教师的幸福人生
教师的幸福人生培训心得体会
教师的幸福人生培训心得体会教师的幸福人生培训心得体会一、前言作为一名教师，我一直以来都对自己的教育工作充满热爱和热情。
然而，在实际工作中，面对各种各样的困难和挑战，我也时常感到疲惫和压力。
为了提高自己的职业素养，提升教育教学的质量，我报名参加了一次教师的幸福人生培训。
通过这次培训，我对我自己的教育理念和教育方式都有了新的认识和体会。
以下是我对这次培训的心得体会。
二、培训内容这次培训主要从以下几个方面进行探讨和讲解，分别是自我认知和自我管理、学生教育和教学方式、与同事和家长的沟通、自我成长和发展等。
1. 自我认知和自我管理在这一部分的培训中，我对自己的教育理念和价值观进行了深入的思考和反思。
通过对自己的认知和管理，我更加清晰地认识到自己的优点和不足，并且学会了积极主动地进行自我调整和提升。
同时，还学会了如何处理教育工作中的压力和疲惫，保持良好的心态和情绪。
2. 学生教育和教学方式在这一部分的培训中，我们探讨了学生的多样化和个性化发展。
通过学习了解学生的特点和需求，我们可以更好地根据学生的不同情况和发展阶段来制定教学计划和教学方式。
在教学过程中，我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3. 与同事和家长的沟通在这一部分的培训中，我们学习了如何与同事和家长进行有效的沟通和合作。
在与同事的沟通中，我们要注重相互尊重和理解，建立良好的工作关系和团队合作精神。
在与家长的沟通中，我们要注重倾听和理解家长的意见和期望，并积极配合家长对孩子的教育工作。
4. 自我成长和发展在这一部分的培训中，我们学习了如何进行自我成长和发展。
通过不断学习和提升自己的专业知识和能力，我们可以更好地应对教育工作中的挑战和困难。
同时，还学会了如何建立个人的职业规划和发展路径，实现自己的职业追求和价值目标。
三、培训体会通过这次培训，我对自己的教育理念和教育方式都有了新的认识和体会。
以下是我在不同方面的培训内容中的体会和感悟。
教师的幸福人生读后感
教师的幸福人生读后感教师的幸福人生读后感当品读完一部作品后，你有什么体会呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。
在写读后感之前，可以先参考范文，以下是小编为大家整理的教师的幸福人生读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师的幸福人生读后感1记得肖川说的一句话：“我们应该心存感激，对我们拥有的一切。
”对于这句话，我的体会也是逐步清晰而深刻的。
有一段时间，我也怨天尤人，觉得上苍不公，总觉得生活得不如意，造化弄人。
可是回过头冷静下来想想，比我不幸的人大有人在。
即使是大明星李亚鹏王菲也生了个先天唇鄂裂的孩子，他们给孩子起名嫣然，希望她一生幸福。
在为孩子矫治唇裂的过程中，他们又想起更多的先天唇鄂裂患儿，于是成立了嫣然基金会。
李亚鹏说，感谢女儿的出生，她让我明白了生命的另一种意义。
同样让我感动的是最近热播的电视剧《心术》里的刘晨曦，他用实际行动演绎了一位仁心仁术的医生，尽管自己的女儿需要及时换肾，但他没有利用自己的便利而违背医德给女儿换肾。
他说过“如果你想幸福，首先得让别人幸福，如果你无法让别人幸福，按照市场的逻辑，你就不会幸福！”上天对他们的确是不公的，但他们没有抱怨，而是面对现实，使自己有了凤凰涅磐般的更新，进而因此而感谢生活，这是多么高的境界！正如肖川说的那样：心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉，天空因此而变得湛蓝，空气因此而变得湿润，美好的事物因此而变得离我们很近很近。
是啊，心存感激，心中就没有阴影；心存感激，心中就充满阳光。
让我们心存感激吧！教师的幸福人生读后感2寒假期间，有幸拜读了北师大肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》一书，并上网聆听了肖教授有关教师的幸福人生等方面的视频讲座，感受颇深。
幸福是我们工作和生活中的体验和追求，教师的幸福是教育过程中的愉悦的美好的情感体验。
学生是教师的幸福源，当学生在难题解决时，当“后进生”学习明显进入状态时，当低年级学生的良好习惯养成时，当学生把自己当成“大人”时，当学生的素质得到全面发展时，我们教师都会有一种发自内心的愉悦的情感体验，这就是教师的幸福。
教师的幸福人生与专业成长
教师的幸福人生与专业成长引言教师是一份充满挑战与成就感的职业。
在这个角色中，教师不仅仅是知识的传递者，更是引导学生发现自己潜能、实现自我价值的引路人。
然而，教师的幸福人生与专业成长并非易事。
本文将探讨教师如何在职业生涯中实现幸福与成长，并提供一些实用的建议。
幸福人生的要素健康健康是幸福人生的基石。
作为教师，身体力行地培养良好的生活习惯、保持良好的体能状态至关重要。
合理的作息时间、均衡的饮食、适度的运动都能提升教师的幸福感。
健康的家庭关系家庭是教师幸福的港湾。
与家人保持良好的沟通，互相支持和理解是保持家庭关系健康的关键。
教师要善于平衡工作和家庭生活，合理安排时间，给予家人足够的关注和陪伴。
成就感成就感是幸福人生的重要组成部分。
作为教师，看到学生在知识、技能和品德上的进步，能够产生强烈的成就感。
因此，教师需要时刻关注学生的需求和成长，不断反思自己的教学方法，以提供更好的教育体验和学术成果。
自我实现教师从事自己喜欢并擅长的工作是实现自我价值的重要途径。
教师应该追求个人兴趣和理想，不断提升自己的专业技能，成为领域内的专家。
通过自我实现，教师能够获得更大的满足感和幸福感。
专业成长的重要性教师的专业成长是不可或缺的。
在这个快速变化的时代，教育领域的新理念、新技术层出不穷。
只有不断更新知识、提升技能，教师才能适应教育改革的要求，为学生提供更优质的教育。
持续学习教育行业不断发展变化，教师要保持与时俱进，不断学习新知识和教育方法。
参加培训课程、阅读专业书籍和学术论文、参与谈判，都是教师持续学习的途径。
通过学习，教师能够丰富自己的知识储备，并将其转化为教学实践中的有效策略。
反思和改进教师要不断反思自己的教学方法和效果，寻求改进的机会。
通过与同行和上级的交流，教师可以获得宝贵的反馈和建议，提高自己的教学质量。
此外，教师可以从学生的反馈中得到很多启发，了解他们的需要和期望，并加以适当的改变。
