鲁教版2021年份三年级语文上册教案五篇
鲁教版小学三年级上册语文教案
鲁教版小学三年级上册语文教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的《鲁教版小学三年级上册语文教案》相干资料，期望帮助到您。
1.鲁教版小学三年级上册语文教案《纸船和风筝》教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们由于一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。
本课包括8个会认的字，会写8个生字，在知道课文的同时，使学生学会怎样交朋友和保护友谊。
教学目标：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和保护友谊有一定的感受。
教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和保护友谊有一定的感受。
教学准备：1．挂图2．学生朗诵课文。
3．纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1．认识8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗诵课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学进程：一、揭示课题：1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2．读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1．（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
鲁教版小学语文三年级上册公开课教案
鲁教版小学语文三年级上册公布课教案教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学成效终究将落实到学生掌控知识和发展潜力上。
要使教学收到好的成效，务必根据学生的实际水平去备教案。
下面作者给大家带来关于三年级语文教案，方便大家学习。
三年级语文教案1《童年的泥巴》教案教学目标：1、学习课文，理清课文条理，学会酷爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回想”。
2、培养学生正确流利有感情地朗诵课文的能力。
3、认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：难点：知道“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗诵课文。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时教学流程：一、创设情形，导入新课。
1、现在我们来学习一篇回想童年的课文(板书课题：童年的泥巴。
)2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，了解内容。
1、用自己爱好的方式自由读课文。
要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3、把自己读得最中意的地方读给全班同学听。
4、再读课文，提出自己不知道问题。
三、品读课文，知道内容1、指导学生有感情地朗诵课文。
(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗诵，并派代表在班上读。
(3)班级赛读，评选朗诵能手。
2、讨论。
课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的知道。
四、扩大浏览，培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时一、识写生字。
1、出示字卡，认读生字。
2、引导学生发觉田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3、学生当小老师当堂交换。
4、联系写字。
二、积存运用。
1、把自己搜集到的童谣和同学交换。
2、完成课后自选词语。
三、布置作业。
1、课后浏览《浏览》中的相干文章。
2、摘录文中优美语句。
三年级语文教案2《三月桃花水》教案【学习目标】1、有感情地朗诵课文，通过不同情势的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
鲁教版三年级上册教案
抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 布臵综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余 生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的 方式来记，以后我们再来交流。
教学反思： 本篇课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美 丽的、充满欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现 了祖国各民族之间的友爱和团结。我个人认为识字、写字仍 然是三年级教学的一项重要任务，只不过在这一阶段我注重 了培养学生独立识字的能力。让学生采用自己喜欢的方式独 立识字、认字、写字。在本课的教学中，我主要采用了以读 代讲的教学方法，让学生从读中感知、感悟、生情。让自豪、 赞美之情贯穿于整个教学中。但是，由于学生初次进行这种 形式的学习， 所以有点不习惯， 教师操作起来也不是很得手。 本课教学我觉得成功之处是课前的“风情展示会”开得好， 其一、激发了学生的学习热情，其二、锻炼了学生搜集资料 的能力。 但是在环节的衔接上不紧凑， 课堂上有点乱。 另外， 同学们朗读的能力差，尽管教师用心地指导，但是效果不是 太好，还有待于提高。
分段读议，加深感悟 1．第一自然段 a. 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文， 你仿佛看到了什么？ b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、 到校后的活动等方面想象、讲述。 c. 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入 情入境，谁来读一读？ 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2．第二、三自然段。 a．“当，当当！当，当当！ ”大青树上的钟声敲响了， 民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然 段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是 怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬 如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家 积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书 时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子， 看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎 么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是 周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地 欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情 景？想象描述。朗读有关句子。 3． 第四自然段。 a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课 学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的 学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c．抒情地齐读这一自然段。 感情朗读，比赛背诵 1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗 读一下。 2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
