庄子二则课件
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第21课《庄子二则》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级下册
李白用诗的语言，
上李邕
描述了《庄子》中的 大鹏形象。他借助这
李白
一形象，表达了一飞 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
冲天、一鸣惊人的高 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
远志向，以及不被世 俗认同的伤感，并希 望得到像李邕这样的
世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑。 宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
名士的赏识与引荐。
一词多义
息
以
去以六月息者也 生物之以息相吹也
（大风） 去以六月息者也 （凭借） （气息） 生物之以息相吹也 （用）
通假字
北冥有鱼
“冥”同“溟”，海。
其正色邪
“邪”同“耶”，表示疑问语气。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
拓展阅读
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他 写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并 查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
诗文朗读
自由朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
节奏划分 给下列句子正确划分节奏。
其 翼/若 垂 天 之 云 海 运/则 将 徙 于/南 冥 抟 扶 摇 而 上 者/九 万 里 去/以 六 月 息 者 也 生 物 之 以 息/相 吹 也 其 远/而 无 所 至 极 邪 其 视 下 也 ， 亦 若 是/则 已 矣
桐树下谈谈学问，或往田野上散步。一个历史上最 有名的辩论，便是在他们散步时引起的……
课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
朗读检测 朗读课文，注意读准字音、读出停顿。
天然形 成的水池。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，
《庄子二则》PPT-完美版课件
完全，肯定（是这样）。
追溯话题本原。循，追溯。
全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已
知疑问吾代知词，之哪而里。问我，我知之濠上也已。经”。
助词，用于句末，表停顿， 以引出下文。
我非子，固不知矣；鱼也之乐全惠子曰：“
33
整体感知
译：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初 的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经 知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
其几千里也；化而为北冥有鱼，名鲲。之大不知/
9
整体感知
北海。庄子想象中的北海，应
北冥有鱼
该在北方的不毛之地。同“溟
”，海。
大鱼名。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为
传说中的大鸟名。
鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂
振奋，这里指用力鼓
天动之翅膀云。。
悬挂在天空的云。
合作探究
你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？
北冥有鱼，其名为鲲。之大不知几千里也；化而鸟
10
整体感知
译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲身躯庞大，不知道 它有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的背，不知道它 长到几千里；振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。身躯庞大不知道
11
整体感知
海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必
庄子运用大鹏凭借风的力量飞向南 巧借寓言，富有哲理。❼
27
写作特色
❷想象丰富，意境开阔。
庄子描绘了大鹏展翅而飞九万里的雄姿和青苍辽阔的天空， 展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力， 极富浪漫主义气息。
部编版语文八年级下册第21课《庄子二则》课件(共27张PPT)
