敕勒歌(教师版)
《敕勒歌》优秀教案
《敕勒歌》优秀教案《敕勒歌》优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《敕勒歌》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《敕勒歌》优秀教案1教学目标：1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2、了解古诗的大致意思,感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象,感受草原的美丽。
3、感受中华经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。
教学难点:了解古诗的大致意思。
感受诗中意境，感受草原的美丽。
教学准备:课件。
教学过程:一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。
4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。
老舍先生这段话共用了200多个汉字。
然而，早在1500多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。
你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。
师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。
3、四人小组内合作读古诗。
合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。
②读完后选出读得好的同学作为本组代表参加朗读展示。
小学二年级语文敕勒歌原文、教案及教学反思(7篇)
小学二年级语文敕勒歌原文、教案及教学反思（7篇）《敕勒歌》教案篇一一、教学要求1.学会本课2个生字，认识2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。
二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。
天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。
在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。
整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。
课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。
（二）识字、写字教学1.识字教学。
本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。
采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。
2.写字教学。
庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。
广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。
里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。
盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。
（三）词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。
这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。
文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
茫茫：辽远，没有边际。
本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。
诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇
小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇Teaching plan of Chile song小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案2、篇章2：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案3、篇章3：小学二年级上册语文《敕勒歌》教案篇章1:小学二年级上册语文《敕勒歌》教案北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。
歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。
北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。
传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。
教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。
所以本课以阅读欣赏为主，以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。
教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。
《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)共3篇
