小学数学分数乘整数说课稿

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人教版六年级上册数学《分数乘整数》公开课说课稿

人教版六年级上册数学《分数乘整数》公开课说课稿

人教版六年级上册数学《分数乘整数》公开课说课稿一、教学内容简介本节课是人教版六年级上册数学《分数乘整数》的公开课,主要内容是介绍分数乘整数的概念和运算方法。

通过本节课的学习,学生将会掌握分数乘整数的具体操作步骤,并能够在实际问题中灵活运用这一知识。

二、教学目标1. 知识目标:学生能够理解分数乘整数的意义和基本运算规则。

2. 能力目标:学生能够准确地进行分数乘整数的运算,并能够应用所学知识解决实际问题。

3. 情感目标:通过本节课的学习,激发学生对数学学习的兴趣,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点:分数乘整数的基本概念和运算方法。

2. 教学难点:学生能够理解分数乘整数的概念,并且能够在实际问题中正确使用这一知识进行计算。

四、教学过程1. 导入新知识老师首先通过一个简单的例子,引导学生了解分数乘整数的基本概念。

例如:1/2 × 3 = 3/2,通过这个例子,学生能够初步理解分数乘整数的意义。

2. 概念讲解接着,老师对分数乘整数的基本规则进行详细讲解,包括分数乘整数的定义、分数乘整数的计算步骤和规律。

同时,老师还会结合实际生活中的问题,引导学生理解分数乘整数的意义,并且在板书上详细记录计算步骤和示例。

3. 练习与巩固在掌握了分数乘整数的基本概念和运算方法后,老师将布置多个相关练习题目,让学生进行自主练习,巩固所学知识。

同时,老师也会在课堂上抽取一些学生进行示范计算,帮助学生掌握分数乘整数的计算方法。

4. 拓展应用在学生掌握了基本概念和运算方法后,老师将引导学生进行一些拓展应用,让学生在实际问题中应用所学知识解决问题。

例如:小明有1/4块蛋糕,他要把蛋糕平均分给3个朋友,问每个朋友可以分到多少块蛋糕?通过这个问题,引导学生运用分数乘整数进行计算,并得出答案。

五、教学方法1. 启发式教学法:通过引导学生观察和思考,发现分数乘整数的规律和概念。

2. 示范引导法:通过示范计算和实际问题引导学生进行分数乘整数的应用练习。

人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》

人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》

人教版六年级上册数学说课稿《分数乘整数》一. 教材分析《分数乘整数》是人教版六年级上册数学的一课。

这一课主要让学生掌握分数乘整数的运算方法,并理解其运算规律。

通过这一课的学习,学生能够将分数乘整数运用到实际问题中,提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析在学习本课之前,学生已经掌握了分数的基本概念和分数加减法的运算方法。

但是,对于分数乘整数,学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要针对学生的实际情况进行引导,让学生能够理解和掌握分数乘整数的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够掌握分数乘整数的运算方法,并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法:学生能够通过自主学习、合作交流的方式,探索分数乘整数的运算规律。

3.情感态度与价值观:学生能够培养对数学的兴趣,提高解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够掌握分数乘整数的运算方法。

2.教学难点:学生能够理解分数乘整数的运算规律,并将分数乘整数运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用自主学习、合作交流的教学方法,引导学生探索分数乘整数的运算规律。

同时,我还将运用多媒体教学手段,为学生提供丰富的学习资源,提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个实际问题,引导学生思考如何计算分数乘整数,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:学生自主探究分数乘整数的运算方法,总结运算规律。

3.合作交流:学生分组讨论,分享各自的学习成果,互相解答疑问。

4.教师讲解:教师针对学生的学习情况,进行讲解,引导学生进一步理解和掌握分数乘整数的运算方法。

5.巩固练习:学生进行相关的练习题,巩固所学知识。

6.应用拓展:学生运用分数乘整数的运算方法解决实际问题,提高解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计如下:八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价主要通过学生在自主学习、合作交流过程中的表现来进行评价。

分数乘法说课稿15篇

分数乘法说课稿15篇

分数乘法说课稿15篇分数乘法说课稿1说教材:《分数乘整数》这局部内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的根底上进展的。

在这个内容中,分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义一样,都是求几个一样加数的和的简便运算,只是这里的一样加数变成了分数,同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的根底,因此必须使学生实在掌握好。

基于以上原因,我确定了如下目的。

知识与技能:结合详细情境,在操作活动中探究并理解分数乘整数的意义;过程与方法:探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算;情感目的:培养学生尝试探究,合作学习的好习惯。

体会数学与生活的亲密关系。

为了使学生能比拟顺利地到达教学目的,我确定了本节课的教学重点:理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点:分数乘整数的计算方法。

说学情:对于本节课的内容有的学生并不生疏,有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。

但是,这节课的学习对于他们来说并不多余。

因为很多学生可能凭借经历只知道怎么算,不知道为什么这样算。

尤其是对于分数和整数相乘时,为什么直接将分子与整数相乘的积作分子,而分母不变,学生不一定明确。

因此,这节课不能仅仅满足学生会算,更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。

说教法:在教法的运用上,我以新课标的理念为指导,并结合本节课的实际,我采用观察比拟法,理论操作法,合作交流法,并恰当运用多媒体进展直观形象的辅助教学。

《数学课程标准》提出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆,动手理论,自主探究与合作交流是学习数学的重要方式,学生只有通过自己的理论体验,才能真正对所学内容有所感悟,进而内化为已有,并在理论中学会学习。

