护理健康教育实施课件
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《护理健康教育》PPT课件
02
护理健康教育的基本原则与方法
护理健康教育的基本原则
个体化原则
实用性原则
护理健康教育应根据每个人的健康状况、 生活方式、文化背景等进行个性化设计， 以满足不同人群的需求。
教育内容应围绕实际生活中可能遇到的问 题，提供实用、可行的解决方案和建议。
综合性原则
参与性原则
护理健康教育应综合考虑生物、心理、社 会等多方面因素，提供全面的健康指导。
针对焦虑症患者开展心理健康知识护理健康教育，包括情绪调节、认知重构、放松训练等方面的指导 。
• 效果评估
通过心理测评和随访，发现患者的焦虑症状得到缓解，心理健康水平提高，社会适应能力增强。
THANKS
感谢观看
受教育者应积极参与教育过程，通过实践 、讨论等方式加深对健康知识的理解和掌 握。
护理健康教育的基本方法
01
02030405讲授法：通过课堂讲授 、专题讲座等方式，向 受教育者传授健康知识 。
示范法：通过实际操作 、演示等方式，向受教 育者展示正确的健康行 为。
讨论法：组织受教育者 围绕特定主题进行讨论 ，激发其思考和解决问 题的能力。
技巧一
技巧二
技巧三
技巧四
以受众为中心。护理 健康教育应以受众需 求为导向，关注其实 际问题和需求，采用 通俗易懂的语言和方 式，提高其学习兴趣 和积极性。
多样化教学方法。针 对不同受众和教育内 容，应采用多种教学 方法和手段，如案例 分析、情景模拟、小 组讨论等，以提高教 学效果和受众参与度 。
激发教学热情。护理 健康教育者应具备高 度的教学热情和责任 感，关注受众的学习 进步和成果，积极给 予肯定和鼓励，增强 受众的学习信心和动 力。
《护理健康教育》PPT课件
护理健康教育ppt课件
积极倾听学习者的需求和问题 ，理解其情感和感受。
引导与启发
引导学习者主动参与讨论，启 发其思考问题。
表达清晰
使用简洁明了的语言，避免专 业术语，确保学习者能够理解 。
肯定与鼓励
肯定学习者的进步和成绩，鼓 励其继续努力。
护理健康教育中的评估方法
观察法
观察学习者的表现和反应，了解其对教育内 容的掌握情况。
哮喘基础知识 避免诱发因素 药物治疗指导
应急处理
介绍哮喘的定义、病因、症状、诊断方法、治疗原则和预防措 施等。
指导患者如何避免哮喘的诱发因素，如过敏原、刺激性气体等 。
讲解哮喘治疗药物的种类、作用机制、使用方法和注意事项等 ，指导患者正确使用药物。
教授患者如何在哮喘发作时进行应急处理，如使用吸入器、采 取坐位等。
指导患者如何合理控制饮食，包括膳 食结构、食物选择、进食量和餐次分 配等。
运动护理
介绍适当的运动对糖尿病患者的益处 及运动方式的选择，如散步、慢跑、 游泳等。
药物护理
讲解降糖药物的种类、作用机制、使 用方法和注意事项等，指导患者正确 使用药物。
高血压的护理健康教育
高血压基础知识
生活方式干预
介绍高血压的定义、病因、症状、诊断方 法、治疗原则和预防措施等。
施等。
03
药物治疗指导
讲解冠心病治疗药物的种类、作 用机制、使用方法和注意事项等
，指导患者正确使用药物。
02
心理护理
针对冠心病患者的心理问题，提 供心理支持和辅导，帮助患者缓
解焦虑和抑郁情绪。
04
康复训练指导
根据患者的具体情况，制定康复 训练计划，包括有氧运动、力量
训练等，促进患者康复。
哮喘的护理健康教育
引导与启发
引导学习者主动参与讨论，启 发其思考问题。
表达清晰
使用简洁明了的语言，避免专 业术语，确保学习者能够理解 。
肯定与鼓励
肯定学习者的进步和成绩，鼓 励其继续努力。
护理健康教育中的评估方法
观察法
观察学习者的表现和反应，了解其对教育内 容的掌握情况。
哮喘基础知识 避免诱发因素 药物治疗指导
应急处理
介绍哮喘的定义、病因、症状、诊断方法、治疗原则和预防措 施等。
指导患者如何避免哮喘的诱发因素，如过敏原、刺激性气体等 。
讲解哮喘治疗药物的种类、作用机制、使用方法和注意事项等 ，指导患者正确使用药物。
教授患者如何在哮喘发作时进行应急处理，如使用吸入器、采 取坐位等。
指导患者如何合理控制饮食，包括膳 食结构、食物选择、进食量和餐次分 配等。
运动护理
介绍适当的运动对糖尿病患者的益处 及运动方式的选择，如散步、慢跑、 游泳等。
药物护理
讲解降糖药物的种类、作用机制、使 用方法和注意事项等，指导患者正确 使用药物。
