护理健康教育实施课件

护理健康教育分类
按目标人群
▪ 儿童护理健康教育
▪ 青少年护理健康教育 ▪ 妇女护理健康教育 ▪老人护理健康教育……
护理健康教育实施
护理健康教育分类
按教育目的与内容
▪疾病护理健康教育
▪ 生理与호病민理관护클理럽健의康역教育 营호养민护관理클健럽康의教育역 心理护理健康教育……
护理健康教育实施
护理健康教育
掌握病人教育的方法 明确病人的教育原则 实施教育计划的注意事项
护理健康教育实施
护理健康教育效果的评价
1
了解评价内容
2
掌握评价方法
3
评价注意事项
护理健康教育实施
病案分析（评估）
患者，男，58岁，因一小时前不慎伤及左小腿，感疼 痛，肿胀，活动受限入院，经X片检查示左胫腓骨骨折，入 院后行骨牵引术，择期手术。
护理健康教育基本方式
쟁론보다는 최대한 수용 가능한 해결책
모색에抓住중점病人的注意力 充分利用时间 强化教育
护理健康教育实施
护理健康教育方法
教育形式
一对一的讲述 知识讲座 分发健康知识小册子 墙上挂图法 参加查房
护理健康教育实施
运用护理程序实施健康教育
护理程序是一个持续的循环过程，它包括评估、诊断、计划、实施、评价几个步骤
护理健康教育实施
护理健康教育实施
健康教育定义
[What is?]
• 是通过有计划、有组织的 系统教育过程，促进人们 自觉地采用有利于健康的 行为，以改善、维持和促 进个体的健康。
护理健康教育实施
护理健康教育
护理健康教育是健康教育大系统中的一个分 支，是主要由护士进行的，针对病人或健康人群 所开展的具有护理特色的健康教育活动。
护理健康教育实施
计划
• 对病人应采取怎么的方法进行宣教？
基本原则
普及化
板报化 书面化
覆盖化 连续化 扩大化
护理健康教育实施
及时化 灵活化 实用化
护理健康教育基本内容
入院教育：人员、环境、工作与休 息时间、住院规则等
基本 内容
心理指导：克服心理健康问题 饮食指导：培养病人的饮食习惯
作息指导：活动与休息；休息与睡眠
护理健康教育实施
护理健康教育基本内容
用药指导：告诫病人谨遵医嘱， 按时服药
评估：
病人所需的健康指导：
最急需的内容
病人的健康愿望
1、心理指导
对疾病知识的了解
肢体恢复健康
2、饮食指导
3、用药指导
4、如何观察病情变化的指导
5、功能锻炼的指导
护理健康教育实施
病案分析（目标）
设立目标：
1、解除患者焦虑恐惧的心理 2、病人能自觉正确进食 3、病人能遵医嘱正常服药 4、病人能对自己的病情有一定的认识 5、病人能正确的进行功能锻炼 6、能积极配合我们预防并发症的发生
实施教育目标
护理人员需遵行行为：
提供舒适的学习环境 表达学习的要求 通过声音及身体语言表现对所讲述的内容的关注 保证时间充足 时常赞扬受教育者一点一滴的进步 重复重点 随时调整学习目标 让受教育者共同参与，分享他们的经验 允许受教育者应用现学的知识
护理健康教育实施
实施教育目标
明确分类指导的重点
基本 内容
基本 内容
特殊指导：特殊治疗及护理 行为指导：自我护理或促进健康
出院指导
护理健康教育实施
目前存在问题与不足
• 1.健康教育时机把握不当
• 护士急于求成或流于形式：表现为1)病人刚入院时，对环境的变化和角色的 转变还未适应时，护士就行入院宣教，忽略了病人的真正需求。2)病人身体 状况存在疼痛、呼吸困难等情况时，很容易使病人厌倦或抵触。3)对病人的 感知能力、文化背景不了解时，难以达到预期疗效。
护理健康教育实施
健康教育的核心和前提
树立健康 意识
改变行为所 需知识
良好健康
行为和生 活方式
教育人们
核心
保护促进个
体和群体健 康
前提
必须拥有
技能及相 关服务
促使人们 合理运用 这些服务
护理健康教育实施
护理健康教育分类
按教育场所
1
医院护理健康教育
2
社区护理健康教育
3
家庭护理健康教育……
护理健康教育实施
护理健康教育实施
目前存在问题与不足
• 2.健康教育内容缺乏针对性—统一的内容多，针对个体的少。忽略病人
可能感兴趣的内容，而按自己习惯性思维或按规定以完成任务，不能做到因 材施教。
• 3.教育的方法不当，形式单一——读得多、讲解的少，书面的多、操
作指导的少，灌输的多、注重反馈的少，单向传播的多、双向交流的少。
护理健康教育实施
目前存在问题与不足
• 4.教育对象的选择—只注重病人本人而忽略家属的作用。 • 5.语言缺乏艺术性和吸引力—教育者由于时间紧迫表现为语速过快，吐
字不清，语言生硬，表情呆板等。
• 6.教育环境缺乏隐蔽性—会使病人羞于表达。
护理健康教育实施
目前存在问题与不足
• 7.医护一致上，表现为医护观念不统一，而使病人无所适从。 • 8.教育者自身素质、知识和技巧
与病人建立相互信任的治疗性关系 交叉使用开放与封闭式提问方法 善于利用护理评估的异常资料 应用排队法对异常资料进行分析
护理健康教育实施
确立护理健康教育的目标
明确教育目的，教育目标、学习目标三者的关系
确立病人教育目标的原则
分期性原则 客观性原则 一致性原则
有制定病人学习的原则
现实性原则 同一性原则 综合性原则 可测性原则
护理健康教育实施
制定教育目标
制定教育目标的注意事项
护士为病人制定教学目标应由简到繁，循序渐进， 分期进行 病人学习目标应由护士与病人或家属共同制 定，以便使病人与其家属积极主动参与学习， 投入教学活动
明确标准教育计划与个人教育计划的关系
标准教育计划：按专业分科制定 按病种制定
个体教育计划
护理健康教育实施
评估教育需求
评估的基本原则： 全体住院病人 充分准备 及时整理 与护理评估同步 保护病人隐私
评估教育需求
评估的基本内容：学习能力 心理状况 社会文化背景 学习经历 学习准备
护理健康教育实施
运用护理程序实施健康教育
优势需求：病人最想获取的知识，在诊疗、护理是最需要掌握的知识、能力
评估教
育需求 的基本 技巧
不要回家太晚，不要争吵，
护理健康教育实施
健康教育的方式方法
方法：口头讲解、图文并茂、文字资料、视 听材料和示范训练，其中口头讲解是最基本也是 最主要的教育方法。
主动讲解 被动讲解 沟通
护理健康教育实施
口头讲解 教育方法
来自百度文库 方式
个人宣教
集体式宣教
护理健康教育实施
随机性宣教
护理健康教育方法
围绕
病人最担心，最关心，最需要解决的问题 有目标、有计划、有检查、有反馈