在这节课,采用小组合作的学习方式,组织引导学生动手理论,自主探究,合作交流。

通过涂一涂看一看比一比练一练等有趣的活动,在学生动脑、动手,动口的过程中,培养学生的创新意识和表达做数学的乐趣。

分数乘法说课稿2一、说教材1、教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元分数乘法应用题第一课时:“求一个数的几分之几是多少的应用题”,课本第14页例1,练习四第1——5题。

《分数和整数相乘》说课稿

《分数和整数相乘》说课稿

分数和整数相乘一、教学目标1.掌握分数和整数相乘的计算方法。

2.理解分数和整数相乘的数学性质。

3.能够应用分数和整数相乘的知识解决实际问题。

二、教学准备1.教师准备白板、黑板、彩色粉笔等教学工具。

2.学生准备笔记本和铅笔。

三、教学过程1. 导入与激发教师可以通过给学生提出一个问题来导入本课的内容,例如:小明买了3个苹果,如果每个苹果的价格是2/5元,那么他需要支付多少钱?学生思考后,可以进行讨论,在黑板上记录学生的回答。

通过这个问题,可以引出分数和整数相乘的概念。

2. 教学内容根据导入部分的讨论结果,教师可以引出分数和整数相乘的计算方法:•若整数和分数相乘,只需将整数与分数的分子相乘,分母保持不变。

例如:2 × 3/4 = 6/4 = 3/2。

•若整数为负数,则分子与整数相乘的结果为负数。

例如:-3 × 2/5 = -6/5。

接下来,教师可以通过具体的例子来演示上述计算方法,让学生进行跟随计算。

并逐步引导学生总结分数和整数相乘的规律。

3. 拓展与应用在学生掌握了分数和整数相乘的计算方法后,教师可以通过一些实际问题,引领学生将所学知识应用到实际生活中:例题一:小明每天骑自行车练习,每天练习时间为1/2小时,如果他连续练习5天,共练习多少小时?例题二:某商品原价为100元,现在正在打3/4折扣,打折后的价格是多少?教师可以让学生自己尝试解答这些问题,并逐一进行讨论。

4. 归纳与总结在学生解答问题的过程中,教师可以引导学生总结分数和整数相乘的特点和规律:•分数和整数相乘,只需将整数与分数的分子相乘,分母保持不变。

•若整数为负数,则分子与整数相乘的结果为负数。

同时,教师可以在黑板上记录学生的总结,供学生复习时参考。

四、教学反思本节课的教学目标是让学生掌握分数和整数相乘的计算方法,并理解其数学性质。

通过导入问题、例题演示、实际问题应用等教学环节,学生能够较好地掌握了这一知识点。

通过课堂讨论与总结,学生对分数和整数相乘的规律有了进一步的理解。

六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》说课稿

六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》说课稿
3.实践活动:组织学生开展“分数乘整数在实际问题中的应用”的调查活动,让学生将所学知识运用到实际生活中。
(四)总结反馈
在总结反馈阶段,我将采取以下方法引导学生自我评价,并提供有效的反馈和建议:
1.让学生自我总结:鼓励学生回顾本节课所学内容,分享自己的学习心得和收获。
六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
本节课选自六年级上册数学人教版1.1《分数乘整数》,是学生在学习了分数的基本概念、加减法运算后,对分数乘法运算的初步认识。这部分内容在整个课程体系中具有重要地位,既是对前面分数知识的巩固,也为后面学习分数乘分数、除法运算打下基础。
(三)教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析,本节课的教学重点为:分数乘整数的计算法则,以及在实际问题中的应用。
教学难点为:
1.理解分数乘整数的意义,尤其是当分子大于1时,与整数乘法的区别。
2.在实际问题中,能够准确地找出单位“1”,并用分数乘整数的方法解决问题。
3.在计算过程中,注意分数的基本性质,如约分、通分等,提高计算速度和准确性。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我将采用以下方式导入新课:
1.创设情境:以学生感兴趣的日常生活情境为例,如分水果、做蛋糕等,提出问题:“如果有3个苹果,每个苹果要平均分给2个小朋友,怎么计算每个小朋友能分到多少苹果?”引导学生思考,为新课的学习做好铺垫。
2.游戏互动:组织一个“分数乘整数接力赛”的游戏,让学生在游戏中体验分数乘整数的运算过程,激发学生的学习兴趣。
3.分组合作学习:通过小组合作交流,培养学生的团队协作能力和沟通能力,同时促进学生之间的优势互补,提高学习效果。

新人教版六年级数学上册《分数乘整数》说课稿

新人教版六年级数学上册《分数乘整数》说课稿

新人教版六年级数学上册《分数乘整数》说课稿尊敬的评委老师:大家好!我说课的内容是《分数乘整数》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课,敬请大家批评指正。

