第三章 创造力的类型与影响因素PPT课件

12.06.2020
.
8
三、创造力的构成
（一）知识
信息和知识是创造的基础和原材料。没有及时的、可 靠的、全面的信息，不懂知识，是不会产生创造成果的。 很难想象，一个对光电知识一无所知的人能发明出新型的 电灯来，一个对计算机一窍不通的人能开发出新的操作系 统。不了解前人的成果、眼光狭窄、知识贫乏的人是不可 能做出重大科学发现和技术发明的。知识的掌握，在很大 程度上决定着认识能力、解决实际问题能力的速度和质量。
然后，老师批改作业。然后，分发作业。
在小王的作业本上，你猜老师怎样评语？
12.06.2020
.
7
一句话都没有，只是做了几个符号。对第一题，老师
轻轻地打了一个√；在第二题上，打的√稍长；在第 三题上，打上一个较长的√；而在第四道题目上，打 上了一个很长很长的√。接着，老师宣布：今天是最 激动人心的日子。昨天，我在布置作业的时候，一不 小心把一道世界难题写在了黑板上当成了同学们的家 庭作业，结果被我们的小王同学给攻克了。如果，这 位老师事先就告诉同学们这是世界难题，那么结果又 会如何呢？
12.06.2020
.
11
2、创造精神因素
指创造过程中积极的、开放的心理状态，包括怀疑精 神、冒险精神、挑战精神、献身精神、使命感、责任感、
事业心、自信心、热情、勇气、意志、毅力、恒心等。创 造精神也可以简单地说成是创造的胆略。在创造活动中， 创造精神往往是成功的关键。
研究表明，智能因素是创造活动的操作系统，非智力 因素是创造活动的动力系统。非智力因素虽然不直接介入 创造活动，但它以动机作用为核心对创造活动起着极其重 要的作用。
12.06.2020
.
12
心理学的研究证实，人类的任何智慧行为， 归结起来都有两种心理因素参与：一种是包括感 知、记忆、思维、想象等的智力因素；一种是包 括动机、兴趣、意志、性格等的非智力因素。成 才的过程正是智力因素与非智力因素相互影响， 又以非智力因素起决定作用的过程。
12.06.2020
.
13
12.06.2020
.
4
二、创造力特征
（一）创造力是有特定功能的生产力
创造力是一种生产力，是人们征服、改造、保护自 然的能力之一。
具体在个人层面上，展现于工作及日常生活的问 题解决上；在社会层面，创造力会导致新科学发现、 新艺术运动、新发明与新社会计划。
பைடு நூலகம்人类史上每次生产力的进步无一不是创造力作用 的结果。
.
10
（三）非智力因素
1、创造意识
指对与创造有关的信息及创造活动、方法、过程本身 的综合觉察与认识。也可以简单地理解为创造的欲望，包 括动机、兴趣、好奇心、求知欲、探究性、主动性、对问 题的敏感性等。培养创造意识，可以激发创造动机，产生 创造兴趣，提高创造热情，形成创造习惯，增强创造欲望。 任何创造成果都是创造意识和创造方法的结合。从某种意 义上说，一个人能做出创造性成就，创造意识要比创造方 法更重要，尤其在创造的初期，因为创造意识能使人们自 觉地关注问题，从而发现问题。想创造的欲望决定了创造 过程的发动，任何一个人如果他不想去创造，纵然再有才 能，也不可能成功。
在创造力构成要素中，一般知识和经验为创造提供了 广泛的背景，而包括专业知识、创造学知识、特殊领域知 识的专门知识，则直接影响创造力层次的高低。
12.06.2020
.
9
12.06.2020
（二）智能因素
智能因素包含三种能力，一是一般智能，如观 察力、注意力、记忆力、操作能力，它体现 了人们检索、处理以及综合运用信息，对事 物做间接、概括反映的能力；二是创造性思 维能力，主要指发散思维能力，如创造性的 想象能力、逻辑加工能力、思维调控能力、 直觉思维能力、推理能力、灵感思维及捕捉 机遇的能力等，它体现出人们在进行创造性 思维时的心理活动水平，是创造力的实质和 核心；三是特殊智能，指在某种专业活动中 表现出来的并保证某种专业活动获得高效率 的能力，如音乐能力、绘画能力、体育能力 等。特殊智能可视为某些一般智能专门化的 发展。
石器时代￫青铜时代￫铁器时代。
12.06.2020
.
5
（二）创造力人人皆有的一种能力
人脑是创造力的物质基础，创造力思维、直觉、灵感 都来自人脑；同时，从“新颖”的意义上说，凡是从事带 有新意活动的人，都具有创造力。
（三）创造力有高低之分
这是由个体间的创造潜能素质存在差异造成的。造成 差异的因素可能是遗传，也可能是受到后天其他条件的影 响。
12.06.2020
.
1
第1节 创造力的类型 第2节 创造力的影响因素
12.06.2020
.
2
• 教学内容： • 通过本章教学，使学生了解创造力的概念及其特征，创造
力的类型；创造力的影响因素有哪些，通过学习，使其能 更好地避免不利因素的影响，不断挖掘自己的创造潜力。 • 教学重点及难点： 1、创造力的概念及其特征 2、创造力的类型 3、影响创造力的因素 • 教学方法:讲授法、案例分析 • 授课学时：8
12.06.2020
.
3
第一节 创造力的类型
一、创造力定义
所谓创造力（ Creativity ）是指每个正常 人或群体在支持的环境下运用已知的信息，发 现新问题，并对问题寻求答案，以及产生某种 新颖而独特（novel） 、有社会价值或个人 价值(appropriate)的物质或精神产品的能力。
简言之，就是人们创造性解决问题的思维与 实践的能力。
12.06.2020
.
6
案例：
一次数学课上，老师布置了四道家庭作业， 要求第二天的早自修上交。放学后，小王 同学吃了晚饭就开始做数学作业。第一题， 非常简单，5分钟就解决。第二题，稍难， 但15分钟后也就解决了。第三题，比较难， 大概用了1个小时才搞定。但是，小王开始 做第四题的时候，他怎么做都做不出来， 用尽了各种办法，但为了第二天就交作业 的任务，小王继续努力，继续演算，最后 终于算出来了。但此时，天已经蒙蒙亮了。 早自修开始了，小王带着睡眼惺忪的样子 跨进了教室，按时地交了作业。
在教学工作中我们发现，学习成绩优秀的大多是那些 智力中上而非智力因素较好的学生。因为智力因素在很大 程度上由先天遗传决定，智力的培养只能开发智力的潜能， 并不能取得实质性的突破，智力超常的人很少（大约2%）， 绝大多数人都是属于智力正常范围内的。而非智力因素则 主要是后天“习得”的，是完全可以通过教育培养来改善 提高的。非智力因素影响智力潜能发挥的心理因素，它们