《带刺的朋友》优质课教案教学设计部编版

23 带刺的朋友教学设计

【教学目标】

1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语

2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过程。

3.学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

【教学重点】

1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语

2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过程。

【教学难点】

学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

(课件展示图片)师：你知道这是什么动物吗？

生：刺猬。

师：今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示要求：

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

4.读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文记叙了秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它聪明的事。

三、识字写字

1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。

2.理解词语，试着把词语和意思连起来。

3.课件出示本课要求会写的字；

4.组内合作识字：互读、互听、正音。

5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字

记字方法。

（1）按照字的结构划分识记生字；

（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

（3）教师范写难点字，强调重点笔画。

刺：左边中间是“”，要扁，横折要带钩，中竖要长，撇舒展。

颗：“果”要窄，“页”横下有一短撇，最后一笔点稍大。

四、课堂小结

1.初读课文后，你感受到了什么？

明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对刺猬的喜爱之情。

2.朗读课文。找出描写刺猬偷枣的部分，多读几遍，体会生动的语言。点拨：朗读课文，尤其是第2-9 自然段，反复去读，注意修饰性词语的表达。可以采用比一比的方式体会。比如：“一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。”换为：“一天晚上，月光洒在树枝上，洒在地上。”一比较，就会发现，前一句环境描写中突出新月，还斜挂，突出月光的朦胧，透过树枝洒在地面上是斑斑驳驳的样子，读着读着，生动形象的画面就在脑海中浮现出来了，使小刺猬的出现有了神秘色彩。后一句则缺少这种画面感。

第二课时

一、激趣导入

让我们走进课文，看看小刺猬是怎样偷枣的？

二、品读释疑

1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？（串珠问题1）

明确：聪明的小东西，偷枣的本事真高明呀！

2.为什么说小刺猬偷枣的本事真高明？（核心问题）

让我们走进课文去看一看！

3.作者按什么顺序描写小刺猬偷枣的，画出文中描写偷枣动作的词语。（串珠问题2）

作者按事情发展顺序描写小刺猬偷枣的，文中描写偷枣动作的词语：爬、摇、掉、归、滚、驮、跑。

（1）我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

“缓慢”一词能去掉吗？为什么？

明确：不能去掉。“缓慢”一次形象地表现出那个圆乎乎的东西爬得很慢，十分小心。

（2）那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

第二自然段和第四自然段段末的省略号有什么作用？有什么好处呢？

明确：这两处都是写到它爬的动作，省略号表示省略重复的动作，既能突出我注视他的时间长，不放过它的一举一动又能表现它爬得极慢，极其谨慎的样子。

（3）后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

作者为什么用“落了一地”而不用“掉了一地”呢？

明确：这一句是对小刺猬摇动枝杈、震落枣子的侧面描写。“掉了一地”表示的是从高处下落又快又重的样子，好像是砸下来的，那样的话枣子就烂了。而“落了一地”表现枣子从树上掉落下来得慢，很轻，似乎有点飘

飘悠悠的感觉，还能体会到的那个家伙小心翼翼的样子，与前面的“弯下来”相对应。

（4）我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

解析：“噗”声音很响，形象地表现出那个东西“掉”的很突然，摔得很重。

（5）很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。

同桌讨论，教师明确：“活动”“爬来爬去”“归拢”“打了一个滚”一串连贯的动作的描写，刻画出利落敏捷的小刺猬。

（6）也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

①解析：“驮”“跑”是刺猬偷枣的动作。

②积累：“急火火”用来表现十分着急的样子，我能用它说一句话：

预设：小燕子匆匆地飞来，急火火地叫着：“要下雨啦！要下雨啦！”

4.作者对小刺猬的情感有怎样的变化？（串珠问题3）

（1）学生分小组讨论；

（2）组内派代表发言；

（3）教师明确：惊讶、喜欢、敬佩、好奇

让我们走进课文去细细品读。

①我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。

“我非常惊讶”，猜猜“我”会想些什么？