陈情表学案及答案
第10课 陈情表 学案(含答案)
第10课陈情表学案（含答案）第10课陈情表学习目标1.理解文章内容，赏析本文形象生动.骈散结合.自然精粹的语言，体会作者忠孝两难全的苦衷。
2.理解本文融情于事的表达技巧，体会凄恻委婉的语言艺术。
一.给下列加点的字注音1终鲜兄弟2猥以微贱3责臣逋慢4犹蒙矜育5宠命优渥6岂敢盘桓7茕茕孑立8除臣洗马9逮奉圣朝10过蒙拔擢11门衰祚薄12更相为命答案1xin2wi3b4jn5w6hun7qin8xin9di10zhu11zu12n二.识记文中基础知识1.解释下列词语的含义1茕茕孑立，形影相吊_____________________________________________________2沐浴清化_________________________________________________________ ______3气息奄奄_________________________________________________________ ______4日薄西山_________________________________________________________ ______5朝不虑夕_______________________________________________________________6乌鸟私情_________________________________________________________ ______7皇天后土_________________________________________________________ ______8死当结草_________________________________________________________ ______答案1孤孤单单.无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。
陈情表学案自做答案
《陈情表》学案
一、[课前预习]
文学文化常识
表是古代奏章的一种，多用于臣向君陈情谢贺。
李密，三国时曾仕蜀汉。
司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
武帝(司马炎)为笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官。
其中征召李密为太子洗马。
李密不愿应召，但如果不与司马氏王朝合作，必会招致杀身之祸。
为了说服晋武帝，李密写了这篇申诉自己不能应召的苦衷的表文。
文章从自己幼年的不幸遭遇(父早亡，母改嫁，自己由祖母刘氏亲自抚养)说明自己与祖母相依为命的处境，申诉暂时不能应召赴任的苦衷。
叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，极富表现力与感染力。
相传晋武帝看后很受感动，不但停召李密，还赏他奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。
二、[课堂练习]
1、预习检测
给下列加点的字注音，并在括号内解释词义。
夙遭闵凶（）祚薄（）期功（）．．．．．
强近之亲（）终鲜兄弟（）茕茕独立（）．．．．．
形影相吊（）夙婴疾病（）床蓐（）．．．
猥以微贱（）陨首（）逋慢（）．．．．
日笃（）矜育（）拔擢（）优渥（）．．．．．．日薄西山（）更相为命（）不胜犬马怖惧之情．．．
（）
2．随堂练习
（1）找出句中的通假字。
臣以险衅，夙遭闵凶悯，忧患的事四十有四又零丁孤苦伶仃（2）找出句中的活用词语，并解释其意义与用法。
陈情表导学案答案
陈情表导学案答案《陈情表》导学案答案一、填空题1. 旧：这句话的意思是周瑜辞去了原先的官职。
2. 将从：这句话的意思是周瑜辞去官职，将出兵抗曹。
3. 言：指诸葛亮事先已经说过周瑜不久于人世。
4. 恤：这一句是周瑜劝曹操思前路念过去恤诸葛亮的话。
5. 循：循的意思是依循，顺从。
二、简答题1. 姓恨：诸葛亮认为周瑜和自己都是忠臣为国家着想，因此感到对周瑜的逝世感到悲痛，这种情感称作“姓恨”。
2. 输出陈情：在《项羽本纪》的分析中，认为“输出陈情”中的“陈情”是指展示自己的苦衷和真情，为人解释情况让别人明白。
3. 控制作品：陈情表隶属于《临江仙》卷中“击壤歌谣三首”之一，这里引自、说明的是本文的分类和作者。
4. 寓意：陈情表引自蒋敏的《詁林》，从史书刊录中对目录纰缪的情形，寓意防范潜伏。
三、论述题1. 《陈情表》是三国演义中一篇较为哀伤凄凉的文章，作者诉表了一个中国士人的忧患。
就这部作品来说，周瑜提笔写出了对自己生死的看法，表达了自己对曹操的忠诚和对家国的挂念，代表着一个士人对忠诚和感恩之情的赞颂和自白，这既是作者诉与行动，也是在《陈情表》中表现出的中国古代文学作品特有的洁白宁静美。
2. 陈情表文化意蕴复杂晦涩，需要揭示其中的所谓“表”、“情”与“陈”之义。
比如，“out”这个词语在《项羽本纪》的词义分析中，并未像中篇或本文一样解释准确。