6.《庄子与惠子游于濠梁之上》中庄子为什么坚持认为鱼是快乐的?
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子•齐物论》），认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的思想的，由此，他断定鱼“乐”是理所当然的事。
固
于
固不知子矣子固非鱼也
（副词，固然。）
（副词，本来。）
海运则将徙于南冥庄子与惠子游于濠梁之上
（到。）
（介词，在。）
一词多义
之
是鱼之乐也我知之濠上也
（结构助词，的。）
（代词，代“鱼之乐”这件事。）
倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。
状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。
文言句式
3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪里知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知持寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
比较阅读Βιβλιοθήκη 《庄子与惠子游于濠梁之上》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
游于濠梁之上
《《庄子》二则 》教学课件(17张ppt)
简介《庄子》
《庄子》具有很高的文学价值。《庄 子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内 篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇 一般认为是其门人和后学者的伪作。庄 子的想象力极为丰富，语言运用自如， 灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说 得引人入胜。 《庄子》想象奇幻，构思巧妙，言辞 瑰丽，善用寓言与比喻，文笔汪洋恣肆， 具有浪漫主义的艺术风格。
战国时哲学家 , 文学家 , 宋国 蒙人。曾任蒙漆园吏。他不满现 实，不与统治阶级合作，据传楚 王曾以千金相邀为相，被其拒绝。 终身不仕。庄周一生贫困，他身 居陋巷，常向人借粮，自织草鞋， 穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独 处。他继承并发扬了老子思想， 和老子同是道家学派的代表人物， 世称老庄。他的思想主张：一切 顺应自然，在政治上无为而治；
1.给下列字注音
沌 dùn
窍 qiào
倏 shū
凿 záo
2．解释下列红体字词
为倏 叫做 日凿 谋报 七窍 谋划、商量 以视、听 相与遇于浑沌之地 每天 孔 用来
常常
互相 3．把下列意义相同的“之”归成两类。
南海之帝 待之甚善 尝试凿之
浑沌之地
浑沌之德
4．用现代汉语翻译下列句子 人皆有七窍，以视、 听、食、息，此独无有， 尝试凿之。 5．熟读课文，直至背诵。
庄子对后人的影响主要是 《庄子》一书。
庄子 名周
(约公元前369年—约前286年)
庄子思想
1．主张“天道无为”的思想 2．持有相对主义的认识论 3．主张无条件的精神自由
“寓言”
寓言以比喻性的故事寄寓意味 深长的道理，给人以启示。寓言故 事一般比较简短，故事的主人公可 以是人，也可以是拟人化的动植物 或其他事物。
迁移拓展：了解庄子的生死观
《庄子二则》课件
鸡虽有鸣者，已无变矣， 正没有反应了
望之，似木鸡矣，其德全矣 正精神
正别的 异鸡无敢应者，反走矣。”
正应战
正转身逃跑
纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已 乎？”
曰：“未也，方虚骄而恃气。”
十日又问，曰：“未也，犹应响影。”
十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛 气。”
十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者， 已无变矣，望之似木鸡矣，其德全矣， 异鸡无敢应者，反走矣。”
为：叫作
• 倏与忽时相与遇于浑 沌之地，
相与：一起
• 浑沌待之甚善。
之：他们 善：友好
• 倏与忽谋报浑沌之德，
谋：商量 德：恩，恩情
• 曰：“人皆有七窍，
七窍：七孔
• 以视听食息，
以：用 看（外界）、
听（声音）、 吃（食物）、 呼吸（空气）
• 此独无有，
此：代指浑沌
• 尝试凿之。”
（让我们）试着给 他凿出七窍。
叫作
倏与忽时相与遇于 浑沌之地
常常
倏与忽时相与遇于 浑沌之地
一起
浑沌待之甚善
友好
倏与忽谋报浑沌之德
商量
以视、听、食、息
用来
把下列意义相同的“之” 归成两类。
南海之帝 待之甚善 浑沌之地 浑沌之德 尝试凿之
翻译下列句子
人皆有七窍， 以视、听、 食、息，
翻译下列句子
此独无有， 尝试凿之。
纪渻子通过对斗鸡的观察训练， 认为“几矣”，原因是？
鸡虽有鸣者， 已无变矣。
纪渻子训练斗鸡的目标
没有骄气， 心神安定
斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走” 主要得益于什么？
•德全
如何理解“德全”？
精神高度集中， 凝聚在内
《庄子二则》PPT课件
分析《庄子》中寓言故事的艺术特色，如奇特的想象、生动的描绘、深
刻的寓意等。
02
寓言故事所蕴含的人生智慧
挖掘《庄子》寓言故事中蕴含的人生哲理和智慧，如追求自由、顺应自
然、超越自我等，探讨这些智慧对后世的启示意义。
03
寓言故事在文学史上的地位和影响
阐述《庄子》寓言故事在中国文学史上的重要地位和影响，分析其对后
认为万物皆平等，尊重他人的权利和尊严，不歧视任何人或事物。
齐物思想的应用
消除偏见和歧视，以平等的心态看待万物，促进社会的和谐与进步。
倡导包容、开放的社会氛围
营造一个包容、开放的社会氛围，让不同的人和事物都能得到尊重 和发展。
04
文化内涵与传承价值
Chapter
道家思想对中国文化的影响
道家思想的核心观念 阐述道家思想中的“道法自然”、“无为而治”等核心观 念，分析这些观念对中国古代文化、哲学、政治等方面的 影响。
传承和弘扬中华优秀传统文化的现实意义
挖掘传承和弘扬中华优秀传统文化对于现代社会发展的现实意义，如提供精神寄托、促进文 化多样性、推动文明对话等。
05
艺术手法与审美体验
Chapter
寓言的艺术手法及表现技巧
寓言的构成
通过虚构的故事情节和人 物形象，寄寓深刻的道理 或教训。
寓言的表现技巧
运用夸张、拟人、象征等 手法，使故事更具生动性 和形象性。
文本风格与写作特点
文本中充满了奇特的想象和夸张 的描述，展现了庄子独特的文学 风格。
文本中所蕴含的哲学思想深邃而 广博，对于人生、自由、价值等 问题有着独特的见解和启示。
寓言故事 想象丰富 语言简练 意蕴深远
运用生动的寓言故事来阐述抽象 的哲学思想，使得文本更加形象 易懂。
人教部编版八年级语文下册第21课《庄子二则》课件(共63张PPT)
冥 通 溟, 意思 大海
。
(2)其正色邪
邪 通 耶 , 意思 语气词，呢，吗
。
3. 古今异义
(1)怒而飞 古义: 奋发
，义: 生气,发怒 。
(2)海运则将徙于南冥 古义 海水运动
，今义: 泛指海上运输
(3)天池也 古义: 天然形成的大水池 ，今义: 高山湖泊名 （4）野马也
古义：山野中的雾气， 今义： 野生的马
【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐” 云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上 也。
庄子坚持认为“出游从容” 的鱼儿很快乐，表现了他 怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他 愉悦心境的投射与外化。
请回答
鱼1. 庄子坚持认为“出游从容”的 儿很快乐，表现了他怎样的心境？
朗读课文
北冥有鱼，其名为鲲（kūn）。鲲之 大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为 鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于 南冥。南冥者，天池也。齐谐者，志怪者 也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟（tuán）扶摇而上者九万里， 去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生 物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？ 其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则 已矣。
“逍遥游”的含义是无依无靠， 无所羁绊，悠然自得，自由自在。在 本文中，作者借大鹏乘风翱翔，雾气、 尘埃等漂浮的现象，说明作为形体的 生命，是没有绝对自由的，也不可能 有；而人的精神，是应该绝对自由的， 表达了作者对精神自由地追求。
任何事物的存在都是依附于一定 的条件，它们的活动都是有所凭借。
现实意义：
关于庄子
•庄子与惠子游于濠梁之上。 于:在
庄子与惠施在濠水的桥上游玩。 •庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自 得，这是鱼的快乐啊。” 是:这 •惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”安:怎么
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汇报人：可编辑 2023-12-22
• 引言 • 庄子思想概述 • 《庄子二则》选篇解读 • 庄子哲学思想分析 • 庄子文学艺术特色探讨 • 庄子思想在现代社会意义探讨
01
引言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程背景与目标
课程背景
《庄子》是道家学派的经典著作之一，对后世哲学、文学、 艺术等领域产生了深远影响。本课程选取《庄子》中的两则 寓言故事，旨在引导学生了解《庄子》的思想内涵和艺术特 色，提高文化素养和审美能力。