(鲁教版)三年级语文上册教案新部编本 掌声 3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校掌声教学目标：1.会认10个生字，会写6个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3.学会尊重别人，关爱别人。
教学重难点：引导学生整体把握课文内容，体会英子的内心感受及感受两次掌声的含义。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题。
1. 引入：同学们，不知道你是否注意到没有，在我们生活着的这个美丽的世界有着各种各样的声音。
你能说出几种来吗？（指名说）今天，老师要和大家一起来了解其中的一种声音。
（课件出示课题：掌声）2. 读课题：这是一种好听的声音；这是一种神奇的声音；这是一种让人激动的声音。
二、整体感知，学习字词。
1.自读课文。
我们先读读课文吧！把课本翻到第117页。
请大家自由朗读课文，遇上难读的字、句，多读几遍，反复读，注意要读准字音，把课文读通顺了。
2.认读生字。
（出示有关生字新词的课件）我这儿有几个哪个小组愿意来帮帮读读，向大家展示展示？（生认读）出示较易出错的几个词，再次练读（指名读）。
三、品赏朗读．领悟情感1.师：请大家再快速默读一遍课文，想想这篇课文主要在讲谁？她给了你什么印象？2．生默读。
3.交流。
（l）英子给了你什么印象，能用书上的词句简单介绍一下吗？（师根据生的发言板书：文静忧郁）你是从哪儿看出来的？（学生边说，边屏幕出示第一段的第二句。
）（2）自由读这句后，理解“默默地”什么意思？她为什么总是默默地坐着？渗透关联词“因为……所以……”（3）指导朗读。
从你的朗读中，我们似乎看到了英子……（想象说）4.可偏偏老师让同学们轮流上讲台讲故事。
出示“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
鲁教版三年级语文上册备课
鲁教版三年级语文上册备课三年级语文上册教案孟庙小学第一单元一、教材内容：本组教材三篇精读课文《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》一篇略读课文《绝招》和一个“语文园地一”组成。
二、本单元知识体系和地位：文本从不同的角度反映了儿童的生活。
有的谈论学校生活，有的谈论孩子的课外生活，还有的谈论学生的课外实践活动。
这组文本体现了学生丰富多彩的生活。
3、教学目标：1、学习掌握本单元37个一类字的音形义，达到会读、会写、会用。
掌握15个二类字的正确读音。
2.能够正确、流利、感性地阅读课文，以一定的方式阅读课文中的单词和句子，理解课文的主要内容，体验课文中表达的思想和情感。
3、学习按顺序、有重点地观察事物的方法。
4、能根据自己的理解积累词语。
5.能够根据需要写一段话，并进行口头交流“我们的课外生活”。
4、教学重点与难点重点：继续加强词句训练，掌握本单元出现的生字新词，侧重抓对重点词句、含义深刻句的理解，重视词句的积累。
难点：学习预习的方法，引导学生掌握理解单词和句子的几种方法。
5、教学时间表：《我们的民族小学》2课时《金色的草地》2课时《爬天都峰》2课时绝招2课时语文园地一4课时我们的民族小学教学目标：1、认读5个生字，掌握10个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、了解课文的大致内容。
过程和方法：1。
在朗读中理解课文的一般内容；2.在背诵和抄写中积累优美的语言。
情感态度价值观：感受学校的优美、快乐，培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。
重点难点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各族儿童的友爱团结和他们的幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：A部分教学目标：1、认读5个生字，掌握10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。
3、学习课文第一段。
一、导入1.展示教学挂图。
2、了解这里是哪里：有哪一些人？在干什么？老师：是的，这是一所民族小学。
鲁教版三年级上册语文教案
鲁教版三年级上册语文教案第五单元第一阶段整体预习第一课时单元目标本课为“单元整组”教学的起始课，目的是对第一单元组的学习内容和学习要求做一通览，进而对分课学习做个简单的规划。
充分利用学生已有知识储备和单元导语，明确本组学习的意义和要求，培养学生浏览的阅读能力，全面感知单元学习内容，促进他们重局部轻整体的学习方式的改变。
主要学习策略1、谈感受，激趣导入2、浏览导语，明确任务3、指导方法(单元导读卡)4 、引领方向，充分准备教学过程:一、谈感受，激趣导入二、浏览导语，明确任务过渡:老师刚才说的这几句话，在课本页，请大家翻到课本页，默读导语的第一自然段。
边读边思考:这段话的关键词是什么,你能用关键词概括出本单元的主题吗, 1.出示单元导语学生自读反馈，找到关键词了吗?你能用关键词概括出这个单元的主题吗?生答，师板书:壮丽的祖国山河1、感受感受祖国美丽和富饶2、培养热爱祖国山河的感情三、指导方法(单元导读卡)1、读课题请大家看一下本单元的目录，你发现了什么,你想说什么,2、现在就请同学们带着本单元的个学习目标快速浏览本单元的4篇课文，注意:浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段序号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以了。
注意:不要漏掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋，看看课文介绍了哪几个地方、这些地方的风景，找到有关的信息圈圈画画，试着填写单元学习导读卡中的前三栏。
单元学习导读卡我们的课余生活学习者:你了解到的信息你还想了课题解的信息作者主要地点对主要地点主要内容的初步感受《古诗两首》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《东方之珠》3、引导交流、评价。
4、合作探究四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，试着填写导读卡中的后三栏。
5、组织交流点评，提出修改意见。
(每课交流1——2个，简单互动，提示学生要从整体上去把握。
)6、小结:通过刚才的交流，老师发现同学们对( )比较感兴趣，很想了解这方面的信息。
鲁教版2021年份三年级语文上册教案五篇_1
鲁教版2021年份三年级语文上册教案五篇语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面我给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。
小学三年级语文教案1《美丽的小兴安岭》教学要求：1.在读中品词品句，体会用词的准确、生动。
2.初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：1.学生搜集有关小兴安岭的资料。
2.多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容?三、品读，析文悟情。
1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
【夏天(当学生谈到夏天时)】①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定)•野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。
