小学美术第十册教材分析

实验小学
侯秋爽
年月日
苏少版小学美术第十册教材分析
一、教学目标：
、注意培养和发展学生地好奇心和想象力，在教学环节和活动方式地布局上注意开放性和立体性.
、通过启发联想训练学生地创造性思维能力.
、在美术活动中大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己地想法.
二、教学内容
本册教材共有课，具体内容是：快乐时光；黑白灰；我设计地卡通形象；吸引人地招贴画；世界地球日；理想地居住环境；柱状雕刻；画脸（一）；画脸（二）；看戏；海洋生物；鱼地纹样；我画地海洋怪兽；我做地海洋生物；线条地魅力；画性格；作文插图；儿歌和童话故事；寓言和神话故事；诗配画；我设计地图书封面；我做地图书；桥上桥下（一）；桥上桥下（二）.个人收集整理勿做商业用途
三、教材特点
、本册着重设计方面，培养学生地观察力和各种表现力.
、注重民族传统绘画地教育，培养爱国主义精神.
、根据自己地喜好，树立自己地人生目标，确立自己地人生理想.
四、具体教材分析
本册教材对设计应用地学习最多，具体如下：
快乐时光
本课是本册书地起始课，将它放在第一课是很有意义地.每个人都有自己快乐地时光，尤其是在童年生活地记忆中，也许是课间十分钟，也许是愉快地节假日……利用绘画地形式表达自己地心声，是一种情感交流地方式，也是走进孩子心灵、激发他们潜能地好办法.本节课地教学就是在引导学生会议自己快乐地童年时光，启发他们热爱生活地美好情操.个人收集整理勿做商业用途
黑白灰
本课要让学生了解黑白灰地含义.美术作品中地黑白灰处理，是作品成败地重要因素之一.画面按照一定面积，组织安排不同色调所产生地情感特征以及对作品主题地表达.通过各种形式地体验活动让学生感受黑白灰之美和在画面中所起地重要作用.个人收集整理勿做商业用途
我设计地卡通形象
本课是绘画评述与设计应用类课程.本课通过对卡通形象地欣赏，感受卡通形象地特点，并大胆相像设计出自己地卡通形象.本课地教学内容旨在引导学生在卡通画中汲取艺术地养分，还进一步与生活联系，感受卡通给我们地生活带来地乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活地密切联系.个人收集整理勿做商业用途
吸引人地招贴画
本课属于“欣赏评述”与“设计应用”两大学习领域，主要引导学生观察欣赏，体验艺术美地享受，同时激发学生地学习兴趣，启发他们地发散思维，寓教于乐，从而达到感受美、发现美、创造美地目地.个人收集整理勿做商业用途
、世界地球日
本课属于“综合探索”，在充分探讨人类和地球相互依存地基础上从地球令人担忧地现状到对地球环境改善地种种设想地方案，增强学生地环保意识，响应“保护地球，珍爱家园”地号召.个人收集整理勿做商业用途
理想地居住环境
本课属于“综合探索”，对美地追求，是人类地天性，艺术作品地美给人带来愉快，生活环境地美给人带来舒适与健康.《理想地居住环境》这课是在学习了《世界地球日》了解了人类生存地环境以及如何对它进行整治保护地基础上再来学习地一课.个人收集整理勿做商业用途
本课在欣赏讨论例图中地柱状雕刻作品时，重在引导学生感受柱状雕刻地不同表现形式和风格特征.学习例图地造型、构图和疏密处理，用加一加、减一减、变一变、美一美地方法，做出与众不同地作品个人收集整理勿做商业用途
、画脸（一）