04
庄子哲学思想分析
自然主义哲学观
01
02
03
尊重自然规律
庄子认为自然界有其自身 的规律，人类应当顺应自 然，不强行干涉。
强调天人合一
庄子主张天人合一，认为 人与自然应当和谐相处， 相互依存。
反对过度干预
庄子反对人类过度干预自 然，认为这会导致自然的 破坏和生态失衡。
相对主义哲学观
强调相对性 庄子认为事物都是相对的，没有绝对的标准和判断。
强调生死观
庄子对生死有独特的看法 ，认为生死是自然规律， 人类应当接受并顺应这种 规律。
美学思想
强调自然美
01
庄子认为自然美是最高的美，人类应当尊重和欣赏自然之美。
主张艺术与自然的融合
02
庄子认为艺术应当与自然相融合，达到一种和谐统一的状态。
强调个性与创新
03
庄子认为艺术家应当具有个性和创新精神，不断探索新的艺术
价值观多元化
现代社会中，价值观呈现多元化趋势，人们对于成功、幸福、人生意义等有不同的理解 和追求。
庄子思想影响
庄子主张“齐物论”，认为万物皆有其性、各具其用的哲理，启示人们要尊重他人不同 的价值观，以包容和理解的心态面对社会价值观的多元化。
汇报人：可编辑 2023-12-22
• 引言 • 庄子思想概述 • 《庄子二则》选篇解读 • 庄子哲学思想分析 • 庄子文学艺术特色探讨 • 庄子思想在现代社会意义探讨
01
引言
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程背景与目标
课程背景
《庄子》是道家学派的经典著作之一，对后世哲学、文学、 艺术等领域产生了深远影响。本课程选取《庄子》中的两则 寓言故事，旨在引导学生了解《庄子》的思想内涵和艺术特 色，提高文化素养和审美能力。
04
庄子哲学思想分析
自然主义哲学观
01
02
03
尊重自然规律
庄子认为自然界有其自身 的规律，人类应当顺应自 然，不强行干涉。
强调天人合一
庄子主张天人合一，认为 人与自然应当和谐相处， 相互依存。
反对过度干预
庄子反对人类过度干预自 然，认为这会导致自然的 破坏和生态失衡。
相对主义哲学观
强调相对性 庄子认为事物都是相对的，没有绝对的标准和判断。
强调生死观
庄子对生死有独特的看法 ，认为生死是自然规律， 人类应当接受并顺应这种 规律。
美学思想
强调自然美
01
庄子认为自然美是最高的美，人类应当尊重和欣赏自然之美。
主张艺术与自然的融合
02
庄子认为艺术应当与自然相融合，达到一种和谐统一的状态。
强调个性与创新
03
庄子认为艺术家应当具有个性和创新精神，不断探索新的艺术
价值观多元化
现代社会中，价值观呈现多元化趋势，人们对于成功、幸福、人生意义等有不同的理解 和追求。
庄子思想影响
庄子主张“齐物论”，认为万物皆有其性、各具其用的哲理，启示人们要尊重他人不同 的价值观，以包容和理解的心态面对社会价值观的多元化。
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目 录
• 庄子简介与背景 • 《逍遥游》选读与分析 • 《齐物论》选读与分析 • 庄子思想在现实生活中应用 • 跨文化对比：东西方自由观念异同 • 总结与展望
01
庄子简介与背景
庄子生平及主要思想
生平
庄子，名周，战国时期宋国人， 道家学派代表人物，与老子并称 “老庄”。
该书以寓言、故事等形式阐述哲学 思想，文字优美、意境深远，具有 很高的文学价值。
思想深邃
《庄子》的思想深邃而独特，强调 “无为而治”、“天人合一”等理 念，对后世产生了深远的影响。
02
《逍遥游》选读与分析
文章内容及结构梳理
文章开篇
01
描述鲲鹏展翅高飞的壮丽景象，引出“逍遥”的主题。
阐述“逍遥”启示
追求自由与真实
庄子思想强调个体的自由与真实，鼓励人们追求内心的真实感受 ，不拘泥于世俗的束缚。
尊重自然与规律
庄子认为万物都有其自然规律，人们应尊重并顺应这些规律，以达 到更好的人生状态。
淡泊名利，追求精神富足
庄子提倡淡泊名利，注重内心世界的丰富与满足，追求精神层面的 富足。
主要思想
追求自由、顺应自然，主张“无 为而治”，强调“天人合一”和 “物我两忘”的境界。
战国时期哲学背景
百家争鸣
战国时期是中国历史上思想最活跃的 时期之一，出现了儒家、道家、墨家 、法家等众多学派。
社会变革
随着周王室的衰落和诸侯争霸，社会 处于动荡变革之中，各种思想应运而 生。
庄子在哲学史上地位
处世哲学：顺应自然、随遇而安
顺应自然
庄子主张顺应自然，不强求、不 抗争，以平和的心态面对生活中
的喜怒哀乐。
随遇而安
目 录
• 庄子简介与背景 • 《逍遥游》选读与分析 • 《齐物论》选读与分析 • 庄子思想在现实生活中应用 • 跨文化对比：东西方自由观念异同 • 总结与展望
01
庄子简介与背景
庄子生平及主要思想
生平
庄子，名周，战国时期宋国人， 道家学派代表人物，与老子并称 “老庄”。
该书以寓言、故事等形式阐述哲学 思想，文字优美、意境深远，具有 很高的文学价值。
思想深邃
《庄子》的思想深邃而独特，强调 “无为而治”、“天人合一”等理 念，对后世产生了深远的影响。
02
《逍遥游》选读与分析
文章内容及结构梳理
文章开篇
01
描述鲲鹏展翅高飞的壮丽景象，引出“逍遥”的主题。