这个词在存在问题并非这篇文章本身出在所正的部分，而是史料故在此重要部分的配制使得出现不符的情况。
四、综合题《陈情表》是一篇蕴涵深远，伤情刻骨的文章，词句简洁且意味深长。
作者巧妙运用诗文之言以表达得失心理状况，善于婉谢、憎人之情。
读后使人感到情真意切，无奈萧瑟。
在古代社会，表达情感是《陈情表》的主要方式，通过表白臣心寓意，表现出一种家国情感的细腻。
希望本导学案解答对于学习《陈情表》的学生有所帮助，加深对这篇文学作品的理解。
陈情表导学案及答案
陈情表导学案及答案【学习目标】．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习障碍】．课文相关资料及重点字词积累。
．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法．课文相关资料背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
作者简介李密，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。
文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。
在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。
学习文言虚词，也应注意以下几点：①辨明用法；②注意特殊；③明了古今变化。
《陈情表》导学案(含答案)
《陈情表》导学案1．学习目标（1）熟读、理解、背诵全文。
（2）理解、积累文中出现的重点词语的含意。
（3）理解文本蕴含的思想情感。
（4）体味作为“表”的文体特征。
2.学习重点与难点重点：理解、积累文中出现的重点词语的含意。
难点：理解文本蕴含的思想情感。
【授人以鱼】【自我检测】1.下列各句加粗词的活用类型与例句相同的一项是（）例句：臣不胜犬马怖惧之情A.历职郎署B.是以区区不能废远C.愿陛下矜愍愚诚D.则刘病日笃2.下列句子中加粗的虚词，意义和用法全都相同的一组是( )。
A.臣之进退，实为狼狈报养刘之日短也B.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许D.臣以供养无主，辞不赴命猥以微贱，当侍东宫3.下列各句中加粗词的活用类型，与例句相同的一项是( )例句：历职郎署A.群贤毕至B.唐浮图慧褒始舍于其址C.侣鱼虾而友麋鹿D.月明星稀，乌鹊南飞4.下列各组句子中，加粗词语的用法和意义完全相同的一项是( )A.外无期功强近之亲风之积也不厚，则其负大翼也无力B.州司临门，急于星火青，取之于蓝，而青于蓝C.且臣少仕伪朝，历职郎署臣死且不避，卮酒安足辞D.岂敢盘桓，有所希冀若属皆且为所虏5.下列各句的句式特点与例句相同的一项是( )例：而刘夙婴疾病A.则告诉不许B.州司临门，急于星火C.此小大之辩也D.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨6.下列加粗的“以”字的意义和用法，与例句相同的一项是( )例：臣以险衅A.谨拜表以闻B.伏惟圣朝以孝治天下C.臣以供养无主D.以弱天下之民7.下列各句中加粗词的意思,全都与现代汉语意思不同的一项是( )①臣少多疾病,九岁不行②零丁孤苦,至于成立③郡县逼迫,催臣上道④欲苟顺私情,则告诉不许⑤岂敢盘桓,有所希冀⑥是以区区不能废远⑦臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知⑧庶刘侥幸,保卒余年A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.①②④⑥D.③⑤⑦⑧8.下列各句中加粗词的意思与现代汉语相同的一项是( )A.欲苟顺私情,则告诉不许。
陈情表导学案及答案
陈情表导学案及答案【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习障碍】1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习策略】一、障碍突破之策略一：积累法1．课文相关资料(1)背景晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
(3)解题陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
2．重点字词积累：分类比较记忆法文言中，实词数量最多，它包括名词、动词、形容词、数词和量词。
至于代词，在古汉语中因为它的语法作用有些特殊，就把它归入了虚词。
文言文中好多虚词是从实词转化而来，所以往往既有虚词义，又有实词义。
在学习文言文的过程中，积累掌握相当数量的文言实词和虚词，了解它的丰富含义以及发展变化的情况，同时了解一些有关知识，掌握规律，举一反三，是非常重要的。
学习文言实词，应特别注意以下几点：①词义的古今变化；②一词多义；③通假现象。
(完整版)陈情表复习学案(含答案+被动句知识点)