《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)共3篇《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)1《敕勒歌》教学设计 (北师大八年级上册)一、教学背景北师大八年级上册语文课程中，要求学生学习中国古代诗歌，了解古代文化。
其中，《敕勒歌》作为一首北朝时期的民歌，具有很高的历史文化价值和艺术价值，是一首传统文化经典之作。
因此，教学《敕勒歌》既可以帮助学生了解中国古代的历史文化背景，也可以拓展学生的文学修养。
二、教学目标1.了解《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。
2.掌握《敕勒歌》的基本音律和节奏。
3.培养学生的艺术欣赏能力，提高文学素养。
4.激发学生热爱中国传统文化的意识。
三、教学内容1.课文导读首先，可以让学生阅读《敕勒歌》的原文，了解其作者、时代背景和转载渠道等信息，同时引导学生品味其中的意境和文化内涵等方面。
在了解了诗歌本身的基本信息和文学价值之后，可以进一步展开课堂探讨。
2.音律分析《敕勒歌》既有很高的文学价值，也有其独特的音律韵律。
在课堂上，可以向学生介绍这首诗歌的曲调和韵律规律，以及诗歌中使用的乐器和乐器演奏者等等，帮助学生更好地理解这首诗歌。
3.课堂讲解在分析了《敕勒歌》的音律之后，可以向学生讲解其中的文化内涵和历史背景，以及诗歌的一些艺术表现手法，如对比、暗示、抒情等等。
同时，也可以引导学生思考这首诗歌和当代生活、文化等方面的关联性，拓展学生的思维角度。
4.诗歌诵读在学习了《敕勒歌》的音律、文化背景和艺术表现手法之后，可以让学生互相间进行诵读训练。
教师可以引导学生为不同的诗句进行不同的语调、声音高低和韵式变化等训练，以使学生更好地掌握《敕勒歌》的音律和声音效果。
五、教学方法1.互动式授课《敕勒歌》的学习需要通过多方面的信息获取，因此在课堂上采取互动式授课方式是非常必要的。
教师可以通过讨论、问答和合作等方式，引导学生进行自主式学习，促进学生的思维交流与互动。
2.情景式教学《敕勒歌》的内容涉及到历史背景、文学韵律和文化内涵等多个方面，学生的学习也需要在情景化的环境下展开。
《敕勒歌》教案(精选8篇
《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。
详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。
二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。
2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。
3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。
2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。
5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。
6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。
六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。
示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。
风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。
诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握敕勒歌的历史背景、文化内涵和音乐特点。
2. 通过学习敕勒歌，培养学生对我国古代文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生音乐鉴赏能力，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 敕勒歌的起源和发展历程。
2. 敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。
3. 敕勒歌在历史上的地位和影响。
三、教学重点与难点：1. 敕勒歌的歌词内容和音乐特点。
2. 敕勒歌的历史地位和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解敕勒歌的起源、发展历程、歌词内容、音乐特点等。
2. 示范法：教师演唱或播放录音，让学生感受敕勒歌的音乐魅力。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对敕勒歌的理解和感悟。
4. 实践法：分组演唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍敕勒歌的起源和发展历程，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。
3. 实例分析：播放敕勒歌的录音，让学生感受音乐魅力，分析歌曲结构、旋律等。
4. 分组讨论：让学生谈谈对敕勒歌的理解和感悟，分享学习心得。
5. 实践环节：分组演唱敕勒歌，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调敕勒歌的历史地位和影响。
7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于敕勒歌的资料，加深对课程内容的理解。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对敕勒歌历史背景、歌词内容、音乐特点的掌握情况。