高血压的护理健康教育
高血压基础知识
生活方式干预
介绍高血压的定义、病因、症状、诊断方 法、治疗原则和预防措施等。
施等。
03
药物治疗指导
讲解冠心病治疗药物的种类、作 用机制、使用方法和注意事项等
，指导患者正确使用药物。
02
心理护理
针对冠心病患者的心理问题，提 供心理支持和辅导，帮助患者缓
解焦虑和抑郁情绪。
04
康复训练指导
根据患者的具体情况，制定康复 训练计划，包括有氧运动、力量
训练等，促进患者康复。
哮喘的护理健康教育
护士如何进行健康教育ppt课件
训练：既日常生活能力训练。目的—提 高生活自理能力，包括洗脸动作训练、更衣动作训 练、洗澡动作训练、进食动作训练、排便训练等。
• 2.住院适应能力训练：如床上排便训练、咳嗽咳痰 训练、胸式腹式呼吸训练、体位引流训练等。
• 3.康复能力训练：关节功能的被动和主动运动训练、 膀胱功能训练、吞咽功能训练、言语矫治训练。
• 讲述---是教育者用口述的方法，将教学内容
传达给学习者。讲述要求：重点突出，注意启 发，鼓励病人参与教学，避免照本宣科。时间 15-20分钟。
• 讲解---是教育者向学习者对要领、原理、现
象等进行的解释。讲述和讲解在健康教育中结 合使用。如为病人做术前教育时，先讲述术前 准备的基本内容，然后再具体解释某一项术前 准备的方法、要求和配合要点。
• 讲演---通常用于专题讲座。讲演者必须做好
充分掌握的准备，演讲效果的好坏取决于演讲 者的口才、个人魅力。
• 2.阅读指导：是指护士指导病人通过阅读健康手册 和参考书以获得知识或巩固知识的方法。
• 3.演示：教育者通过展示实物、直视教具使学习者 获得知识或巩固知识，演示的特点在于加强教学的 直观性。
健康教育目的：
• 1、提高病人住院适应能力和自我保健能力，缩短住 院时间，降低住院费用。
• 2、让患者了解疾病有关知识，懂得如何防止疾病复 发，以最佳的心理状态接受治疗。
• 3、通过有计划、有目的、有评价的教育活动影响和 改变人的不健康行为。
• 4、帮助患者恢复健康、维持健康，达到自理，并防 止疾病的发生、发展。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/23
护理3 健康教育 技巧
围绕
病人最担心，最关心，最需要解决的问 题 有目标、有计划、有检查、有反馈
• 2.住院适应能力训练：如床上排便训练、咳嗽咳痰 训练、胸式腹式呼吸训练、体位引流训练等。
• 3.康复能力训练：关节功能的被动和主动运动训练、 膀胱功能训练、吞咽功能训练、言语矫治训练。
• 讲述---是教育者用口述的方法，将教学内容
传达给学习者。讲述要求：重点突出，注意启 发，鼓励病人参与教学，避免照本宣科。时间 15-20分钟。
• 讲解---是教育者向学习者对要领、原理、现
象等进行的解释。讲述和讲解在健康教育中结 合使用。如为病人做术前教育时，先讲述术前 准备的基本内容，然后再具体解释某一项术前 准备的方法、要求和配合要点。
• 讲演---通常用于专题讲座。讲演者必须做好
充分掌握的准备，演讲效果的好坏取决于演讲 者的口才、个人魅力。
• 2.阅读指导：是指护士指导病人通过阅读健康手册 和参考书以获得知识或巩固知识的方法。
• 3.演示：教育者通过展示实物、直视教具使学习者 获得知识或巩固知识，演示的特点在于加强教学的 直观性。
健康教育目的：
• 1、提高病人住院适应能力和自我保健能力，缩短住 院时间，降低住院费用。
• 2、让患者了解疾病有关知识，懂得如何防止疾病复 发，以最佳的心理状态接受治疗。
• 3、通过有计划、有目的、有评价的教育活动影响和 改变人的不健康行为。
• 4、帮助患者恢复健康、维持健康，达到自理，并防 止疾病的发生、发展。
SUCCESS
THANK YOU
2019/4/23
护理3 健康教育 技巧
围绕
病人最担心，最关心，最需要解决的问 题 有目标、有计划、有检查、有反馈
护理学导论健康教育课件【73页】
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 22
23
影响及制约 因素
提示因素
健康信念 模式
学习交流PPT
对疾病严重程度的 认知
促使或诱发健康行 为发生的因素
对疾病易感性的认 知
对疾病严重程度的 认知
对采取健康行为障 碍的认知
对采取健康行为获 益程度的认知
对疾病威胁 的认知
