《埃及的金字塔》教案

【设计意图】通过同类写作主题片段的欣赏和积累，让学生对状物类文章能进一步理解，在我们在今后的作文练习中也应该熟悉这种文体的写作方法。
写
（约10分钟）
五、写作练习
根据老师提供的好词、好句，描写一处你熟悉的建筑物的外观。（无锡龙光塔、清宁桥等）
【设计意图】加强巩固状物类作文的写作方法，提升学生的写作能力。
【设计意图】测试学生对文本的整体感知，了解学情，注重落实导学的落实，及时调整导学的方向。
导
（约20分钟）
三、指导学习
学习第一部分 品读感悟
1．出示金字塔全景图，问：能运用图中的词语描述一下你看到的金字塔吗？
出示词语：角锥形建筑物 巍然屹立 傲对碧空 举世闻名，进行描述。
2．看到这样巍然屹立的金字塔，你们的心中有什么疑问呢？ 相机板书有关问题。
从数字入手：
1. 品味数字。
解读：共有70多座---数量之多；
高146米多，40层高---塔身之高；
走1千米——想想我们学校的操场一圈多少米？金字塔的一周可是操场的5倍呢！——规模之大；
230万块、2.5吨——每块相当于50公斤重的50个小胖墩的体重之和，一头巨象之重；总重量达684.8万吨、地球一周、60万个（从海南排到漠北）”—— 巨石数量之多，重量之大；
牲畜(chù xù> ___________王朝(zhao chao) ___________
曝晒(bào pù) ___________接缝(féng fèng)___________
4．自由轻声朗读课文。
思考：①第一自然段和最后一个自然段之间有什么关系？②如果采用“掐头去尾法”，课文该怎么分段？分别写了什么？
10万人，30年时间——人数之多，时间之久。
预设一：学生直接说从数字中感受到金字塔的宏伟。当即点红一长串数字。
师：具体说说，哪些数字让你体会到它的宏伟？在读到这些数字的时候，你最强烈的感受是什么？让学生结合相关数字谈感受。相机朗读点评。
★ 师：学生交流完后。是的，作者就是运用了这一长串具体的数字，让我们从金字塔数量
列数字（面积大，数量多，规模宏大，印象深刻）；
作比较（和熟悉的事物作比，具体形象，更为真切）；
举例子（一号坑，最大的金字塔，都是最有代表性的，也最具说服力的）。
4.方法小结：说明文往往会采用列数字、作比较、举例子这类常见的说明方法。我们在阅读的时候就要注意去发现这些方法，前后勾连着学习，收获会更多。
4．（课件演示图片）看到这一组图片，联系上节课学的内容，你能用书中的词语告诉老师金字塔给你留下了什么印象吗？（巍然屹立、傲对碧空、举世闻名）
【设计意图】检测学生对字词的掌握程度，同时为导学进行有效的铺垫。
导
（约20分钟）
二、指导学习
精读二、三自然段，感受金字塔的“宏伟”和“精巧”。
1．自读课文，思考：
（一） 说明方法。（出示第三自然段）
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
（二） 说明语言（出示第三自然段）
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。
板书
15、埃及的金字塔
宏伟
教学后测
1.四大文明古国是：。
2.写出能形容建筑的四字词语，越多越好：。
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。
2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
二次备课
测
（约5分钟）
一、导课并检测
1．默写词语
2．按课文内容填空：
（1）在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座（巨大）的（角锥）形建筑物。它们（巍然屹立），（傲对碧空）。这就是（举世闻名）的埃及金字塔。
2．正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”，标注拼音，能借助工具书分别组一个词。
3．正确、流利地朗读课文，至少两遍。
4．查查字典，理解下列词语的意思：举世闻名、摩天大厦、矗立、宏伟、轮廓、巍然屹立。
5．完成《补充习题》第一、二部分。
6．通过上网、查阅资料等方式，简单了解关于埃及或金字塔的相关知识。
课题
15.埃及的金字塔
课时
2课时
主备人
1薛雪2.罗伟
执教者
教学目标
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。
