人教版制取氧气说课稿
九年级化学人教版上册2.3制取氧气第1课时说课稿
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，在实验操作过程中，我会引导学生进行观察和思考，通过提问和解答的方式进行师生互动。其次，在实验小组中，学生将进行合作实验操作，通过讨论和分享的方式进行生生互动。此外，我还计划组织小组讨论和报告，让学生展示自己的学习成果，并与其他小组进行交流和互动。这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和沟通能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来激发他们的学习兴趣。他们的认知水平已经发展到一定程度，能够理解和掌握一定的科学知识，但仍然需要教师引导和帮助。在学习习惯方面，学生经过多年的学习，已经形成了一定的学习习惯，但仍有部分学生需要改进。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以实验为主的教学方法，结合讲授法和问题驱动法。实验教学能够直观地展示氧气的制取过程和氧气的性质，使学生能够更好地理解和掌握知识。讲授法能够系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。问题驱动法能够激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的思维能力。这些教学方法的选择基于现代教育理念，注重学生的实践操作和思维发展，能够提高学生的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作不熟悉，对氧气性质的理解不深入等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于实验操作不熟悉的问题，我将加强实验示范和指导，提供更多的实践机会；对于对氧气性质理解不深入的问题，我将通过举例和互动讨论，帮助学生深入理解。课后，我将通过学生的练习和反馈，评估教学效果。根据评估结果，我将进行教学反思，针对存在的问题和改进空间，提出具体的反思和改进措施，以不断提高教学质量和效果。
人教版九年级化学上第二单元课题三制取氧气(1、2)两课时说课稿
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握氧气的实验室制取方法、反应原理及实验操作步骤。
（2）了解氧气的收集、检验和储存方法。
（3）能够独立进行制取氧气的实验操作，并正确处理实验中可能出现的问题。
人教版九年级化学上第二单元课题三制取氧气（1、2）两课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级化学上第二单元课题三《制取氧气（1、2）》，在整个课程体系中，本节课位于氧气单元的结尾部分，起到对氧气知识进行巩固和拓展的作用。通过本节课的学习，学生可以掌握实验室制取氧气的原理、方法以及实验操作技能，为后续学习其他气体的制备打下基础。
3.取氧气的过程有全面的认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.分组实验：让学生分组进行制取氧气的实验，亲自动手操作，巩固实验技能。
2.实验数据分析：要求学生记录实验数据，并对数据进行分析，培养学生的实验数据分析能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如分液漏斗、烧瓶、试管等，让学生亲自动手操作，提高实验技能。
2.多媒体资源：如实验操作视频、动画、PPT等，形象直观地展示实验原理和操作步骤，帮助学生理解。
3.投影仪：将实验操作过程、实验数据等投影到大屏幕上，方便学生观察和讨论。
3.深入了解氧气的应用：让学生查阅资料，了解氧气在现实生活中的应用，提高学生的科学素养。
作业的目的是：巩固所学知识，提高学生的实验素养和问题解决能力；培养学生的自主学习能力和预习习惯；拓展学生的知识视野，激发学习兴趣。
制取氧气说课稿-PPT
管口应 ( Ｃ )
A、朝下
B、朝上
C、略向下倾斜 D、略向上倾斜
2、实验室采用排水法收集氧气时,需
将导气管伸入盛满水得集气瓶,这个操作应
在( )Ｄ
A、加热固体药品前
B、与加热固体药品同时
C、开始有气泡放出时
D、气泡连续并均匀放出时
环节四 梳理归纳 收获
第四部分 板书设计
制取氧气得原理与方法
一、反应原理
加热
高锰酸钾
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
二、装置
1、发生装置:
固－固加热型 固－液不加热型
2、收集方法:
排水法 向上排空气法
情感态度与价值观
过程与方法
增强对化学的
通过探究活动，初 学习兴趣，陶
步认识科学探究的 冶化学审美情
意义和基本过程； 趣；逐步认识
能主动与他人进行 用实验验证化
交流和讨论，清楚 学理论，进一
地表达自己的观点， 步认识实验探
形成良好的学习方 法。
究的重要性。
3、教学重点难点
重点
• 实验室制取氧气得反应原理、实验装 置与操作方法;
难点
• 发生装置与收集装置得选择。
二、 学情分析
1、学生情况
已掌握氧气得
性质与仪 器操作。
2、教法与学法
教法:引导探究法 与交流讨论法 。 学法:实验控究法 与合作学习法。
三、 教学过程
环节1 导入 新课
环节2 活动 探究
环节3 巩固 练习
环节4 梳理 归纳
环节1 创设情景 引入新课
氧气
潜水作业
制取氧气说课稿