民健康素养66条》、《中国公民健康素养—基本知
识与技能（试行）》。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 16
四、护士在健康教育中的作用
为服务对象提供有关健康的信息 帮助服务对象认识影响健康的因素 帮助服务对象确定存在的健康问题 指导服务对象采纳健康行为 开展健康教育的研究
论，以期能够对个人行为的预测及解释更具有适当性。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 30
行为
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 31
合理行为理论及计划行为理论在健康教育中的应用
广泛用于健康行为的认识和干预，以指导和制定预防控制 的策略。然而，由于人的行为不仅受“理”的影响，也同时 受“情”的影响，还会遇到没有机会做思考与决策等情况。因 此，该理论模型也存在一定的局限性，它忽略了情境、个人 行为标准、习惯等在行为发生、维持和消退中的作用。
讨论法
优点
不足
注意事项
• 学习过程主动化 • 学习者从中分享知识与
经验 • 提高学习者兴趣
• 较浪费时间
• 讨论引导或控制不好， 可能会出现有人过于主 动，而有人较为被动， 或出现小组讨论离题的 现象
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 22
23
影响及制约 因素
提示因素
健康信念 模式
学习交流PPT
对疾病严重程度的 认知
促使或诱发健康行 为发生的因素
对疾病易感性的认 知
对疾病严重程度的 认知
对采取健康行为障 碍的认知
对采取健康行为获 益程度的认知
对疾病威胁 的认知
民健康素养66条》、《中国公民健康素养—基本知
识与技能（试行）》。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 16
四、护士在健康教育中的作用
为服务对象提供有关健康的信息 帮助服务对象认识影响健康的因素 帮助服务对象确定存在的健康问题 指导服务对象采纳健康行为 开展健康教育的研究
论，以期能够对个人行为的预测及解释更具有适当性。
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 30
行为
重点难点解析
（Key 学习交流PPTpoint interpretations） 31
合理行为理论及计划行为理论在健康教育中的应用
广泛用于健康行为的认识和干预，以指导和制定预防控制 的策略。然而，由于人的行为不仅受“理”的影响，也同时 受“情”的影响，还会遇到没有机会做思考与决策等情况。因 此，该理论模型也存在一定的局限性，它忽略了情境、个人 行为标准、习惯等在行为发生、维持和消退中的作用。
讨论法
优点
不足
注意事项
• 学习过程主动化 • 学习者从中分享知识与
经验 • 提高学习者兴趣
• 较浪费时间
• 讨论引导或控制不好， 可能会出现有人过于主 动，而有人较为被动， 或出现小组讨论离题的 现象
护理健康教育ppt课件(图文)
未来应更加注重护理健康教育的系统性和连续性，根据不同疾病和患者需求，制定个性化的健康教育计划，确保教育 内容的连贯性和有效性。
创新护理健康教育的方式和手段
随着互联网和移动设备的普及，未来可以探索更多创新的护理健康教育方式和手段，如在线课程、移动应用等，以便 更加便捷地为患者和家属提供健康指导。
提高护士的护理健康教育能力
加强护患沟通
建立良好的护患关系，鼓励患者积极参与治疗过程，提高治疗依从 性。
关注患者心理需求
关注患者的心理变化，提供心理支持和辅导，增强其治疗信心。
家属在护理过程中的角色定位
协助者
家属可协助患者进行日常护理，减轻医护人员负 担。
情感支持者
家属可给予患者情感上的支持和鼓励，帮助患者 积极面对疾病。
信息提供者
增强了自信和沟通能力
通过模拟演练和小组讨论等活动，学员们表示他们的自信和沟通能力得到了提高，能够 更加自如地与患者和家属进行交流。
意识到了护理健康教育的重要性
学员们认识到护理健康教育在促进患者康复和提高生活质量方面的重要性，表示将更加 重视和积极开展护理健康教育工作。
对未来护理健康教育工作的展望
加强护理健康教育的系统性和连续性
常用方法
标题居中、图文环绕、色彩搭配、字体大小及样式统一
实例展示：优秀图文作品欣赏