经验分享和合作教师之间的经验分享和合作是促进专业成长的重要方式。
教师幸福人生与专业成长心得体会
教师幸福人生与专业成长心得体会教师幸福人生与专业成长心得体会作为一名中学教师，我始终认为教育事业是一项神圣使命。
从教教育事业已经有十多年的时间，从一名毫无经验的新教师到现在的管理者，我不断地感受到自己的专业成长和幸福人生。
在这个过程中，有很多的体验，我想分享一些心得体会。
首先是自己的真实感受。
作为一名教师，我时常需要处理各种各样的问题，面对着学生们的好奇心、好胜心和好学心。
我总是需要认真面对每一个问题，用心倾听每一位学生的心声，在当下的时刻感受到来自学生的成就感和满足感。
在教学过程中，我也会面临各种各样的困难和挑战，但是我从来没有放弃过。
坚持下去的信念，鼓励我不断的去挑战自己，在挑战过程中发现自己的不足，得以不断提高自己的专业素质。
其次是表达中心思想。
我认为作为一名老师，我们需要有自己的中心思想，而这个中心思想就是爱和责任。
爱是我们献给学生最好的礼物，只有真正地关爱学生，才能让他们收获更多。
责任是我们肩负的使命，只有认真负责，才能取得学生的信赖，实现自身的职业理想。
在教育学生过程中，我们需要时刻提醒自己，保持爱和责任的心态，做到心中有爱，不断完善自己的工作。
再次是突出重点。
在教学过程中，我们需要着重突出重点，确保学生能够理解和掌握知识点。
我们需要运用各种教学方法，如启发式教育、计算机多媒体教学等，让学生对课堂内容产生浓郁的兴趣和参与度，从而达到知识的传授和教育的效果。
此外，我们还需要注意思辨，运用自己的思维和判断力进行反思和分析。
在教育过程中，我们需要根据实际情况进行调整和改进，不怕困难和挑战。
我们需要有自己的独立思考和判断力，通过自己的思考来整合和创新教育理念，不断实现自身的专业成长和职业发展。
最后，我们需要注意语言表达准确、简练，结构严谨、条理清晰，让我们的思想更加清晰和呼之欲出。
我们需要通过科学的语言表达，全面呈现出自己的想法和心得，展示自己成为一名成功教育工作者的决心和信心。
教育事业是一个神圣的使命，是一种社会责任。
教师的幸福人生
教师的幸福人生教师是一种崇高的职业，他们不仅仅是传授知识的人，更是一群伟大的灵魂工程师，他们用爱心和责任感塑造着新一代的未来。
在教书育人的同时，教师也在不断追求自己的幸福人生。
本文将探讨教师如何获得幸福人生的几个关键要素。
一、教师的职业热忱与敬业精神教师职业的热爱和敬业精神是构建幸福人生的重要基石。
对学生的关怀、对教育事业的投入，都需要教师付出巨大的努力和心力。
他们愿意在自己的工作中不断学习、不断进步，以提供最好的教育环境和教学方式。
热忱和敬业的教师会因为自己的努力和奉献而感到满足和幸福。
二、与学生的深度互动教师与学生之间的互动是极其重要的。
教师需要与学生建立起真实、深入的关系，了解学生的需求和困惑，并尽力帮助他们克服困难。
与学生分享快乐、共同成长，教师会因此感到更多的幸福。
在教育中，教师需要充分倾听学生的声音，关注他们的疑虑，并尝试最好的方式帮助他们。
三、持续的专业成长教师职业具有坚持不懈的特点，要求教师不断学习和提高自己。
持续的专业成长对于教师获得幸福人生非常重要。
教师需要跟上时代的变化，掌握最新的教育理论和技术，不断更新自己的知识储备。
通过参加培训、研讨会等活动，不断提升教育教学的水平，教师可以更好地实现自己的职业价值，从而获得幸福感。
四、平衡工作与生活教师应该追求工作与生活的平衡，这对于获得幸福人生至关重要。
过度投入工作可能会导致身心俱疲，影响生活品质和工作效率。
教师需要合理安排工作时间，保留足够的空间和时间来放松身心。
与家人和朋友互动，从生活中获得快乐，可以帮助教师建立积极的生活态度，进一步提高幸福感。
五、自我关怀与心理健康教师需要关注自己的身心健康，通过各种方式进行自我关怀。
例如，保持良好的饮食习惯、定期锻炼身体、培养良好的休息和放松的习惯等。
同时，教师还应注重心理健康，保持积极的心态。
要意识到自己是一个重要的个体，学会放下繁重的工作压力，放飞心灵，以达到更高的幸福感。
六、与同事的良好合作与支持在学校中，教师需要与同事们建立良好的合作关系。
教师的幸福人生与专业成长读书心得体会3篇
教师的幸福人生与专业成长读书心得体会3篇《教师的幸福人生与专业成长》是肖川创作的教育类图书，这本书讲述教师的幸福人生=自己的专业成长的教育哲理。
下面是为大家准备的教师的幸福人生与专业成长读书心得，希望大家喜欢!教师的幸福人生与专业成长读书心得范文篇1成长对于孩子来说是重要的，因为长大是多么自豪的一个字眼呀!对于成年人来说，日子的流逝意味着衰老将至，年华不再;那么对于担负着建设下一代重任的教师来说，自己的专业成长标志着什么呢?以前这个问题我从未考虑过，只觉得教师不就是“传道、授业、解惑”吗?成长不就是“教学相长”吗?这个学期，我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川老师写的《教师的幸福人生与专业成长》一书。
书中的内容简约但却精辟，让我经历了一次思想的洗礼;书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得到了一定的升华。
作者以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。
通过这本书，让我的看法彻底改变了。
我明白了一个道理：教师的幸福人生=自己的专业成长，你想要多美满的幸福生活，你就要让自己的专业成长多少，这二者是呈正比关系的。
近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗?读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活上100%的圆满，那么什么才是最重要的呢?是我们对待工作的心态。
只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们才会走上幸福的人生之路。
何谓积极的心态?就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。
而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。
不错，“心中有盼头，手中有事做”，才是幸福的。
而过去的我总为自己不断地繁忙而抱怨着。
从未带着一种期盼，带着一种满足，带着一种忙不完的快乐。