《陈情表》学案一．给下面加点字注音①犹蒙矜育（②不矜名节（）；）；险衅（）祚（）薄应（）门③愿陛下矜悯愚诚（）；之童猥（）以微贱陨（）首责臣逋（床蓐（）慢）日笃（3、至：①至微至陋（）；）拔擢（）宠命优渥（）②无以至今日（）；二．通假字夙遭闵凶闵通（）4、见：①慈父见背（）；常在床蓐蓐通（）②二州牧所见明知（）；零丁孤苦零丁通（）5、亲：臣今年四十有四有通（）①躬亲抚养（）；②外无期功强近之亲（）；三．古今异义6、日：①零丁孤苦，至于成立①日薄西ft（）；成立古：今：组织机构等②报养刘之日短（）；筹备成功开始存在③而刘病日笃（）②臣欲奉诏奔驰7、当：奔驰古：今：飞跑①当侍东宫（）；③则告诉不许②死当结草（）；告诉古：今：对别人说8、薄：④是以区区不能废远①日薄西ft（）；区区古：今：数量小②门衰祚薄（）；⑤臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知9、拜：辛苦古：今：身心劳苦①拜臣郎中（）；②谨拜表以闻（）；四．重点虚词10、于：1、以：①臣以险衅（）；①州司临门，急于星火（）；②臣以供养无主（）；②是臣尽节于陛下之日长（③谨拜表以闻（）；）；④猥以微贱（）；11、夙：⑤伏惟圣朝以孝治天下（）；①夙遭闵凶（）；⑥臣具以表闻（）；②夙夜忧叹（）五．重点实词1、行：六．词类活用①行年四岁（）； 1. 非臣陨首所能上报。
上：（②九岁不行（）；）2、矜：2. 臣不胜犬马怖惧之情犬马：（）（6）人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。
（7）朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势3. 则刘病日笃。
日：（）危急，随时都可能发生变故。
4. 夙遭闵凶。
闵凶：（）（8）皇天后土：古代对天地的尊称。
皇天：指天。
5. 猥以微贱。
微贱：（）后土：指地。
6.臣少多疾病。
疾病：（7.①具以表闻）知识卡片（一）被动句的标志②拜表以闻。
闻：（） 1.动词本身含被动含义8. 外无期功强近之亲。
外：（（1）而刘夙婴疾病。
婴，被……缠着。
高一语文(语文版)必修1学案陈情表 Word版含答案
第11课 陈情表文本导学学习重点 1.理解文章内容，赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言，体会作者忠孝两难全的苦衷。
2.理解本文融情于事的表达技巧，体会凄恻委婉的语言艺术。
1．词语理解 (1)通假字①夙遭闵．凶：通“悯”，忧愁，忧伤，这里指令人忧戚的事(多指疾病死丧)。
②零丁．．孤苦：同“伶仃”，孤独的样子。
(2)一词多义①夙⎩⎪⎨⎪⎧夙．遭闵凶：早时，名词夙．兴以求，夜寐以思：早晨，名词②辞⎩⎪⎨⎪⎧辞．不赴命：推辞，动词停数日，辞．去：告别，动词归去来兮辞．：文体的一种，名词③见⎩⎪⎨⎪⎧慈父见．背：用在动词前，表示他人行为及于自己所见．明知：看见，动词渐见．愁煎迫：表被动，“被”，介词④卒⎩⎪⎨⎪⎧ 保卒．余年：终，副词军旅卒．发：通“猝”，突然，副词卒．成帝业：终于，副词⑤薄⎩⎪⎨⎪⎧日薄．西山：迫近，动词如履薄．冰：与“厚”相对，形容词不薄．今人爱古人：轻视，动词⑥矜⎩⎪⎨⎪⎧犹蒙矜．育：怜惜，动词不矜．名节：自夸，动词⑦拜⎩⎪⎨⎪⎧谨拜．表以闻：呈上，动词拜．臣郎中：授官或封爵，动词 ⑧曾⎩⎪⎨⎪⎧臣侍汤药，未曾．废离：曾经，副词曾．不若孀妻弱子：竟然，副词⑨寻⎩⎪⎨⎪⎧寻．蒙国恩：不久，副词寻．之无所得：寻找，动词飞入寻．常百姓家：平常，形容词⑩除⎩⎪⎨⎪⎧除．臣洗马：任命，授予官职，动词登自东除．：台阶，名词诛乱除．害：去掉，动词(3)古今异义 ①至于．．成立 古义：到。
今义：程度副词。
②至于成立．． 古义：成人自立。
今义：创立。
③九岁不行．． 古义：不能走路。
今义：不可以。
④后刺史臣荣举臣秀才．． 古义：优异的人才。
今义：明清两代生员的通称；泛指读书人。
⑤则告诉．．不许 古义：申诉。
今义：让别人知道。
⑥臣之辛苦．． 古义：辛酸苦楚。
今义：身心劳苦。
(4)虚词归纳①以⎩⎪⎨⎪⎧猥以．微贱，当侍东宫：凭，介词臣以．供养无主：因为，连词子欲知其以．乎：原因，名词②之⎩⎪⎨⎪⎧外无期功强近之．亲：结构助词，的臣之．进退，实为狼狈：取消句子独立性，无实义， 结构助词沛公引兵之．薛：到，动词2．词类活用(1)则刘病日．笃：名词作状语，一天天地 (2)夙遭闵凶．．：形容词作名词，忧戚不幸的事 (3)猥以微贱．．：形容词作名词，卑微低贱的身份 (4)愿陛下矜愍愚诚．：形容词作名词，诚心 (5)无以终．余年：动词的使动用法，使……结束 (6)保卒．余年：动词的使动用法，使……终了 (7)是以区区不能废远．：形容词作动词，远离 (8)谨拜表以闻．：动词的使动用法，使……知道 3．特殊句式(1)而刘夙婴疾病：被动句 (2)历职郎署：状语后置句、省略句 (3)今臣亡国贱俘：判断句 4．语句翻译(1)既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。