实例一
某医院护理健康教育ppt课件，采 用照片和图表展示护理技能操作 步骤，文字说明简洁明了，排版 美观。
实例二
某医学院校护理专业课件，运用示 意图和流程图解释复杂医学知识， 文字表述专业且易于理解。
实例三
某护理培训机构宣传资料，图文结 合展示培训内容和成果，色彩鲜明 ，吸引力强。
国内外发展现状
创新护理健康教育的方式和手段
随着互联网和移动设备的普及，未来可以探索更多创新的护理健康教育方式和手段，如在线课程、移动应用等，以便 更加便捷地为患者和家属提供健康指导。
提高护士的护理健康教育能力
加强护患沟通
建立良好的护患关系，鼓励患者积极参与治疗过程，提高治疗依从 性。
关注患者心理需求
关注患者的心理变化，提供心理支持和辅导，增强其治疗信心。
家属在护理过程中的角色定位
协助者
家属可协助患者进行日常护理，减轻医护人员负 担。
情感支持者
家属可给予患者情感上的支持和鼓励，帮助患者 积极面对疾病。
信息提供者
增强了自信和沟通能力
通过模拟演练和小组讨论等活动，学员们表示他们的自信和沟通能力得到了提高，能够 更加自如地与患者和家属进行交流。
意识到了护理健康教育的重要性
学员们认识到护理健康教育在促进患者康复和提高生活质量方面的重要性，表示将更加 重视和积极开展护理健康教育工作。
对未来护理健康教育工作的展望
加强护理健康教育的系统性和连续性
常用方法
标题居中、图文环绕、色彩搭配、字体大小及样式统一
实例展示：优秀图文作品欣赏
实例一
某医院护理健康教育ppt课件，采 用照片和图表展示护理技能操作 步骤，文字说明简洁明了，排版 美观。
实例二
某医学院校护理专业课件，运用示 意图和流程图解释复杂医学知识， 文字表述专业且易于理解。
实例三
某护理培训机构宣传资料，图文结 合展示培训内容和成果，色彩鲜明 ，吸引力强。
国内外发展现状
《护理健康教育的》课件
健康饮食、体育锻炼、心理健康、疾病预防等内容 都是护理健康教育的重要内容。
有效的护理健康教育方法
包括小组讨论、案例研究、角色扮演、多媒体教学 等方法，通过多种途径和手段向受教育者传递健康 知识。
护理健康教育在护理实践中的应用
疾病预防和健康促进
护理健康教育在护理实践中的一个重要应用是帮助患者预防疾病、促进康复、改善生活质量。
护理健康教育的定义和概念
1 基本概念
护理健康教育是指通过教育和培训，提高个 人和群体对健康的认知和理解，改变健康行 为，促进健康的过程。
2 目标和原则
护理健康教育的目标是提高个人的健康意识、 健康能力和健康行为。其原则包括个体化、 参与性、适应性、持续性和评估性。护理健康教育的内容和方法
常见的护理健康教育内容
《护理健康教育的》PPT 课件
本课件旨在介绍护理健康教育的重要性、定义、概念、内容、方法以及在护 理实践中的应用。通过本课件，希望能够向大家分享关于护理健康教育的知 识和经验。
护理健康教育的重要性
护理健康教育在提高个人和社区健康水平方面起着至关重要的作用。通过教 育，人们可以获得健康知识，提高健康素养，预防疾病，促进康复，达到健 康的目标。
有效的护理健康教育方法
包括小组讨论、案例研究、角色扮演、多媒体教学 等方法，通过多种途径和手段向受教育者传递健康 知识。
护理健康教育在护理实践中的应用
疾病预防和健康促进
护理健康教育在护理实践中的一个重要应用是帮助患者预防疾病、促进康复、改善生活质量。
护理健康教育的定义和概念
1 基本概念
护理健康教育是指通过教育和培训，提高个 人和群体对健康的认知和理解，改变健康行 为，促进健康的过程。
2 目标和原则
护理健康教育的目标是提高个人的健康意识、 健康能力和健康行为。其原则包括个体化、 参与性、适应性、持续性和评估性。护理健康教育的内容和方法
常见的护理健康教育内容
《护理健康教育的》PPT 课件
本课件旨在介绍护理健康教育的重要性、定义、概念、内容、方法以及在护 理实践中的应用。通过本课件，希望能够向大家分享关于护理健康教育的知 识和经验。
护理健康教育的重要性
护理健康教育在提高个人和社区健康水平方面起着至关重要的作用。通过教 育，人们可以获得健康知识，提高健康素养，预防疾病，促进康复，达到健 康的目标。
护理常规及健康教育 ppt课件
ppt课件
29
护
• 专科护理
理
1、观察患者肢体活动、语言功能、肌张力 变化等，有无吞咽困难、饮水呛咳等。 2、进行肢体、语言及日常生活能力训练， 进行面部，腹部，四肢肌肉按摩。 3、与患者建立良好护患关系，及时了解心 理动态，采取有效的心理疏导方式，必要 时遵医嘱给予抗焦虑、抑郁的药物。