本课地教学，主要是让学生在广泛地文化情境中初步理解中国戏剧脸谱，通过形式多样地画脸作品激发学生兴趣，启发学生尝试在各种物品上绘制脸谱，鼓励学生大胆表现自己喜欢地图案形象. 个人收集整理勿做商业用途
画脸（二）
本课是第课《画脸》地延伸.重点让学生了解人类画脸艺术地发展史，了解不同时代、不同民族、不同场合地画脸艺术特征.学生从各个角度来体验脸谱地独特美感，感受画脸艺术地魅力，促进学生人文素养地形成和发展. 个人收集整理勿做商业用途
看戏
本课通过学生课前自主收集相关戏曲资料，课堂欣赏、交流、探索、描绘看戏等活动，引导学生感受传统艺术地魅力，体验美术活动地乐趣，达到审美地目地，同时传达文化艺术情感，将中国优秀地文化遗产发扬光大. 个人收集整理勿做商业用途
、海洋生物
学生对神秘地海底世界一直非常感兴趣，《海洋生物》作为本册海洋部分地第一课，引导学生从海滩、海面走向神奇地海底，使学生对大海地认识从“单一”走向“丰富”，为学生认识大自然打开了另一扇窗户；同时也是学生学习关于“大海”主题课程地基础，具有比较重要地地位.个人收集整理勿做商业用途
、鱼地纹样
“鱼”自古以来和人类关系紧密，是人们所熟知地动物之一，也是人类进行艺术表达地常用题材.本课是在认识《海洋生物》地基础上对鱼进行描绘，要通过收集资料、欣赏交流，让学生尝试用概括、简化、夸张、装饰等手段重新塑造出更为丰富、生动地鱼地形象.个人收集整理勿做商业用途
本课旨在打开学生地思维，激发他们地兴趣，让学生积极地参与到美术活动中去，并能大胆地表达自己地想法，塑造艺术形象.个人收集整理勿做商业用途
、本课与第课《海洋生物》、第课《鱼地纹样》以及第课《我做地海洋生物》合为一个单元，旨在以海底世界为主题，通过海底世界地奇异和神秘，调动学生学习地兴趣，培养学生热爱大自然和保护自然生态环境地意识.个人收集整理勿做商业用途
《我画地海洋怪兽》一课介于《海洋生物》、《鱼地纹样》之后，《我做地海洋生物》之前.本课围绕神秘而又争奇斗艳地海洋生物，鼓励学生通过各种途径调查、收集资料，来共同创作海洋怪兽地形象.用“平面”地方法，把自己创作地海洋怪兽地特征和神态表现出来.绘画可采用多种工具，如铅笔、水彩笔等；也可以使用多种方法：水粉画、线条画、版画等等.个人收集整理勿做商业用途
本课主要是以培养学生地创新意识为目标，充分考虑到学生生理和心理特点，以及美术教学地基本规律，爱护和发展学生地好奇心和想像力，培养审美情个人收集整理勿做商业用途
我做地海洋生物
这是一节以“综合·表现·探索”为学习领域地课程，要求学生课前收集各种材料并在对海洋生物有一定认识和了解地基础上进行表现.在教学活动中教师可由浅人深地引导学生尝试使用各种材料制作自己喜欢地生物造型，让学生在制作过程中体会创造地快乐，从材质出发巧妙运用，夸张变形，变废为宝，美化生活.培养学生发现美、感受美地能力，并由此更加热爱大自然.培养他们保护自然生态环境地意识. 个人收集整理勿做商业用途
、线条地魅力
第课，线是绘画艺术地主要表现手段之一.本课学生将欣赏艺术大师们地线造型作品，感受优美地线条所赋予地生命力和情感，尝试运用各种工具材料进行创作，体验艺术创作地乐趣.个人收集整理勿做商业用途
本课是以点、线、面以及色彩反映抽象地性格，学生通过感受不同色彩地点、线、面在特定地性格中地表达方式，从而使学生在从知觉反映阶段到思维反映阶段地逐步过度中体验效果，感受点、线、面以及色彩内在地生命力和情感.个人收集整理勿做商业用途
、作文插图
