抓住关键词句引导写作方法《颐和园》教学设计、解析

抓住关键词句引导写作方法《颐和园》教学设计、《颐和园》教学设计

——人教版小学语文四年级上册邹城市北宿镇前万小学杜少华

【教材分析】

《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。

为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的颐和园的资料，认真思考了老师们对这篇文章的个性解读等。

【学情分析】

《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段，“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助，让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】

1、正确认读并规范书写本课11个一类字，认读7个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。

2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。

3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

【教学重难点】

教学重点：从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。

教学难点：1、理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。

2、体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。

【教学准备】

1.安排学生课前预习，借助课后思考题和课本上资料袋对颐和园有一个初步了解。并对学生自学情况进行课前检测。

2.设计课堂练习题。

（1）填写记叙游览过程的动词。

（2）根据课文内容填写词语。

3.收集颐和园的相关资料，形成课件及教学资源储备。【教学时间】两课时

第一课时教学目标：

1、正确认读11个一类字和7个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。

2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，

过渡连接的表达方式。

3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。美读课文2、3、4自然段，背诵课文第四自然段。

4、学习课文写景状物的叙述顺序，体会描写景物的方法，并运用到自己的习作中。

【教学过程】

一、激趣导入课，板书课题（2分钟）

欣赏颐和园美景图片，谈谈颐和园给你留下了怎样的印象，能说给同学们听吗？

（学生说对颐和园的印象）

今天我们来学习18课《颐和园》，颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林艺术之大成，被称为我国的“皇家园林博物馆”。看老师板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知（5分钟）

颐和园是个美丽的大公园，现在我们打开课本18课，读读课文，尽情欣赏颐和园美丽迷人的景色吧。边读边想：作者主要描写了颐和园的哪些景物？

1、谁能回答老师提的问题？师根据学生回答板书：长廊、万寿山、昆明湖。

2、同学们预习了课文，能把这些词语读正确吗？

①课件出示生字词。

长廊佛香阁排云殿堤岸画舫耸立朱红宫殿

神清气爽金碧辉煌隐隐约约狮子姿态不一

学生读词语。

②出示“佛香阁”这个词语。学生说说是怎样知道“佛”这个多音字的读音的？（查字典）“堤”的读音容易读错，提示学生注意。

【设计意图：学生最容易读错的是“佛”这个多音字，通过提示这个字的读音引导学生养成查字典的习惯。其次发音不准确的字有“堤”，发音不准确的原因是在口语中很多大人读错，孩子听习惯了就跟着读错了。】三、精读课文，游赏美景。（22分钟）

（一）游赏“长廊”。

同学们，通过读课文我们知道了本文主要写了长廊、万寿山、昆明湖。现在让我们跟随作者来细细游赏“长廊”。同学们自读课文第二自然段,看看“长廊”有什么特点？（长、美）

1、你从哪句话读出了长廊的长？学生读有关的句子。师出示课件：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”

谁能读出这种长的感觉？（学生读）作者用什么方法介绍长廊的长？（列数字）同桌互相读。谁愿意再来试试?学生读后老师评价。

2、长廊的美又是从哪些句子中体会到的？学生读有关的句子。

师出示课件：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这是什么美？(画美）“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”这是什么美？（风景美）

长廊这么美，你能美美地读出来吗？老师感觉你读的还不够美，谁还能读的更美一些，让人一听就神清气爽。同学们闭上眼睛想象一下，假如你置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，你有什么感觉呢?（神清气爽，我仿佛到了人间仙境。）（心旷神怡，我好像来到了人间天堂。）（来到了世界有名的画廊，每一幅画都精美绝伦，我要细细游赏！）谁再来试试？（学生读）读后老师评价。

小结：长廊真美呀，特别是画中的人物都出自我国的古典名著，每一幅画都讲了一个生动的故事。长廊内的画丰富多彩，栩栩如生。这一幅幅精美的绘画体现