浅谈如何对青少年进行思想教育

浅谈如何对青少年进行思想教育作为老师,教授知识和当班主任都有不同的境界，教授知识的最低境界是照本宣科，细致入微；第二境界是可以脱离教参，明白取舍。最高境界则为处处为教材，处处为教育。当班主任的三重境界则是从被学生怕，被学生赞扬，到被学生忽视，既班级完全可以良好的自我管理，良性运转。如何才能到达教育的高境界，被学生赞誉，以致达到班级可以自我管理的境界呢？

1、教师必须有明确的教育主导思想。

教育就是要先教案生做人，明确要做什么样的人，我们班的班训是清华大学的校训：自强不息，厚德载物。我利用同学对这所世界著名学府的仰慕之情激励学生，虽还不是清华大学的学子，但具有和清华学子同样的品行修养。自立自强，不畏艰险，用于奋斗，仁厚质朴，乐于助人，富有团队合作精神。

我们班级有一面理想墙，大红色的卡纸上，整齐地排列着每一个同学的照片和理想。它设置在每个同学每天的必经之地，每学期同学还会根据自己的实际情况更新。心中有理想，行动有动力，醒目的理想墙犹如一面旗帜引导着班级的同学们。

品德教育、理想教育应贯穿教育教案的每一天。讲张若

虚的《春江花月夜》时，我会用诗人的“人生代代无穷已，江月年年只相似”引导学生思考个人的生命生是短暂的，但人类的长河是无穷尽的，每个人虽然渺小如尘埃不值一提，但却可以在人类的绵绵不绝的生命力之中留下自己的影响。我带领学生看百家讲坛《潇洒东坡》，苏东坡被贬黄州没住处没供给，但他却能开荒，自建房屋，广结各路朋友。他还自起名好东坡居士，赤脚黄土坡的文人雅士不是自嘲，是乐观豁达。面对居无所食无粮的困境，却能保持逍遥自在的安闲姿态，这是一种胸怀，一种气度，更是崇高的境界。一番研讨。学生们明白了考上一个好高中就好了的错误的，考上一所好大学就好了，也是错误的，学海无涯又为何要苦作舟？学而时习之不亦乐乎？充实快乐的过好现在的每一天是最有意义的。

2、教师要具有可贵的宽容之心

子贡问孔子：“有一言可以终身之行者乎？”孔子曰：“其恕乎。己所不欲勿施于人。”这句话的意思是如果有一个字可以终身实践，就是恕。是对别人犯错误时的宽恕，是宽容。这首先是一种宽广的胸怀，是允许别人成长的科学态度。金无足赤，人无完人，当学生犯错误之后，即使他们在强词夺理，他们也会在这个正邪斗争中产生一点愧疚感，对你的宽容心生感慨，也会有利于一个学生今后的成长。如果有一个学生迟到了，你狠狠的批评他一顿，你很解气，但是于事无

补，还会使这个学生心中产生负面的平衡，因此。教师要做的是关心他迟到的原因，安慰他，比如叮嘱他晚上早点休息，免得影响第二天上学，如果这样做了，学生能不心怀感激努力做好么？这遵循的是教育心理学。不是无原则的放纵。

3、教师要抓住教育契机，才能事半功倍。

古希腊大哲学家苏格拉底深知教育需要契机的道理。当年许多慕名前来的青年，天赋高却很浮躁。面对这种情况，苏格拉底就让这些学生做一件非常简单非常容易的事:每天甩胳膊三百下，当他问学生能不能做到的时候，学生们一直认为这很简单没什么做不到的，可是一年后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，还有哪几位同学坚持了”整个教室里只有一个孩子举起了手，这个学生后来成为古希腊另一位伟大的哲学家柏拉图。

每天甩三百下就是苏格拉底创造的一种教育契机，苏格拉底这种设喻式的教育，启发性是不言而喻的，做事要踏实，要能坚持住，这背后代表的不仅是一种优秀的行为方式，更是一种坚韧的毅力品质。

总之，作为一个教师，富有责任心是从事这个职业最基本的前提，而是否能成为一个优秀的教师最重要的还在于是否愿意思考，教育需要智慧。

哈尔滨市第五十三中学

黄冬梅