2. 分组演唱：评估学生在实践环节中的团队协作能力和音乐表现力。
3. 课后作业：检查学生课后搜集的资料，了解学生对敕勒歌的进一步了解和兴趣。
七、教学拓展：1. 对比分析：将敕勒歌与其他古代歌曲进行对比，让学生了解各自的特点和魅力。
2. 文化探究：引导学生探讨敕勒歌中所体现的草原文化，了解敕勒人的生活习俗。
八、教学资源：1. 教材：选用权威、适合的教材，为学生提供准确的学习内容。
《敕勒歌》教案教学设计
《敕勒歌》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版七年级语文上册《敕勒歌》，主要内容包括：诗歌的朗读、理解、赏析和背诵。
具体章节为第一单元《古代诗歌欣赏》。
二、教学目标1. 理解《敕勒歌》的背景，了解古代诗歌的特点。
2. 掌握诗歌的朗读技巧，感受诗歌的韵律美。
3. 通过赏析，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：诗歌的赏析，理解诗歌的意境。
重点：朗读技巧的掌握，诗歌背景的了解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《敕勒歌》，让学生初步感受诗歌的韵律美，激发学习兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《敕勒歌》的背景，帮助学生理解诗歌内容。
3. 朗读指导：示范朗读，指导学生掌握朗读技巧，感受诗歌的韵律。
4. 诗歌解析：逐句解析诗歌，引导学生理解诗歌的意境。
5. 赏析：分析诗歌的艺术特色，提高学生的鉴赏能力。
6. 课堂练习：让学生进行诗歌仿写，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 作者：佚名3. 背景介绍：北朝民歌4. 朗读技巧：重音、停顿、语调5. 诗歌赏析：意境、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的朗读技巧，朗读《敕勒歌》并录制音频。
2. 答案：无固定答案，要求语音准确、韵律优美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对诗歌赏析的理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他北朝民歌，了解古代诗歌的发展历程，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解《敕勒歌》的背景，了解古代诗歌的特点”。
2. 教学难点与重点中的“诗歌的赏析，理解诗歌的意境”。
3. 教学过程中的“朗读指导”和“诗歌解析”。
4. 作业设计中的“朗读技巧的运用与实践”。
5. 课后反思及拓展延伸中的“了解古代诗歌的发展历程，提高诗歌鉴赏能力”。
一、理解《敕勒歌》的背景，了解古代诗歌的特点《敕勒歌》是一首北朝时期的民歌，反映了北方游牧民族的生活场景。
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握敕勒歌的基本内容，理解其背后的历史文化背景。
2. 通过学习敕勒歌，培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 通过对敕勒歌的学习，锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 敕勒歌的背景介绍：敕勒族的历史、生活方式、文化特点等。
2. 敕勒歌的歌词解析：词句含义、修辞手法、意境表达等。
3. 敕勒歌的演唱技巧：音韵规律、唱腔特点、表演风格等。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解敕勒歌的背景、歌词解析和演唱技巧。
2. 互动法：学生提问，教师解答；学生分组讨论，分享学习心得。
3. 实践法：学生分组演唱，教师点评指导。
四、教学准备1. 教材：敕勒歌相关资料、歌词文本、注释译文等。
2. 教具：投影仪、音响设备、教学课件等。
3. 课前准备：学生分组，分配学习任务。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍敕勒歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教授：教师讲解敕勒歌的歌词解析，帮助学生理解歌词内涵。
3. 学唱练习：学生跟随教师学唱敕勒歌，掌握演唱技巧。
4. 分组讨论：学生分组讨论学习心得，分享自己的感悟。
5. 课堂展示：各小组进行演唱展示，教师点评指导。
6. 总结拓展：教师总结课堂教学，布置课后学习任务。
六、课后作业1. 学生回家后，背诵敕勒歌的歌词，加强记忆。
2. 深入研究敕勒歌的背景资料，了解敕勒族的历史、生活方式和文化特点。
3. 家长协助孩子进行敕勒歌的演唱练习，提高演唱技巧。
七、课堂评价1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括学习态度、参与程度、口语表达能力等。
2. 对学生的演唱技巧进行点评，提出改进建议。
3. 学生互评，鼓励彼此在学习中的进步。
八、教学反思1. 教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的学习反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断提高自身的专业素养，丰富教学内容，提高教学质量。
三年级语文上册 第三单元 古诗文诵读 敕勒歌教案 鄂教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。