教师幸福人生
教师幸福人生教师一直被视为担任重要角色的人群，他们为培育学生的未来付出心血，但他们的幸福感往往被忽视。
然而，教师是拥有幸福人生的。
在这篇文章中，我将讨论教师幸福的原因，他们如何提升幸福感，以及如何构建一个更加美好的教师职业生涯。
一、教师幸福的原因1. 感受到学生的成长和进步：教师从事教育工作的使命感是获得幸福感的基础。
当学生在老师的指导下取得进步时，教师感受到一种成就感和满足感。
他们的付出得到了回报，这是他们幸福的重要来源。
2. 获得学生的认可和尊重：教师是学生的榜样和导师，他们在学生中建立起权威和信任。
当学生尊重和认可他们时，教师会感到被重视和肯定，这也是教师幸福的来源之一。
3. 与同事共同成长：教师职业是一个团队合作的行业，教师之间的合作和互相帮助能够共同促进个人和职业发展。
当教师与同事建立良好的合作关系，共同成长和进步时，他们会感到幸福和满足。
二、提升教师幸福感的方法1. 培养良好的心态：教师在教育过程中会面临各种挑战和困难，但是拥有良好的心态能够帮助他们从困境中走出来。
通过积极思考和乐观态度，教师可以更好地处理问题，增强幸福感。
2. 不断学习和进修：教师需要与时俱进，随时更新自己的知识和教学方法。
通过不断学习和进修，教师可以提高教学质量，提升自己的专业水平，从而获得更多的幸福感。
3. 培养兴趣爱好：教师的工作压力较大，需要有合适的方式来释放压力和放松心情。
培养兴趣爱好可以帮助教师找到平衡，在忙碌的工作之余，享受属于自己的时光，增加幸福感。
三、构建美好的教师职业生涯1. 建立良好的人际关系：教师需要与学生、家长以及同事建立良好的沟通和合作关系。
通过积极主动地与他人合作，教师可以获得更多的支持和帮助，共同创造一个积极向上的教育环境。
2. 提升教学能力：教师应不断提高自己的教学能力，利用各种教育资源和教学方法改善教学效果。
通过提升教学能力，教师可以更好地满足学生的需求，获得更多的成就感和幸福感。
教师的幸福人生读后感
教师的幸福人生读后感《教师的幸福人生》是一本由知名教育家撰写的励志读物，它以教师的视角展现了他们在教育事业中所面临的挑战和困难，以及他们如何克服这些困难，追求幸福人生的故事。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了教师这个职业的伟大和光荣，也对教育事业有了更深刻的理解和认识。
教师是社会的建设者，他们肩负着培养未来的责任。
在教育事业中，教师们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格，引导他们走向成功的道路。
而在这个过程中，教师们所面临的挑战和困难也是不可忽视的。
例如，教学内容的更新换代、学生的个性化需求、家长的期望等等，都是教师们所面临的压力。
但是，正是因为这些挑战和困难，使得教师们的工作更加有价值和意义。
他们通过不懈的努力和奉献，为学生们创造了更好的学习环境，让他们在成长的道路上不断前行。
在书中，作者还通过一些真实的故事展现了教师们如何通过自己的努力和智慧，追求幸福人生。
例如，教师们可以通过不断学习和提升自己的专业能力，让自己在教育事业中更加出色；他们可以通过与同事的合作和交流，共同进步，共同成长；他们还可以通过与学生的互动和沟通，建立起良好的师生关系，让学生在他们身边茁壮成长。
通过这些故事，我深刻地感受到了教师们在追求幸福人生的道路上所付出的努力和奉献，也对他们充满了敬意和感激之情。
通过阅读《教师的幸福人生》，我对教育事业有了更深刻的理解和认识。
教师这个职业是充满挑战和困难的，但同时也是充满幸福和成就感的。
他们通过自己的努力和奉献，为学生们创造了更好的学习环境，让他们在成长的道路上不断前行。
他们追求的不仅仅是物质上的幸福，更是精神上的满足和成就感。
因此，我对教师这个职业充满了敬意和感激之情，也对自己的未来充满了信心和期待。
在未来的日子里，我会更加珍惜每一次与老师的交流和互动，更加感恩他们为我们所做出的努力和奉献。
同时，我也会更加努力地学习，不断提升自己的专业能力，为自己的未来打下坚实的基础。
最后，我也希望通过自己的努力和奉献，为社会做出更大的贡献，让自己在追求幸福人生的道路上不断前行。
教师的幸福人生与专业成长
教师的幸福人生与专业成长七月12日上午亲耳聆听了北京师范大学肖川教授的讲座《教师的幸福人生与专业成长》，自感收益良多，现将笔记中要点与大家分享。
一、教师的幸福人生（一）为什么要提幸福人生？⒈每个人本身就是目标。
⒉能感受到社会的幸福。
（精神上有成就，物质上宽裕+没有过强的外在压力，没有内在的紧张）⒊优质教育一定源于善好的生活。
（善指的是社会的评价，好则指自我评价）（二）幸福意味着什么？⒈幸福意味着内心的充实、闲适。
说明我们的生活不无聊、不溃乏、不空虚，没有压力，不紧张，能从容自在的生活，有成就感。
幸福就要拥有一颗平静的心态。
⒉幸福人生四个有：⑴心中有盼头（目标、追求）⑵手中有事做（社会需要你）⑶身边有亲友（情感的归宿、相互支持）⑷家中有积蓄（物质基础不会有太多的斤斤计较）⒊快乐是一种美德，微笑是一种力量，优秀是一种习惯，成功是一种心态，清白是温柔的枕头,，幸福是灵魂的香味。
⒋有心的地方就有发现，有发现的地方就有欣赏，有欣赏的地方就有爱，有爱的地方就有美，有美的地方有自由，有自由的地方就有快乐！⒌人生就是一项自己的工程，我们今天做事的态度，就决定了明天幸福的指数。
⒍教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。
⒎没有人能够阻止你更多地爱自己，爱自己的最好方法就是使自己变得更加完美。
⒏接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。
⒐幸福取决于我们的心态，生命的苦乐等全在于我们自己看，你的思想就是你的生活。
⒑不断给自己积极的心理暗示，境由心生。
⒒生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。
你笑，全世界都在笑；你哭，只有自己痛苦。
（三）哪些因素影响了教师的幸福人生：（21条）1、待遇2、学校中人际关系（欣赏、鼓励、公平、正义）3、劳动强度（不宜太大）和心理压力4、教师的专业自主权（足够）5、教师的专业素养（高下）。
（要培养孩子对问题理解和解释的能力。
）特别提醒：教师要成为家长的模范，把自己的孩子当成一生的学生。