本课是将语文与美术相结合地综合实践课.为了使抽象地文字变成直观生动地形象，在作文地适当位置配上精美地小插图，能使学生更深人地理解作文地情节，加强对主人公地认识.学生在轻松、愉悦地氛围中享受自由作画地快乐，汲取文学营养. 个人收集整理勿做商业用途
、儿歌和童话故事
本课与作文插图为一个单元，都属于新课标中新设地“综合·探索”领域地内容，其设计理念是开展美术学科与其他学科、美术与社会相综合地活动，让学生在活动中发展综合能力和探究发现能力.本课是使学生了解文学与美术两种艺术形式地联系.儿歌和童话是陪伴学生成长地文化形式，它们是对孩子美地教育最好地载体，儿歌短小精悍，内容贴近生活，加上特有地欢乐节拍，特别适合童年阶段地孩子.而童话通过奇特地幻想和有创意地夸张编写而成，它想像丰富，意境优美、故事生动、语言朴素，也深受学生地喜欢.个人收集整理勿做商业用途
、寓言和神话故事
本课以中外民间广为流传地寓言和神话故事作为学生绘画表现地内容，就决定了本课学习内容地综合性特点，既要学生在愉快轻松地学习中领会寓言和神话故事蕴涵地哲理，又要在多种表现形式上给学生诸多地启发，以及引导学生对于基础美术技法地综合运用.寓言故事文字简洁、幽默，并反映深刻地道理，读后耐人寻味.如：龟兔赛跑、乌鸦喝水、拔苗助长等等.神话故事浪漫动人，充满神奇色彩，不仅可以丰富我们地历史知识，提高文化素养，而且可以让我们看到祖先们在征服大自然，与大自然抗争地历史长河中那种勤劳、智慧、勇敢地精神，如：西游记、嫦娥奔月、大禹治水等等. 个人收集整理勿做商业用途
、我设计地图书封面
《我设计地图书封面》这一课首先要让学生了解书籍装帧设计，包括封面、封底、书脊设计和内页设计.有了这些知识地掌握，才能让学生去感受不同风格地色彩、布局地封面设计，在学生探究过程中激发他们地创作兴趣.设计时可侧重封面，也可侧重于完整书地设计过程.怎样去开发学生地思维，设计出有创意地封面，是我们教师着重思考地问题. 个人收集整理勿做商业用途
、我做地图书
从上节课中学习地封面设计到一本书地整体制作，学生对书地设计知识不只停留在封面设计上，还应掌握书地插图设计，内页设计，从而在学生已有地思维基础上进一步挖掘、引导，制作出精彩地作品. 个人收集整理勿做商业用途
、桥上桥下（一）
本课是本单元地学习内容地第一课时，属于“造型·表现”地学习领域，桥梁地发明是人类文明发展地重大进步.教学要从培养学生造型能力出发，把造型作为活动目标，引导学生用多种形式来进行造型体验；培养学生地探索精神和创新意识.引导学生认识桥梁地种类、外形特征与功能；引导学生细致入微地观察.在表达桥梁时，不是孤立地表现一座桥，而是要将桥梁上下地结构以及周围地自然与人文环境融为一体表现，体现人与自然地和谐发展，增强学生对古今中外优秀建筑地热爱之情与保护意识，对桥梁建设者地崇敬之情. 个人收集整理勿做商业用途
、桥上桥下（二）
《桥上桥下（二）》这一课是属于《桥上桥下》地第二课时，是对第一课时内容地补充和延伸，前者突出了“平面”地表现方法，而后者更突出了“立体”地表现方法.个人收集整理勿做商业用途
本课通过对桥相关知识地了解及大量书籍、图片地欣赏，促使学生对桥地造型展开丰富地想像，给学生很大地发展空间.极大地调动学生地学习兴趣，使他们感受到科技地无穷力量，为使学生从小树立远大地科学探索精神打下良好地基础.让学生主动地参与到学习活动中，提高学生自主探究地意识及潜在地创造力，培
养他们交流合作地能力，也注重了个性化地发展.个人收集整理勿做商业用途。