一、说教材《分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第一单元第一课时的内容,本节课包括分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法则,它是在学生学习了整数乘法的意义、分数的意义和基本性质,能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。

通过本节课的学习,让学生掌握分数乘整数的意义及计算方法,为后面学习分数乘法、分数除法和分数四则混合运算奠定基础。

因此,本节课在教材中起着承上启下的作用,必须熟练掌握。

二、学情分析六年级学生已经具有一定的观察、分析、概括的能力,探究学习能力和思维能力都有很大的提高,为本课时学习提供了经验支持。

课堂中可以多创设学生自主学习、合作交流的机会,让他们充分观察、操作、交流讨论,教师适时进行引导。

对于本节课的内容有的学生并不陌生,有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。

但是,学生想不到可以先约分再计算,因此在教学过程中,教师要加以强调。

三、说教学目标1.知识目标:通过学习,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,学会正确地计算。

2.能力目标:让学生经历分数乘整数的意义和计算方法的探索过程,培养学生的抽象概括能力和思维的灵活性。

3.情感目标:通过小组合作学习,培养学生的合作意识和交流能力,激发学生学习兴趣,让学生获得成功的学习体验。

本课的教学重点是:理解分数乘整数的意义和计算方法,能正确地计算。

教学难点是:在掌握分数乘整数的计算方法的基础上,能运用先约分再计算的方法正确计算。

四、说教法、学法课堂教学中我将贯彻以学生为主体的教学理念,本节课教学我将采用观察法、引导发现法、讨论法等教学方法,创设问题情境,激发学生学习兴趣。

学生在学习过程中,让学生通过自主探究、小组讨论和合作交流的学习方法来主动获取所需的知识。

《分数乘法》说课稿15篇

《分数乘法》说课稿15篇

《分数乘法》说课稿15篇《分数乘法》说课稿1尊敬的各位老师:大家好!今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》(第一课时),这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。

根据新课标的理念,下面我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析(包括教材的地位与作用、教学目标,教学重难点)、学情分析、教法学法及教学手段,教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法:一、教材分析:(一)、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的,同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。

与整数、小数的计算教学相同,分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念,通过实际问题引出计算问题,并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容,以丰富练习形式,加强计算与实际的联系,培养学生应用数学的意识和能力。

根据教材的编写思路,本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节,通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系,掌握解题思路。

(二)、教学目标根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求,结合六年级学生的特点,我制定了如下的教学目标:1、知识与技能目标:(1)在理解分数乘法意义的基础上,使学生学会分析乘法应用题的数量关系,(2)借助线段图,能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

2、过程与方法目标:(1)在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生的分析能力,发展学生思维。

(2)创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,合作交流。

(3)培养学生认真审题,仔细计算的好习惯。

3、情感与态度目标:渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识,提高学生对数学学习的兴趣。

(三)、教学重难点:“求一个数的几分之几是多少”,是具有特殊数量关系的问题,属于两个量相比的关系,帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路,也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重,所以:教学重点:分析应用题的数量关系,理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊,找到两个相比较的量,关键是弄清哪个量是单位“1”,要求的量是单位“1”的几分之几,再根据分数乘法的意义解答。

《分数乘整数》教案5篇

《分数乘整数》教案5篇

《分数乘整数》教案5篇作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢?为了加深您对于分数乘整数的写作认知,下面作者给大家整理了5篇《分数乘整数》教案,欢迎您的阅读与参考。

《分数乘整数》教案篇一教学目标使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则.教学重点使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算法则.教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则.教学过程()一、设疑激趣(一)下面各题怎样列式?你是怎样想的?5个12是多少?10个23是多少?25个70是多少?(概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算)(二)计算下面各题,说说怎样算?+ + = + + =说一说,这两道题目有什么区别和联系?第二小题还有什么更简便的方法吗?请你自己试一试.同学之间交流想法:+ + = = 3× ×3=×3这个算式表示什么?为什么可以这样计算?教师板书:+ + = ×3=二、自主探索(一)出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共吃多少块?1.读题,说说块是什么意思?2.根据已有的知识经验,自己列式计算三、交流、质疑(一)学生汇报,并说一说你是怎样想的?方法1:+ + = = = (块)方法2:×3= + + = = = = (块)(二)比较这两种方法,有什么联系和区别?联系:两种方法的结果是一样的.区别:一种方法是加法,另一种方法是乘法.教师板书:+ + = ×3(三)为什么可以用乘法计算?加法表示3个相加,因为加数相同,写成乘法更简便.(四)×3表示什么?怎样计算?表示3个的和是多少?+ + = = = = ,用分子2乘3的积做分子,分母不变.(五)提示:为计算方便,能约分的要先约分,然后再乘.四、归纳、概括:(一)结合= ×3= 和+ + = ×3= ,说一说一个分数乘整数表示什么?求几个相同加数的和的简便运算.(二)分数乘整数怎样计算?用分子和分母相乘的积做分子,分母不变五、巩固、发展(一)巩固意义1.改写算式+ + + =()×()+ + + + + + + =()×()2.只列式不计算:3个是多少?5个是多少?(二)巩固法则1.计算(说一说怎样算)×4 ×6 ×21 ×4 ×8思考:为什么先约分再相乘比较简便?2.应用题(1)一个正方体的礼品盒,底面积是平方米,要想将这个礼品盒包装起来,至少需要多少包装纸?(2)美术馆要进行美术展览,有5张画是边长米的正方形的,如果为这几幅画配上镜框,需要木条多少米?(三)对比练习1.一条路,每天修千米,4天修多少千米?2.一条路,每天修全路的,4天修全路的几分之几?六、课后作业(一)的3倍是多少?的10倍是多少?(二)一个正方形的边长是米,它的周长是多少米?(三)一种大豆每千克约含油千克,100千克大豆约含油多少千克?1吨大豆呢?七、板书设计分数乘整数分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变.例1.小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共吃多少块?用加法算:+ + = = = (块)用乘法算:×3= + + = = = = (块)答:3人一共吃了块.分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的简便运算.教学设计点评1、依据知识的迁移,进行很必要的铺垫,利用知识间的联系,精心设计复习题,为教学重点服务服务,使学生顺利掌握“分数乘整数的意义与整数乘法意义相同”。

