部编本三年级语文《大自然的声音》优质课公开课教案

大自然的声音

一、激趣引入。

1、（看大屏幕，播放大自然声音的音乐）同学们请认真听，你们都听到了哪些声音？很好，同学们很会倾听。除了同学们刚才说到的这些声音外，他的家族里有还有许多无师自通的音乐家和歌手呢，今天，他想带大家一起去欣赏一场盛大的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】

2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的音乐得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）指名读。开火车读词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。

二、品读感悟：

1、师：请同学们自由的朗读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？

2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）

3、小组交流：大自然举行的这场音乐会中，你最喜欢哪位音乐家或歌手，把你认为描写声音美妙词和句子勾画下来，和小组交流一下．还可以美美地读一读勾画的句子，开始吧。

4、交流展示：谁来说说，你最喜欢哪位音乐家，它演奏的音乐是怎样的？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】▲风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、指名读画出的句子。

（重点指导并出示句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”）说说你为什么这样读？指导方法：边读边想象画面，说说自己的感受，再将这样的感受读出来。（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。适时对比播放两种声音）再指2—3名生有感情的朗读。2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读

朗读节奏和声音的高低起伏。）3、师引读，生接读：大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？正是因为这样，所以，风是——当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——不一样的树叶——不一样的季节——4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐。这段文字写得可真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。

▲水的声音（直观感知，美读悟趣）1、还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢。2、指名生回答，出示相关的句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答...丁丁冬冬...所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。师：“滴滴答答......叮叮咚咚......”声音多好听啊！连水也能演

奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词（拟声词）。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：大地——淅淅沥沥、窗户——噼噼啪啪、水盆——叮叮当当、小草——悉悉索索、雨伞——嗒嗒嗒......）3、同学们也都是天生的音乐家，模仿得可真像啊，我们一起来听听小雨滴在不同地方演奏的声音吧！（播放小雨滴滴在不同地方发出的声音）4、真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把其他的声音加进去把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：ppt出示句子：“小溪淙淙地流向河流......海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？（体会、理解“汇聚”、不同水声的特点）。7、师生小组合作读：1组读小溪，1、2组读河流，1、2、3组读大海，师读最后一句。（体会“淙淙”、“潺潺”、“汹涌澎湃”感受水声变化的美妙）

▲动物的声音（角色体验，美读感悟）：1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。2、师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。说说像课文中这样的词学着叫一叫。（如：母鸡——咯咯得咯咯得，知了——滴

哩哩滴哩哩、羊——咩嘿嘿咩嘿嘿、猪、小青蛙——呱呱呱呱）3、师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？......我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）4、师小结：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。同学们，这个自然段运用了一个我们常用的修辞手法：排比，排比句的特点是读起来朗朗上口，富有节奏感，让我们一起把这一自然段读一读体会排比句式。齐读第四自然段。5、延伸拓展：刚刚我们听了风之曲、水之歌、小动物们快乐的歌声，那么大自然里还会有哪些歌手呢？（生回答后，师出示图片和声音：冰山融化的声音火山喷发的声音、雷声闪电轰隆隆、瀑布、海豚的叫声、大城市里汽车喇叭组成的交响乐、那恬静的小镇里孩子们的快乐的笑声、工人们工作时的嘹亮的“嘿哟”声）6、过渡句：大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁”。

三、归纳写作方法。1、归纳总结文章结构以及作者运用了哪些写作手法？①构段方法：总分“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，这样十分有条理②全文用拟人的手法介绍了风、水、动物。第二自然运用对比，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第四自然段运用了排比，写出了动物发出的各种不同的声音，充分展示了声音的魅力。

四、回归全文，拓展练习：1、生机勃勃的大自然让我们聆听了一场美妙的音乐会，现在，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之