（2）理解《敕勒歌》的内容，体会古诗文的意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《敕勒歌》的韵律特点。
（2）学会欣赏古诗文，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《敕勒歌》。
2. 理解《敕勒歌》的内容，体会古诗文的意境。
三、教学难点：1. 分析《敕勒歌》的韵律特点。
2. 学会欣赏古诗文，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课件：《敕勒歌》原文及译文。
2. 相关图片：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等。
3. 音频文件：《敕勒歌》吟诵。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫等图片，引导学生描述图片内容。
（2）教师播放《敕勒歌》吟诵音频，让学生初步感受古诗文的意境。
2. 学习诗歌（1）教师引导学生朗读《敕勒歌》，注意停顿、语气、情感等。
（2）学生自主学习，理解诗歌内容。
（3）教师讲解诗歌背景，引导学生体会古诗文的意境。
3. 分析韵律（1）教师引导学生分析《敕勒歌》的韵律特点。
（2）学生合作探讨，总结古诗文的韵律美。
4. 欣赏与感悟（1）教师引导学生欣赏《敕勒歌》，体会古诗文的韵味。
（2）学生分享自己的感悟，培养对古诗文的热爱。
5. 朗读与背诵（1）教师组织学生朗读《敕勒歌》，注意语音、语调、情感等。
（2）学生相互鼓励，共同背诵《敕勒歌》。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生课后收集其他古诗文，进行欣赏与学习。
注意：本教案根据鄂教版三年级语文上册第三单元古诗文诵读《敕勒歌》编写，教师在实际教学中可根据学生实际情况进行调整。
六、教学反思：1. 回顾教学过程，总结成功的教学方法和学生的积极反应。
2. 反思教学中的不足之处，如学生对韵律特点的理解程度、古诗文欣赏能力的培养等。
3. 针对不足之处，提出改进措施，如调整教学策略、增加实践活动等。
部编版二年级语文上册《敕勒歌》精品课件
第五页，共二十二页。
诗歌赏析
敕勒歌 北朝民歌 敕勒/川,阴山/下， 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
第六页，共二十二页。
诗歌赏析
这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？
（山，天，原野，风，牛羊。原野之中。）
第七页，共二十二页。
诗歌赏析
那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？
天似穹庐，笼盖四野，苍苍，茫茫。
第八页，共二十二页。
诗歌赏析
敕勒川，阴山下。
第九页，共二十二页。
诗歌赏析
天似穹庐，笼盖四野。
第十页，共二十二页。
诗歌赏析
天苍苍，野茫茫。
第十一页，共二十二页。Biblioteka 诗歌赏析风吹草低见牛羊
第十二页，共二十二页。
诗歌赏析 翻译
突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感
觉？
生机感、喜悦感、怡然自在感 。
第二十页，共二十二页。
诗歌总结
这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒 发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
第二十一页，共二十二页。
语文精品课件
谢谢观看
对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。
第二页，共二十二页。
诗歌导入
茫茫草原，不知激起多少人美好的向往和想象，那空旷的土地、洁白的浮云、 嘹亮的牧歌，处处充满浓郁的魅力。
第三页，共二十二页。
诗歌简介
《敕勒歌》是一首北朝民歌，选自宋代郭 茂倩编写的《乐府诗集-杂歌谣辞》。这首诗内
敕勒歌语文教案-范本两篇
敕勒歌语文教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵《敕勒歌》，掌握其文学特色和历史背景；能够运用诗歌中的修辞手法，进行文学创作。
过程与方法：通过朗读、分析、讨论等教学方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
情感态度与价值观：激发学生对民族优秀文化的自豪感，培养学生热爱祖国、尊重多元文化的态度。
二、教学内容1. 知识点：敕勒歌的作者、背景、内容、文学特色等。
2. 技能点：朗读、分析、创作、讨论等。
3. 教学资源：教科书、《敕勒歌》原文、相关研究文献、多媒体课件等。
三、教学方法采用讲授、朗读、小组讨论、创作分享等教学方法，引导学生深入理解《敕勒歌》的内容和艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
四、教学步骤1. 导入：介绍《敕勒歌》的背景，引发学生兴趣（5分钟）。
2. 朗读：全班同学齐读《敕勒歌》，感受诗歌韵律（5分钟）。
3. 分析：讲解《敕勒歌》的内容和文学特色，进行互动问答（15分钟）。
4. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法，培养学生的批判性思维（10分钟）。
5. 创作分享：学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，并进行分享（15分钟）。
五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和交流。
2. 分组策略：根据学生的学习能力和兴趣进行分组，确保每组学生的均衡发展。