六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇

六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇

六年级数学教案——《分数乘以整数》5篇第一篇:六年级数学教案——《分数乘以整数》教学目的:使学生理解分数乘以整数的意义,在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则,并能正确运用先约分再相乘的方法进行计算。

教学重点:学生对计算法则的掌握,以及在计算中能约分的要约分。

教学难点:学生对算理掌握。

教学过程:一、复习。

1、5个12是多少?用加法算:12+12+12+12+12用乘法算:125问:125算式的意义是什么?被乘数和乘数各表示什么?2、计算:问:有什么特点?应该怎样计算?3、小结:(1)整数乘法的意义,就是求几个相同加数的和的简便运算。

被乘数表示相同的加数,乘数表示相同的加数的个数。

(2)同分母分数加法计算法则是分子相加作分子,分母不变。

二、新授教学例1。

出示例1:小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕,每人吃块,3人一共吃多少块?用加法算:(块)用乘法算:(块)问:这里为什么用乘法?乘数表示什么意思?得出:分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同的和的简便运算。

学生齐读一遍。

练习:说一说下面式子各表示什么意思?(做一做第3题。

)问:那么分数乘以整数方法应该是怎样算?(通过观察例1,得出分数乘以整数的计算法则)三、巩固练习。

1.第2页做一做。

2.练习一板书设计分数乘整数用加法算:(块)用乘法算:(块)教学反馈:第二篇:小学数学教案:分数乘以整数第一单元第一单元第一课时:分数乘以整数教学内容:第1~2页内容,例1教学目的:使学生理解分数乘以整数的意义,在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则,并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。

教学过程:一、复习。

1、5个12是多少?用加法算:12+12+12+12+12用乘法算:12×5问:12×5算式的意义是什么?被乘数和乘数各表示什么?2、计算:123333++=++= 666101010问:333++?? 1010103、小结:(1)整数乘法的意义,就是求几个相同加数的和的简便运算。

分数乘整数说课稿

分数乘整数说课稿

分数乘整数说课稿引言大家好,今天我要给大家讲一种数学运算——分数乘整数。

分数乘整数是数学中的常见运算,也是小学三年级的教学内容。

本文将从以下几个方面来进行介绍:1.什么是分数乘整数2.分数乘整数的计算方法3.分数乘整数的实际应用4.分数乘整数的错误用法及纠正什么是分数乘整数分数是指一个数除以另一个不等于0的数所得到的结果形式。

我们可以将分数理解为除法整除不了,但能够较为精确地表达出数值大小的一种数学形式。

而整数则是表示自然数、0和负整数的集合。

分数乘整数即为分数与整数相乘所得的答案。

在日常生活中,我们常常会接触到分数和整数,分数乘整数也十分常见。

举个例子,小明有2/3个苹果,他想要把自己的苹果数量增加一倍,他应该拿到几个苹果呢?这个问题就是一个分数乘整数的运算。

如果小明现在有2/3个苹果,那么他有1/3个苹果的数量是2/3的2倍(即2/3*2=4/3),因此小明最后拥有的苹果数量就是4/3个。

分数乘整数的计算方法分数乘整数的计算方法非常简单。

只需要将分数的分子与整数相乘,分母不变即可。

下面以分数a/b乘以整数n为例,表示为:a/b * n = an/b其中,a、b、n以及an/b均为数值。

下面通过两个具体的例子来说明分数乘整数的计算方法。

计算示例1小明有2/5个橘子,他想把自己橘子的数量增加3倍,他应该拿到几个橘子呢?首先,小明有2/5个橘子,他想增加橘子数量的倍数为3,也就是说他需要将原有的2/5个橘子乘以3,即:2/5 * 3 = 6/5因此,小明需要拿到6/5个橘子。

但是答案不是一个整数,我们需要进行简化分数的操作,将分数化为最简形式。

对于6/5这个分数,我们可以将分子和分母都除以它们的最大公约数,即:6/5 ÷ 最大公约数(6, 5) = 6/5 ÷ 1 = 6/5所以,小明需要拿到6/5个橘子。