指导读出野花的美。
•树木你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。
指名读，请小老师给他评一评。
指名读。
②观看展示夏天美景的视频。
提问：看了视频，你想什么了? 【春天(当学生谈到春天时)】①出示描写春天一段的文字课件。
三年级上语文优秀教学案例盘古开天地鲁教版
3.在讨论过程中，我会关注每个小组的表现，及时给予指导和建议，提高学生的讨论效果。
（四）总结归纳
1.课堂尾声，我会邀请学生代表分享自己的学习心得，总结盘古开天地的故事主题。
2.学生会通过总结，明确盘古神话传说的寓意，体会神话传说的独特魅力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课中的生字词，掌握“开辟、浑浊、巨蛋”等词语的含义。
2.学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握神话故事的基本情节。
3.学生能够通过课后阅读，拓展对盘古神话的了解，学会欣赏神话传说中的想象与创意。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握神话故事的表现手法。
2.学生能够运用想象和联想，描绘课文中的情景，提高语言表达能力。
3.学生通过对比阅读，分析盘古神话与其他神话传说的异同，培养批判性思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生感受神话传说的神奇魅力，增强对传统文化的认同感，激发热爱祖国优秀文化的情感。
2.学生学会尊重和传承中华民族优秀传统文化，培养民族自豪感。
5价方式，关注学生的全面发展。既注重学生的知识与技能掌握情况，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。对学生的学习成果进行评价时，我会充分考虑学生的个体差异，给予公正、客观的评价，以激发学生的学习积极性。
本节课的亮点主要体现在教学内容贴近学生生活、教学方法灵活多样、注重个体差异、情感教育与知识传授相结合以及教学评价全面、公正、客观等方面。这些亮点使课堂教学更加高效、生动、有趣，有助于提高学生的学习兴趣和综合素质，为他们的全面发展奠定坚实基础。
2021山东省小学三年级语文教案模板
2021山东省小学三年级语文教案模板教师若想教学有效，亦需要了解、掌握学员，即根据学员的具体情况设计出适合于学员的教学方法，以求达到预期的教学目的。
今天小编在这里给大家分享一些有关于2021山东省小学三年级语文教案模板，希望可以帮助到大家。
2021山东省小学三年级语文教案模板1学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说“鲫鱼背”名称的来历。
2、导语激情，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
让我们一起去“爬天都峰”吧。
(出示课题，齐读课题)初读课文，认字学词1、自由读课文，认读生字。
要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、教师用多媒体课件检查识字。
出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应去掉拼音读词语。
去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
三年级上语文教学设计掌声鲁教版
《掌声》教学设计【教材简析】这篇课文是作者回忆上小学时一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。
掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励，传递了同学们对小英的关爱，正如课文所写的“人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
”课文共有6个自然段。
第1自然段写小英由于残疾而自卑、性格忧郁。
第2—4自然段写演讲课上发生的事情。
第5自然段写演讲后小英的性格改变了。
第6自然段写那一次掌声对小英人生道路的重要作用。
文章感情充沛，语句优美，使学生受到深刻的感情教育，又是进行阅读训练的好材料。
【教学目标】1.指导学生认识15个生字，会写8个字以及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
4.会把错乱的词语调整成一句通顺的话。
【教学重点、难点】1.认识生字，会写田字格中的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感受英子在掌声前后的变化。
【教学准备】生字卡片、课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1.孩子们，今天有好多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）2.掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。
这节课，我们就来学习第29课掌声。
3.师板书课题，生书空课题。
29 掌声4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.圈出生字，画出生词，自己借助拼音读一读。
3.同座互相认读生字词，注意纠正读音。
4.教师出示生字卡片检查生字读音。
5.指名分段朗读课文，评议正音。
其他孩子认真听，思考课文主要讲了一件什么事情？6.指名回答课文主要讲了一件什么事情？（一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。
鲁教版三年级语文上册教案
鲁教版三年级语文上册教案鲁教版三年级语文上册教案网站分类|收藏网站网站首页幼儿教案小学教案初中教案高中教案教案模板教学设计说课稿当前位置：教育巴巴 > 小学教案 > > 三年级 > 鲁教版三年级语文上册教案2021-12-04 00:12:08|彭永在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，下面是小编给大家整理的鲁教版三年级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
鲁教版三年级语文上册教案1《日记两则》教学目标1、识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。
2、试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。
3、初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。
4、学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。
教学重点1、借助旁批读懂课文。
2、了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。
教学难点学习作者多角度观察事物的方法。
教学准备学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。
教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。
教学时间1～2课时。
教学过程一、创设情景，激趣导入1、讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。
2、小鸡是鸡妈妈生出来的吗?3、看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么?4、小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢?有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。
板书课文题目《日记两则》。