人教版新课标九年级上册第二单元课题3 一、 教材分析 二、 学情分析 三、 教学过程 四、板书设计 五、 教学反思
制取氧气说课稿人教版
制取氧气说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握实验室制取氧气的常用方法——过氧化氢分解法和高锰酸钾热分解法。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会正确使用实验器材，掌握实验步骤和注意事项。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，增强安全意识，激发学生探究科学的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：实验室制取氧气的原理和方法。
2. 教学难点：实验操作的准确性和安全性。
三、教学准备1. 教学器材：试管、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、玻璃片、镊子、药匙等。
2. 化学试剂：过氧化氢溶液、高锰酸钾、二氧化锰（可选）。
四、教学过程1. 引入新课通过提问学生对氧气的了解，引出氧气的用途和制取氧气的需求。
简要介绍氧气的物理性质和化学性质，为后续实验操作做铺垫。
2. 讲解原理首先介绍过氧化氢分解法的原理，即过氧化氢在催化剂（如二氧化锰）的作用下分解生成水和氧气。
然后讲解高锰酸钾热分解法的原理，即高锰酸钾在加热条件下分解生成氧气、二氧化锰和钾盐。
3. 实验演示分步骤演示实验室制取氧气的两种方法：- 过氧化氢分解法：向试管中加入一定量的过氧化氢溶液，再加入少量二氧化锰，将试管固定在铁架台上，收集产生的氧气。
- 高锰酸钾热分解法：将高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热，用排水法收集氧气。
4. 学生操作在教师的指导下，学生分组进行实验操作，每组选择一种方法进行氧气的制取。
教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。
5. 实验总结让学生分享实验过程中的观察和体会，教师总结实验中的关键点和常见问题，强调实验操作的注意事项和安全措施。
6. 拓展延伸讨论氧气的其他制取方法和工业制氧的原理，引导学生思考化学知识在实际生活和工业生产中的应用。
五、板书设计- 制取氧气- 原理- 过氧化氢分解法- 高锰酸钾热分解法- 方法- 实验器材- 实验步骤- 注意事项- 实验安全- 操作规范六、作业布置1. 完成实验报告，记录实验过程、观察结果和实验心得。
人教版制取氧气的说课稿
人教版制取氧气的说课稿尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要说的课是人教版化学教材中的一个实验课——制取氧气。
这个实验是化学教学中非常重要的一个环节，它不仅能够帮助学生理解化学反应的基本概念，还能够培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
首先，我们来看一下本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握实验室制取氧气的基本原理和操作方法，了解氧气的物理性质和化学性质。
过程与方法方面，通过实验操作，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观方面，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度。
接下来，我们来看教学内容。
本节课的主要内容是实验室制取氧气的实验操作，包括实验原理的讲解、实验器材的准备、实验步骤的演示以及实验结果的分析。
实验原理主要是通过加热高锰酸钾或氯酸钾等化学物质，使其分解产生氧气。
实验器材包括烧杯、酒精灯、试管、集气瓶等。
实验步骤包括称量化学物质、安装实验装置、加热产生氧气、收集氧气等。
实验结果分析主要是观察氧气的颜色、状态以及用带火星的木条检验氧气的助燃性。
在教学方法上，我将采用讲授与实验相结合的方式。
首先通过PPT展示和讲解实验原理，然后进行实验操作演示，最后组织学生分组进行实验操作。
在实验过程中，我会巡回指导，确保学生的安全和实验的正确进行。
教学过程分为三个阶段。
第一阶段是导入新课，通过提问和讨论的方式，引导学生回顾已有的知识，激发学生对制取氧气实验的兴趣。
第二阶段是新课讲解，详细讲解实验原理和操作步骤，并通过视频或现场演示的方式，让学生对实验有直观的认识。
第三阶段是学生实验，学生按照老师的指导，分组进行实验操作，并记录实验结果。
最后，我们来进行评价与反思。
评价方面，我将通过观察学生的实验操作和实验报告来评价学生的学习效果。
反思方面，我会在课后反思教学过程中的不足，比如学生在实验操作中出现的问题，以及如何更有效地提高学生的学习兴趣和实验技能。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
人教版制取氧气说课稿
人教版制取氧气说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的方法及其原理。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会使用实验室器材，掌握收集气体的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的热情，同时培养学生安全意识和环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的反应原理，以及氧气收集方法。