计算示例2班级里有2/3的同学喜欢足球,如果这个班级有30个同学,其中喜欢足球的同学有多少人呢?首先,我们可以通过分数与整数相乘,计算出喜欢足球的同学人数所占的比例。

《分数乘整数》的说课稿

《分数乘整数》的说课稿

《分数乘整数》的说课稿《分数乘整数》的说课稿范文(通用10篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。

那么你有了解过说课稿吗?以下是本店铺为大家整理的《分数乘整数》的说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《分数乘整数》的说课稿 1一、说教材:(一)教学内容:我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书六年级上第二单元第一课时的分数乘整数。

(二)教材地位和作用:本节课的内容是在学生理解整数乘法的意义,掌握整数乘法的计算方法,理解分数的意义和基本性质,能正确计算分数加减法的基础上编排的。

通过本节课的学习能进一步理解分数的意义,为进一步学习分数乘法(包括分数乘整数,分数乘分数)解决分数乘法的简单实际问题,分数除法和分数的四则运算奠定基础.教学要求分数与整数相乘的算理、掌握算法,能应用于解决实际问题中去,在探索算法。

总结法则的过程中发展数学思考的能力。

(三)学情分析:对于本节课的内容,有的学生并不陌生,有的可能已经会写分数与整数相乘的算式.但是,这节课的学习并不是多余的,因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算,不知道为什么这样算.尤其对于分数和整数相乘时,为什么直接将分子与整数相乘的积作分子,而分母不变.因此,这节课不仅仅满足学生会算,更重要的是关注学生理解为什么这样算.(四)教学目标:1、了解分数和整数相乘的意义,知道求”几个几分之几相加的和,”可以用乘法计算.初步理解分数和整数相乘的计算法则,学会正确的计算。

2、通过观察比较等体验性活动,引导学生归纳分数乘整数的计算法则。

培养学生的逻辑和概括能力,3、激发学生的学习兴趣,引导学生探求知识的内在联系。

(五)教学重难点教学重点:理解分数乘整数的意义和计算法则。

教学难点:引导学生总结分数乘整数的计算法则和算理。

二、教法和学法:根据教学内容的特点以及学生的学习现状。

为了有效的突出重点和突破难点,这节课采用自主探究,合作交流的学习方式,让学生在观察的基础上,进行分析、综合、抽象和概括。

分数乘整数说课稿6篇_1

分数乘整数说课稿6篇_1

分数乘整数说课稿6篇分数乘整数的说课稿【篇1】一、教材分析和学情分析:《分数的乘法》是二期课改教材中六班级第一学期《分数的运算》一节的内容之一,是在学习分数的加减法之后,分数的除法之前的一节内容。

它既与整数的乘法有着内在的联系,也是后期进一步学习分式的乘法的基础。

但在学习这节内容前,教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过具体介绍,所以我在教学设计中,增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容,以便为本节课的教学做好铺垫。

再通过同学自我探究、观看、归纳得出分数乘法的意义和法则。

我所任教的班级是公办中学的一个一般班级,部分同学还没有养成良好的学习习惯,计算力量也还有待加强;大多数同学对新奇事物比较敏感,喜爱动手操作,但思想不易长时间集中;有30%的同学基础相对薄弱,对数学学习的爱好不高。

二、教学目标,教学重点、难点,教学方法的确定及其依据学问与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标,结合这样的要求,我对本节课确定的教学目标是:通过同学的自主操作和探究,探寻分数乘法的意义和法则,并利用法则进行分数乘法的运算,以及运用所学学问解决实际问题的力量,渗透数形结合的数学思想。

教学重点:分数乘法的意义和法则教学难点:对于分数乘法的意义和法则的理解。

虽然教无定法,但我认为不管采纳什么样的教学方法,关键是要得法,在本节课中我将采纳遵循老师为主导、同学为主体的原则,结合本班同学的特点,采纳创设同学熟识的问题情景,层层设疑、讲练结合的教法和让同学自主操作和探究的学法进行本节的教学。

三、教学设计:提出问题自主探究归纳总结双基落实学问应用五个环节四、教学过程(一)探究一个数乘以分数的意义:(出示图片)2023年,我国在酒泉卫星放射中心进行首次载人航天放射,即神舟五号飞上了太空,今年10月12日,神舟六号又实现了两人多天的飞行幻想。

这是让我们感到特别骄傲的事情。

(此时提出问题)神五当时在太空飞行的时间是21小时,而神六在太空飞行的时间是神五飞行时间的倍,你能计算出神六在太空飞行的时间吗?同学依据已有的认知水平,能够很快列出算式,那么如何进行计算呢?这就是我们本节课所要解决的问题。