教师的幸福人生与专业成长笔记
教师的幸福人生与专业成长笔记第一篇：教师的幸福人生与专业成长笔记教师的幸福人生与专业成长北京师范大学：肖川教授一、教师的幸福人生（一）为什么要提幸福人生？⒈每个人本身就是目标。
⒉能感受到社会的幸福。
⒊优质教育一定源于善好的生活。
（二）幸福意味着什么？⒈幸福就是充实而又闲适。
物质和精神上的富有。
⒉幸福人生四个有：⑴心中有盼头⑵手中有事做⑶身边有亲友⑷家中有积蓄（三）哪些因素影响了教师的幸福人生：1、待遇2、学校中人际关系3、劳动强度和心理压力4、教师的专业自主权5、教师的专业素养。
6、学校生活的环境7、学校硬件设施8、职业的稳定感和安全感9、教师职业的社会声望10、生源质量11、对教师的评价12、学校制度13、教师的健康14、教科书的质量15、课程资源丰富程度。
16、教师的健康。
17、社会期望18、经济状况19、家庭成员的健康状况20、家庭成员的人际关系21、更广泛的人际关系有趣的计算——如果让A、B、C、D……X、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1，2，3，4……24，25，26这26个数值，那么，我们就会得出如下有趣的结论：第一、Hard work(努力工作)。
第二、Knowledge(知识)。
第三、Love(爱情)。
第四、Luck(好运)。
第五、Money(金钱)。
第六、Leadership(领导力)。
努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力等这些我们通常非常看重的东西，都很重要，但都不能使我们的生活变得百分之百的圆满。
那么，究竟什么能够使我们的生活变得百分之百的圆满呢？是Attitude(心态)，是态度！算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100%。
为什么是心态呢？因为境由心生，态度决定一切。
这就是为什么课程改革强调情感态度和价值观，并且把它作为“三维”教学目标中的重要一维。
故事一：木匠的故事故事二：青蛙的故事我国基础教育课程改革，有两个重要意义和价值。
教师的幸福人生与专业成长读后感(优秀7篇)
教师的幸福人生与专业成长读后感（优秀7篇）教师的幸福人生与专业成长读后感篇一读肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》这本书，书名中的“幸福”二字似乎闪着无比耀眼的光芒，召唤着我。
能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是有个好心态带着好奇的心情翻开了这本书，一翻就再也不肯松手了。
能让教师过上幸福生活的法宝，最主要的是我们自己的心态！作者用一个计算公式论证了他的这一观点：我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满，也就是心态决定着你的幸福。
”我想，决定幸福的心态应该是阳光般的吧。
阳光普照大地，温暖每一个人，也是宽容平等的。
教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。
我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。
要有一颗平常之心，平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态；要有一颗平常之心，平常心是一种冷静、客观、理智、忘我的心态。
如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。
刚走上讲台不久的我，总是以高标准严要求来对待我的学生，总希望自己的学生能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能品学兼优。
所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，遭遇到越来越个性张扬的新时代学生的时候，矛盾便一触即发了。
我委屈我悲哀我高呼“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”，于是开始对他们感到失望甚至失去耐心。
学生却越来越不理解我，有的学生甚至开始不尊重我。
海明威曾经说过，现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。
面对客观存在的问题，我们不能一味地沮丧和抱怨，而是应该接受现实。
如果当时我能够拥有一颗平常心，不急不躁，在尊重学生个性的基础上去教育学生，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等情况时，我就会冷静客观地对待学生，理智地分析问题出现的原因并作出恰当合适的决策。
要有一颗宽容之心，宽容是最好的教育灵丹要有一颗宽容之心。
作者在这本书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。
教师的幸福人生与专业成长11（五篇范文）
教师的幸福人生与专业成长11（五篇范文）第一篇：教师的幸福人生与专业成长11教师的幸福人生与专业成长一、什么是幸福？1、怎样理解幸福幸福是我们的内心感受，即充实与闲适。
充实既指物质上的，也指精神上的。
闲适指没有过强的外在压力与内在焦虑。
2、幸福的人生的四有：（1）心中有盼头（即有目标、有追求、有所成就、有所向往。
）；（2）手中有事做（意味着社会需要你。
）；（3）身边有亲友（人是社会的动物，需要有情感的归属。
人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。
打造相互支持，温馨的团体）；（4）家中有积蓄（不会过分地斤斤计较。
）3、幸福的评价指标（1）身心愉悦的程度（压抑感、疲惫感、挫败感）（2）精神充实的程度（安全感、归属感、成就感）二、为什么要强调教师的幸福人生呢？1、人是有目的的；2、社会文明的进步；3、优质教育一定源于善好生活。
曾发表《优质教育一定源于善好生活》。
我们个人的生活有两个评价的尺度：一个是社会伦理道德的尺度，即所谓“善与不善”；另一个是个人自我的评价尺度，即所谓“好与不好”。
善的生活，即体面的、有尊严的、负责任的生活；精神高贵和优越的生活，正直与光明的生活，富于德性的生活，充满了同情与关爱的生活。