3. 课堂纪律：严格要求学生遵守课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。
六、学生活动1. 朗读：全班同学齐读《敕勒歌》。
2. 问答：分析诗歌内容，进行互动问答。
3. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法。
4. 创作分享：学生进行文学创作，并进行分享。
七、教学评估1. 课堂提问：观察学生的回答，了解学生对诗歌内容的理解程度。
2. 作业：布置课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 项目报告：评估学生在小组讨论和创作过程中的表现。
八、作业布置1. 课后作业：要求学生背诵《敕勒歌》，并运用诗歌中的修辞手法创作一首诗。
《古诗二首》敕勒歌教案
一、教学内容
《古诗二首》敕勒歌教案
本节课教学内容选自人教版语文五年级上册《古诗二首》中的《敕勒歌》，主要包括以下内容：
1.学习《敕勒歌》的诗歌内容，理解敕勒人民的生活环境、民族精神和民族情感。
2.分析《敕勒歌》的韵律特点，掌握古诗的韵脚、平仄、对仗等基本知识。
3.体会作者通过对自ຫໍສະໝຸດ 景象的描绘，表达对民族英雄的敬仰和对美好生活的向往。
4.学习相关的文学文化常识，如作者生平、作品背景等。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，通过学习《敕勒歌》，深化对我国古代诗歌艺术的理解和鉴赏能力。
2.培养学生的审美情趣，让学生在感受古诗韵律美的同时，提升对自然景观和民族风情的审美鉴赏能力。
3.强化学生的思维品质，通过分析《敕勒歌》的内涵和表达手法，锻炼学生的思辨能力和批判性思维。
4.增强学生的民族自豪感，学习敕勒民族英勇顽强的精神，激发学生的爱国情怀。
5.培养学生的表达交流能力，通过课堂讨论和分享，提高学生运用语言文字表达自己观点的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解《敕勒歌》的诗歌内容，把握敕勒人民的生活场景和民族精神。
-掌握《敕勒歌》的韵律特点，如韵脚、平仄、对仗等，并能背诵全诗。
五、课后作业
1.抄写《敕勒歌》，加强记忆。
2.写一篇关于《敕勒歌》的赏析短文，锻炼表达能力。
五、教学反思
今天我们在课堂上学习了《敕勒歌》，这首古诗以其独特的韵律和深远的意境给学生留下了深刻的印象。在教学中，我发现了一些值得注意的地方。
首先，学生们对于古诗的朗读表现出较高的兴趣，但在理解诗歌内容方面存在一定的难度。特别是在把握诗歌背后的民族精神和历史背景上，学生们的理解还不够深入。因此，我采用了图片、故事等辅助教学手段，帮助学生更好地理解诗歌。
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首——敕 勒 歌品读释疑课件
《敕勒歌》描绘了阴山脚下草原辽阔、牛 羊多且肥壮的草原风光，反映了北方少数民族 殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡 的热爱之情。
独坐敬亭山 ［唐］李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 译文：群鸟高高飞去，无影无踪，天空中仅有的一片 白云也悠闲自在地飘远。只有敬亭山与我两两相望， 似乎永远也看不够。
欣赏草原风光
敕勒川，阴山下，
这句诗交代了敕勒川的地理位置——位于 阴山脚下。
天似穹庐，笼盖四野。
诗句运用了比喻的修辞手法，把天空 比作圆顶帐篷，盖住了原野，描绘出天野 相接，无比壮阔的景象。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
天苍苍，野茫茫，
“天苍苍，野茫茫”是静态描写， 运用叠词极力突出天空之苍阔、辽 远，原野之碧绿、无垠，显现出敕 勒族人博大的胸襟和豪放的性格。
笼盖
摘星辰
茫
苍
惊
宿 寺
危辰
恐
似
庐
笼
盖
指导朗读
诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜宿山寺
【唐】李白
敕勒歌
北朝民歌
危楼/高百尺，
敕勒/川,阴山/下，
手可/摘星辰。 天似/穹庐,笼盖/四野。
不敢/高声语，
天/苍苍，野/茫茫，
恐惊/天上人。
风吹草低/见牛羊。
整体感知
借助注释读古诗，看诗中都描写了哪些景物？
的想象，描写了寺中楼宇的 高耸 。 《敕勒歌》是一首 北朝民歌，歌咏了
大草原苍茫辽阔，壮丽富饶的风光
部编人教版二年级上册语文 第19课 古诗二首——敕 勒 歌品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 二年级 上册
《古诗二首---敕勒歌》教案
举例：在理解“敕勒川，阴山下”中的“敕勒川”指代的是敕勒族的居住地时，学生可能对地理和历史文化背景缺乏了解，教师需要提供相关资料，帮助学生构建知识框架。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
首先，对于生字词的掌握，虽然大部分学生能够跟上教学进度，但仍有个别学生在运用上存在困难。我意识到在今后的教学中，需要更加关注这部分学生，多设计一些针对性的练习，帮助他们巩固记忆。
其次，在诗歌情感把握方面，我感觉学生们对于作者赞美大自然的情感还不是很能感同身受。这可能是因为他们对草原风光和敕勒民族的文化背景了解不足。在以后的教学中，我会尝试引入更多的图片、视频等教学资源，让学生更直观地感受诗歌所描绘的景象。
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首——敕勒歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过自然景色，并用语言来描述它？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用诗歌表达自然之美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