分数乘整数的说课稿

分数乘整数的说课稿

分数乘整数的说课稿分数乘整数是数学教学中的一个重要环节,它不仅能够帮助学生理解分数与整数之间的乘法关系,还能加深学生对分数概念的理解。

在本节说课稿中,我们将详细探讨如何有效地教授这一概念。

首先,我们需要明确教学目标。

本节课的目标是让学生掌握分数乘整数的计算方法,理解分数乘整数的意义,并且能够灵活运用这一知识解决实际问题。

接下来,是教学的重点和难点。

重点在于理解分数乘整数的计算规则,即分子与整数相乘,分母不变。

难点在于分数乘整数的计算过程中,可能涉及到分数的约分,这是学生容易出错的地方。

在教学过程中,我们可以通过以下步骤来引导学生:1. 引入新课。

通过一个实际问题,比如“如果一个人每天吃掉3/4个苹果,那么他3天会吃掉多少个苹果?”来引入分数乘整数的概念。

2. 讲解概念。

首先解释分数乘整数的意义,即求几个相同分数的和。

然后,通过具体的计算例子,展示分数乘整数的计算过程。

3. 练习巩固。

设计一些简单的分数乘整数的计算题,让学生进行练习,以巩固所学知识。

4. 拓展应用。

引导学生思考分数乘整数在日常生活中的应用,比如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

5. 总结回顾。

最后,对本节课的内容进行总结,强调分数乘整数的计算规则,并提醒学生注意分数约分的问题。

在教学过程中,我们需要注意以下几点:- 确保学生理解分数乘整数的意义,而不仅仅是机械地进行计算。

- 在练习题中,要设计不同难度的题目,以适应不同水平的学生。

- 鼓励学生在解决问题时,尝试多种方法,培养他们的创新思维。

- 对于学生在计算过程中出现的错误,要及时指出并帮助他们纠正。

通过这样的教学设计,我们可以帮助学生更好地理解和掌握分数乘整数的计算方法,为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。

分数乘法说课稿

分数乘法说课稿

分数乘法说课稿(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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分数乘整数说课稿(共10篇)

分数乘整数说课稿(共10篇)

篇一:六年级上册《分数乘法第一课时》说课稿(鞠躬)各位评委老师你们好。

我是1号选手,今天我说课的课题是(分数乘法),我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计这四个阶段来完成我的说课。

一、说教材。

(分数乘法)是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第(8 )页至第( 16 )页的内容。

这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。

学习分数乘法是在学生掌握了整数乘法意义以及分数加减法基础上教学的。

本节课主要内容是求几个相同分数的和,将分数乘法与整数乘法相联系,并探索出分数乘整数计算方法。

学好这部分知识有助于学生为以后分数成分数打下基础。

根据以上对教材理解和内容的分析,我制定了三个方面教学目标:⒈知识目标:掌握分数乘正整数的计算方法,并能准确地进行计算。

⒉能力目标:通过动手操作,合作交流的过程中,培养学生的观察能力和探索能3.情感目标:能运用所学知识解决生活中简单的问题,感受生活与数学的的密切联系。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的重点和难点。

本课的教学重点是:(理解让学生掌握分数乘正整数的计算方法,并能准确地进行计算。

);本课难点是:在操作活动中探索并理解分数乘整数意义,掌握分数乘整数计算方法。

)。

二、说教法、学法:根据本课教学内容和学生的思维特点,我准备采用以下几种说法和学法。

教法:根据教学内容的特点,为了更好地突教法,我在采用启发式教学法引导学生利用已有的知识经验去探索新知,并在探索过程中,掌握本课重难。

说学法:采用自主探索合作交流的方式,在探究新旧知识间的迁移过程中,突破本课重难点。

三,说教学过程(六)年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成良好的学习习惯,能在课堂上大胆地表达自己的见解。

因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用。

从而使学生轻松学到知识。

同时,为了更好地突出教学重点、突破教学难点,达到已定的教学目标,我设计了以下四个教学环节,下面我就具体说说这四个环节第一环节:以旧引新1、在黑板上出几个分数加法的计算题【目的是为了使学生回顾下以前知识分数加法计算方式】 123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14在做题目前:1.我会要求学生写出计算过程。

2023年人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿(推荐3篇)

2023年人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿(推荐3篇)〖人教版数学六年级上册分数乘整数说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.知识与技能目标:掌握分数乘整数的两种意义及分数乘整数的运算法则。

2.过程与方法目标:理解一个数乘分数的意义,知道求一个数的几分之几可以用乘法计算。

3.情感态度价值观目标:培养学生理解知识的能力和计算能力:培养学生逻辑推理能力,渗透择优思想。

二、说教学重难点重点:理解分数乘整数的两种意义,以及分数乘整数的运算法则。

难点:掌握分数乘整数法则的推导过程。

三、说教学过程尊敬的各位老师大家好,我是小学数学组2号考生,今天我试讲的题目是分数乘整数,下面我将正式开始我的试讲。

上课,同学们好,请坐。

【导入】同学们,你们都喜欢过生日嘛,前几天也是小心的生日,妈妈给买了一个大蛋糕,我们一起来看一看,仔细观察这张,你能发现哪些数学信息?请你来说观察得非常细致,他们每人吃了2/9个蛋糕,那你们能根据这个信息提出一个数学问题吗?请你来说,你提的这个问题可真有价值,三个人一共吃了多少个蛋糕?那我们列范式就是,啊对,三个2/9是多少?所以用2/9x3。

