中国文学批评史

《中国文学批评史》（宋以下部分）

一．文化演变：意识形态下的文学批评宋以后中国文化发生了一个重要的变化：意识形态的体系化。新儒学即理学（或道学）的形成。历史上影响最大的理学大体上有两派。程朱理学：“格物” 是从日常生活中不断获得本性的积累。所以洒扫应对，莫非天理。陆王心学：以为人心自足，无所亏欠。程朱理学作为官方意识形态，结束于清末。它的终结标志着古典文化的结束。

二．唐宋之争与宋以后诗学的主脉：诗的传统，即所谓“风诗正宗论”（朱自清），用比兴手法来表现情感。这个传统以唐诗为典范，在唐以后形成了一种唐诗本位观念，其后的文学批评，就是建立在这种观念上的。宋诗走向一条不同于传统的道路。它表现出了不同于唐诗的特征。认同还是排斥这种新的诗歌范型，成为宋代及以后的诗歌批评的主题。这个主题就是唐宋之争。

三．两种新的批评类型：诗话（笔记型批评）与点评（鉴赏型批评）宋代以后，产生了两种主要的批评类型，那就是诗话和点评。

1．诗话：“诗话”概念的界定问题。宋诗话的发展阶段：第一阶段以欧阳修的《诗话》为代表，大抵篇幅小，以论“事”为主，理论性不强。第二阶段在南北宋之际，内容从“记事”向“论辞”的方向推进，主题是江西与反江西之争。在体制上，有摘抄性质的，有分类抄辑性质的，有纪事体的。第三阶段在南宋中晚期，为成熟的总结期，在理论水平上达到高峰。2．点评点评包括圈点和批评。点评在宋代已经颇具规模，以刘辰翁为代表。批评后来成为古代小说批评最重要的方法，并形成独特的体例。点评法的基本特征：直接介入阅读，细读。缺点：其一，有时过于注重字法句章法，着眼点在有迹可寻处。其二，介入过深，阅读的自主性反而被削弱。其三，点评法在实质上是一种经验性的批评形式，在理论上缺乏内容的抽象性和表述的系统性。

3．从传统批评类型看古代文论体系诗话和点评都体现了传统批评思维的鲜明的经验性，也就是说，传统的批评是文本本位的，而文本本位实际上又是审美经验本位的。现代寻求中国文论“体系”的动机，以及建构中国文论“体现”所存在的问题。指出：需要摆脱“本体论－认识论”的哲学模式。

中国文论的特征：一是陈述的当下性和非系统性。二是以作品为本位。

第二章北宋诗文革新理论（以欧阳修、苏轼为中心）教学时间：6 课时，第4－6 周。主要内容：

一．宋初诗文风气：1．西昆诗风“西昆”之诗带有很强的游戏特征。好用典，词采华瞻。2．太学文风石介倡导儒学，抨击西昆。形成古拙奇奥的“太学体”。

二．欧阳修：1．文体革新与儒学复古的关系诗文革新通常是是在思想史背景中展开的。思想的表达和传播以思想性的写作为手段。唯美写作的主流化，往往对思想性写作构成直接的威胁。所以思想变革一般也需对文体变革提出要求。思想变革与文体变革之关系的历史回顾。韩愈的儒学复兴运动和古文运动对北宋诗文革新产生直接影响。2．“道胜文至” 欧阳修对以西昆为代表的唯美写作的批评。他强调“道胜”，是针对西昆体的。他的文学革新主张，与韩愈的古文运动，有着相同的性质。其所谓“道胜”，强调写作的现实性和道义性，并把这种现实性和道义性融入到对西昆体的批评中。但他对“道”的理解很平实，并不抽象，所以他的“道胜”能够与“文至”相贯通。3．对“太学体”的批评欧阳修坚决抵制太学体。他要建立的是一种自然流畅、简而有法的文风。4．“诗穷而后工” 欧阳修的“诗穷而后工”，其精神通于“道胜而文至”。其内涵：受挫而有所郁积，产生创作冲动；对于人生作深度体验；悲情体验是古人的一种最基本的审美方式。中国正统文学缺少喜剧精神，悲