好的生活是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。
善好生活是一种自我实现的生命历程，是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。
而所谓优质教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。
三、影响教师幸福人生的因素有哪些？1、待遇。
不只是薪水；“培训是最大的福利”。
2、学校中的人际关系。
3、劳动强度。
（主要指课时量）4、教师的专业自主权。
5、专业素养。
包括专业精神、专业知识、专业技能。
◎为什么专业素养会影响教师的幸福人生呢？（1）教师专业素养会影响教师对劳动过程中的感受；（2）教师专业素养会影响自尊需要的满足；（3）教师的专业素养也是一个人素养的核心内容。
演讲稿：教师的幸福人生,你自己做主
教师的幸福人生，你自己做主尊敬的各位领导，老师们;大家好！我演讲的题目是《教师的幸福人生，你自己做主》幸福是什么？对于兔子来说，幸福就是满满一大筐的胡萝卜，对于熊来说，幸福就是有吃不完的蜂蜜，对于小鸟来说，幸福就是能够自由飞翔。
幸福对于我们每个人而言都有不同的标准。
有人会说，幸福就是活的舒坦;有人会说，幸福就是无忧无虑。
有人会说幸福就是健康快乐。
那么我们教师的幸福是什么呢？老师是个特殊的群体，老师也是人，对幸福的理解和感受也是多种多样的。
我认为老师的幸福在于心态和体验！有学生在上我的课，表示我还有工作可做，社会又少了一个无业游民，我是个对社会有用之人；有学生的成绩不合格，表示他们还有很大的发展空间等待我去开发；有学生在调皮捣蛋,那表示祖国将来的栋梁再用一直特殊的方式表现自我的与众不同。
领导、同事、甚至是学生对我提出批评或建议，那表示我是十全九美的。
我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着改变自己的心态，以积极的态度面对工作面对生活找到幸福和快乐！下面与各位分享我的幸福故事：一天，我接到我们年四班曹瑞洁妈妈的电话，说孩子昨天回到家一直闷闷不乐，晚上还躲在被子里偷偷地哭，问她她只说合唱的时候跟男同学吵架了。
瑞洁妈妈没有一味地追问孩子，理智地选择了和我进行沟通。
放下电话，我细想起来，瑞洁一直是个很乖巧、安静的女孩，歌唱得很好，也爱画画，是班上的文娱委员，我一直很喜欢这个女孩儿。
能让她偷偷躲在被子里哭，还不想和妈妈、老师沟通的事，应该算是很深地影响到她的情绪了。
我回忆起昨天中午合唱排练的时候，发现她不时的转过头去和后边的男生说话，刚开始我只是用眼神提醒他，后来发现他们依然我行我素，我就很生气的点名批评了他们。
难道她受了委屈？既然她没有主动告诉我，连和妈妈也不想说，我就先侧面的在班上几个同学中进行了了解。
原来，昨天她参加合唱队排练时，因为站在她身后的两个男生恶作剧地玩她的头发和发饰，不管瑞洁怎么制止都不听，就和他们争吵了起来。
教师的幸福人生发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于教师幸福人生的一些思考。
作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来接班人的重任，我们的工作平凡而伟大。
在这里，我想谈谈关于教师的幸福人生。
首先，教师的幸福人生源于对教育事业的热爱。
教育事业是一项充满希望和挑战的事业，它需要我们付出心血和汗水，更需要我们拥有一颗热爱教育事业的心。
当我们走进教室，面对那一双双渴望知识的眼睛，我们的内心充满了喜悦和自豪。
因为我们知道，我们的付出将会成就孩子们的未来。
这份热爱让我们在教育教学工作中始终保持激情，使我们的人生充满了意义。
其次，教师的幸福人生体现在与学生共同成长。
教育的本质是育人，我们不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展。
在教育教学过程中，我们与学生共同进步，共同成长。
当我们看到学生取得优异成绩、学会独立思考、拥有健全的人格时，我们的内心充满了喜悦。
这种喜悦来源于我们对学生的关爱，也来源于我们对教育事业的执着。
再次，教师的幸福人生来自于家庭的支持与关爱。
家庭是教师成长的港湾，是我们精神支柱。
在家庭中，我们得到了家人无私的关爱与支持，让我们在工作中充满信心。
当我们疲惫不堪时，家人的鼓励和关爱让我们重拾力量。
正是这种温暖的力量，让我们在教育事业的道路上越走越远。
此外，教师的幸福人生还在于同事间的相互尊重与支持。
在学校这个大家庭中，我们共同面对教育教学的挑战，共同分享成功的喜悦。
同事们之间的相互尊重、相互支持，让我们在工作中感受到团队的力量。
这种团队精神，让我们的人生更加精彩。
最后，教师的幸福人生还来自于社会对教育的重视。
近年来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，国家和社会对教育的投入逐年增加。
这为我们教师提供了良好的工作环境和广阔的发展空间。
在这个充满希望的时代，我们教师更应该珍惜这份来之不易的幸福，为教育事业贡献自己的力量。
总之，教师的幸福人生是多方面的，它源于对教育事业的热爱、与学生共同成长、家庭的支持与关爱、同事间的相互尊重与支持以及社会对教育的重视。
教师的幸福人生与专业成长心得体会
教师的幸福人生与专业成长心得体会教师的幸福人生与专业成长心得体会教师的幸福人生与专业成长心得体会1一位老师问：“教师为什么会越来越没有幸福感？教师的幸福到哪里去了？”当时我有一个反问：“那你觉得哪一个行业，现在会有很强的幸福感？”记得今年3月在成都和一些中学老师交流，有老师看到PPT 出示的标题是“创造教师幸福生活”就对我说：“如果教师的工资都达到公务员的水平，教师也就幸福了。
”听了他的话，我当时也问了他这样的问题：“那你是不是觉得公务员就是最幸福的了？公务员就没有不幸福的了？”这样的回应方式，是我自觉教育变革的关键“是从提供思想到促进思想，教师的角色要从思想的提供者到思想的促进者”。
我以为，促进思想是促进自我教育，是促进反思、改善自己思考和看待问题的方式，是一种“价值澄清”的方式。
我的提问也算自己的观念实践，知行要合一。
思考和回答“那你觉得哪一个行业现在会有很强的幸福感”这个问题可能会让我们悲观地发现：在当下可能已经很难有哪一个行业能说很幸福的了。
