照相机和眼睛教学设计教学过程

（1）
学生仔细观察教师出示的照片及其相应底片，发现底片与照片的不同，产生思考问题，了解本次学习活动。
（2）
学生在教师指导下进行制作简易照相机小组学习活动。
学生对自己制作的简易照相机进行观察发现，发现在纸屏出现的倒立的像。
学生在教师指导下认识人体眼球的构造，了解视觉形成的原因。
学生小组交流讨论对人体眼球构造、视觉形成的资料形成初步认识。
照相机和眼睛
一、教材分析：
本单元已经学习了光的直线传播，光的反射、光的组成等有关光的知识，认识了几种常见的光学器材：平面镜、凹面镜、凸面镜、放大镜，也知道了凸透镜的多种光学用途：放大镜、照相机、老花镜、显微镜、天文望远镜等；还进行了许多的光学制作：小孔成像仪、万花筒、潜望镜。这对本课的学习既有知识上的准备，也有制作能力上的准备。照相机的学习既是为指导学生了解光学知识的应用和研究作准备，也是为学生在日常生活中大胆地正确使用照相机作准备，是研究生活中的科学的好题材。本课后半部分是把眼睛的结构与相机的结构作合理比较，也能较好的引导学生关注身边的科学，关注人体本身的科学，较好的体现了标准提出的“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要”。
教师指导学生小组学习活动，教师参与学生制作活动并及时给学生指导帮助。
引导学生对自己制作的简易照相机进行观察发现，使学生发现在纸屏出现的倒立的像。
2、教师指导学生认识人体眼球的构造，了解视觉形成的原因。
教师引导学生交流讨论对人体眼球构造、视觉形成的认识。
教师小结，出示眼球模型讲解。力求通过学生的发现进行归纳，并与凸透镜知识进பைடு நூலகம்有机联系。
七、课时安排：1课时
八、活动过程：
活动过程
设计意图及二次修改
一、导入新课：
教师出示一组照片及其相应底片引导学生观察发现，使学生发现底片与照片的不同，产生问题，引入本课学习活动。
二、学习新课：
1、教师指导学生进行制作简易照相机小组学习活动。
教师简要介绍制作简易照相机的方法、步骤。鼓励学生对制作方法步骤大胆创新。
提示学生课后进一步了解眼睛的相关知识，拓展学生的认知空间，感受动物身体结构复杂多样的特点。
（三）开拓学生视野，培养学生的创新能力以及体验学科学、用科学的乐趣，将课堂探究延伸课后，
课堂检测：
1、人的眼睛主要由哪几部分组成呢？
2、照像机和人的眼睛哪此地方相似呢？
板书：
教学反思：
3、教师与学生一起交流认识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。
教师引导学生小组交流汇报，在学生汇报交流基础上适时出示一些动物眼睛的图片（蜻蜓、苍蝇、青蛙、鹰）激发学生兴趣。
三、归纳小结，延伸课后：
教师引导学生积极进行课后延伸拓展，引导学生进行课后对动物眼睛对人类的启示作用加以认识了解，延伸课后学习活动。
学生倾听教师小结，观察教师出示的眼球模型。思考视觉的形成原理。
学生交流认识其他动物的眼睛，了解其他动物眼睛的构造。
学生小组交流汇报，了解一些动物眼睛的科学趣闻。
（3）
学生激发学习兴趣，积极进行课后延伸拓展学习活动：进行课后对动物眼睛对人类的启示作用加以认识了解。
（一）激发学生探究学习兴趣，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解学习内容。
四、学习重点：
认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。
五、学习难点：
通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。
六、学习准备：
教师准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的图片、资料、眼球成像模型。
学生准备：制作建议照相机的学习材料、课前搜集关于人、不同动物眼睛的资料、照片和其相应的底片。
二、课型：探究活动课
三、学习目标：
1.通过学习活动，使学生了解眼球的基本构造，认识了解照相机和眼球得成像原理；
2.在学习活动中，使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法，培养科学卫生的用眼习惯；
3.通过学生制作简易照相机，提高学生的动手能力，在了解动物眼睛的构造学习活动中，培养学生搜集整理分析信息的能力。
（二）学生通过交流和讨论，自幼设计制作，留给学生发挥的空间。通过设计制作照相机，使学生进一步加深对凸透镜成像的理解，认识到照相机就是对凸透镜规律的应用。
培养学生参与意识和制作兴趣，进一步领会凸透镜成像规律。并加以应用，巩固和应用所学知识。使学生将课堂所学知识延伸生活，为生活服务。
本环节设计及让学生认识到眼球基本构造以及视觉形成的过程，培养学生类比推理能力。