二、自读课文，初知大意1、自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。
2、生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。
3、开火车认读生字，师正音。
4、把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。
5、课文主要讲什么事?(能说大意即可)三、借助旁批，自读课文1、生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同?(1)日记没有题目。
(鲁教版)三年级语文上册教案新部编本 东方之珠 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校东方之珠教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。
从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
能力目标：通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知。
教学重点：1.诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。
2.感知围绕中心句展开叙述的方式。
教学措施：1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。
”展开教学。
2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。
3.结合“趣”组织学生朗读公园的著名。
4.抓住重点词感受街市的繁华。
教学过程：一、激情导入。
1.在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。
刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。
今天我们就来继续学习第14课。
齐读课题。
谁知道这首歌曲是描写了哪里吗？2.谁能用上“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
二、学习最后一段。
1.出示：“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠”。
说说我们想象中的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：璀璨。
2.齐读句子。
质疑：读了这句，你想知道些什么?(为什么说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?)相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。
过渡：通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。
学生接说，师板书：沙滩，公园，街市这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。
那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。
相机学习：学习第三自然段同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。
(鲁教版)三年级语文上册教案新部编本 秋天的雨 3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校秋天的雨学习目标：知识目标：认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
情感目标：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备：1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2．在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？3．你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。
a.自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d.指名交流并读出神奇之处。
e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。
a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b.指名学生朗读后并回答。
c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
鲁教版三年级语文上册教案
鲁教版三年级语文上册教案你知道怎么写鲁教版三年级语文上册教案吗?默读课文,体会〝我〞和老人互相关爱之心,懂得对人要有真诚的爱.一起看看鲁教版三年级语文上册教案!欢迎查阅!鲁教版三年级语文上册教案1教学目标1.能联系上下文体会重点句的意思.2.默读课文,体会〝我〞和老人互相关爱之心,懂得对人要有真诚的爱.教学重点:体会〝我〞对老人的关爱之心和老人的博爱之心.教学难点:联系语境体会结尾句〝我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……〞的意思教学过程:一.板书课题,理解〝施主〞 ,直奔重点进行质疑.1.这节课我们继续学习_课.(板书:施主)什么是施主?昨天我们已经查字典了,谁来说说?(出示:字典中的解释是:和尚或道士称施舍财物给佛寺或道观的人.)联系课文内容,说一说本文中施主是什么意思?(出示:本文中指施舍财物给需要帮助的人,这样的人称为施主.)课文中都谁是施主?(我老人)2.(板书:真正的施主)大家读课题.我们已经读课文了,文中真正的施主是谁?你是从课文中哪里知道的?打开书给大家读一读.(指名读)3.(出示课件)〝我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……〞(1)读读这段话,一边读一边想你有什么问题吗?(2)生质疑,整理问题:恍然大悟? 原以为?想不到?二.细读课文,根据课文内容解疑,体会〝我〞对老人的关爱和老人的博爱之心.过渡:我们真会读书,根据这段话提出这些有价值的问题,要解决这些问题我们老是读这段话行不行?对,提出问题后,我们应到全文中去找答案.现在我们带着这些问题默读课文,把你找到的答案在书上用曲线画一画,画完了再读一读.(一)深入理解2和3自然段.(体会我是施主)师:为什么说自己是施主?你是从哪些句子看出来的?1.(出示课件):我想,在我们家乡,一个鸡蛋卖4角5分钱.我看到她很可怜,便定了5角钱一个,暗中提高了5分钱.国家不正在提倡〝扶贫〞吗?我暗下决心,作为一项〝扶贫〞工程坚持下去,做一个小施主吧!(1)看这段话作者用引号给我们重点强调了一个词语〝扶贫〞,你理解这个词吗?(生说)(2)小结:〝贫〞是什么意思?(贫穷)〝扶〞呢?(扶助,帮助)我们解释词语的时候,把这两个字的意思连起来就是这个词语的意思了.说说吧〝扶贫〞什么意思?2.(出示课件):过了一段时间,我觉得老人实在可怜,便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱,一个鸡蛋5角5分.(1)面对我的再次提价,老人是什么表现?(指名读)〝僵持〞是什么意思?好,现在谁跟我合作,也像文中我和老太太那样〝僵持〞一下?(师生对话)引导:我是老太太,你怎么做?……我们都不肯退一步,这就叫?(〝僵持〞)我们互不相让这就叫?(〝僵持〞)(2)轻声读读这两段话,想一想我为什么要单方面两次提高价钱?(1.老人可怜2.扶贫 )3.你从哪看出来的?(出示课件):卖鸡蛋的是个身体单薄. 没儿没女的老太太,就靠自己养的几只鸡生活.(1)是这句吗?孩子们都来读读这句话,看看这是个怎样的老太太?(2)读读这两个句子,说说有什么不同,你从中感受到什么?(出示课件):卖鸡蛋的是个身体单薄. 没儿没女的老太太,就靠自己养的几只鸡生活.卖鸡蛋的是个老太太,靠自己养的鸡生活.引导学生:(出示红字:身体单薄.