2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在制氧反应中的作用，以及实验操作中的安全注意事项。
三、教学准备1. 物质准备：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、酒精灯、试管、集气瓶、水槽、玻璃片、橡胶塞、导管等。
2. 知识准备：学生已学习过氧气的物理性质和化学性质，了解基本的化学实验操作。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对氧气的认识，引出氧气的用途和制取方法。
- 展示氧气的实验室制法，激发学生的兴趣。
2. 讲解原理- 讲解高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的化学反应方程式。
- 介绍催化剂的定义及其在反应中的作用。
3. 实验操作演示- 演示实验室制取氧气的步骤，包括药品的称量、混合、装置的搭建、加热、收集气体等。
- 强调实验中的安全注意事项，如使用酒精灯的火焰、试管口的朝向等。
4. 学生分组实验- 学生按照老师的指导，分组进行实验操作。
- 老师巡回指导，确保每个学生都能参与实验，注意安全。
5. 实验结果分析- 让学生观察并描述收集到的氧气，验证氧气的性质。
- 分析实验中可能出现的问题及其原因。
6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调制取氧气的原理和实验操作的要点。
- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置1. 完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及分析。
2. 收集有关氧气在生活中应用的资料，准备下节课的讨论。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：以生活实例引入，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学习兴趣。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.及时反馈：对学生的实验操作和表现给予及时、具体的评价，增强学生的自信心和成就感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、逻辑性强的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键反应方程式，右侧用于记录学生讨论的要点和实验注意事项。
1.主要内容：包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法、分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和步骤、氧气收集和检验方法等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和探究能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的实验操作和反应原理。学习兴趣方面，学生对实验操作和直观的现象较为感兴趣，喜欢动手实践。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如记录实验数据、总结实验现象等。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气的收集和检验方法。
2.教学难点
（1）实验室制取氧气的操作技巧。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气收集和检验的注意事项。
在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学生的实验操作技能。总之，本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1各位考官大家好，我是今天的__号考生，今天我说课的题目是《制取氧气》。
对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材是在课堂中是架起师生之间关系的桥梁，在课堂中起着至关重要的作用，所以首先我先谈一谈我对教材的理解。
《制取氧气》是人教版九年级上册第二单元课题三的内容，主要探究实验室制取氧气的三种方法，高锰酸钾加热，过氧化氢分解，氯酸钾加热。
本节课将主要对高锰酸钾加热的方法进行讲解。
重点讲解实验中仪器装置的注意事项以及氧气的收集方法。
制取氧气是初中学生接触的第一个很重要的实验，在中考中也是常见考点之一，所以在整个初中化学阶段占有很重要的地位。
二、说学情新课改指出，课堂要以学生为主体，所以教师要对学生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本节课我所面对的学生具有以下特点：本节课是初中化学的第二单元的内容，学生也是刚开始接触化学，所以对化学的好奇心还是很重，对化学实验充满了兴趣，这也对我的教学有很大的帮助，但是由于学生还是初步学习化学，所以在实验的注意事项上还需要教师重点讲解。
三、说教学目标基于以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，确定了如下的教学目标：(一)知识与技能练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