此外，我还注意到在课堂总结时，有些学生对所学知识点的掌握不够扎实。为了确保学生能够更好地吸收和运用所学知识，我计划在课后增加一次巩固练习，并对学生进行个别辅导。
3.文化传承与理解：让学生了解敕勒民族的风土人情，感受中华文化的丰富多样性，激发对传统文化的尊重和传承意识；
4.审美鉴赏与创造：通过体会古诗所描绘的壮美画面，培养学生审美情趣，激发其创造美好事物的愿望。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇掌握：本节课的核心内容是《敕勒歌》中的生字词，如“敕勒川”、“阴山下”等，这些词汇是理解诗歌内容的基础，需要学生熟练掌握。
2024版敕勒歌特级教师优秀教案
敕勒歌特级教师优秀教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《敕勒歌》的背景和意义，了解古代北方民族的生活环境和文化特点；2. 领悟诗歌的意境，培养审美情趣，提高文学素养；3. 学会运用诗歌表达情感，激发学生对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的领悟，诗歌情感的表达。
教学重点：诗歌背景、意象、哲理的讲解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示敕勒川、阴山下的自然风光，引导学生进入诗歌情境；2. 讲解：详细讲解诗歌的背景、意象、哲理，分析诗人的情感表达；3. 例题讲解：选取典型例题，解析解题思路和方法；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；5. 小组讨论：分组讨论诗歌中的难点、重点，培养学生的合作意识；7. 作业布置：布置课后作业，明确作业要求和完成时间。
六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 主要内容：第一章：敕勒川第二章：阴山下第三章：天苍苍第四章：野茫茫3. 重点、难点提示七、作业设计1. 作业题目：（1）简要介绍《敕勒歌》的背景和意义；（2）分析诗歌中的意象、意境；（3）谈谈你对诗歌中哲理的理解。
2. 答案：（1）略；（2）诗歌中的意象有：天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊等；意境表现为辽阔、壮美；（3）示例：诗人通过描绘辽阔的草原、壮美的山河，表达了热爱祖国、热爱生活的情感，同时借助自然景象，传达了人生哲理，如顺应自然、珍惜时光等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了教学难点和重点？教学过程中是否存在不足？2. 拓展延伸：（1）让学生课后搜集相关资料，了解敕勒川、阴山下的历史变迁；（2）组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力；（3）推荐阅读其他古代诗歌，培养学生的古典文学兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
敕勒歌特级教师优秀教案4篇
敕勒歌特级教师优秀教案4篇【敕勒歌教案】《敕勒歌》教案教学设计(北师大八年级上册)教材分析：《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。
诗歌反映了北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。
整首诗场面宏大、意境高远、层次清楚、语言通俗。
在景物描写方法上，静动结合是本诗的显著特点。
学生分析：这首诗歌，学生在小学时已接触过，但只是停留在篇目背诵的浅显层面上，对诗歌的景美、情美、构思美缺少探索和体验。
相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”；“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”；“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”课前预习：朗读课文；积累生字词；查找“乐府诗”、“敕勒族”的有关资料；查找蒙古大草原的相关图片。
教学目标：（一）知识与能力1.了解乐府诗。
2.掌握生字、词语，背诵、默写课文。
3.理解诗歌表达的意境、思想感情，以及写作技巧。
（二）过程与方法通过正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的意境、思想感情；通过合作探究理解诗歌的写作技巧。
（三）情感、态度与价值观激发学生热爱自然、热爱家乡、热爱古代文化的情感。
评价任务：1.了解乐府诗。
2.背诵、默写课文。
3.理解诗歌表达的意境、思想感情，以及写作技巧。
教学过程一、创设情境，导入新课。
(PPT2)1.运用PPT播放歌曲《美丽的草原我的家》。
（注：草原风景作背景图片，同时滚动播出歌曲字幕。
）指导语：请同学们聆听歌曲《美丽的草原我的家》，看图片和字幕，让我们的心飞临那美丽的大草原。
2.教师：一曲《美丽的草原我的家》，倾诉了牧民对草原对家乡的无比热爱，令人心旷神怡。
大草原自古就是北方人民的美好家园，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。
敕勒歌特级教师优秀教案
敕勒歌特级教师优秀教案一、教学内容本节课选自《敕勒歌》，该诗歌出自《乐府诗集》，属于古代民歌。
教学内容主要包括诗歌的背景介绍、生词解析、诗句翻译、诗歌意境的领略以及创作背景的了解。