没儿没女)你体会到什么?把你感受到地读出来.(指名读)关于这两句话的理解,谁还有补充?(出示红字:就几只)〝就靠自己养的几只鸡生活〞你体会到什么?读出来.(指名读) 带着你的体会读读这句话.(指名读)4.就为这样一个可怜贫穷的老人,我愿意多花一些钱去买鸡蛋.现在你明白我为什么说自己是施主吗?5.现在然我们轻声地读读课文1——3自然段,体会一下我是怎么当施主的.(二)深入理解4自然段.(体会老人是施主.)过渡:可是为什么又说老人是真正的施主呢?她是怎么当施主的?谁找到了?(指名读)1.(出示课件):老人说:〝我不是因为这个价低.这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这偏僻的山村里教书,又那么瘦.我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去.孩子们需要他.〞(1)小贩那么高的价,老太太为什么不肯买,非要低价卖给我呢?读读这段话想一想.(2)(出示:盼望)换成〝希望〞行不行?引导:〝盼望〞和〝希望〞都有希望的意思,但是〝盼望〞是身后而急切的希望.(3)老人盼望的是什么?(指名说给你7分)老人盼望我胖起来,还有更深的意思?(指名说)老太太为的是?(4)引申理解:村里这么多孩子,有没有老太太的?现在你想说什么?(引导学生说)(5)谁能带着你的感受读读这段话.(指名读)(6)带着我们的感受自由读读这段话.(三)深入理解重点段5自然段.1.听到老人和小贩的这一番谈话,我恍然大悟,读,(出示课件)〝我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……〞2.其实,一直以来,我觉得自己都在帮助老人,向老人施舍.直到听到老人和小贩的谈话,才知道从一开始,老人就在帮助我.就在向我施舍.而且她不仅施舍给我一个人,他还施舍给村里的孩子们,比起我来,她是那么了不起,所以说,她老人家,才是真正的施主呀!大家读这段话.3.现在这些问题你们都明白了吗?孩子们你们真了不起,你们学会了一个新本领,通过联系上下文解决问题.四.根据课文内容展开想象续写结尾.1.孩子们,知道吗?后来村子里的大人.孩子.都知道这件事了,猜猜他们会说什么?做什么?2.出示提示:3.学生写(5分)4.展示评价(3人)五.板书设计_.真正的施主老人我孩子鲁教版三年级语文上册教案2教学要求:1.默读课文,体会〝我〞和老人互相关爱之心,懂得对人要真诚的爱.2.能联系语境体会结尾句的意思.教学重点:能联系语境体会结尾句的意思.教学难点:默读课文,体会〝我〞和老人互相关爱之心,懂得对人要真诚的爱.教学过程:一.导入师:上节课我们初步学习了《真正的施主》这篇课文(板书课题).首先我们来复习一下字词,看你能读正确吗?体质.提倡.讨价.决心.扶贫工程.坚决.盼望.身体单薄(薄,多音字).施主师:请你根据这些词回忆课文内容,说说课文讲了一件什么事?指名答:(板书:我.钱.老太太.4角5分.5角.5角5分.6角)过渡:我去买鸡蛋,却一而再,再而三的单方面提高价钱,每次提高了5分钱,从金钱上帮助老太太,我是真正的施主吗?二.新授1.第五自然段(1)生答:我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……(2)师:请你轻声读一遍课文,找出从哪儿感受到老太太是真正的施主.2.第四自然段生答:老人说:〝我不是因为这个价低.这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这偏僻的山村里教书,又那么瘦.我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去.孩子们需要他.过渡:平时卖东西时卖家都希望东西卖的钱越多越好,可是这位老人却不肯,老人的家里是特别富裕吗?这是个怎样的老太太?3.第二自然段(1)生答:卖鸡蛋的是个身体单薄.没儿没女的老太太,就靠自己养的几只鸡生活.(2)师:(课件出示这句)①身体单薄.为什么身体单薄?平时吃的好吗?②没儿没女.A.身体不好,岁数很大了,家里又没有人照顾她.B.指名读.③就靠自己养的几只鸡生活.A.边远的山村条件本来就很差了,老太太身体既不好,年纪又很老了,家里也没有人照顾她,只有靠卖鸡蛋的钱来买米买菜,维持生活.鸡蛋对于她来说就意味着什么?B.生答:生命.(板书:维持生活)C.师:请你再读读这句.(3)师:鸡蛋卖的价钱越高,她的生活就可能越好.可是开始老太太却让我说价钱,当我说出价钱后,她又是怎样做的?(板书:既不讨价,也不还价.)老太太为什么这么做,她到底是怎么想的?(回到第四自然段老太太说的话)(4)生答:老人说:〝我不是因为这个价低.这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这偏僻的山村里教书,又那么瘦.我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去.孩子们需要他.①师:这是个怎样的山村?生答:偏僻的山村.②师:这是一座偏僻的山村,想象这座山村有可能是什么样子的?③(出图:山村人家图)师:老人靠几只鸡换来的钱来维持着自己的生命,但她却低价将鸡蛋卖给我,我瘦不瘦和她有关系吗?师:她是希望让我教她的孩子读书吗?④(回到第二自然段)生读,你有什么感受?⑤老人没儿没女,但却要我自己说价格,自己既不讨价,也不还价,是因为她想(回到第四自然段)过渡:当我将价格涨到5角5分一个时,老人是怎样做的?4.第三自然段(1)生答:这回老人说话了,坚决不同意,但我决心已定,双方僵持了很久,老人终于接受了.(板书:坚决不同意)(2)对比句子这回老人说话了,坚决不同意,但我决心已定,双方僵持了很久,老人终于接受了.这回老人说话了,她不同意,但我决心已定,结果老人接受了.(3)想象此时,我心里会想些什么,说些什么,老人又会想些什么,说些什么呢?和你同桌练练.过渡:开始我要买鸡蛋,但老太太并不说价格,只是让我出价,所以将鸡蛋的价格由4角5分涨到了5角,又由5角涨到了5角5分,而山里的鸡蛋到底应该卖多少钱呢?5.第四自然段(1).生答:有一天,我照旧去老人那里买鸡蛋,正碰上一个收鸡蛋的小贩在跟老人讲价钱.他愿出6角一个的价钱把鸡蛋全部买走.老人不肯,小贩说:〝这个价钱够高了,山里都是这个价.〞(板书:不肯)(2).师:平时老太太卖别人价格可能都是6角钱一个,但她卖给我开始是5角,后来经过我一再坚持才肯5角5分一个卖我.(3).师:(手指板书)对于老人来说鸡蛋就是生命,她为什么不6角一个把鸡蛋全部卖给收鸡蛋的小贩呢?(4).生答:老人说:〝我不是因为这个价低.这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这个偏僻的山村里教书,又那么瘦.我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去.孩子们需要他.〞①师:通过这段话,你又体会到什么?A.老人关心我,看出我身体瘦,盼望我胖起来.B.老人为了村里的孩子们,希望用自己赖以生存的鸡蛋留住我,让我长期待在村子里教这些孩子.②师:试想当初如果我定4角5分一个鸡蛋甚至更低的价格,老人会把鸡蛋卖给我吗?为什么?③老人说:〝我不是因为这个价低.这些鸡蛋是要卖给学校的那位老师的,人家那么远到我们这个偏僻的山村里教书,又那么瘦.我盼望他胖起来,在这个小学里长期待下去.孩子们需要他.〞过渡:所以说当我听了老人的话后(出示第五自然段)6.第五自然段(1).齐读第5自然段.过渡:老人是真正的施主,那么我是不是施主呢?我到这边远的山村干什么去了?7.第1自然段(1).生答:我在一个边远的山村学校教书,由于体质比较差,必须增加营养.(2).比较句子我在一个边远的山村学校教书,由于体质比较差,必须增加营养.我在一个山村学校教书,由于体质比较差,必须增加营养.①师:山村学校的条件就已经很不好了,而这里还是边远的山村学校,条件就可能非常不好.②想象边远的山村学校可能是什么样子的?③(出课件图)这就是一所边远的山村学校,你都看到什么了?有可能这位老师去的地方还不如这所边远的山村学校富裕呢!④师:山村这么穷,我为什么要到这里来教书呢?⑤请你再读读这句:我在一个边远的山村学校教书,由于体质比较差,必须增加营养.(3).我为什么要买鸡蛋?生答:我的体质比较差,要吃鸡蛋增加营养.(板书:增加营养)(4).请你想象这边远山村学校的样子,再读读第一自然段.