我们一起来观察这个算式,它有哪些特点呢?请你来说,观察的非常仔细,请坐。

这个算式是分数乘整数,那像这类的算式同学们会计算吗?看同学们既疑惑又好奇的表情,这节课就让我们一起走进数学王国,去探究分数乘整数的奥秘。

【新授】活动一:这个算式我们到底该如何结算?同学们先独立思考,再小组合作,遇到困难可以借助我们学具袋中的小圆片进行摆一摆,分一分,老子相信小杜的'力量是强大的。

讨论完成,以端正的坐姿来示意老师。

看那个小组的方法,又好又快。

开始。

老师看同学们都已经坐端正了,哪位同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果,老师看一组的同学手举的像小树林一样,那就1组的三号同学请你来说。

你们小组的动手能力可真强,请多是运用小圆片来计算的,先把小圆片平均分成九份,每人吃了两份,一共涂了这样的三个两份,六份一共涂上了颜色。

分数乘整数说课稿(汇编8篇)

分数乘整数说课稿(汇编8篇)

分数乘整数说课稿(汇编8篇)分数乘整数说课稿第1篇一、说教材(一)教材地位及作用1、地位《分数乘法》是人教实验版六年制上册第二单元的分数乘法的第一课时的内容。

这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。

在这个内容中,分数乘整数的意义和整数乘整数的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算,只是这里的相同加数变成了分数,同时分数乘整数又是分数乘分数、分数乘加、乘减混合运算的基础,因此必须使学生切实掌握好。

2、作用本部分教材内容是继以前学过的分数的加法和减法后的又一分数运算,它既与整数的乘法有着内在的联系,也是后期进一步学习分数乘以分数的乘法的基础。

(二)教学目标依据《课标》的要求,结合我对教材的理解和对学情的分析,确定了以下教学目标:1、知识与技能:能理解分数乘以整数的计算法则,熟练掌握它的运用。

2、过程与方法:创设故事情景,导入问题,引入新课;在教学过程中,通过学生的自主操作和探究,探寻分数乘法的意义,总结出分数乘以整数的计算法则;并利用课堂习题练习和闯关练习题,使学生在实际解题中理解和掌握其运算法则,以及熟练计算涉及约分与化简的计算题,以及运用所学知识解决实际问题的能力,渗透数形结合的数学思想。

3、情感态度与价值观:通过情境故事进入课堂问题,使学生感受生活中处处有数学,进一步激发学生的学习兴趣。

(三)教学重点与难点根据教学大纲的要求和教学目标,以及我对学情的分析,确定了以下重难点。

重点:掌握分数乘以整数的计算法则,并会在计算题中加以运用。

难点:在计算分数乘以整数的式子中,涉及约分与化简的计算题的运算。

二、说教学法(一)说教法为了完成以上教学目标,突出重难点,根据本阶段学生的认知特点和本节课教学内容,我在课前准备了线段单位“1”纸和PPT两种教具。

在整节课我将采用以下教学方法:1、问题导入法:创设问题情境,由一个关于分数乘以整数的计算问题引出本节课主题“分数乘法——分数乘以整数”;2、演示法:在解决问题中,运用直观的教具,使学生理解题意,从而解决袋鼠与人速度问题。

《分数乘整数》教案优秀10篇

《分数乘整数》教案优秀10篇

《分数乘整数》教案优秀10篇《分数乘整数》教案篇一教学目标:1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘,把分数乘法统一成一个法则。

进一步巩固分数乘法的计算法则。

2、使学生经历解决问题的探索过程,进一步培养观察、比较、分析、推理的能力,体验数学学习的乐趣。

重点难点:学习重点:理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。

学习难点:分数与分数相乘计算方法的探索过程。

课前准备:教学过程:一、布置要求,引导预学1.复习迎新口头列式(1)80的是多少?(2)的是多少?二、预习反馈,诊断查学课中进行预习反馈,教师根据学生的反映有针对性地调整教学。

三、目标引领,探究导学(一)、创设情境以前我们学习了分数的意义,下面请同学们看黑板上贴的长方形纸,涂色部分分别表示这张纸的几分之几?随着学生的回答,教师继续对它们进行操作,并引出新课(二)、组织探究1、教学例4 出现教材中的图形然后问:画斜线部分是12 的几分之几?又是这个长方形的几分之几?由此明确:12 的14 是18 ,12 的34 是38启发学生进一步思考:求12 的14 是多少,可以怎样列式?求12 的34 呢?师问:你能列算式并看图填写出书中的结果吗?打开书P45完成提示:根据填的结果各自想想怎样计算分数与分数相乘?学生进行讨论得出:分数与分数相乘,分子相乘做分子,分母相乘做分母2、教学例5(1)让学生说说23 ×15 和23 ×45 分别表示23 的几分之几?你能用前面得出的结论计算这两道题吗?学生试做订正完后问:你能用什么方法来验证你的`计算结果呢?(2)验证比较让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示23 再画斜线表示23 的15 和23 的45 学生动手操作,教师巡视对学困生进行指导,看看操作的结果与你计算的结果是否一致?学生观察比较3、归纳总结比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母,讨论有什么发现?得出分数乘分数的计算方法:分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作分母。