(二)过程与方法学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(三)情感态度与价值观逐步认知用实验验证化学原理，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
四、说教学重难点根据以上教学目标的确定，联系学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：教学重点：掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
教学难点：掌握实验装置实验时的注意事项，以及气体收集方法。
五、说教学方法一堂好课离不开教师的教与学生的学，所以就要求教师采用合适的教学方法，才能达到事半功倍的效果，对于本节课我将采用以下教学方法：讲授法，小组讨论法，直观演示法等。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 2.3 制取氧气-氧气的实验室制取 说课稿
2023-2024学年人教版化学九年级上册 2.3 制取氧气-氧气的实验室制取说课稿一、教学目标1.了解氧气的实验室制取方法；2.掌握氧气的实验室制取的原理和步骤；3.学会如何在实验室中安全地制取氧气；4.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、教学内容2.3 制取氧气-氧气的实验室制取三、教学重点1.掌握氧气的实验室制取的原理；2.学会氧气的实验室制取步骤。
四、教学难点1.学生能够在实验室中正确、安全地制取氧气；2.学生理解并应用氧气的实验室制取原理。
五、教学准备1.实验室用具和实验药品：锌粉、氢氧化钠固体、试管、集气瓶、水槽等；2.PPT课件。
六、教学过程1. 概述（5分钟）首先，通过展示相关图片或视频引入本节课的内容，概述制取氧气的重要性和应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT呈现氧气的实验室制取原理，解释制取氧气的步骤和反应方程式，引导学生了解制取氧气的基本原理。
3. 实验演示（10分钟）在实验室中进行氧气的制取实验，对制取氧气的操作过程进行演示。
通过实际操作，让学生观察反应过程，并注意安全操作要点和相关实验技巧。
4. 实验操作（30分钟）将学生分为小组进行实验操作。
每个小组按照实验步骤进行操作，制取氧气，并收集氧气样品。
5. 实验总结（10分钟）让学生就实验结果进行观察和分析，引导学生总结制取氧气的要点和注意事项。
通过小组展示让学生相互交流和分享实验心得，并指导学生进行实验报告的书写。
七、教学反思通过此次授课，我发现一些不足之处。
首先，在教学准备方面，我在有限的时间内没有准备足够多的实验室用具，导致学生操作时间不够充分。
其次，在实验操作过程中，我没有对学生进行足够的安全教育和操作指导，存在一定的安全隐患。
在今后的教学中，我将加强教学准备工作，并注重实验操作的安全性和指导，确保学生能够在安全、规范的环境下进行实验操作。
此外，我还会结合多媒体等教具，更加直观地呈现实验内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
人教版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示氧气的神奇现象，如助燃、供氧等，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.实验探究：引导学生分组进行实验，让学生在动手操作的过程中，体验科学探究的乐趣。
3.小组竞赛：设置制取氧气的竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高学习积极性。
2.提出问题：在视频结束后，提出问题：“氧气这么重要，那我们如何制取氧气呢？”让学生带着问题进入新课，激发他们的探究欲望。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.实验原理：首先介绍制取氧气的反应原理，通过讲解过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾等物质的分解反应，使学生理解氧气的实验室制法。
3.拓展阅读：推荐学生阅读关于氧气在生活中的应用的相关资料，了解氧气的实际价值。
作业的目的是巩固所学知识，培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识视野，提高学生的实践能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：制取氧气的反应原理、实验步骤和注意事项。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点。
1.板书布局：左边列出制取氧气的反应原理，中间展示实验步骤，右边标注注意事项。
2.主要内容：反应原理部分包括过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾的分解反应；实验步骤部分详细列出每个步骤的关键操作；注意事项部分强调实验安全、正确操作等要点。
3.板书作用：板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆，便于学生记录和回顾。
2.实验步骤：以图文并茂的形式，逐步讲解制取氧气的实验操作步骤，强调注意事项，确保学生掌握实验要领。
