造成这种胆怯心理的原因是多方面的，主要表现在以下三个方面。

第一，家长的溺爱多于培养。如今的孩子，大多是独生子女，是父母的“掌上明珠”“心肝宝贝”，真可谓“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，他们时刻提醒孩子这个要小心，那个要注意，深怕孩子受到伤害。孩子要爬滑梯，家长会急得大叫：“不行，那么高，要是摔下来怎么办？”晚上，睡觉了，遇到打雷，妈妈怕孩子受到惊吓，会一个劲地边拍边说：“宝宝乖，别怕，妈妈抱。”一旦孩子不听话，家长就吓唬孩子：“你再不乖，大灰狼就来了。”渐渐地，家长的情绪感染了孩子，使孩子变得畏首畏尾，谨小慎微，从小就养成了不敢与人交往，不敢独自睡觉，不敢越雷池半步的胆怯心理。第二，幼儿的活动范围受到限制“。有些家长由于各种原因，常常把孩子安

置在家中独自游戏，或与有限的几个家庭成员交往。如孩子要下楼和小伙伴玩皮球，家长就说：“不行，要是遇到坏人怎么办？”爸爸让孩子到附近小店去买酱油，妈妈就说：“不行，要是摔倒了

怎么办？”这样，长期的单一刺激使得孩子对家庭以外的环境感到十分陌生，他们不知道如何与家长以外的人交往，如何去应付外在的变化，久而久之，他们便拒绝合群，拒绝交往。

第三，对幼儿的教养方式有偏差。有些家长与老师在孩子遇到困难时不是耐心地指点帮助，在孩子遇到挫折时不是积极地鼓励和引导，而是简单地一锤定音：“你怎么这么笨？看，人家xx多聪明！样样得第一。”一句话，刺伤了孩子的自尊心。结果孩子受到了某种暗示，认为自己确实“无能”。因此，在日常生活和交往中，他不愿参与活动，缺乏尝试的胆量。有的老师只重视知识的传授，忽视了幼儿能力的培养。也有的老师不让孩子进行户外活动，怕出乱子，求太平，惟恐磕磕碰碰出事故，慢慢地幼儿变得胆小、怕事。笔者认为，这种胆怯心理直接影响了幼儿能力的培养，阻碍了幼儿身心的健康发展，与现代社会的要求——相互合作，相互交流，具有勇敢创新精神的人才观是格格不入的。因此，家长和幼儿园的老师必须密切配合，对幼儿进行正确的引导，耐心地指点，采取行之有效的方法，帮助幼儿克服胆怯心理，培养勇敢品质。

勇敢，是人的一种优秀品质，它的意思是不怕危险、困难，有胆量，与胆怯、懦弱相对立。如果一个人具备了勇敢品质，就有了沉着应付所遇到的种种困难的心理准备，有了排除各种阻碍，以实现其短期目标与远大理想的可能。因此，勇敢品质是人们取得生活、学习、事业成功的前提。那么，勇敢品质是天生就有的吗？不是，它是在后天的学习、游戏、劳动、日常交往中逐步形成的。

我们应该如何培养幼儿的勇敢品质呢？、

一、榜样示范、潜移默化

社会学习理论认为，幼儿是通过观察和模仿来学习的。幼儿学习和模仿的对象可以是现实生活中的人，也可以是故事、电视尉中的主人公。直观生动的形象容易为幼儿所接受，为此，我们可以创设条件，进行榜样示范，以勇敢、无畏的情绪感染幼儿，消除幼儿的胆怯心理。一方面，利用文艺作品中的正面形象来教育幼儿，通过看图讲述《我是勇敢的小强强》、游戏活动《上课大声讲》、故事《吃药打针我不怕》等一系列活动，强化幼儿的勇敢品质。另一方面，家长和老师一定要严于律己，从日常生活的每件小事做起，充分起到榜样示范的作用，试问：看见一条毛毛虫，妈妈或老师先惊叫着跑开，却要求孩子勇敢地对待，这现实吗？陶行知先生曾说过：“父母之言行举动，子女多于不知不觉中被其接触，效而尤之。”只要大家齐心协力言传身教，幼儿一定会潜移默化地受到教育。再一个方面，以同龄人为榜样，可以更有效地帮助幼儿消除胆怯心理，培养勇敢品质。如孩子不愿参加体育活动，就可以用身边的事例及时地鼓励他：“看！xxx小朋友多棒，皮球拍得多好，真神气！”这样，渐渐地，有些胆小的孩子也会去试一试。总之，榜样的作用是无穷的，我们要把握时机，进行适当的引导，将会收到事半功倍的效果。

二、讲究方法、循循善诱

伟大的人民教育家陶行知先生把6岁以前当作人格陶冶最重要的时期，他说：“这个时期培养得好，以后只须顺着他继长增高的培

养上去，自然成为社会优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些儿童升到学校里来，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真可算为事倍功半。”可见，在幼儿期培养勇敢品质的重要性。为了孩子将来能更好地适应社会，作为老师和家长，教育孩子要注意方法，应把握好是关心、爱护孩子，还是放纵、溺爱孩子；是有利于孩子的健康成长，还是扼杀了孩子的积极性、创造性。树立正确的教育观、育儿观，与孩子建立一种平等、民主、和谐的关系。尽可能为孩子创设自由、自主的活动空间和时间，让孩子有兴趣、主动地开展活动。特别是对待胆怯、缺乏主动性的孩子，应引导、鼓励他们选择合适的内容，培养他们主动计划自己行动的能力。在日常生活中，要以鼓励为主，坚持正面教育，对幼儿的点漓进步，要给予肯定：表扬，从而强化协凡的勇敢品质，最终使幼儿学会自我赏识，自我肯定，以至得到自我满足，提高幼儿参与活动的积极性和主动性。

三、引导实践、寓教于乐

我们知道失败会引起幼儿的胆怯心理，而成功会增强幼儿的自信心。

在教学实践和日常生活中，有些幼儿不敢尝试有难度的或新的动作，这是因为孩子胆子小，自愧不如别人，害怕和别人比较，害怕失败。我们要想方设法，鼓励每个幼儿都有勇气来学，跌倒了爬起来，失败了再来。同时，要选择适合幼

儿年龄特点，适合各个层次幼儿的内容，选择幼儿感兴趣的游戏活动，如表演游

戏、角色游戏、攀岩、远足等，在丰富多彩的游戏活动中训练幼儿的技能，磨炼幼儿的意志，在反反复复的实践中让幼儿获得成功的体验，经受失败的磨练，从而培养幼儿的勇敢品质。

总之，我们必须重视幼儿勇敢品质的培养，努力克服幼儿的胆怯心理，将他

们培养成符合新世纪人才观要求的一代新人。