3．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。
4．凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。
教学重难点
能把你的这种惊叹通过朗读表达出来吗？能把这些带有数字的语句读好吗？
我听出了你的惊叹！你的表情也充分的告诉了我们你的感受！
★师：学生交流完后，教师点红一长串数字。是的，作者就是运用了这一长串具体的数字，
让我们从金字塔数量之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度。
感受了金字塔建筑的宏伟，工程的浩大。（板书：列数字）
之多、塔身之高、巨石重量之大、数量之多、建造时间之久等多角度感受了金字塔建筑的宏伟，工程的浩大。（板书：列数字）
预设二：学生从某个带有数字的句子入手谈。比如“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”
“146米，40层”这两个数字让你体会到的是金字塔塔身之高。
能形容一下你看到摩天大厦的感受吗？（高耸入云，抬头望不见顶）
1．出示描写建筑物的好词：
摩天大楼 深宅大院 不蔽风雨 高楼大厦 蓬户柴门 格调清雅 参差错落
碧瓦朱颜 朱楼翠阁 美仑美奂 不落窠臼 气势雄伟 庄严肃穆 宏伟壮丽
琼楼玉宇 别具一格 古色古香 气势磅礴 高耸入云 斗拱飞檐 巍然屹立
2．出示描写建筑物的好句：
（1）长城本身就是一部历史，重重叠叠万里关山，绵绵延延茫茫烟海，承载多少愿景，这里蜿蜒的是龙的图腾，龙的血与火。
1．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点
2．学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。
3．学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。
教学准备
师
1．搜集金字塔相关的视频和图片资料，增加学生的直观感受。
2．课件。
生
1．自学生字新词，练习正确美观地书写生字。
（2）现在，这些金字塔（矗立）在起伏的黄沙之中已经有（ 四五千年）了。它们是埃及的（象征），也是古埃及人民（智慧）的结晶。
（3）这些石块磨得（很平整），石块与石块之间（ 砌合）得很（ 紧密），几千年过去了，这些石块的接缝处连（锋利的刀片）都插不进去。
（4）《埃及的金字塔》是一篇（说明文）
3．同学们，这节课让我们继续走进埃及的金字塔，感受它的无穷魅力。
5．讨论交流，引导学生理解：首尾两小节互相照应。
①在概括段意的时候可以用文中的语句来概括。
②根据段意，尝试说说课文的主要内容。
第一段（第1自然段）第二段（2、3自然段）第三段（4、5自然段）第四段（第6自然段）
主要内容：本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
师：看，作者把金字塔和我们熟悉的大厦一作比较，就让我们形象、真切地感受到了金字塔的宏伟高大。
现在你的脑海中屹立起了这样一个高大宏伟的建筑了吗？用一个词来形容一下你们看到的这个金字塔。（师点：巍然屹立、傲对碧空）
能通过你的朗读让我们感受到金字塔的宏伟高大吗？（指名朗读，教师适当点评）
师：其他数字又让你从哪个角度感受到金字塔的宏伟呢？让学生结合其他相关数字谈感受。相机朗读点评。
2.比较阅读：如果去掉这些数字，这样介绍可以吗？为什么？（出示改过的较为笼统的语段）
师：所以说恰当的运用“列数字”的方法能准确的凸显事物的特点，使事物形象更为鲜明，也更具说服力。
3.勾连前文：还记得《秦兵马俑》中介绍规模宏大的一段文字吗？作者用了哪些方法来表现规模宏大？ 两文比较着读一读，说一说。（出示并列的两段文字）（板书：比较）
7．了解世界上还有哪些名胜古迹。
第一课时
课时目标
1．能够正确、流利地朗读课文。
2．学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。
3．理解课文内容，体会金字塔外观宏伟的特点。
二次备课测ຫໍສະໝຸດ （约5分钟）一、导入新知
1．同学们知道四大文明古国吗？
板书：古埃及、印度、巴比伦、中国
①默读课文二、三自然段，用“——”划出文中写金字塔宏伟的句子，用“～～”划出写金字塔精巧的句子。
②读读所划的句子，体会体会。
③为了具体地表现金字塔的宏伟、精巧，文章采用了哪些说明方法，请分别举例。
2．聚焦重点，用心品读，领悟说明方法之效果，感受说明语言之特色。