ppt课件
疾病护理常规及健康教育
ppt课件
1
第一节
• 概述
上消化道出血的护理常规
上消化道出血是指屈氏韧带以上的 消化道，包括食管、胃、十二指肠、 或胰胆等病变引起的出血，以及胃 空肠吻合术后的空肠病变出血。
ppt课件
2
护
• 一般护理
理
1、出血期间应卧床休息，床上大小便，随着病 情的好转，逐渐增加活动量，防止跌倒 2、呕血及便血时，做好口腔护理和皮肤护理 3、卧床期间注意预防压疮，及时清理一切血迹 和胃肠引流液，避免恶性刺激
ppt课件
31
健康教育
1、用药指导：正确服药，注意药物的副作用， 必要时遵医嘱停药。定期复查肝肾功、血常 规、监测血压变化。 2、加强语言、肢体及日常生活能力训练。 3、注意安全、预防跌倒等意外发生。 4、生活规律，均衡饮食，高热量、高维生素、 低盐、低脂、低胆固醇、适宜优质蛋白的食 物。
ppt课件
ppt课件
27
护
• 一般护理
理
1、给予清淡和易消化的软食或半流质饮食， 注意进食安全，防止误吸或窒息发生，必要 时给予鼻饲流质。 2、协助病员进食、更衣、入厕等日常生活护 理，及时更换汗湿衣服，保持皮肤清洁干燥。 卧床病员定时翻身拍背，预防压疮及坠积性 肺炎。
ppt课件 28
护
• 一般护理
护理健康教育 ppt课件
实现人人享有健康保健的目标实现人人享有健康保健的目标提高人群自我保健意识和能力的需要提高人群自我保健意识和能力的需要降低发病率和医疗费用降低发病率和医疗费用为服务对象提供有关健康的信息为服务对象提供有关健康的信息帮助服务对象认识影响健康的因素帮助服务对象认识影响健康的因素帮助服务对象确定存在的健康问题帮助服务对象确定存在的健康问题指导服务对象采纳健康行为指导服务对象采纳健康行为开展健康教育研究开展健康教育研究随着医学模式的转变实施以病人为中心的随着医学模式的转变实施以病人为中心的整体护理已在全国展开
2
第一节 健康教育的概述
健康教育是一项以提高全民健康水平为目的，通 过传播健康知识和行为干预的手段，帮助个人、家庭 和社会形成正确的健康认识，改变不良的生活习惯， 养成良好的行为和生活方式的有计划的教育活动。
ppt课件
3
一、相关概念
★（一）健康教育的概念
健康教育是借助多学科的理论和方法，通过信息传播 和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康 观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与 过程。
（二）在健康教育中的应用
ppt课件
14
三、健康促进模式
（一）模式的组成
主要由三个部分组成：认识因素、修正因素、 提示线索
（二）在健康教育中的应用
四、其他模式
ppt课件
15
第三节
健康教育的原则、程序及 内容
☆一、健康教育的基本原则
科学性、可行性、针对性、启发性、规律性、通俗性、直观性、 合作性、行政性
• 实现“人人享有健康保健”的目标 • 提高人群自我保健意识和能力的需要 • 降低发病率和医疗费用
ppt课件
8
☆三、护士在健康教育中的作用
2
第一节 健康教育的概述
健康教育是一项以提高全民健康水平为目的，通 过传播健康知识和行为干预的手段，帮助个人、家庭 和社会形成正确的健康认识，改变不良的生活习惯， 养成良好的行为和生活方式的有计划的教育活动。
ppt课件
3
一、相关概念
★（一）健康教育的概念
健康教育是借助多学科的理论和方法，通过信息传播 和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康 观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与 过程。
（二）在健康教育中的应用
ppt课件
14
三、健康促进模式
（一）模式的组成
主要由三个部分组成：认识因素、修正因素、 提示线索
（二）在健康教育中的应用
四、其他模式
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15
第三节
健康教育的原则、程序及 内容
☆一、健康教育的基本原则
科学性、可行性、针对性、启发性、规律性、通俗性、直观性、 合作性、行政性
• 实现“人人享有健康保健”的目标 • 提高人群自我保健意识和能力的需要 • 降低发病率和医疗费用