陈情表导学案（附答案）
陈情表导学案(附答案)知识与技能：1.了解古代一些常用的文体，读懂课文，强化文言文阅读、解释、翻译及整体感知课文的能力。
掌握本文中出现的一些常用成语。
2.培养利用文章结构来记背文言文的能力。
3.学习文章的写作特色。
过程与方法：1.用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。
2.利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同桌之间的互相修改来提高文言文翻译的能力。
情感态度价值观：1.在有感情的诵读中，体会课文陈情于表，情深理切，感情真挚，表达自然、畅达的特点。
2.体会文章真挚朴实的感情色彩，理解“忠”和“孝”的含义。
1、文言文背书技能的训练和文言文字词句的归纳。
2、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
3、通过对文句的理解，剖析“情”的含义，即：苦情、亲情、忠情。
体会作者融于事的巧妙手法。
1、李密，西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。
曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。
晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。
2、晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。
建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
3、晋代文学家李密的《陈情表》一篇传诵千古的绝妙好文，它陈情恳切，言辞婉转；它情理兼备，诚款感人；它缘情挥洒，流畅自然。
是一篇足以和《出师表》相媲美的奏章。
４、古代文体常识：①“说”，是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，是古代议论说明一类文章的总称。
可以发表议论，也可以记事，属议论文，大多是陈述作者对某个问题的见解，有点像现代杂文的风格，学习时要注意体会。
②“赋”，是以“文赋”为体式而发展倾向，呈现在当代辞赋创作中的普遍现象，被称为“辞赋文体赋现象”。
学者将赋体分为四类: 曰古赋、曰俳赋、曰文赋、曰律赋。
文体赋的历史，可以追溯到唐代。
唐宋古文运动，一部分赋呈现出由骈俪返回散体倾向，形成散文式的清新畅快的气势，称作“文赋”。
陈情表复习学案答案
《陈情表》参考答案：一、走进高考默写（略）实虚词遽薄．京师迫近乱而继迁薄．我，必败迫近，引申为进攻三、基础知识1、字音（略）2、（1）通假字①臣以险衅，夙遭闵凶。
通“悯”，忧伤②零丁孤苦，至于成立。
丁通“仃”。
③而刘夙婴疾病，常在床蓐。
通“褥”草席，草垫子。
④臣密今年四十有四。
有通“又”，加。
（2）①死去②强行改变③等到，到了④儿子⑤（被）缠绕⑥安慰⑦到……的时候⑧考察，荐举⑨授予官职⑩急切严峻；逃避怠慢⑾相互⑿明察⒀提拔⒁听允，允许⒂终了⒃叩首⒄没有……的办法．．．．．．．⒅顾惜（3）.辨析下列加点词语古今意义的不同①成立：古义：成人自立今义：（组织、机构等）筹备成功，开始存在②秀才：古义：优秀人才今义：明清两代生员的通称③奔驰：古义：为国效力。
今义：（车、马等）很快地跑④告诉：古义：报告申诉今义：说给人听，使人知道⑤废远：古义：废止远离今义：废废除，远，远方，均为形容词⑥不行：古义：不能行走今义：不可以，不被允许⑦星火：古义：流行今义：星星之火，形容微弱的火苗⑧辛苦：古义：辛酸、苦楚今义：身心劳苦（4）.指出加点词语的活用类型并解释①闵凶．．：形容词作名词，忧患，不幸②终．：使动，使……结束③废．离：形容词作动词，废止④陨．：使……陨灭⑤闻．：使动：使听到⑥日．：名词作状语，一天天⑦微贱．．：形容词作名词，微贱的身份⑧职．：名词作动词，担任⑨故老．．．．．．．．．．．．：形容词作名词，年老之人⑩远．：形容词作动词，远离⑾犬马．．．．．……听到，了解。
．．：名词作状语，像牛马一样⑿闻．：使动，使（5）.一词多义志：心志（守节之志）；记忆力；做标记；一种文体；志向。
卒：终了；最终；通猝，仓猝；士兵；终。
举：举荐；发动；举起，拿起；被攻占；列举；全，都。
薄：浅薄；迫近；轻视。
矜：怜惜，怜悯；顾惜；怜悯。
于：在；在；向；比；在；被以：用；因为；用；因为；凭借；按照。
（6）.指出下列句式类型①状语后置②状语后置③判断句④被动句⑤被动句⑥状语后置⑦宾语前置⑧省略句课堂能力检测1.A（B责臣逋（bū）慢C有所希冀（jì）D逮（dài）奉圣朝）2.B3.C (听：准许)4.B5.A6.A7.C（A成立：成人自立；B告诉：申诉；D秀才：优秀人才）8. (1)、李密《陈情表》“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”，申述了孝敬祖母，不能远离的拳拳之心(2)、李密《陈情表》中开头用“臣密言：_ 臣以险衅，夙遭闵凶”概括自己坎坷命运。
