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《空城计》

作者：高州市新桐中学杨汉杰

—、概述

1、《空城计》是语文版七年级上册第四单元课文。

2、本课教学需要2课时，90分钟，本节课是第一课时。

3、《空城计》可以分为四部分：一、开端，司马懿兵临西城；二、发展，诸葛亮临危施计；三、高潮，司马懿中计；四、结局，诸葛亮释计。

4、《空城计》是初中阶段学生第一次接触到的古代小说，学好本课对以后学习古代小说有抛砖引玉的作用。本节课的重点是理清故事情节发展的儿个阶段，难点是通过内容描写归纳人物的性格。

二、教学目标分析

1、从知识与技能

《空城计》节选日古典小说《三国演义》，是学生进入初中后学的第一篇小说，因为是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合学生阅读。教训这篇课文应该引导学生在了解小说的一般特点，初步掌握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。

2、过程与方法

通过这篇课文的学习，激发学生阅读小说的兴趣，培养学生的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓励学生El主学习，发现问题并积极主动地解决问题。

3、情感态度与价值观

充分激发学生主动探究的意识和进取的精神，激发学生发表独立的见解，促进师生的双边交流，领悟我国优秀的文化遗产和体会古代人民的聪明才智。

三、学习者特征分析

本节课的学习对象是新地中学初一5班学生，由于学生对古典小说的了解还不是很深入，所以学习起来应该有一定难度。不过学生对三国演义中的故事应该在日常生活中听说过, 以故事导入本课应该可以吸引学生的注意力。学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

本课综合运用讲授式、启发式、日主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源, 指导学生进行自主探索学习。通过小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。从而提高学生阅读能力，并培养学生的思考能力及表达能力，发展学生的想象力和发散思维和逻辑思维。

五、教学资源与工具设计

本节课是在多如媒体电教室实施的。

学生具备中学语文版语文新教材七年级上册。

六、教学过程

一、激情导趣

1、“三十六计”你知道哪些？（学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。）

2、今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。它是一种怎样的策略呢？学完课文, 你们将会明白。

二、新授

（一）解题、阅读定向

1、哪位同学能给大家介绍一•下《三国演义》这本书？

2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征？

3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五.回的《空城计》。请同学们打开课本。“计”是什么意思？

（二）检查预习

1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句？

2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。

3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容？

（教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?）

（三）快速浏览全文，整理故事情节

厂（一）开端司马懿兵临西城

（二）发展诸葛亮临危施计

板书：Y

（三）高潮司马懿中计

1（四）结局诸葛亮释计

附：教学设计流程图:

V

七、教学评价设计

1.定量评价

评价总分二课堂学习成果评价表得分（60）+小组协作互助表得分（40）

2.定性评价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。

附：1、课堂学习成果评价量表（60）

班别姓名：________ 得分:

注：1.得分为日评、互评、教师评总分之均值；

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

2.小组协作互评表（40分）

八、帮助和总结

完本节课，你有什么感受？收获了哪些知识？你觉得日己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？