2.3 制取氧气(第一课时)说课稿--2023-2024学年九年级化学人教版上册
2.3 制取氧气（第一课时）说课稿–2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教材分析本节课是九年级化学上册第2.3章的第一课时，属于学科中的实验内容，主要介绍了制取氧气的实验方法和原理。
通过这一实验，学生将深入理解氧气的性质、制取方法以及应用等方面的知识。
二、教学目标1.知识目标：–了解制取氧气的实验方法和原理；–掌握制取氧气的实验步骤和操作技巧；–理解氧气的性质和应用。
2.能力目标：–能够正确进行制取氧气实验并记录实验数据；–能够分析实验结果，总结实验规律；–培养实验操作技能和实验观察能力。
3.情感目标：–培养学生的实验兴趣和实验探究精神；–培养学生合作探究的意识和团队合作精神；–培养学生的实验安全意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：–制取氧气的实验方法和步骤；–实验中观察和记录实验现象；–氧气的性质和应用。
2.教学难点：–理解氧气的制取原理；–掌握实验操作技巧；–分析实验结果并总结实验规律。
四、教学准备1.教师准备：–教学PPT；–实验器材和试剂：酸性高锰酸钾、硫酸、过滤设备、收集氧气的实验装置等。
2.学生准备：–化学实验器材和试剂的知识；–实验操作规范和实验安全意识。
五、教学过程本节课的教学过程主要包括导入、知识讲解、实验操作演示与实验讨论、实验总结与归纳等环节。
1. 导入（5分钟）通过提问或小组讨论，师生共同回顾上节课的内容，引出本节课的学习目标和重点。
2. 知识讲解（10分钟）结合课件和示意图，讲解制取氧气的实验方法和原理。
重点解释酸性高锰酸钾和硫酸的反应过程，以及氧气的性质和应用。
3. 实验操作演示（15分钟）教师现场演示制取氧气的实验操作，强调注意事项和实验安全。
在操作过程中，引导学生观察化学反应现象，并记录实验结果。
4. 实验讨论（10分钟）学生根据实验结果进行讨论，分析实验规律和总结制取氧气的重要条件和操作要点。
教师引导学生思考一些问题，进一步加深对实验原理和氧气性质的理解。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生第一次系统地学习气体的制取，它既是对氧气性质的巩固和应用，也为后续学习二氧化碳的制取和其他气体的制取奠定了基础。
教材首先介绍了氧气的工业制法，让学生了解氧气制取的基本原理和方法。
然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气。
通过实验探究，让学生掌握制取氧气的实验步骤、操作要点和注意事项，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和体验。
但是，对于气体的制取，学生还是第一次接触，可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来理解和掌握制取氧气的方法，培养学生的动手能力和思维能力。
同时，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢动手实验，乐于探究新事物。
因此，在教学中要充分利用学生的这些特点，激发学生的学习兴趣，让学生在实验探究中获取知识，提高能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
人教版化学九年级上册2.3《制取氧气》(实验活动)说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：实验法、讲授法、讨论法和探究法。实验法可以让学生亲身体验科学探究的过程，增强直观感受；讲授法用于系统地传授氧气制取的理论知识，为学生提供必要的背景信息；讨论法鼓励学生发表自己的看法，通过交流思想促进深度理解；探究法则鼓励学生通过实验探索发现氧气的性质和制取方法。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的多种感官和思维，实现理论与实践相结合，促进学生的知识建构和思维发展。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握实验室制取氧气的原理和实验操作方法。
（2）学会观察实验现象，分析实验结果。
（3）理解氧气的性质及收集方法。
2.过程与方法：
（1）通过实验操作，培养学生动手能力和观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
（3）通过问题驱动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用实验的趣味性，设计一些富有挑战性的实验任务，让学生在动手操作中体验化学的魅力。
2.创设问题情境，通过提问引导学生思考，激发他们的探究欲望。
3.开展小组合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论，提高他们的合作意识和团队精神。
4.结合生活实际，展示氧气在日常生活中的应用，增强学生对学习内容的价值认同。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题包括学生实验操作不熟练、观察不仔细、理论理解不深入等。为应对这些问题，我会提供详细的操作指导，鼓励学生多次实践，并在实验中强调观察细节。此外，我会通过提问和讨论帮助学生深化理论认识。课后，我将通过作业批改、小组讨论和个别谈话等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和难度；对实验操作不熟练的学生提供个别辅导；定期组织复习和小测验，巩固知识点；鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。通过这些反思和改进，我旨在不断提升教学质量，满足学生的学习需求。