《陈情表》学案答案
部分答案：陈情表——课后练习（1）1．D(使……美好)2．B(A，黄河以西；C，妻子儿女；D，清正廉洁)3．C(句①，写孔奋为官节俭；句②，写孔奋受人尊敬)4．B(那里本来就十分富裕)附译文：孔奋，字君鱼，东汉初扶风茂陵（今陕西西安西北）人。
少年时跟随刘歆学《春秋左氏传》。
遭王莽之乱，与老母和幼弟到河西地区躲避兵乱。
东汉建武五年（后29），任河西大将军窦融官署议曹掾，宁姑臧长。
任职四年，虽在富庶地区为官，财产却无所增，为时人所笑。
侍奉母亲极孝。
他自己生活极俭，却寻求珍膳侍奉老母。
后任武都太守，告病去官后，死于家中。
所到之处，以廉洁著称。
孔奋，字君鱼，扶风茂陵人。
曾祖孔霸，在汉元帝时任侍中。
孔奋少年时随从刘歆学习《春秋左氏传》，刘欲称赞他，对学生说：“我已从君鱼那里学到了大道。
”遭王莽之乱，孔奋与老母亲和幼弟到河西地区躲避兵祸。
建武五年，河西将军窦融邀请孔奋为自己官署的议曹掾，担任守姑臧长。
八年，赐爵位为关内侯。
当时天下纷扰混乱，唯有河西地区较安定，姑臧被人们称为富县。
这里与羌胡通商贸易，每天有四次集市。
每一任县官，没有几个月便都富裕起来。
孔奋任职四年，财产却一点没有增加。
他侍奉母亲非常孝敬谨慎，虽然自己生活俭朴，却极力以美食孝敬母亲。
亲自带着妻子儿女一同以普通饭菜为食。
当时全国仍未安定，士大夫都不注重操守，而孔奋却尽力以清廉行事。
因此被众人所笑，有的人说他身处富庶地区，不能使自己富裕起来，只是徒然自讨苦吃。
孔奋注重节操，施政以仁义平和为本，太守梁统对他深为敬重，不以官属的礼节对待他，常到大门口迎接，领入内室引见给自己的母亲。
陇西和蜀地被平定后，河西地区的太守、县令都被征召入京，官员的财物连车满载，塞满了山川。
只有孔奋没有资财，乘一辆空车上路。
姑臧的官员百姓以及羌胡都说：“孔君清廉仁义贤惠，全县都蒙受他的恩惠，他如今离去，我们为什么不报答他的恩德！”于是共同凑集收敛了成千上万的牛马器物，追了数百里送给孔奋。
陈情表
《陈情表》导学案（附答案）学习目标 1、熟读全文，掌握文中"见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。
2、理解全文内容的基础上熟背全文3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；知识链接：1、解说文体：陈，陈述。
表，古代臣下呈给帝王的一种文书。
本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。
2、、背景资料：司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。
为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。
以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
3、四段文字的主要内容：第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求第一课时一、预习检测 1、给下列加点的词语注音：臣以险衅．（）悯（．．）臣孤弱夙遭闵．（）凶终鲜．（）兄弟常在床蓐．（）猥（．．）以微贱责臣逋．（）慢犹蒙衿．（）育宠命优渥（）岂敢盘桓．（）有所希冀．（）日薄．（）西山除臣洗．（）马逮（）奉圣朝过蒙拔擢（．．）门衰祚．（）薄2、解释加点字词：(1) 门衰祚．薄（） (2) 茕茕．．孑立（） (3) 形影相吊．（）(4)终鲜．兄弟（） (5) 夙婴．疾病（） (6) 猥．以微贱（）(7)责臣逋．慢（） (8) 犹蒙矜．育（） (9)刘病日笃．（）(10)．．．．寻．蒙国恩（） (11) 逮．奉圣朝（） (12) 日薄．西山（）(13)宠命优渥．．（） (14) 不矜．名节（） (15) 听．臣微志（）（16）岂敢盘桓（．．．清化．．．）（17）沐浴3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。
（1）臣以险衅，夙遭闵凶（2）生孩六月，慈父见背（3）门衰祚薄，晚有儿息（4）寻蒙国恩，除臣洗马（5）岂敢盘桓，有所希冀（6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
陈情表导学案及答案
8、陈情表第一课时一、预学任务4、自读课文，借助工具书，给下列括号前的字标音。
险衅（xìn）床蓐（rù）洗（xiǎn）马陨（yǔn）首门衰祚（zuò）薄逋(bū)慢拔擢（zhuó）期（jī）功强近终鲜．(xiǎn )兄弟优渥（wò）猥(wěi)矜（jīn）悯（ mǐn）病笃（dǔ）日薄（bó）西山茕茕（qióng）孑（jié）立5．解释下列加点词语。
（详见课文，兹不赘述）猥以微贱．．形－名，卑微低贱的身份，社会地位低下之人6．找出下列句子中的古今异义词，并解释其含义。