ppt课件
8
☆三、护士在健康教育中的作用
《护理健康教育》ppt课件
02
护理健康教育内容与方法
内容分类与特点
疾病知识教育
向患者和家属介绍疾病的病因、 症状、诊断、治疗和预防等方面 的知识，提高患者对疾病的认识
和理解。
日常生活指导
指导患者和家属掌握正确的饮食、 运动、休息和康复等方面的知识， 帮助患者建立健康的生活方式。
心理疏导教育
针对患者的心理问题，进行心理疏 导和教育，帮助患者缓解焦虑、抑 郁等不良情绪，提高患者的心理健 康水平。
历史与发展
历史
护理健康教育起源于20世纪中叶，随着医学模式的转变和护理观念的更新，护 理健康教育逐渐受到重视。
发展
近年来，随着医学技术的不断发展和人们对健康需求的不断提高，护理健康教 育的内容和形式也在不断发展和完善。同时，随着互联网和移动医疗技术的发 展，护理健康教育也逐渐向数字化、智能化方向发展。
《护理健康教育》ppt课件
汇报人： 2023-12-15
目录
• 护理健康教育概述 • 护理健康教育内容与方法 • 患者健康教育需求分析 • 护士在健康教育中的作用与要
求 • 护理健康教育实践案例分享 • 未来发展趋势预测与挑战应对
01
护理健康教育概述
定义与目的
定义
护理健康教育是指通过有计划、 有组织、有系统的教育活动，使 患者了解健康知识，改变不良健 康行为，提高生活质量。
06
启示
护士应充分了解患者的文化背景和疾病状况， 制定个体化的健康教育方案。
06
未来发展趋势预测与挑战应对
技术创新对护理健康教育影响预测
01
信息技术发展
随着信息技术和人工智能的不断发展，未来护理健康教育将更加智能化
，如通过大数据和人工智能技术对病人健康数据进行实时监测和分析，
护理健康宣教PPT课件
评估的基本内容：学习能力 心理状况 社会文化背景 学习经历 学习准备
运用护理程序实施健康教育
优势需求：病人最想获取的知识，在诊疗、护理中最需要掌握的知识、能力
评估教
育需求 的基本 技巧
与病人建立相互信任的治疗性关系 交叉使用开放与封闭式提问方法 善于利用护理评估的异常资料 应用排队法对异常资料进行分析
心理护理健康教育…… 生理与病理护理健康教育
护理健康教育基ຫໍສະໝຸດ 原则普及化 板报化 书面化
覆盖化 连续化 扩大化
及时化 灵活化 实用化
护理健康教育基本内容
基本 内容
入院教育：人员、环境、工作与休 息时间、住院规则等 心理指导：克服心理健康问题
饮食指导：培养病人的饮食习惯
作息指导：活动与休息；休息与睡眠
语言缺乏艺术性和吸引力 涉及法律问题：患者的生命健康权、知情权、安全权、尊 重权、获取知识权等权利 医护分工、合作 教育者自身素质、知识和技巧
护理健3 康教育方法
围绕
病人最担心，最关心，最需要解决的问题 有目标、有计划、有检查、有反馈
护理健康教育基本方式
쟁론보다는 최대한 수용 가능한 해결책
모색에抓住중점病人的注意力 充分利用时间 强化教育
确立护理健康教育的目标
明确教育目的，教育目标、学习目标三者的关系
确立病人教育目标的原则
分期性原则 客观性原则 一致性原则
有制定病人学习的原则
现实性原则 同一性原则 综合性原则 可测性原则
制定教育目标
制定教育目标的注意事项
护士为病人制定教学目标应由简到繁，循序渐进， 分期进行 病人学习目标应由护士与病人或家属共同制 定，以便使病人与其家属积极主动参与学习， 投入教学活动
运用护理程序实施健康教育
优势需求：病人最想获取的知识，在诊疗、护理中最需要掌握的知识、能力
评估教
育需求 的基本 技巧
与病人建立相互信任的治疗性关系 交叉使用开放与封闭式提问方法 善于利用护理评估的异常资料 应用排队法对异常资料进行分析
心理护理健康教育…… 生理与病理护理健康教育
护理健康教育基ຫໍສະໝຸດ 原则普及化 板报化 书面化
覆盖化 连续化 扩大化
及时化 灵活化 实用化
护理健康教育基本内容
基本 内容
入院教育：人员、环境、工作与休 息时间、住院规则等 心理指导：克服心理健康问题
饮食指导：培养病人的饮食习惯
作息指导：活动与休息；休息与睡眠
语言缺乏艺术性和吸引力 涉及法律问题：患者的生命健康权、知情权、安全权、尊 重权、获取知识权等权利 医护分工、合作 教育者自身素质、知识和技巧
护理健3 康教育方法
围绕
病人最担心，最关心，最需要解决的问题 有目标、有计划、有检查、有反馈
护理健康教育基本方式
쟁론보다는 최대한 수용 가능한 해결책