为什么在现代科学高度发达、物质生活极大丰富、人们生活越来越简便的当下，人的幸福反而成了问题？这是一个大问题，但这很难获得一个比较完满的统一答案。
很难寻找到满意答案并不意味着自己不必寻求答案。
我找到了这样一个答案：那就是今天的时代变化太快。
因为变得太快，生活的稳定感越来越差，不安全感加剧了；也因为变化太快，社会财富的获得和变化也越来越多样，差距越来越大，比较起来，不平衡感也越来越强烈；变化还带来了社会对各行各业更加精细、完美、多样的要求，从业者工作的成就感和荣誉感似乎也在下降……在看到各行各业都可能对自己生活吐槽的同时，我们又会注意到在各行各业有都有晒幸福的个体。
比如，在教师队伍中就能发现很多享受幸福、表达幸福的老师。
这让自己有这样的认识和结论：在任何时候可能都没有绝对幸福的行业，只有在这个行业幸福生活的从业者。
观察幸福的从业者，我以为他们具有这样一些共同特征：知道自己是谁，既不妄自菲薄也不好高骛远，他们不做让自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，能够有所坚守和坚持；知道自己身处何处，想要什么，知足常乐，悦纳自己的工作岗位和环境，不放纵自己的欲望；另外，是通过成长的过程和体验缓解本领恐慌、生存恐慌和生存压力，他们能干成自己想干的事……从他们身上获得一些启示，做出一些改变，或许可以或多或少地找到一些自己的幸福。
教师的幸福人生_演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一个主题——教师的幸福人生。
教师，这个职业，被誉为人类灵魂的工程师，是塑造未来的关键。
在这个特殊的职业中，每一位教师都肩负着培养下一代的重要使命。
那么，如何在这个充满挑战和责任的职业中找到幸福呢？首先，让我们来探讨一下什么是幸福。
幸福并不是单一的、可以量化的东西，它是一种内心的满足和宁静。
对于教师来说，幸福就是能够在教育工作中找到自己的价值，感受到学生的成长，享受到教书育人的快乐。
以下是我总结的几点，关于如何拥有一个幸福人生的建议：一、热爱教育事业教师之所以伟大，是因为他们心中有一份对教育事业的热爱。
这份热爱让他们愿意付出，愿意坚守，愿意在教育的道路上不断探索。
当我们对教育事业充满热情时，每一天的工作都充满了意义，幸福感也会油然而生。
二、关注学生的成长教育的本质是育人，教师的幸福也来源于学生的成长。
当我们看到学生从一个懵懂无知的孩子成长为有理想、有担当的青年，那份喜悦和自豪是无法用言语表达的。
因此，我们要用心去关注每一个学生的成长，发现他们的闪光点，帮助他们实现自我价值。
三、保持终身学习教育是一个不断发展的领域，教师如果不学习，很快就会被时代淘汰。
保持终身学习，不断提升自己的专业素养和教学能力，不仅能够更好地服务于学生，也能让自己在教育工作中保持活力，获得职业成就感。
四、建立良好的人际关系教师的工作离不开与同事、家长和学生的良好沟通。
建立和谐的人际关系，能够让我们在工作中得到更多的支持和帮助，同时也能在相互尊重和理解中找到幸福感。
五、保持身心健康身体健康是幸福生活的基础。
教师工作压力大，需要我们注意劳逸结合，保持良好的生活习惯。
心理健康同样重要，我们要学会调节自己的情绪，保持积极乐观的心态，这样才能在面对教育工作的挑战时保持坚强。
六、享受生活教育之余，我们也要学会享受生活。
与家人共度美好时光，培养个人兴趣爱好，这些都是提升幸福感的重要途径。
最后，我想说，教师的幸福人生不是空中楼阁，而是建立在我们的日常工作中的。
《教师的幸福人生与专业成长》读后感10篇
《教师的幸福人生与专业成长》读后感10篇《教师的幸福人生与专业成长》读后感1闲暇拜读肖川先生的《教师的幸福人生与专业成长》，让我认识到，幸福是人类的一种美好的一种体验，教师的幸福是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。
学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。
书中讲到，幸福人生的四个有：第一、心中有盼头。
即有目标、有追求、有所成就、有所向往。
真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。
第二、手中有事做。
有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。
第三、身边有亲友。
人是社会的动物，需要有情感的归属。
人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。
怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家？怎样融入一个相互支持、相互欣赏的团队？更多地欣赏和鼓励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的意见。
第四、家庭有积蓄。
经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。
当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。
教师的幸福是一种精神享受。
有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。
学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……那么教师如何才能形成自己独特的教学艺术，如何才能成为让学生和家长满意的教师呢？陶行知说过：“……我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
教师的幸福人生读后感
教师的幸福人生读后感作为一名教师，我深知教育事业的伟大和光荣。
教师的幸福人生，是在教书育人的道路上，用心去感悟、用爱去教育、用智慧去启迪，让每一个学生都能茁壮成长，让自己的人生因为教育而充实而美满。
教师的幸福人生，源于对教育事业的热爱和执着。
教师是祖国的建设者，是社会的栋梁，是学生的引路人。
在这个伟大的事业中，教师们用自己的汗水和智慧，去浇灌每一个幼小的心灵，去点燃每一个求知的火苗，去引导每一个迷茫的灵魂。
教师们用自己的爱心和耐心，去呵护每一个学生，去关怀每一个学生，去教育每一个学生。