古义今义1)九岁不行（不能走路；）（不可以。
）2)至于成立（到; 成人自立；）（另提一事。
(理论)站得住。
）3)举臣秀才（优秀人才；）（科举中最低级者）4)非臣陨首所能上报（报答皇恩）（向上级报告）5)臣欲奉召奔驰（奔走效命）（快速跑动。
）6)臣之辛苦（辛酸苦楚。
）（身心劳苦）7)则告诉不许（申诉（苦衷）；）（让别人知道）二、合作探究１、文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体？向谁陈情？李密向晋武帝陈什么情？李密怎样才能说服晋武帝呢？明确：陈：陈述、禀报。
情：隐情、苦衷。
表：古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。
陈情表：禀告自己苦衷的奏章。
晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
李密向晋武帝司马炎陈情。
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。
（“动之以情，晓之以理”）李密先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚的凄苦悲凉的氛围之中。
2、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。
”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？明确：总摄作用，总领全段．第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
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东平明湖中学高三一轮复习导学案(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法(3)理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子学习目标：一、理解常见文言实词在文中的含义二、理解常见文言虚词在文中的意义和用法三、理解并翻译文中的句子教学过程：一、给下列加粗的字注音险衅终鲜兄弟门衰祚薄茕茕孑立常在床蓐逮奉圣朝猥以微贱陨首逋慢日笃矜育拔擢优渥气息奄奄二、补写下列句中空缺的部分1.---------------------------------，内无应门五尺之僮，---------------,形影相吊。
2.但以刘-------------，气息奄奄。
3.臣无祖母，无以至今日；-------------，-----------------。
4.----------------，实所共鉴。
5.臣生当陨首，---------------。
三、解释下列句中加粗实词的含义1.夙遭闵凶2.舅夺母志3.形影相吊4.刘夙婴疾病5.逮奉圣朝6.拜臣郎中7.寻蒙国恩8.除臣洗马9.当侍东宫10.责臣逋慢11.日薄西山12.听臣微志13.庶刘侥幸四、解释下列句中加粗虚词的意义和用法1.以臣以险衅臣以供养无主猥以微贱臣具以表闻伏惟圣朝以孝治天下但以刘日薄西山臣无祖母，无以至今日是以区区不能废远谨拜表以闻2.于急于星火是臣尽节于陛下之日长五、用现代汉语翻译下面的句子1.臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
2.欲苟顺私情，则告诉不许。
3.刘夙婴疾病4臣少侍伪朝六、作文素材积累李密（224－287）字令伯，一名虔，犍为武阳（今四川省眉山市彭山县）人。
西晋文学家。
初仕蜀汉，后仕西晋。
李密有《陈情表》流传于后世，被传颂为孝道的典范。
【生平】李密的祖父李光，曾任朱提太守。
李密从小境遇不佳，出生六个月就死了父亲，四岁时舅父又强迫母亲何氏改嫁。
他是在祖母刘氏的抚养下长大成人的。
李密以孝敬祖母而闻名。
据《晋书·李密传》说：祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其基右。
膳食、汤药、必亲自口尝然后进献。
李密幼时体弱多病，甚好学，师事谯周，博览五经，尤精《春秋左氏传》，以文学见长。
年轻时，曾任蜀汉尚书郎。
晋灭蜀后，征西将军邓艾敬慕他的才能，请他担任主簿。
李密以奉养年迈祖母为由，谢绝了邓艾的聘请。
泰始三年（267年）晋武帝立太子，慕李密之名，下诏征密为太子洗马（官名）。
诏书累下，郡县不断催促，这时，李密的祖母已九十六岁，年老多病。
于是他向晋武帝上表，陈述家里情况，说明自己无法应诏的原因。
这就是著名的《陈情事表》，或称《陈情表》，此《表》写于西晋武帝泰始三年（267）。
《陈情表》辞语恳切，委婉动人。
表到朝廷，晋武帝看了，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密“不空有名也”。