모색에抓住중점病人的注意力 充分利用时间 强化教育
确立护理健康教育的目标
明确教育目的，教育目标、学习目标三者的关系
确立病人教育目标的原则
分期性原则 客观性原则 一致性原则
有制定病人学习的原则
现实性原则 同一性原则 综合性原则 可测性原则
制定教育目标
制定教育目标的注意事项
护士为病人制定教学目标应由简到繁，循序渐进， 分期进行 病人学习目标应由护士与病人或家属共同制 定，以便使病人与其家属积极主动参与学习， 投入教学活动
护理学导论任务9健康教育课件
让人坚信一旦他们改变不良行为会得到非常
有价值的后果（知觉行为效益），
同时清醒地认识到行为改变中可能出现的困
难（知觉到障碍）。
------对行为效果的期望
护理学导论任务9健康教育课件
SICU
3．效能期望
（1）自我效能：对自己的能力有正确的评
价和判断，相信自己一定能通过努力成功地执行 一个导致期望结果的行为。
（一）KABP 模式
（知信行模式）
（二）HBM 模式
（健康信念模式）
护理学导论任务9健康教育课件
SICU
知信行模式 p128
模式的含义：
K: Knowledge（知识和学习）
A: Attitude（态度）
B: Belief（信念）
P: Practice （行为的改变过程）
护理学导论任务9健康教育课件
护理学导论任务9健康教育课件
SICU
（三）行为转变阶段模式 P126
1.无转变打算阶段
2.打算转变阶段
3.转变准备阶段
4.转变行为阶段
5.行为维持阶段
护理学导论任务9健康教育课件
SICU
一、健康教育方法与程序
（一）方法
1.讲授法
讲述
讲解
讲演 就某一专题进行 系统的知识传授 ，用于大规模听 众
护理学导论任务9健康教育课件
SICU
一、健康教育方法
2.讨论法
p131
目的： 共同提高 解决问题
适用于技能训 练和行为改变
护理学导论任务9健康教育课件
SICU
一、健康教育方法
3.示范法
常用于教授某 项技术或技巧
护理学导论任务9健康教育课件
SICU
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评估：
病人所需的健康指导：
最急需的内容
病人的健康愿望
1、心理指导
对疾病知识的了解
肢体恢复健康
2、饮食指导
3、用药指导
4、如何观察病情变化的指导
5、功能锻炼的指导
护理健康教育实施
病案分析（目标）
设立目标：
1、解除患者焦虑恐惧的心理 2、病人能自觉正确进食 3、病人能遵医嘱正常服药 4、病人能对自己的病情有一定的认识 5、病人能正确的进行功能锻炼 6、能积极配合我们预防并发症的发生
护理健康教育基本方式
쟁론보다는 최대한 수용 가능한 해결책
모색에抓住중점病人的注意力 充分利用时间 强化教育
护理健康教育实施
护理健康教育方法
教育形式
一对一的讲述 知识讲座 分发健康知识小册子 墙上挂图法 参加查房
护理健康教育实施
运用护理程序实施健康教育
护理程序是一个持续的循环过程，它包括评估、诊断、计划、实施、评价几个步骤
护理健康教育实施
健康教育的核心和前提
树立健康 意识
改变行为所 需知识
良好健康
行为和生 活方式
教育人们
核心
保护促进个
体和群体健 康
前提
必须拥有
技能及相 关服务
促使人们 合理运用 这些服务
护理健康教育实施
护理健康教育分类
按教育场所
1
医院护理健康教育
2
社区护理健康教育
3
家庭护理健康教育……
护理健康教育实施
护理健康教育实施
ห้องสมุดไป่ตู้ 制定教育目标
制定教育目标的注意事项
护士为病人制定教学目标应由简到繁，循序渐进， 分期进行 病人学习目标应由护士与病人或家属共同制 定，以便使病人与其家属积极主动参与学习， 投入教学活动
明确标准教育计划与个人教育计划的关系
标准教育计划：按专业分科制定 按病种制定
个体教育计划
护理健康教育实施
基本 内容
特殊指导：特殊治疗及护理 行为指导：自我护理或促进健康
出院指导
护理健康教育实施
目前存在问题与不足
• 1.健康教育时机把握不当
• 护士急于求成或流于形式：表现为1)病人刚入院时，对环境的变化和角色的 转变还未适应时，护士就行入院宣教，忽略了病人的真正需求。2)病人身体 状况存在疼痛、呼吸困难等情况时，很容易使病人厌倦或抵触。3)对病人的 感知能力、文化背景不了解时，难以达到预期疗效。
护理健康教育实施
护理健康教育实施
健康教育定义
[What is?]