过渡:课文中的老师在边远的山村学校教书,那里的环境那么差,你觉得这位老师能挣很多钱吗?我们买东西都希望价格能便宜一些,这样我们就能少花钱了.当老人让我说个价钱时,我是怎么想的?8.第2自然段(1).生答:我想,在我们家乡,一个鸡蛋卖4角5分随便挑.我看到她很可怜,便定了5角钱一个,暗中提高了5分钱.国家不正在提倡〝扶贫〞吗?我暗下决心,作为一项〝扶贫〞工程坚持下去,做一个小施主吧!(板书:提价5分)(2).师:通过这段话,你感受到什么?A.老师心地很善良.B.老师挣的也不多,因为如果他很富裕的话,就不会只提高5分钱了,正是因为5分钱对于他来说也是非常重要的.过渡:后来鸡蛋的价格又由5角涨到了5角5分,这是为什么呢?9.回到第3自然段(1)生答:过了一段时间,我觉得老人实在可怜,便单方面决定每个鸡蛋再加5分钱,一个鸡蛋5角5分.(板书:再次提价)(2)师:因为我觉得老太太很可怜,所以一而再,再而三的提价,我以为自己在做一项〝扶贫工程〞,谁知道,当我听了小贩与老人的对话后10.回到第5自然段(1)我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……(2)师:为什么说〝我恍然大悟,原以为自己是施主,想不到真正的施主倒是她老人家……〞(板书:恍然大悟)我悟到了什么?联系课文内容说一说.(3)师:谁愿意为家读读这句话,其他人认真观察,你发现了什么?(4)师:请你展开想象,给这个故事编一个结尾.总结:师:课文学到这里你有什么感受吗?我们人与人之间最需要的就是这种互相的关爱,只有懂得爱别人,才能得到别人的爱.师:请你带着自己的感受再读一遍课文.板书:真正的施主我(增加营养)←钱→老人(维持生活)4角5分↓提价5分 5角既不讨价也不还价↓再次提价 5角5分坚决不同意↓恍然大悟 6角不肯鲁教版三年级语文上册教案3教学目标:1.品读〝再也不会〞〝奔波忙碌〞等词句,感受作者丰富的想象,理解其美好的愿望.纯真的爱心,有感情地朗读课文.2.练习以〝我希望有一支马良神笔〞为开头,写一段话或合作写一小节诗.教学重点:1.理解课文内容,感悟作者美好的心灵,丰富的想象,纯真的爱心.2.练习以〝我希望有一支马良神笔〞为开头,写一段话或合作写一小节诗.教学难点:练习以〝我希望有一支马良神笔〞为开头,写一段话或合作写一小节诗.教学过程:一.情境导入2.师:在课前,我们读了神笔马良的故事,你喜欢故事里的马良和他的神笔吗?为什么?(预设:因为他用神笔帮助别人做好事,因为这支神笔能把画出来的东西变成真的.)1.师:听你们这么一说,我更加觉得这是一支了不起的神笔了!今天我们就来继续学习第_课(齐读课题:我希望有一支神笔)二.回顾课文内容师:文的小作者,也希望有一支马良的神笔,他想用这支神笔画什么呢?请你自由朗读课文,边读边思考,文中的〝我〞希望用这支神笔给谁画些什么?按照课文顺序说一说.(学生边说边板书)给谁? 画什么?西西好腿飞飞飞机小鸟家小树太阳.白云三.品读体会学习第一小节1.读一读第一小节,边读边思考:西西是一个什么样的孩子,让〝我〞想到要给西西画一双好腿的?(预设:因为她是一个不幸的/可怜的/残疾的孩子)2.结合文本内容,引导体会〝没有好腿的困难师:你从哪能看出西西这样一个孩子?(预设:她只能坐在屋里,望着窗外高飞的小燕,白云里高高的山脊,目光在蓝天上寻觅……)出示〝她坐在屋里,望着窗外高飞的小燕,白云里高高的山脊,目光在蓝天上寻觅……〞体会只能.师:什么是只能?你能想象西西的生活也造两个句子吗?出示〝她只能坐在屋里,只能…… 只能……〞师:请你想象一下,当我们在阳光下快乐自由地奔跑时,西西只能……当我们在春天里赏花踏青时,西西只能坐在屋里;当我们能在夏天里划船游泳的时候,西西只能……,当我们在秋天里爬山赏红叶的时候,西西只能……当我们冬天打雪仗堆雪人的时候,西西只能……(学生接读)此时此刻,她坐在屋子里,心情怎么样?(预设:心情很不好.孤独.难受.可怜.寂寞)带着你的理解再读一读这句话(她只能坐在屋里,望着窗外高飞的小燕,白云里高高的山脊,目光在蓝天上寻觅……)3.展开想象,感受〝有了好腿后的美好〞师:现在有了神笔的帮助,西西长出了一双健壮有力的好腿.请你结合着刚才的体会想象一下:西西现在有了一双好腿,〝她可以……她可以……她可以……〞4.对比.转换,练习表达出示:她现在可以走出家门了,再也不会只能坐在屋里;她现在可以 .可以 .可以……5.指导朗读.师:多么神奇的笔!有了好腿的西西能够和我们一样,在阳光下自由自在地玩耍.奔跑,再也不会只能坐在屋里看着窗外的情景了,请你带着小作者美好的愿望,有感情地朗读第一小节.学习第二小节1.师: 〝我〞还想用神笔帮助谁画什么?请你自己读一读第二小节.2.师:请你想象一下,有了真正的飞机,飞飞能做什么?(飞飞可以当上飞行员,驾驶真正的飞机翱翔在蓝天上)请你带着小作者美好的愿望,有感情地再读第二小节.学习第三小节1.自读第三小节,边读边想:〝我〞为什么会想到要给小鸟画一个温暖的家?(预设:鸟妈妈搭窝非常辛苦/小鸟没有家非常可怜)3.师:(出示插图填空,体会没家的感受)小鸟没有没有温暖的家,下雨会被淋湿!没有温暖的家,没有温暖的家,没有家的小鸟真可怜!想象对比,感受有家的温暖师:面临风雨的时候,对于小鸟来说,有一个温暖的家多么重要啊!〝我〞用马良的神笔为小鸟画了温暖的家, 小鸟的生活会发生什么变化?(出示插图填空,体会有家的幸福)小鸟有了温暖的家,风吹雨打都不怕!有了温暖的家,有了温暖的家,有家的小鸟真幸福!师:带着自己的感情再读一读这一小节.学习第四小节(3)师:自读第四小节并思考〝我〞为什么要给窗前的小树〝画上一个小太阳〞,还要画上〝能变雨的白云〞?(预设:使小树在冬天里也能愉快地成长,不会在干旱的土地上,蜷缩着身子,轻轻叹息……)师:有了小太阳和能变雨的白云,小树的生活将会发生哪些变化?师:请你想象着小树生活的改变,有感情地自由朗读第四小节.总结,再读全文师:学习了这首诗,你觉得小作者是一个怎样的孩子呢?(预设:我认为小作者是一个充满爱心.乐于助人的孩子.)师:让我们带着小作者对朋友.对小动物和小生命的这份关爱之情再来读一读全文.(指名读全文.有时间全班读.)四.创设情境,写作指导1.创设情境,拓展思路是呀,有了马良的神笔,可以实现〝我〞.实现我们多少美好的愿望啊!假如,你也有一支马良的神笔,你最想帮助谁画什么呢?(自由发言)2.仿写表达,创作诗歌.总结写法我希望有一支马良的神笔要给(谁) ,画 (什么) .(有了这些,会有哪些变化?) ,(把理由写具体) ,出示学生作品进行示范修改按顺序进行字.词.句的修改,引导启发学生通过想象把〝有了这些,会有哪些变化?〞这一内容写通顺.写具体,鼓励孩子自主进行修改,最后通过教师的范文引导加以提升.小组内合作修改作品五.回归整体虽然我们没有马良那样的神笔,但是我们每个人都有一颗爱心,都有关爱他人的美好愿望.我相信通过你们的学习和努力,一定有能力实现自己美好的心愿!板书设计:我希望有一支神笔给谁? 画什么?西西一双好腿飞飞真正的飞机爱心小鸟温暖的家小树太阳.白云小学三年级语文上册全册教案你知道怎么写小学三年级语文上册全册教案吗?充沛朗读,让学生自身参照生字表上的注音小学三年级语文上册先学后教教案你知道怎么写小学三年级语文上册先学后教教案吗?学习默读课文,了解主要内容,学习法部编版小学三年级语文上册教案你知道怎么写部编版小学三年级语文上册教案吗?《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨.朴沪教版三年级语文上册教案你知道怎么写沪教版三年级语文上册教案吗?《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文,文章语。
三年级上语文优秀教学案例(A)听听的声音鲁教版
1.学生通过观察、实验、讨论等实践活动，体验声音的产生和传播过程，培养观察和动手能力。
2.学生通过合作交流，分享对不同声音的感知和欣赏，培养沟通和协作能力。
3.学生通过阅读和思考，分析课文内容，培养批判性和创造性思维能力。
4.学生通过运用思维导图等工具，整理和展示对课文内容的理解，提高信息整理和展示能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过多媒体展示自然界的各种声音，让学生身临其境，激发学生对声音的兴趣和好奇心。
2.利用实物道具，如各种乐器、日常用品等，让学生亲身体验不同声音的特点，增强学生的直观感受。
3.创设互动情境，让学生在小组内分享自己喜欢的声音，并说明原因，促进学生之间的交流和合作。