阐述“逍遥”启示
追求自由与真实
庄子思想强调个体的自由与真实，鼓励人们追求内心的真实感受 ，不拘泥于世俗的束缚。
尊重自然与规律
庄子认为万物都有其自然规律，人们应尊重并顺应这些规律，以达 到更好的人生状态。
淡泊名利，追求精神富足
庄子提倡淡泊名利，注重内心世界的丰富与满足，追求精神层面的 富足。
主要思想
追求自由、顺应自然，主张“无 为而治”，强调“天人合一”和 “物我两忘”的境界。
战国时期哲学背景
百家争鸣
战国时期是中国历史上思想最活跃的 时期之一，出现了儒家、道家、墨家 、法家等众多学派。
社会变革
随着周王室的衰落和诸侯争霸，社会 处于动荡变革之中，各种思想应运而 生。
庄子在哲学史上地位
处世哲学：顺应自然、随遇而安
顺应自然
庄子主张顺应自然，不强求、不 抗争，以平和的心态面对生活中
的喜怒哀乐。
随遇而安
《庄子二则》PPT课件
运斤成风 痀偻承蜩 中规中矩 大相径庭 沉魚落雁 秋毫之末 如土委地 迎刃而解 踌躇滿志 不翼而飞 探囊取物 舐痔舔痈 吐故纳新 鼓盆而歌 螳螂捕蝉，黄雀在后 学富五车 栉风沐雨
庖丁解牛 朝生暮死 栩栩如生 游刃有余 支离破碎 屠龙之技 昭然若揭 失之交臂 ……
大而無当 椿萱并茂 目无全牛 得心应手 真知灼见 强聒不舍 似是而非 捉襟见肘
八年级语文下册（人教版）
21
《庄子》二则
1.走近作者 庄子（约前369－前286），名周，宋国蒙（今河南商丘）人。
战国时思想家、哲学家、文学家，道家学派的代表人物，和老子并称“老
庄”。庄子曾隐居南华山，和其后学所著的《庄子》一书因此又被称为《南 华真经》。
2.主题解说,《北冥有鱼》借助雄奇的想象，塑造鱼化鲲鹏的形象，表现了庄 子对精神自由的追求。,《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中庄子与惠子关于 人是否“知鱼之乐”的辩论，表现了庄子机智与巧妙的辩论风格，表达了其
你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话， •既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
之:它,指代鱼之乐
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》：
鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼
“天人合一”的哲学观点。
4．难点突破 师：在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 生甲：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子 的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可 是他却又返回争论的起始，借偷换概念避重就轻地将惠子的发难化解了。
21.《庄子》二则 课件(共42张PPT)
大，不知道有几千里；变成鸟后，它的名字叫鹏。鹏 的背脊，不知道有几千里；振翅奋飞，它的翅膀像悬 挂在天空的云。这种鸟，海水运动时将迁移到南海。 南海，是天然形成的水池。《齐谐》这部书，是记载 怪异的事物的。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月 息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息 相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
4.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
①硕大无比。“鹏之背，不知其几千里也”“其翼 若垂天之云”都突出表现了其体型之庞大。 ②力大无穷。大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛 ，能飞到“九万里”的高空，可见其力大无穷。
③志存高远。大鹏迁徙，要从北海飞往南海，一 北一南，行程遥远，可见其志向之高远。 ④善借长风。大鹏之所以能够飞于天，万里南征 ，完成自己的南徙大志，是因为其善于把握时机 ，善于凭借劲风而扶摇直上，展翅南飞。
知识梳理
通假字 北冥有鱼（同“ 溟”，海）
一词多义
其翼若垂天之云（助词，的） 鹏之徙于南冥也（助词，用于主谓之间，取消句 之 子独立性） 我知之濠上也（代词，指这件事）
北冥有鱼，其名为鲲（代词，它的） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪（表示 其 选择） 其视下也（代词，指大鹏）
海运则将徙于南冥（介词，到、往） 于 庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）
《齐谐》记载说：“大鹏向南海迁移的时