具体章节为《敕勒歌》全文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读、背诵《敕勒歌》，掌握生词、诗句的翻译，了解诗歌的背景和创作意境。
2. 过程与方法：通过对比、讨论、联想等方法，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领略到诗歌中所表现的豪迈、奔放的民族精神，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的领略，对古代文化背景的了解。
教学重点：生词、诗句的翻译，诗歌的朗读与背诵。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段草原风光的视频，让学生领略草原的美丽，引发学生对本节课的兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《敕勒歌》的作者、创作背景及诗歌在文学史上的地位。
3. 生词解析：讲解诗中的生词，如“敕勒川”、“阴山下”等，帮助学生理解诗句。
4. 诗句翻译：逐句翻译诗句，讲解诗歌的意境，引导学生感受诗歌的美。
5. 朗读与背诵：带领学生朗读、背诵诗歌，培养学生的语感。
6. 例题讲解：分析一首与《敕勒歌》风格相近的诗歌，让学生学会欣赏和比较。
7. 随堂练习：让学生仿写一首描绘草原的诗歌，分享并互相评价。
六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊3. 诗句翻译：逐句翻译诗句，展示诗歌意境4. 诗歌背景：介绍作者、创作背景及地位七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“我心中的敕勒歌”为主题，写一篇作文。
2. 答案要求：内容充实，表达流畅，体现对诗歌意境的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌意境的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
《敕勒歌》教案教学设计
《敕勒歌》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，主要围绕诗歌内容进行教学。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者介绍2. 诗歌的朗读与解析3. 诗歌中的修辞手法分析4. 诗歌意境的体会与表达二、教学目标1. 知识与技能：了解《敕勒歌》的背景及作者，掌握诗歌的朗读技巧，理解诗歌内容，分析诗歌中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受大草原的壮美，体会诗人对家乡的热爱之情，激发学生对古典诗歌的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌中修辞手法的分析，诗歌意境的体会。
2. 教学重点：诗歌的朗读与解析，诗歌背景及作者介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：播放《草原上升起不落的太阳》歌曲，引导学生感受大草原的壮美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍《敕勒歌》的背景及作者，引导学生关注诗歌内容。
3. 朗读诗歌：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受诗歌韵律美。
4. 解析诗歌：分析诗歌内容，理解诗歌意境，探讨诗人对家乡的热爱之情。
5. 小组合作：分组讨论诗歌中的修辞手法，分享学习心得。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 作者：佚名3. 诗歌背景：北朝民歌4. 教学重点：朗读与解析、修辞手法分析5. 教学难点：诗歌意境的体会七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。
（2）分析诗歌中的修辞手法，举例说明。
（3）结合诗歌内容，描绘诗中的画面。
2. 答案：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。
（2）示例：比喻、拟人、对偶等。
（3）示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生阅读其他北朝民歌，了解其特点，提高诗歌鉴赏能力。
敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案简介敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计学科领域：语文年级段：一年级教学时长：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵敕勒歌；（2）理解敕勒歌的内容，了解敕勒人的生活环境；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析敕勒歌的韵律和意境；（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力；（3）运用敕勒歌中的词语进行口语表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱自然的情感；（2）了解敕勒民族的文化，增强民族自豪感；（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵敕勒歌，理解敕勒歌的内容。
难点：学会生字词，运用敕勒歌中的词语进行口语表达。