4.设计情景剧，让学生扮演不同角色，通过表演的方式，展示对课文内容的理解，提高学生的表演能力和创造力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和策略，培养学生自我评价和反思的能力。
2.学生通过填写学习日志或反思报告，记录自己的学习心得和收获，提高学生的自我认知和总结能力。
3.教师组织学生进行同伴评价，鼓励学生互相欣赏和鼓励，培养学生的包容和尊重他人的品质。
4.教师根据学生的表现和反馈，及时进行总结和评价，给予学生积极的反馈和指导，促进学生的持续发展和进步。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的沟通和协作能力。
2.设计小组实践活动，如共同完成一个声音实验或调查任务，让学生在合作中学习，提高学生的实践能力。
3.利用小组合作的机会，培养学生的团队合作意识和领导能力，让学生学会倾听、尊重和支持他人的意见。
4.鼓励学生互相评价和反馈，培养学生的自我反思和改进能力。
鲁教版小学三年级语文教案
鲁教版小学三年级语文教案教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学讨论成果的重要形式，教案应是与时俱进的。
下面是为大家整理的关于鲁教版小学三班级语文教案，欢迎大家阅读参考学习!鲁教版小学三班级语文教案1一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
(一)课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。
以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静;以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情;以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
(二)课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，进展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”;渐近，拉长变粗，横贯江面”;再近，白浪翻滚，如同一道城墙”;更近，如同“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
录制两遍。
第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。
(鲁教版)三年级语文上册教案新部编本 秋天的雨 4
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校秋天的雨课文解读：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。
作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味;把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息……作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
教学目标：知识目标：识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。
情感目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
能力目标：引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
课前准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
教学设计：一、续写小诗，导入课题。
1．同学们,今天老师第一次给你们上课,上课之前老师要送你们一首诗。
我们一起来读读这首诗。
春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
…… ……冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
2．同学们发现了什么？3．对呀！诗中还缺秋天的雨。
今天的这节课老师就要请同学们帮助老师一起来完成这首诗。
同学们愿意吗？4．首先让我们来学习一篇课文《秋天的雨》，学完了课文你们肯定能帮助老师写完这首诗了。
5．齐读课题。
设计意图：采用一首小诗的方式引出本课主要有三个理由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鲁教版2021年份三年级语文上册教案五篇语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文教案，方便大家学习。
小学三年级语文教案1《美丽的小兴安岭》教学要求：1.在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。
2.初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重难点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
课前准备：1.学生搜集有关小兴安岭的资料。
2.多媒体课件。
教学时间：1课时教学过程：一、交流搜集的资料，揭题。
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。
教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。
二、初读，整体把握课文内容。
学生用自己喜欢的方式读课文。
要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容?三、品读，析文悟情。
1.利用写春、夏美景的段落，渗透学法：(1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。
(2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。
【夏天(当学生谈到夏天时)】①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的?(学生自由感知，次序不定)•野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。
指导读出野花的美。
•树木你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。
指名读，请小老师给他评一评。
指名读。
②观看展示夏天美景的视频。
提问：看了视频，你想什么了?【春天(当学生谈到春天时)】①出示描写春天一段的文字课件。
请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况，教师重点指导：•写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。
你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
•比较句子树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把“抽出”换成“长出”行不行?为什么?可以做动作体会体会。
②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面?③指名配乐读该段。
学生齐读，能背的站起来背。
2.总结学法，自主运用：(1)师生共同总结学习春、夏两段的方法。
课件出示自学要求，学生按要求自学。
自学要求：①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。
③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。
④读不懂的词句作上记号。
(2)学生自学。
(3)小组内交流自学情况。