剧精神也有所不足。分析其原因。以此来理解和评价欧阳修的“穷而后工”之说的得失。三．苏轼：1．“行于所当行，止于所不可不止” 对“太学体”的批评提升到更高的理论层面。其“行止”之说渊源于以前文论家对“涣”之道的体悟。苏洵从“涣”之道中推衍出其“自然主义”观念，对苏轼产生直接影响。苏轼“行止”说包含了对“笔”“意”关系的界定。从逻辑起点上看，“笔在意先”。从过程上看，是“意在笔中”。从效果上看，是“笔”“意”合一。“笔意合一”即“辞达”。苏轼以庄子的“道进乎技”思想来诠释孔子的“辞达”观念。此陈义甚高，具有天才论倾向，意义超出了对太学体的批评。2．“欲令诗语妙，无厌空且静” 解读《送参寥师》诗。苏轼对传统诗学中主“动”的创作论提出异议，倾向于主“静”说。“动”与“静”有各自的效果，但二者实非对立关系。苏轼在诗中还提出“中”“边”之辨。苏轼的以佛论诗，极大地影响了宋代诗论的风气。

第三章江西与反江西以及唐宋之争教学时间：6 课时，第7－9 周。主要内容：

一．江西诗学：1．“夺胎换骨”与“点铁成金” 黄庭坚好示人以学诗之门径，由此形成江西诗风。他注重作诗的字法句法章法，但对诗歌创作实有其极高的追求。苏轼诗学有似于南禅，而黄庭坚诗学有似于北禅。2．“参悟”和“活法” 江西末流弊于摹拟，所以吕本中提出“参悟”、“活法”以救之。吕本中建构“江西”谱系。元代方回将此谱系作进一步完善。二．反江西派诗学：1．叶梦得《石林诗话》叶梦得论诗以“浑然”为最高境界。2．张戒《岁寒堂诗话》张戒论诗则以“言志”为本而注重“意味”。3．陆游的“工夫在诗外”说和杨万里的“风味”说陆游和杨万里都由江西入，最后则有出于江西。陆游“工夫在诗外”实切中江西诗风之弊。杨万里“风味”说强调诗歌的内韵，也是对江西诗风的扬弃。

三．严羽《沧浪诗话》：1．《沧浪诗话·诗辨》解读“夫诗有别才”至“谓之单刀直入也”。2．“兴趣”说的美学内涵思想史背景分析：道家哲学的形而上取向，对感性和言语的超越，“有”“无”之辨，“言”“意”之辨。传统趣味理论的历史勾勒。缘起：画论中的“气韵生动”说，以及“南禅”派的艺术取向。钟嵘的“滋味”说、司空图的“韵外之致”说、宋代意味说的兴起。“意”“象”之辨下的“兴趣”说批判。3．“兴趣”说的诗史内涵严羽诗学的目的：恢复唐音，反对宋调。一是对治在宋代极具影响力的苏黄诗风，反对从“文字”、“才学”中谋求材料，反对以“议论”之“理”来代替诗歌的趣味。二是要恢复盛唐之音的美学风范，建立“风诗正宗论”诗学体系。4．严羽的影响：明清时代诗学深受严羽诗学的影响。继承者：明代的复古思潮：前后七子倡导唐音，从“格调”方面继承严羽诗学。何、李之争的实质。清代的主唐派诗论：王士祯的“神韵”说与沈德潜的“格调”说。冯班对严羽的批判。清代的主宋派诗学：翁方纲的“肌理”说，以及道咸后宋诗派的主张。5．概述：现代“唐宋之争”与“一代有一代文学”之关系现代诗史研究中的唐诗本位观念。“一代有一代文学”观念的提出与唐宋诗歌的各自命运。

第四章理学与文学批评教学时间：5 课时，第10－12 周。主要内容：

一．从周敦颐的“文以载道”说到程颐的“作文害道”说：1．周敦颐的“文以载道”说“文以载道”之说以“文”为手段，倡导思想性写作，反对唯美写作。但他对艺术修饰的作用评价过低，有重“道”轻“文”的倾向。周敦颐奠定了以道德经纶为大、以文章才艺为小的理学文论思想的基调。2．程颐的“作文害道”：周敦颐的重道轻文的倾向，到了程颐进一步演变为“作文害道”之说。他否定审美价值，将文辞之工美与精神之提升对立起来。美与善的关系第一次恶化。

二．朱熹的理学诗学1．“文从道中流出” 有两个层面的意义：首先，“文是文，道是道”，作为本体之“道”与作为现象之“文”，具有“本”“末”之别。其次，“道”与“文”是“体”“用”的关系。即“体”即“用”，“文便道也”。这样，朱熹在本体论的高度上完成了理学对文学的包容。既已在理学上包容了文学，朱熹也就比其他理学家更经常地出入于文学。2．朱熹的诗经学朱熹诗经学的主题是“奔淫”说。他反对《小序》。具体内容：其一，提出《风》出民