候，拍打水面激起的水浪达三千里，乘着旋风盘旋 飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山 野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂 的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为 天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也 不过像人在地面上看天一样罢了。
划分层次 第一层 描述鲲鹏外形。 第二层 描述鹏鸟活动。 第一层 鹏鸟高空俯瞰。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月 息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息 相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无 所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
4.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
①硕大无比。“鹏之背，不知其几千里也”“其翼 若垂天之云”都突出表现了其体型之庞大。 ②力大无穷。大鹏飞行时能激起“三千里”的浪涛 ，能飞到“九万里”的高空，可见其力大无穷。
③志存高远。大鹏迁徙，要从北海飞往南海，一 北一南，行程遥远，可见其志向之高远。 ④善借长风。大鹏之所以能够飞于天，万里南征 ，完成自己的南徙大志，是因为其善于把握时机 ，善于凭借劲风而扶摇直上，展翅南飞。
知识梳理
通假字 北冥有鱼（同“ 溟”，海）
一词多义
其翼若垂天之云（助词，的） 鹏之徙于南冥也（助词，用于主谓之间，取消句 之 子独立性） 我知之濠上也（代词，指这件事）
北冥有鱼，其名为鲲（代词，它的） 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪（表示 其 选择） 其视下也（代词，指大鹏）
海运则将徙于南冥（介词，到、往） 于 庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）
《齐谐》记载说：“大鹏向南海迁移的时
候，拍打水面激起的水浪达三千里，乘着旋风盘旋 飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山 野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂 的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为 天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也 不过像人在地面上看天一样罢了。
划分层次 第一层 描述鲲鹏外形。 第二层 描述鹏鸟活动。 第一层 鹏鸟高空俯瞰。
《庄子》二则ppt优秀课件
追求和对人生的思考。
比喻
如“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春 秋”，用朝菌和蟪蛄比喻生命的 短暂，强调了人生的无常和渺小
。
夸张
如“鹏之背，不知其几千里也” ，通过夸张的手法，形象地描绘 了鲲鹏的巨大形象，增强了文章
的艺术感染力。
2024/1/24
21
《庄子》散文艺术魅力感受
01 02
意境开阔，思想深邃
《庄子》的散文往往通过描绘自然景象和动物形象来表达作者的思想和 情感，营造出一种开阔、深邃的意境，使读者在欣赏美景的同时，也能 感受到作者深邃的思想。
27
2024/1/24
13
寓言故事寓意阐释
追求自由
物我两忘
通过鲲鹏的形象，表达了人们追求自由、 无拘无束的精神境界，体现了道家思想中 的“无为而治”。
庄周梦蝶的故事表达了物与我的交合与变 化，阐述了齐物的思想，即万物皆有所长 、各有所短，应平等对待。
顺应自然
心态平和
寓言故事中的人物和动物都顺应自然规律 ，不强求、不执着，体现了道家思想中的 “自然无为”。
故事所传递的寓意还告诉人们要保持平和 的心态，面对生活中的变化和挑战时能够 泰然处之。
2024/1/24
14
04
哲学思想探讨
2024/1/24
15
道家哲学思想概述
2024/1/24
道家哲学的基本概念
01
道、德、无为、自然等
道家哲学的历史发展
02
从老子到庄子
道家哲学的核心思想
03
道法自然，无为而治
语言优美，音韵和谐
《庄子》的散文语言优美，用词精准，句式多变。同时，文章还注重音 韵的和谐，读起来朗朗上口，给人一种美的享受。
比喻
如“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春 秋”，用朝菌和蟪蛄比喻生命的 短暂，强调了人生的无常和渺小
。
夸张
如“鹏之背，不知其几千里也” ，通过夸张的手法，形象地描绘 了鲲鹏的巨大形象，增强了文章
的艺术感染力。
2024/1/24
21
《庄子》散文艺术魅力感受
01 02
意境开阔，思想深邃
《庄子》的散文往往通过描绘自然景象和动物形象来表达作者的思想和 情感，营造出一种开阔、深邃的意境，使读者在欣赏美景的同时，也能 感受到作者深邃的思想。