• 是通过有计划、有组织的 系统教育过程，促进人们 自觉地采用有利于健康的 行为，以改善、维持和促 进个体的健康。
护理健康教育实施
护理健康教育
护理健康教育是健康教育大系统中的一个分 支，是主要由护士进行的，针对病人或健康人群 所开展的具有护理特色的健康教育活动。
护理健康教育分类
按目标人群
▪ 儿童护理健康教育
▪ 青少年护理健康教育 ▪ 妇女护理健康教育 ▪老人护理健康教育……
护理健康教育实施
护理健康教育分类
按教育目的与内容
▪疾病护理健康教育
▪ 生理与호病민理관护클理럽健의康역教育 营호养민护관理클健럽康의教育역 心理护理健康教育……
护理健康教育实施
护理健康教育
评估教育需求
评估的基本原则： 全体住院病人 充分准备 及时整理 与护理评估同步 保护病人隐私
评估教育需求
评估的基本内容：学习能力 心理状况 社会文化背景 学习经历 学习准备
护理健康教育实施
运用护理程序实施健康教育
优势需求：病人最想获取的知识，在诊疗、护理是最需要掌握的知识、能力
评估教
育需求 的基本 技巧
护理健康教育实施
目前存在问题与不足
• 2.健康教育内容缺乏针对性—统一的内容多，针对个体的少。忽略病人
可能感兴趣的内容，而按自己习惯性思维或按规定以完成任务，不能做到因 材施教。
• 3.教育的方法不当，形式单一——读得多、讲解的少，书面的多、操
作指导的少，灌输的多、注重反馈的少，单向传播的多、双向交流的少。
实施教育目标
护理人员需遵行行为：
提供舒适的学习环境 表达学习的要求 通过声音及身体语言表现对所讲述的内容的关注 保证时间充足 时常赞扬受教育者一点一滴的进步 重复重点 随时调整学习目标 让受教育者共同参与，分享他们的经验 允许受教育者应用现学的知识
护理健康教育实施
实施教育目标
明确分类指导的重点
基本 内容
护理健康教育实施
目前存在问题与不足
• 4.教育对象的选择—只注重病人本人而忽略家属的作用。 • 5.语言缺乏艺术性和吸引力—教育者由于时间紧迫表现为语速过快，吐
字不清，语言生硬，表情呆板等。
• 6.教育环境缺乏隐蔽性—会使病人羞于表达。
护理健康教育实施
目前存在问题与不足
• 7.医护一致上，表现为医护观念不统一，而使病人无所适从。 • 8.教育者自身素质、知识和技巧
掌握病人教育的方法 明确病人的教育原则 实施教育计划的注意事项
护理健康教育实施
护理健康教育效果的评价
1
了解评价内容
2
掌握评价方法
3
评价注意事项
护理健康教育实施
病案分析（评估）
患者，男，58岁，因一小时前不慎伤及左小腿，感疼 痛，肿胀，活动受限入院，经X片检查示左胫腓骨骨折，入 院后行骨牵引术，择期手术。
基本原则
普及化
板报化 书面化
覆盖化 连续化 扩大化
护理健康教育实施
及时化 灵活化 实用化
护理健康教育基本内容
入院教育：人员、环境、工作与休 息时间、住院规则等
基本 内容
心理指导：克服心理健康问题 饮食指导：培养病人的饮食习惯
作息指导：活动与休息；休息与睡眠
护理健康教育实施
护理健康教育基本内容
用药指导：告诫病人谨遵医嘱， 按时服药
不要回家太晚，不要争吵，
护理健康教育实施
健康教育的方式方法
方法：口头讲解、图文并茂、文字资料、视 听材料和示范训练，其中口头讲解是最基本也是 最主要的教育方法。
主动讲解 被动讲解 沟通
护理健康教育实施
口头讲解 教育方法
方式
个人宣教
集体式宣教
护理健康教育实施
随机性宣教
护理健康教育方法
围绕
病人最担心，最关心，最需要解决的问题 有目标、有计划、有检查、有反馈
护理健康教育实施
计划
• 对病人应采取怎么的方法进行宣教？
与病人建立相互信任的治疗性关系 交叉使用开放与封闭式提问方法 善于利用护理评估的异常资料 应用排队法对异常资料进行分析
护理健康教育实施
确立护理健康教育的目标
明确教育目的，教育目标、学习目标三者的关系
确立病人教育目标的原则
分期性原则 客观性原则 一致性原则
有制定病人学习的原则
现实性原则 同一性原则 综合性原则 可测性原则