不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他孝敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。
《陈情表》以侍亲孝顺之心感人肺腑，千百年来一直被人们广为传诵，影响深远。
文中的一些词句如“急于星火”、“日薄西山，气息奄奄”、“人命危浅，朝不虑夕”等，直至今天人们还经常引用。
李密在祖母去世服期满后出仕。
在任温县（今河南温县）县令时，政令严明，政绩显著，刚正见称。
过去，中山诸王每过温县，必苛求供给，当地人民以此为患。
李密到任后，中山诸王进过境仍苛求如故。
李密以理力争，使诸王过境不敢苛求，为百姓办了件好事。
李密本望到朝廷任职，施展自己的聪明才智，由于朝中无人推荐，最后只做了汉中太守，一年后罢官归田。
后病卒，终年六十四岁。
七、当堂检测李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。
父早亡，母何氏醮①。
密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。
祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。
刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。
有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。
少仕蜀，为郎。
数使吴，有才辩，吴人称之。
蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。
密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。
乃上疏曰：臣以险衅……臣生当陨首，死当结草。
(《陈情表》原文，省略)帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。
后刘终，服阕，复以洗马征至洛。
司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。
”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。
安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。
”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。
孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。
”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。
密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。
及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。
宫无中人，不如归田。
明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。
后卒于家。
二子：赐、兴。
(摘自《晋书•李密传》)【注】①醮：jiào，改嫁。
②烝烝：zhēng，热切的样子，形容李密对母亲思念之深。
③游夏：孔子的学生子游、子夏，品格好，资质高。
④安乐公：刘备之子刘禅。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()A．孔明言教何碎碎：琐碎B．从事白其书司隶白：报告C．常望内转，而朝廷无援援：靠山D．及赐饯东堂，诏密令赋诗密：暗中2.下列各组句子中，加粗词语的意义和用法不相同的一项是（）A．①密奉事以孝谨闻②密以祖母年高B．①弗之劾也②武帝忿之C．①常望内转，而朝廷无援②而师事谯周D．④乃迁汉中太守②乃上《陈情表》3．以下句子中，全部表现李密有才干的一组是()①奉事以孝谨闻②周门人方之游夏③泰始初，诏征为太子洗马④有暇则讲学忘疲⑤乃迁汉中太守⑥数使吴，有才辩A．②③⑥B．①③⑤C．②④⑤D．①④⑥4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A．李密从很小就懂得尽孝道。
他幼年丧父，母亲何氏再嫁，年仅几岁的李密深切地思念双亲，不能自已，以至忧思成疾。
B．晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的《陈情表》后，赞扬他是个名副其实的真名士，并答应了他的请求。
祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。
C．李密认为安乐公刘禅是个仅次于齐桓公的君主，理由是刘禅和齐桓公成败的原因是一样的。
司空张华对他的这个见解很是信服。
D．借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。
晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。
5．把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。
(1)有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
(2)孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
八、学习小结《李密传》答案1． D[解析] 密：李密。
2．C [解析]A因（有点争议，请斟酌）B代词代李密C表转折\表递进D表顺承于是3．A[解析] ①表孝顺，④表治学勤奋，⑤表不受重用。
这三项均与“有才干”无关。
4．D[解析] “表明了他想回家种田的愿望”有误。
李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝廷中无靠山未能如愿，而被调任汉中太守。
他心怀不满，作诗发牢骚。
5．[答案](1)(李密)有空闲的时间就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。
(“师”、“方”为关键得分点)(2)和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。
(“敌”、“碎”为关键得分点)[解析] 文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】李密，字令伯，是犍为武阳人(今四川彭山)。
他的另一个名字叫虔。
他父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。
当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以至忧思成疾。
祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。
祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉。
为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。
有空闲的时间他就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。
他年轻时在蜀汉做郎官。
多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。
蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。
他因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。
于是上奏章说：……(《陈情表》译文省略)晋武帝读了李密的《陈情表》后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。
”于是收回对他的任命。
后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。
司空张华问李密：“安乐公这人怎样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。
”张华问其中的缘故，回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。
安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。
”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶(这些水平高的人)相互之间说话，所以言辞简洁优雅；《大诰》中与普通人说话，适宜琐碎具体。
和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。
”张华认为他说得好。
李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。
”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密在县里清廉谨慎，没有弹劾他。
李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。
等到在东堂赐宴饯别时，皇上下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。
(当官的人)皇宫中如果没有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。
圣明的君主在上，这话怎么能这么说呢！”武帝对此很生气，都官从事等(见机行事)马上奏请皇上免去了李密的官职。
后来李密死在家中。
他有两个儿子：一个叫李赐、一个叫李兴。