这种无私的奉献和深沉的爱，让教师们的内心充满了幸福和满足。
教师的幸福人生，来自于对学生的关爱和呵护。
在教育的道路上，每一个学生都是教师的心头肉，是教师的希望和未来。
教师们用自己的爱心和智慧，去呵护每一个学生，去关爱每一个学生，去教育每一个学生。
他们用自己的耐心和毅力，去引导学生走向成功的道路，去激励学生勇往直前的步伐。
在这个过程中，教师们不仅收获了学生的进步和成长，更收获了学生的感恩和爱戴。
这种深切的情感和真挚的情谊，让教师们的心灵充满了幸福和喜悦。
教师的幸福人生，建立在对教育事业的执着和追求。
教师是教育事业的奋斗者，是教育事业的先行者，是教育事业的推动者。
在这个伟大的事业中，教师们用自己的智慧和勇气，去探索教育的奥秘，去创新教育的方法，去提高教育的质量。
他们用自己的才华和创造力，去塑造学生的灵魂，去启迪学生的思想，去激励学生的潜能。
在这个过程中，教师们不仅收获了教育的成就和荣耀，更收获了教育的快乐和满足。
这种无私的奉献和深刻的感悟，让教师们的人生充满了幸福和意义。
教师的幸福人生，是在教育的道路上，用心去感悟、用爱去教育、用智慧去启迪，让每一个学生都能茁壮成长，让自己的人生因为教育而充实而美满。
作为一名教师，我深知教育事业的伟大和光荣。
我愿意用自己的才华和汗水，去为教育事业贡献自己的力量，去为学生的成长努力奋斗，去为自己的人生谱写幸福的篇章。
教师的幸福人生演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家分享一个关于教师幸福人生的话题。
教师，这个职业，被誉为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代、传承文明的重任。
在这个特殊的职业中，每一位教师都值得拥有一个幸福的人生。
那么，什么是教师的幸福人生？如何实现这样的幸福人生呢？接下来，我将从以下几个方面与大家探讨。
一、教师的幸福人生源于对教育事业的热爱教育是一项伟大的事业，它关乎国家的未来、民族的希望。
作为一名教师，首先要有对教育事业的热爱。
这种热爱，不是一时的冲动，而是一种坚定的信念，一种对教育事业的忠诚。
当我们走进教室，面对那一双双渴望知识的眼睛，我们就会感到一种责任和使命。
这种责任和使命，让我们在教育教学工作中充满激情，勇往直前。
热爱教育事业，意味着我们要关注学生的成长，关心他们的身心健康。
我们要用心去教育每一个学生，让他们在知识的海洋里畅游，在成长的路上越走越远。
当我们看到学生们取得优异成绩、茁壮成长时，那种喜悦和自豪感，便是我们幸福的源泉。
二、教师的幸福人生源于不断提升自我教育是一项不断发展的职业，教师必须不断学习、提升自我，才能适应时代的发展。
作为一名教师，我们要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的教育情怀。
以下是我认为提升自我的一些途径：1. 不断学习：教育理念、教学方法、教育技术等方面都在不断发展，我们要关注最新的教育动态，积极参加各类培训，提高自己的教育教学水平。
2. 深入研究：针对教育教学中的问题，我们要深入研究，寻求解决问题的方法。
同时，要关注学生的个性差异，因材施教。
3. 拓展视野：多参加教育研讨会、讲座等活动，了解国内外教育发展趋势，借鉴先进的教育理念和方法。
4. 注重反思：教学结束后，我们要对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学效果。
三、教师的幸福人生源于和谐的人际关系教师的工作离不开与同事、学生、家长之间的良好沟通。
和谐的人际关系是教师幸福人生的重要保障。
以下是我认为构建和谐人际关系的一些建议：1. 尊重他人：尊重同事、尊重学生、尊重家长，以平等的心态与他们相处。
教师的幸福人生与专业成长读后感(集合7篇)
教师的幸福人生与专业成长读后感(集合7篇)教师的幸福人生与专业成长读后感(集合7篇)1读了《教师的幸福人生》一书，仔细寻找着《教师的幸福人生与专业成长》一书的亮点，才慢慢的被其吸引，寻找到几个关键词句：1、幸福感悟：幸福其实只是一种心境;幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟;幸福可以是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人;幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，幸福是一种信仰，2、“教师的幸福”教师的幸福是关涉到学校发展的一个核心话题，其幸福指数的高低突显出教师生存状态的好坏。
教师的真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来!教师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。
身影疲惫，额头苍老，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界!3、拒绝倦怠。
书中引用了苏轼的“此生归路愈茫然”的`词句表明了他迷茫;困惑的心境。
不可否认，失志不俞的追求固然可贵，也深知“有志者、事竟成”的含义，但是在周而复始的工作中，当竞争、挑战和压力迎面袭来，当期望和落差不期而遇时，人便会觉得倦怠。
做教师尤其感到如此。
亲眼目睹很多老师天天都有批不完的作业、天天都有不听话的问题学生出现、天天都有这样或那样的问题需要去处理，分身乏术。
而与此同时，每月、每天甚至每秒都有新的理念需要去学习，多如牛毛的培训和考核等待着我们去完成。
讲不完的遇到公开课，对于我来说更是一次心灵的“战役”，一次战胜自我的“战役”。
我甚至一度非常怀疑和后悔为什么当初会考师范。
但是每次面对纯真可爱的孩子，我真的无话可说，我释怀了，站在讲台上没有任何多余的想法，只是想尽可能的把所学的知识教给他们，尽可能的把话说的规范些、严谨些，因为，我知道，家长和孩子是多么信任老师，那么多双期盼的眼睛看着我们，或寄托、或向往、或渴求。
联想自己的老师，治学非常严谨，孜孜不倦，培养一代一代国家的栋梁。
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读《教师的幸福人生与专业成长》有感