人教版氧气制取说课稿
人教版氧气制取说课稿一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版初中化学教材中关于氧气制取的章节。
该章节不仅是学生学习化学基础知识的重要部分，也是培养学生实验技能和科学探究能力的关键环节。
通过本节课的学习，学生将能够了解氧气的工业和实验室制法，掌握实验室制取氧气的方法和原理，以及相关的化学实验操作技能。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够描述氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的用途；掌握实验室中用过氧化氢制取氧气的方法及其化学方程式。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、记录和分析实验现象的能力，提高学生进行化学实验的操作技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作精神和科学探究意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：实验室中用过氧化氢制取氧气的反应原理和实验步骤。
2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在化学反应中的作用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和实验探究法，通过提问引导学生思考，通过实验操作让学生亲身体验和探究。
2. 教学手段：使用多媒体课件展示氧气的工业制法和实验室制法，利用实验器材进行现场演示和学生分组实验。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“我们知道空气中的氧气是从哪里来的？”“氧气有哪些重要的用途？”等问题，引导学生回顾氧气的基本知识，并激发学生对氧气制取方法的兴趣。
2. 讲解氧气的工业制法利用多媒体课件展示氧气的工业制法，让学生了解氧气在工业生产中的重要作用及其获取方式。
3. 实验室制取氧气的讲解与演示详细介绍实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理，书写化学方程式，并现场演示实验步骤，让学生观察反应现象。
4. 学生分组实验学生按照老师讲解的步骤和要求，分组进行实验操作，老师巡回指导，确保实验安全和操作规范。
5. 实验结果分析与讨论学生记录实验数据和观察到的现象，进行分析和讨论，老师引导学生总结实验结论，并对催化剂的作用进行深入探讨。
6. 课堂小结与作业布置对本节课的重点内容进行小结，布置相关习题和家庭实验，巩固学生的知识点和实验技能。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气(第一课时)说课稿
1.实验前进行充分的操作演示和安全指导。
2.结合实例和生活实际，帮助学生形象理解化学概念。
3.提前规划教学流程，合理分配时间。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生的实验报告和作业，了解他们对知识点的掌握程度。
2.进行小测验或提问，检验学生的理解和记忆。
3.收集学生的反馈，了解他们的学习体验和建议。
这些资源在教学中的作用是：实验仪器和试剂使学生能够直观地观察实验现象；多媒体课件和视频帮助学生理解抽象的化学原理和操作步骤；互动式白板促进学生之间的交流与合作。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-在实验前，引导学生讨论实验目的和预期结果，激发学生的思考。
-在实验过程中，观察学生的操作，及时提供反馈和指导。
板书的主要内容包括：
1.课题名称和课时。
2.氧气制取的实验方法及原理。
3.实验操作步骤和注意事项。
4.氧气的收集和检验方法。
5.课堂小结和思考题。
风格上，板书采用清晰、规范的字体，关键信息用不同颜色或标记突出，以增强视觉效果。板书在教学过程中的作用是辅助讲授，突出重点，帮助学生形成知识结构。
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
-学生在实验过程中，培养严谨的科学态度，树立安全意识。
-学生认识到氧气对人类生活的重要性，提高环保意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：
-实验操作步骤的掌握，包括实验前的准备工作、实验操作过程及实验后的处理。
-氧气的收集方法和检验方法。
2.教学难点：
-对实验现象的观察和分析，如氧气制取过程中的变化、氧气的检验方法等。
3.提供针对性的反馈，针对学生在实验操作和理论学习中的表现，给出具体建议。
人教版九年级化学上册2.3制取氧气说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对氧气性质和用途的基本了解，以及一些基础的化学实验操作技能。然而，学生可能存在的学习障碍包括：
1.对氧气制取原理的理解可能不够深入，难以把握实验中的化学反应过程。
