浅谈如何对青少年进行思想教育
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浅谈如何对青少年进行思想教育作为老师,教授知识和当班主任都有不同的境界,教授知识的最低境界是照本宣科,细致入微;第二境界是可以脱离教参,明白取舍。最高境界则为处处为教材,处处为教育。当班主任的三重境界则是从被学生怕,被学生赞扬,到被学生忽视,既班级完全可以良好的自我管理,良性运转。如何才能到达教育的高境界,被学生赞誉,以致达到班级可以自我管理的境界呢?
1、教师必须有明确的教育主导思想。
教育就是要先教案生做人,明确要做什么样的人,我们班的班训是清华大学的校训:自强不息,厚德载物。我利用同学对这所世界著名学府的仰慕之情激励学生,虽还不是清华大学的学子,但具有和清华学子同样的品行修养。自立自强,不畏艰险,用于奋斗,仁厚质朴,乐于助人,富有团队合作精神。
我们班级有一面理想墙,大红色的卡纸上,整齐地排列着每一个同学的照片和理想。它设置在每个同学每天的必经之地,每学期同学还会根据自己的实际情况更新。心中有理想,行动有动力,醒目的理想墙犹如一面旗帜引导着班级的同学们。
品德教育、理想教育应贯穿教育教案的每一天。讲张若
虚的《春江花月夜》时,我会用诗人的“人生代代无穷已,江月年年只相似”引导学生思考个人的生命生是短暂的,但人类的长河是无穷尽的,每个人虽然渺小如尘埃不值一提,但却可以在人类的绵绵不绝的生命力之中留下自己的影响。我带领学生看百家讲坛《潇洒东坡》,苏东坡被贬黄州没住处没供给,但他却能开荒,自建房屋,广结各路朋友。他还自起名好东坡居士,赤脚黄土坡的文人雅士不是自嘲,是乐观豁达。面对居无所食无粮的困境,却能保持逍遥自在的安闲姿态,这是一种胸怀,一种气度,更是崇高的境界。一番研讨。学生们明白了考上一个好高中就好了的错误的,考上一所好大学就好了,也是错误的,学海无涯又为何要苦作舟?学而时习之不亦乐乎?充实快乐的过好现在的每一天是最有意义的。
2、教师要具有可贵的宽容之心
子贡问孔子:“有一言可以终身之行者乎?”孔子曰:“其恕乎。己所不欲勿施于人。”这句话的意思是如果有一个字可以终身实践,就是恕。是对别人犯错误时的宽恕,是宽容。这首先是一种宽广的胸怀,是允许别人成长的科学态度。金无足赤,人无完人,当学生犯错误之后,即使他们在强词夺理,他们也会在这个正邪斗争中产生一点愧疚感,对你的宽容心生感慨,也会有利于一个学生今后的成长。如果有一个学生迟到了,你狠狠的批评他一顿,你很解气,但是于事无
补,还会使这个学生心中产生负面的平衡,因此。教师要做的是关心他迟到的原因,安慰他,比如叮嘱他晚上早点休息,免得影响第二天上学,如果这样做了,学生能不心怀感激努力做好么?这遵循的是教育心理学。不是无原则的放纵。
3、教师要抓住教育契机,才能事半功倍。
古希腊大哲学家苏格拉底深知教育需要契机的道理。当年许多慕名前来的青年,天赋高却很浮躁。面对这种情况,苏格拉底就让这些学生做一件非常简单非常容易的事:每天甩胳膊三百下,当他问学生能不能做到的时候,学生们一直认为这很简单没什么做不到的,可是一年后,苏格拉底再一次问大家:“请告诉我,还有哪几位同学坚持了”整个教室里只有一个孩子举起了手,这个学生后来成为古希腊另一位伟大的哲学家柏拉图。
每天甩三百下就是苏格拉底创造的一种教育契机,苏格拉底这种设喻式的教育,启发性是不言而喻的,做事要踏实,要能坚持住,这背后代表的不仅是一种优秀的行为方式,更是一种坚韧的毅力品质。
总之,作为一个教师,富有责任心是从事这个职业最基本的前提,而是否能成为一个优秀的教师最重要的还在于是否愿意思考,教育需要智慧。
哈尔滨市第五十三中学
黄冬梅