自从登上三尺讲台，我一直不停地思考：教书是为了什么？教历史又是为了什么？新课改下教育理念的更新与应试教育下教师的评价机制的矛盾；学生课业学习中数理化与人文学科重视程度的矛盾；师生关系中教师角色的把握与学生成长生理心理特点的矛盾等一系列问题一直困扰着我。
正当我内心充满迷惘与无措之时，肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》一书犹如一盏明灯，点燃了我教师人生的希望。
他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教师成长的专业课，开拓了我的视野，也解决了我专业发展成长中的一些问题，发我深省，令我受益匪浅。
肖川教授在这本书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。
教育是一段经历，教师和学生在其中彼此引领，共同趋近于人生的完美境界。
”教育的更高目的在于启蒙人的智慧和思想，唤醒人的真正人性和使人彻悟人生，使人成为真正意义上的人。
他使混浊的人生-清澈，沉睡的人生-觉悟。
而历史将是我们生生不息的人类导师，不管它是辉煌还是不光彩，是崇高还是卑劣，是悲壮还是滑稽，给后人留下的是愉快的记忆还是苦涩的回味，都可以启人心智，教人明理，使之更好的把握现在，选择未来。
托克维尔曾说：“当过去不再照亮将来时，人心将在黑暗中徘徊。
”
一、历史教学是什么
——是职业、是事业、是生命历史教学是什么？职业乎？事业乎？生命乎？对于大部分的历史教师来说，历史教学首先是他们谋生的职业。
作为一个社会人，首先要解决生存问题。
历史教师和其他职业一样，都是人们谋生的手段。
但“教书绝不只为稻梁谋”，在从事这个职业的过程中，你会与很多专业问题碰撞。
只有当你积极地面对这些问题，潜心于深刻的阅读与思考，你会收获荣誉，收获地位，由此你才能体会到教师职业的成就感和神圣感，在这个基础上你才会致力于中学历史教育事业。
这个时候，你对历史教学的认识已经从职业上升到事业阶段。
在这个阶段你还是从功利的角
度去看待历史教学。
如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。
当你的教学技能非常精湛了以后，你又该出现新的追求。
你将跳出传统的枷锁，在历史教学海洋中“苦修”、“遨游”，深刻体味着经典之精髓和学术之精粹,才能做到掌上千秋史，胸中百万兵。
对历史教学由平淡到热爱乃至珍爱，将自身自然地融入历史教学中。
此时，你又达到了人生的另一境界即将历史教学视为自己生命的有机组成部分。
钱穆在《中国历史精神》中说：“历史便是人生，历史是我们全部的人生，就是全部人生的经验。
”又说：“历史是一种经验，是一个生命。
更透彻一点讲，历史就是我们的生命。
”是的，历史本身就是我们人类共同的生命，只有把历史教学视作我们生命不可分割的组成部分，我们才能真心去呵护它，珍惜它，发扬它，我们的历史教学才会时时焕发出人性的光辉，生命的色彩，理性的灵光。
二、历史教学为什么
——为书、为史、为学生历史教学为什么？为书乎？为史乎？为学生乎？对于所有的老师来说，在教学之初，一般都认为教材是开展教学最根本的依据，学生要掌握的一切都囊括在教材中。
因此要提高教学效果，首先必须非常熟悉教材。
于是，在从事历史教学的前几年，历史教师往往会把教材一字不差地背诵下来，包括其中的图和表，当然不仅掌握字面意思，也要了解其中的逻辑结构。
在这一阶段，历史教师认为只要把教学大纲中所需要教的知识内容从教科书上搬到教案上，然后把教案搬到课堂里，将内容告诉学生，最后学生在高考中取得好的高考成绩，也就完成了历史教学的目的。
做个好的“教书匠”就是他们心目中教学的最高境界！随着时代的进步，教育教学观念的变化，以及历史学本身的发展变化，面对高考试题中频频出现挑战教材、挑战他们原有历史认识的题目，他们逐渐意识到教材并不是教师教学的唯一依据。
教材是静态的，而他们面对的是有生命活力的学生。
教师不应囿于教材，“唯教材是上”，教师要学会开发教材。
如何开发教材？最关键的是要回到历史中去重新审视历史。
而要做到这一点，必须要阅读大量史学原著，并且带着如何理解教材的角度进行深入的挖掘，把历史教学的着眼点转向客观的历史本体，努力要教给学生真实客观的历史知识。
翻开浩繁的历史画卷，崇高与
卑劣共存，壮美与丑陋同生，中学生由于心理、生理等各方面的发展尚不成熟，他们的人文素养还在形成时期审美心理结构不太稳定，因而对同一历史事件、历史人物、历史现象的看法、认识会产生迥然不同的观念和反应，有时甚至出现很大偏差。
因此历史教学过程不仅是历史知识的传授，更重要的是历史意识的培养和历史思维的训练过程即人文素养积淀的过程。
历史教学应借助历史长河中丰富多彩的人物、事件、图片等媒介来陶冶学生情操，培养学生健全的人格，激发他们的感知力、想象力、思考力、创造力，从而释放出感情的力量、智慧的力量、道德的力量，释放出自我实现的力量，提升人文素养。
三、历史教学怎么教
——到位、到形、到神韵历史教学怎么教？到位乎？到形乎？到神韵乎？刚开始执教时，历史教师的课堂教学一般主要关注教材，根据教学大纲的要求来分析教材，理清教材的思路，并正确区分教材的重点和难点。
通过熟悉地掌握教材的逻辑结构来设计教案和教学流程。
在教学方法上自然以讲授为主，运用生动的语言讲述丰富多彩的历史内容来吸引学生。
这一层次可谓基本到位。
但随着“以学生发展为本”理念的日渐深入人心，就要从原来的“以教师为中心”转向“以学生为中心”，尤其注意课堂中和学生的交往互动。
正如书中所说：教师的任务不是约束学生，而是为学生提供自由的空间，引导学生学会自由地思考和自觉地自我约束。
在日常教学中，在教学过程中就会采用讨论、专题探究等灵活多样的教学形式，积极创造适合学生的问题情境，营造和谐宽松的课堂气氛。
这一层次可谓基本到形。
在一次次“灵感”的冲击和一次次的“顿悟”后，在教学过程中会形成“一课一灵魂”的理念即主张课堂教学要突出真正的历史“灵魂”。
在此基础上提倡学生真正的“神动”而非缺失灵魂的“声动”、“形动”、“群动”，如此才可谓是“多元互动”。
可见，历史教师的教学艺术发展，犹如庄子笔下的“庖丁解牛”，经历“族庖、良庖、道庖”，由技进乎道的三重境界。
以上只是我拜读本书以及教学过程中所获得的一些片段感悟，更多的是前辈们的经验总结。
作为一名刚刚踏上中学历史教学岗位的新教师来说，远没有达到
上述历史教学的多重境界。
但是“我思故我在”，在我的教学历程中，我会一直秉持这样的态度去思考，去探索，去追求历史教学更高的真谛！。