2.实验操作技能的不熟练可能导致实验过程中出现误差或安全问题。
3.学生可能对实验结果的分析和总结能力较弱，难以从实验中提炼出规律性的知识。
选择这些方法的理论依据是：启发式教学符合学生的认知发展规律，能够有效提升学生的思维品质；实验法能够将理论与实践相结合，增强学生的实践操作能力；合作学习法能够培养学生的社会性交往能力和集体主义精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：实验仪器（如试管、酒精灯、导管等）、多媒体投影、教学视频和化学模拟软件。
2.展示一个简单的氧气制取实验，如分解过氧化氢溶液制取氧气，让学生直观感受到氧气的产生。
3.提出一个问题：“氧气在我们生活中有哪些重要作用？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
这样的导入方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
2.过程与方法：
-通过实验操作，培养学生观察、分析、实验、总结的能力。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
-培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
3.情感态度与价值观：
-激发学生对化学实验的兴趣，培养其对科学的热爱和探究精神。
-培养学生严谨的科学态度，增强环保意识。
-培养学生团结协作、积极向上的品质。
（三）教学重难点
1.教学重点：
九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气第2课时说课稿
3.总结区位于黑板右侧，用于总结本节课的重点和难点，以及相关知识点之间的联系。
板书的作用是提供视觉辅助，帮助学生把握知识结构。为了确保板书清晰、简洁，我会使用大号字体，留出足够的空间，避免拥挤，并在书写时保持字体的一致性和整洁性。
3.氧气的收集方法及收集过程中的技巧。
4.氧气的验证方法。
5.制取氧气实验中的安全事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够掌握实验室制取氧气的原理和方法，了解制取氧气的实验操作步骤、注意事项，学会氧气的收集方法和验证方法。
具体目标：
-理解实验室制取氧气的原理，掌握实验室常用的制氧气方法。
-学会实验室制取氧气的操作步骤，能够独立完成实验操作。
课后，我将通过学生实验报告、练习题完成情况和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.根据学生的实验报告和练习题，分析他们掌握知识的情况，针对普遍存在的问题进行集中讲解。
2.收集学生的反馈，了解他们的学习需求和困惑，调整教学策略和方法。
3.定期回顾和反思自己的教学设计，不断优化教学过程，提高教学质量。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生实验操作不熟练、安全意识不足以及理论知识掌握不牢固。为应对这些问题，我会：
1.在实验操作前进行充分的演示和指导，确保学生理解每一步的操作要领。
2.强调实验安全，提前讲解实验室安全规则，并在实验过程中进行监督。
3.在理论知识讲解时，通过举例和实验现象来加深学生的理解。
4.创建竞争性的学习环境，如小组竞赛，激发学生的成就感和竞争意识。
5.结合学生的生活实际，设计相关的化学问题，使学习内容更加贴近学生的生活经验。
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制取氧气（第二课时）说课稿
教育 2009-10-20 15:21 阅读176 评论0
字号：大中小
评委老师：上午好！
今天我说课的内容是《课题３制取氧气》（第二课时）。
下面我将从以下几个方面对这节课进行具体分析和阐述：教材分析，学情分析，教法分析，教学
设计分析。
首先我来谈教材分析：
教材分析
本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题３制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室制取氧气的实验装置进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析
氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在《课题３制取氧气》（第一课时）中，初步了解了实验室制取氧气的方法和原理。
因此学生可以在此基础上，经历和体验科学探究
活动，激发学习积极性。
教学目标
（一）知识与技能
１、练习仪器装配、加热、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本操
作。
２、学习在实验室制取氧气的方法，并用实验探究氧气有哪些化学性质，加
深对氧气化学性质的认识。
（二）过程与方法
通过分组实验，培养学生的实验及合作能力。
（三）情感态度与价值观
经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣。
教学重点
氧气的制法和实验操作。
教学方法
本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的教学方法。
教具准备
教师用具：活动挂图。
学生用具：学生实验时必备的一些实验用品。
课时安排：1课时
下面我重点谈一下教学设计这一环节：