分数乘整数说课稿(精选3篇)

分数乘整数说课稿(精选3篇)

分数乘整数说课稿(精选3篇)分数乘整数说课稿1一、说教材1.教材简析:本节课是在学生理解整数乘法的意义,掌握整数乘法的计算方法;理解分数的意义和基本性质,能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。

通过本节课的学习,为下面进一步学习分数乘法(包括分数乘整数、分数乘分数),解决分数乘法的简单实际问题,分数除法和分数四则混合运算奠定基础。

这部分教材在编排上有以下几个特点:(1)把计算学习和解决问题有机结合(2)注重计算方法的探索过程。

2.学情分析:对于本节课的内容有的学生并不陌生,有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。

但是,这节课的学习对于他们来说并不多余。

因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算,不知道为什么这样算。

尤其是对于分数和整数相乘时,为什么直接将分子与整数相乘的积作分子,而分母不变,学生不一定明确。

因此,这节课不能仅仅满足学生会算,更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。

3.教学目标:基于教材特点与学生的学情分析,本节课的教学目标确定如下:知识与技能:了解分数和整数相乘的意义,知道"求几个几分之几相加的和"可以用乘法计算,初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法,学会正确的计算。

过程与方法:通过观察比较等体验性活动,引导学生归纳分数乘整数的计算方法,培养抽象概括的能力。

情感态度与价值观:让学生参与知识的产生和发展的过程,增强学生积极的数学情感,以及学好数学的愿望和信心。

教学重点:知道"求几个几分之几相加的和"可以用乘法计算,初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法,理解分数与整数相乘的算理。

教学难点:让学生探索、发现能先约分的要先约分,再相乘,这样计算比较简便,而且能减少计算的错误。

二、说教法、学法根据教学内容的特点以及学生学习的现状,为了有效的突出重点,突破难点,这节课采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生在观察的基础上,进行分析、综合、抽象和概括,进而总结分数与整数相乘的计算方法,让学生感受由直观到抽象,由个别到一般的学习模式,学会独立思考,积极交流,实现学习者自觉、积极、主动地建构新知。

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说课稿
各位领导、老师们,你们好!
今天我说课的课题是《分数乘法1—分数乘整数》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程几个方面来进行我的说课。

一、说教材(地位与作用)
《分数乘法1—分数乘整数》是人教版小学数学六年级上册第(8)页至第(9)页的内容,属于《分数乘法》一单元中的一节内容,经过前面的学习,学生已经学会了整数乘法、小数乘法,掌握了分数加减法、约分知识,在此基础上,本课将进一步学习《分数乘法1—分数乘整数》,分数乘法在实际生活中会遇到很多,有着广泛运用,学生应该好好掌握,只有学习好了分数乘整数,学生对后面课时的分数乘分数等内容掌握起来才比较得心应手,也为后面即将学习的分数的除法和百分数打下重要基础。

二、说教学目标
根据本教材的结构与内容分析,结合六年级学生他们的认知结构及心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、知识与技能目标:使学生掌握分数乘整数的计算法则,知道分数
乘整数的意义,了解计算时能约分的先约分再计算可以计算简
便。

2、过程与方法目标:通过交流、合作,培养学生的知识迁移类推、
比较和概括总结等思维能力。

使学生经历与他人合作,交流的
过程,培养主动探索的精神和与人合作的意义
3、情感、价值观目标:使学生体验数学与生活的紧密联系,激发
学生学习兴趣,将所学数学知识真正运用到生活中去。

渗透爱
护树木,保护大自然教育。

三、说教学的重、难点
教学重点:使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点:,引导学生自己观察、探索出分数乘整数的计算法则。

为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、说教法、学法
考虑到小学生的心理特点,我没有直接选用教材的例1作讲解,而是选取贴近学生生活的例子导入新课,创造情境,激发学生学习兴趣。

采用让学生观察比较,小组讨论交流,动手实践操作画图、数形结合等教法。

在学法上不是单纯地依赖模仿与记忆,而是让学生在情境中学习计算,动手操作中学习数学,自主探索出分数乘整数的计算法则,充分突出学生的主体地位。

五、说教学过程
1、巩固旧知识:(3----5分钟)
通过提问,创造情境复习整数乘法,巩固整数乘法的意义是求几个相同加数和的简便运算。

概括了旧知识,在此基础上引入新知识,使学生知道新旧知识之间的内在联系,培养学生知识迁移类推、观察能力。

2、讲授新课(30分钟左右)
(1)创造情境,给出问题,让学生自己动手画图理解题目。

(2)让学生列式解题,出现分数乘整数新知识。

(3)引导学生在交流合作中探索出分数乘整数的计算法则,掌握分数乘整数的意义。

(4)让学生明确计算时能约分的先约分再计算能使计算简便
(5)进行练习,强化提高。

(6)布置课后作业
3课堂小结,强化认识。

(3—5分钟)
本节课你有什么收获?学到了些什么?学生在发言中加深熟悉分数乘整数这一知识点,也可以反馈学生知识掌握情况,培养抽象概括和语言表达的能力。

我的说课到此结束,谢谢各位老师!。

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