要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见;在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。
(4)全班交流学习情况：①这两段描写了哪些景物?在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。
②提出不懂的问题，全班讨论。
四、总结，深化认识。
1.学完课文，此时你最想说什么?2.带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业，课后延伸。
1.选择自己最喜欢的段落背下来。
2.继续搜集有关小兴安岭的资料。
小学三年级语文教案2《葡萄沟》一、教学内容：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：重点：知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教、学具：音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等五、教法：启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式教学过程：一、导入：1、播放音乐《咱们新疆好地方》师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
(播放音乐，学生自由地做动作。
)2、师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西?(雅克西)4、出示课题：《葡萄沟》师：让我们来齐读一次吧!(生齐读)师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
(出示葡萄)忍不住想吃上一口。
(做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。
(生写，师巡视) 师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
(播放录音)师：谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方，师板书)找得可真准，让我们来读一读。
(生读)二、新课。
(一)教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。
(抽生读)2、师：读得真不错!下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好，可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说，师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。
(生读)2、师：读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
(抽小组共同来回答。
) 如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。
(允许同桌互相补充)师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
(师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。
)4、师：哇!这么多颜色，真美!书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来?(五光十色)我们来读一读这个词语。
葡萄这么美，我们再把这句话读一读。
(生读)5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。
(抽学生读)大家一起来读，雅不雅克西?6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图，闭上眼睛想一想。
(想时播放轻音乐)生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧!(三)教学第三段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整，好吗?(葡萄干的味道可真甜呀!)想不想知道葡萄干是怎样制成的?2、师：下面我们一起来读一读吧!(生读)3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的?4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。
(先互相说，再抽同桌起来说)5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读，再齐读)6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗?7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧!(葡萄沟真是个好地方)三、小结：葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同!(生齐读) 小学三年级语文教案3《大象保姆》教学目标：1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。
2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。
3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
教学重点：了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。
教学难点：说故事情节，感受大象的可贵精神。
教学准备：1、课前布置学生收集有关大象的资料。
2、演示文稿(大象图片)教学过程：一、激趣引入1、谁知道保姆能帮助人们做什么事?2、猜谜。
那聪明的大象会怎样给人们当保姆呢?让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
二、自学生字，初步感知：1、学生自由读书，画出不认识的字及不理解的词语。
2、同座间互相指认读生字。
3、检查生字、难词、难句的认读。
4、自己说一说全文讲了一件什么事?三、交流讨论，感悟理解：1、学生再默读课文，找出描写大象当保姆，饲养员卡林怎样评价它?大象当保姆，对来侵犯的敌人怎样?对孩子呢?教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。
2、理清课文层次，哪些内容是写大象在家里保护主人娃娃的内容的?主要表现大象什么特点?其余部分写的是大象在什么地方保护娃娃与谁搏斗? 主要表现大象什么特点?3、出示自学提示：(1)划出大象在野外的树林里保护卡林的娃娃的句子。
(2)议一议：你找到了哪些描写大象保护主人娃娃的句子?读相关句子，你看到了一头什么样的大象?4、默读课文，先自学再组内交流。
5、同学交流，读中感悟帮助学生理出几个场景。
(1)观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的?能给图画拟个名字吗?第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸(读书上相应内容)第三幅图画：舍身相救，感激不尽(读书上相应内容)(2)课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画?(3)帮助学生理解重点语句。
①把最感动你的内容读出来。
说说让你感动的原因。
②指名读，进一步体会。
四、总结全文，归纳板书1、学习了这篇课文，你会怎样赞美大象具有的精神?2、为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。
我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢?(请一两个同学说一说)五、布置作业：1、积累“词语花篮”。