27
2024/1/24
13
寓言故事寓意阐释
追求自由
物我两忘
通过鲲鹏的形象，表达了人们追求自由、 无拘无束的精神境界，体现了道家思想中 的“无为而治”。
庄周梦蝶的故事表达了物与我的交合与变 化，阐述了齐物的思想，即万物皆有所长 、各有所短，应平等对待。
顺应自然
心态平和
寓言故事中的人物和动物都顺应自然规律 ，不强求、不执着，体现了道家思想中的 “自然无为”。
故事所传递的寓意还告诉人们要保持平和 的心态，面对生活中的变化和挑战时能够 泰然处之。
2024/1/24
14
04
哲学思想探讨
2024/1/24
15
道家哲学思想概述
2024/1/24
道家哲学的基本概念
01
道、德、无为、自然等
道家哲学的历史发展
02
从老子到庄子
道家哲学的核心思想
03
道法自然，无为而治
语言优美，音韵和谐
《庄子》的散文语言优美，用词精准，句式多变。同时，文章还注重音 韵的和谐，读起来朗朗上口，给人一种美的享受。
《庄子》二则课件(共40张PPT)
这是一只善借长风的鹏鸟，它是凭借六月的大风飞上高空的。
叁 理读课文
理清层次
请同学们再读课文，想一想：文章可以分为几个层次？ 分别有关鹏的什么内容？
3个层次 前三句介绍鹏鸟的外形，中间五句描述鹏的活动，最后三句描 述鹏在高空看到的景象。
探究寓意
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中，是文章生 动活泼，感染力强，寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
炼字：“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情 形，让人产生丰富的想象和联想。
品读语言
(2）如何理解“其视下也，亦若是则已矣”这句话？
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上，还跟随大鹏飞上 了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比，想象大鹏从九万 里的高空往下看，跟人往上看无限遥远的天空是一样的，意境开阔 渺远，想象奇妙。
游
于 濠 梁 之
庄 子 与 惠 子
上
壹 初读课文
濠梁（ háo ） 鲦（ tiáo ） 循（ xún ）
课题解读
惠子，即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。题目的意 思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩，交代了人物、地点和事 件。
在 濠水上的桥
一种白色小鱼
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰：“ 鲦鱼 出游
➢ 词类活用：
（1）《齐谐》者，志怪者也 （形作名，怪异的事情）
（2）南冥者，天池也（名作形，天然的）
➢ 一词多义
其：不知其几千里也 （代词，指鲲）
其名为鹏
（代词，它的）
其正色耶
（连词，表示选择）
为：其名为鹏
（动词，叫作）
化而为鸟
（动词，成为）
之：鹏之背
（结构助词，的）
鹏之徙于南冥也 （用于主谓之间，取消独立性，无实意）
叁 理读课文
理清层次
请同学们再读课文，想一想：文章可以分为几个层次？ 分别有关鹏的什么内容？
3个层次 前三句介绍鹏鸟的外形，中间五句描述鹏的活动，最后三句描 述鹏在高空看到的景象。
探究寓意
庄子的作品往往把思想、道理寄托于生动的形象中，是文章生 动活泼，感染力强，寓意隽永。接下来我们一起讨论下面的问题。
炼字：“击”“抟”等字生动传神地勾勒出大鹏拍击水面、乘风而上的情 形，让人产生丰富的想象和联想。
品读语言
(2）如何理解“其视下也，亦若是则已矣”这句话？
作者的描述不仅仅止步于目送大鹏扶摇直上，还跟随大鹏飞上 了高空。作者以人在地面上看天的经验加以类比，想象大鹏从九万 里的高空往下看，跟人往上看无限遥远的天空是一样的，意境开阔 渺远，想象奇妙。
游
于 濠 梁 之
庄 子 与 惠 子
上
壹 初读课文
濠梁（ háo ） 鲦（ tiáo ） 循（ xún ）
课题解读
惠子，即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。题目的意 思是庄子与惠子在濠水的桥上游玩，交代了人物、地点和事 件。
在 濠水上的桥
一种白色小鱼
庄子与惠子游 于 濠梁之上。庄子曰：“ 鲦鱼 出游
➢ 词类活用：
（1）《齐谐》者，志怪者也 （形作名，怪异的事情）
（2）南冥者，天池也（名作形，天然的）
➢ 一词多义
其：不知其几千里也 （代词，指鲲）
其名为鹏
（代词，它的）
其正色耶
（连词，表示选择）
为：其名为鹏
（动词，叫作）
化而为鸟
（动词，成为）
之：鹏之背
（结构助词，的）
鹏之徙于南冥也 （用于主谓之间，取消独立性，无实意）
八年级语文部编版下册第21课《庄子二则》课件(共75张PPT)
将徙于南冥，——南冥者， 天池也。