教学过程
我将教学过程设置为以下几个环节：
复习导入→ 问题探究→活动挂图展示→实验前指导→ 学生分组实验
→ 归纳总结等
环节1：复习导入。
写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，引出实验室制
氧气的装置。
（展示活动挂图）
环节2：问题探究。
探究哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置。
（1）让学生观察药品也就是反应物的状态。
（2）实验室制氧气需要的反应条件（3）归纳实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。
探究实验室制氧气的气体收集装置。
分析总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。
在这里，师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。
设问：用高锰酸钾制取氧气如何操作
学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤，课本第40页。
找一个学生复述实验室制取氧气的操作步骤：
（1）检查装置的气密性
（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上
（3）将集气瓶盛满水，盖好玻璃片
（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热
（5）有气泡连续产生时收集氧气
（6）把导管拿出水面
（7）熄灭酒精灯
教师小结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）
熄（息）（板书）
用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉实
验步骤。
然后，设置几个讨论题：【讨论】1、如何检查气体发生装置的气密性
2、为什么要在试管口放一团棉花
3、为什么试管口要略向下倾斜
4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么
5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果
这5个问题，有些通过刚才阅读课本，心中已经有答案了，有些需要讨论才能得出答案，第3个和第5个问题需要教师再强调一下：
环节3：【展示活动挂图】试管口处的冷凝水倒流入试管底部，水倒吸入试
管。
这时，能够看出学生非常想制取氧气，可以提问：
【提问】你们想试试如何制取氧气吗下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。
环节4：实验前指导。
【展示板书】实验内容：（1）用高锰酸钾制取氧气
并收集2瓶氧气
（2）木炭和铁丝在氧气中燃烧
注意事项：
1、操作顺序
（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯
2、燃烧实验
（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中
（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水
3、实验完毕后整理仪器和桌面
根据板书内容的提示，学生能够较顺利地进行实验操作。
环节5：【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。
接下来，设计问题：【讨论】（1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶
（2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水燃烧木炭时为什么不放水
燃烧硫要放水吗为什么
通过讨论，学生知道了这样做的原因，对实验操作注意事项印象更深刻了。
【设问】学完本课，你知道了什么环节8：【学生小结】
【布置作业】完成《实验探究报告册》第6页《制取氧气氧气的性质》
通过以上设计，达到的目标是：通过活动与探究，学生能较好的熟悉制取氧气，知道哪部分是气体的发生装置和收集装置，掌握连接仪器，制取及收集气体的方法。
归纳总结拓展了学生的思路，使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法，为以后的二氧化碳的实验室制法的学习作了很好的铺垫。
谢谢！
板书设计：
实验步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）
实验内容：（1）用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气（2）木炭和铁丝在氧
气中燃烧
注意事项：操作顺序（用简洁的语言概括出实验室用高锰酸钾制取氧气的7
个步骤）
（1）检验气密性（2）装药和棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热后加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯
2、燃烧实验
（1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中
（2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水
3、实验完毕后整理仪器和桌面。