四、教学准备1. 教师准备：熟读敕勒歌，了解敕勒人的生活环境；2. 学生准备：预习敕勒歌，掌握生字词；3. 教学素材：敕勒歌课件、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片或故事引入敕勒歌，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读敕勒歌，注意生字词的读音和词义。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析敕勒歌的韵律和意境，体会大自然的美好。
4. 讲解生字词教师讲解生字词，学生跟读，确保掌握。
5. 朗读与背诵教师指导学生正确朗读敕勒歌，进行背诵。
6. 情景演练学生运用敕勒歌中的词语进行情景演练，提高口语表达能力。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
8. 课后作业学生回家后，向家长介绍敕勒歌的内容，并进行朗读和背诵。
9. 教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等多种形式，为学生创造一个生动有趣的课堂氛围，使学生在情境中感受敕勒歌的韵味。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 游戏教学：设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中轻松学习生字词，提高学生的学习兴趣。
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笼盖（ ）见牛羊（ ）古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。
敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。
阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。
穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。
笼盖：笼罩、遮住、盖住。
苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。
单元名称：第五单元
课题：敕勒歌（1课时）
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗。
2、理解诗歌意境，体会诗歌所表达的思想感情。
3、学习作者热爱生活、热爱大自然的情感。
【预习】
I教材助读
1、了解《敕勒歌》及敕勒族。（学生查阅资料）
2、了解《乐府诗集》。（学生查阅资料）
II预习自测
1、给下列加点的字注音：
__________ __________ __________ __________ ____________________ __________ __________ __________
二、理解运用
蒙古人
腾格尔
洁白的毡房炊烟升起我出生在牧人家里
辽阔的草原是哺育我成长的摇篮
养育我的这片土地当我身躯一样爱惜
3、诗中为什么不写人？是否无人？
明确：并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。
4、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
明确：生机感、喜悦感、怡然自在感。
5、整首诗歌表达了一种怎样的情感？
明确：这歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的大草原、对游牧生活的无限热爱之情。
沐浴我的那江河水母亲的乳汁一样甘甜
这就是蒙古人热爱故乡的人
1、下列句子节奏划分错误的一项是（ ）
A、洁白的／毡房／炊烟／升起
B、养育／我的／这片／土地
C、当我身躯／一样／爱惜
D、沐浴／我的／那江／河水
2、歌词中使用的修辞手法主要是（ ）和（ ）。整首歌词为我们描绘了一幅美丽的草原图画，有（ ）色的毡房、（ ）色的炊烟、（ ）色的草原、（ ）色的土地、（ ）色的江河水，色彩明丽，对比鲜明。
3、对这首歌词分析理解正确的一项是（ ）
A、这首歌词由景及人，语言清丽，风格豪放，抒发了作者热爱故乡，思念故乡的思想感情。
B、歌词中的“蒙古人”和标题上的“蒙古人”都指的是所有热爱自己家乡的蒙古人。
C、歌词通过对蒙古草原的描写，侧面表现了蒙古人豪爽、开朗、乐观、向往自由的性格特点。
D、歌词用“毡房”、“炊烟”、“草原”、“土地”、“江河水”这些鲜明的意象勾画了一幅清新的草原图画，意在表现自己和蒙古草原的深厚感情。
茫茫：辽远，没有边际。
见，同“现”，呈现。
【探究】
1、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？
明确：交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
2、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
明确：天高地阔，辽阔无边。
热爱家乡的情感。诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。
小结：
【当堂训练】
一、请用规范的正楷字默写《敕勒歌》：
二、《敕勒歌》选自，是时期北方族的一首（体裁）。诗歌表达了草原牧民________________________的情感。同时，也表现了草原牧民们的生活景象。
三、请想象一下《敕勒歌》所描绘的画面，并用自己的话把这个画面描绘下来。
【课后作业】
一、请写出含有“见”字的成语，看谁写得最多。
4、现今，草原沙漠化的现象已日益严重起来，这与人的破坏是分不开的，比如过度放牧，开挖田地，河流污染等等，请拟写一则标语，提醒、警示人们保护草原环境。