《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大， 不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。 鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起 直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟， 大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南 方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是 记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大 海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛， 环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开 了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃， 活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的， 难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽 头的吗？大鹏从天上往下看，也不过像人在地面上看 天一样罢了。
北冥有鱼
庄 子
预习检测
北冥 míng
鲲k鹏ūn
抟 tuán
通假字
迁x 徙
ǐ
其翼若垂天之云
同“陲”，边际
其远而无所至极邪
同“耶”，疑问语气词
（2）辩论双方分别是谁？
听诵课文，整体感知
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。
下列寓言和成语都出自《庄子》：
1.读懂文句：借助工具书和课本注释， 草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。
（1）这场辩论的辩题是什么？
庄子是否知道鱼之乐。
（2）辩论双方分别是谁？
庄子 惠子。
正
反
方
方
（3）正反双方的观点是什么？ 明确： 正方：鯈鱼出游从容，是鱼之乐。 反方：子非鱼，安知鱼之乐？
（4）惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何机智回答 的？ 明确：
《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大， 不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。 鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起 直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟， 大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南 方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是 记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大 海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛， 环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开 了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃， 活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的， 难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽 头的吗？大鹏从天上往下看，也不过像人在地面上看 天一样罢了。
北冥有鱼
庄 子
预习检测
北冥 míng
鲲k鹏ūn
抟 tuán
通假字
迁x 徙
ǐ
其翼若垂天之云
同“陲”，边际
其远而无所至极邪
同“耶”，疑问语气词
（2）辩论双方分别是谁？
听诵课文，整体感知
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。
下列寓言和成语都出自《庄子》：
1.读懂文句：借助工具书和课本注释， 草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。
（1）这场辩论的辩题是什么？
庄子是否知道鱼之乐。
（2）辩论双方分别是谁？
庄子 惠子。
正
反
方
方
（3）正反双方的观点是什么？ 明确： 正方：鯈鱼出游从容，是鱼之乐。 反方：子非鱼，安知鱼之乐？
（4）惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何机智回答 的？ 明确：
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