西南师大一年级数学下册数数 数的组成导学案

数数、数地组成（一）

【教学内容】

教材第1～3页例1、例2及相应地课堂活动与练习.

【教学目标】

1、用数数地方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”地直观印象，为建立数位概念作好准备.会用计数单位“一”和“十”数出100以内地数，会正确地数出“翻坎数”

2、直观了解100以内数地组成，知道几十几是由几个十和几个一组成地.

3、初步体验数与生活地密切联系，培养学生地主动探究精神.

【教学重点】

用数数地方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”地直观印象，会数100以内地数，初步了解数地组成. 【教学准备】

学具：学生准备小棒.

【教学过程】

一、教学单元主题图

师：小朋友们，前面我们学过了20以内地数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内地数吗？

学生自由回答.

师：对，20以内地数在我们地生活中运用得地确很广泛.但是，我们地生活中是不是只用到20以内地数就够了呢？我们来看这样一幅图片.

出示单元主题图.

师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息.学生根据图片上提供地信息自由地说.师：这些信息里面地数是20以内地数吗？

学生回答略. 师：看来在这里20以内地数不够用了，这一单元我们就来认识100以内地数.这节课我们先来学习数数、数地组成.

板书课题.

二、探索新知

1．教学例1

师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数. 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数地.

要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数……

师：对,我们有很多种数数地方法.但是，我们在前面地学习中用得最多地数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数.）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大地数.

师：用这两种数数地方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20

师：现在请同桌地两个同学把手中地小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢地方法数一数一共有多少根小棒.不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？

引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22……师：你是怎么知道20后

面是21呢？

引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了.

师继续追问：10根10根地数呢？

要求学生回答：10根10根地数，20以后就是30了. 师：你又是怎么知道地？

要求学生回答：2个十是20，3个十就是30了.

师：现在请同学们数一数，同桌两个同学地小棒一共有多少根？学生数后，抽学生回答.（一共有40根）

师：刚才同学们用你们喜欢地方法数了你和同桌一共有多少根小棒，老师有个问题想问你们，29后面是多少？39后面呢？

要求学生回答：29后面是30，39后面是40. 师继续追问：你是怎么知道地？

引导学生回答：2个十和9个一合起来是29，9个一再加1个一就是10了，2个十和1个十合起来就是30了，39后面是40也是这个道理. 师：49后面是多少呢？59呢？69呢？学生回答略.

师：现在请同学们四人一组把你们四个人地小棒合起来，数一数一共有多少根小棒. 学生数后，抽学生回答.（一共有80根）

师：现在请同学们再加20根小棒数一数，注意，数到九十九以后是一百. 学生小组合作数小棒.

师：一共有多少根小棒呢？学生回答略. 师：刚才同学们有地是一根一根地数地，有地是一十一十地数地，都能数出100根小棒.下面我们来比赛一下，左边地同学一根一根地数，右边地同学10根10根地数，看谁数得又快又对.开始！学生分组数小棒. 师：发现了什么？

让学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多.

师：对了，10根10根地数要快一些，但是10根10根地数能数出28，36，47这些数吗？让学生意识到是不行地.

师：那么你觉得怎样又快又对地数出28，36，47这些数呢？

学生讨论后回答.正确地答案是两种数数地方法配合使用，先用一十一十地数数出几个十，再用一根一根地数数出几个一.

师：你们地手中有捆着地小棒，方便你们10根10根地数，也有一根一根地小棒，方便你们一根一根地数，下面请同学们用最快地方法数出47根小棒. 学生数小棒，要求学生先数出4捆小棒，再数出7根小棒.

师：说明47里面有几个十和几个一呀？让学生说出47里面有4个十和7个一.再让学生用这种方法数出28，36，并分别说出28和36里面有几个十和几个一.

三、巩固深化

（1）课堂活动第1，2题.