第二册 6、1地球上生命的起源_小学自然教案
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知识目标：
（1）让学生们知道新疆是一个美丽而富饶的好地方和这里独特的民族风情。
（2）使同学们知道新疆的绿洲地区人们的生活及生产的情况。
（3）让学生们了解新疆著名的瓜果和著名的天山牧场及新疆地区特有的牲畜。
教学重点：新疆沙漠和绿洲的形成及沙漠中的矿产和绿洲中的农业。天山牧场是我国重要的畜牧基地。
教学难点：天山牧场的垂直放牧情况。
2、新课部分
出示[情景1]：
我们先观察新疆地区是否是我国离海洋最远的地方。思考这样会给这里的气候带来什么影响？
（新疆是我国距离海洋最远的地方；这里是非常干燥的气候。）
板书：气候干燥少雨
现在，我们了解一下我国新疆的具体情况。
出示[情景2]：
新疆的地形非常有特点，我们常说的”三山夹两盆”。
水在这里成了起决定性作用的东西没水的地方就形成了沙漠。这里有我国最大的沙漠--塔克拉玛干沙漠。
2、手摇发电机。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、学习新课
1、电在生产和生活中的重要作用。
2、指导学生认识电的来源。
[1] [2] [3]下一页
第八课新疆的沙漠和绿洲
教学目标：
情感、态度、价值观：
对同学进行民族团结的教育，培养学生热爱祖国的思想感情。
能力目标：培养学生搜集整理信息的能力、小组合作学习的能力。
第二册6、1地球上生命的起源_小学自然教案
第六章生命的历史第一节地球上生命的起源
本章内容讨论生命的起源，生物的进化，人类的起源等自然科学课题。本节教材内容主要阐述地球上的生命起源于非生命物质，这一过程是化学进化的结果。教材从地球演变讲起用实验和猜测相结合的方法来说明生命的起源。这节教材也是对学生进行唯物主义教学的好教材。
1．利用动物作为动力。如：马、牛、狗、骆驼等。
2．为人类提供衣着材料。如：狐、水貂、家蚕、兔、羊等。
3．为人类提供食品。如：狗、马、牛、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、兔、羊等。
4．为人类提供香料、药材、装饰品等。如：梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁等。
（三）了解当地的饲养动物。
要求学生结合自己平时所见所闻，说出几种当地的饲养动物及其经济意义。重点描述其放养方式。从而引出驯化的概念和驯化的两种方式：散放和栏养（或笼养）。并根据实际向学生介绍栏养方式已成为规模养殖的主要趋势；栏养方式的优点及要求。使学生明白努力学习、掌握科学文化知识的重要性。
四、教学过程（）
(一)导入
现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？
（二）新课讲解
介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的呢？提问：看到过蛆吗？蛆生活在什么环境中？指出这是古代人们提出的一种“自然发生”的说法。放雷地实验的投影片，并作一些说明。学生讨论分析归纳得出蛆是苍蝇产在肉上的卵孵化出来的，这说明较大的动物是不能自然形成的。提问：很小的微生物能否自然形成呢？让学生各发表自己的见解。放鹅颈瓶实验投影片。学生讨论分析归纳得出大小生命都不能自然发生的结论。设问：地球上的原始生命那里来的？放原始地球状况投影片。指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请同学看教材104页最后一自然段至105页第一自然段。请学生讲述原始地球的特点及变化。教师作适当的补充后讲述原始地球为物质发生各种化学变化提供的条件。接着放米勒实验投影片，并作一些说明。特别指出的是这个实验产生了构成生物的所必须的小分子有机物氨基酸。
（一）列举已被利用的饲养动物
狗、马、牛、狐、水貂、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁、家蚕、骆驼、兔、羊……
在列举了各种已被人类利用的动物以后，要求学生在每种被列举的动物旁边写出其用途。
（二）根据用途对上述动物进行分类
要求学生根据列举动物的用途不同进行分类。把具有相同用途的动物写在一起。该过程可以由学生在自己的纸上完成，也可以由学生上台板演，或两者同时进行。最后在学生发言表达自己的分类结果后，教师与学生共同小结出人类对动物四方面的利用。
3、知识的记忆与应用
同学们说一说今天你知道了沙漠和绿洲是怎样形成的？你对这里的什么最感兴趣。和小组同学相互交流。
4、课堂活动：品尝新疆的瓜果。
板书设计：
课后小结：
教法指导
一、授课思路与方法
本节教材简明易懂，而且学生在日常生活中对动物利用方面的知识也有一定的积累。因此，本节课宜结合乡土教材以学生自学讨论为主，由学生自主学习和归纳人类对动物的利用。利用图片、录像资料对我国的珍稀动物资源进行介绍，以便使学生对我国的珍稀动物有个直观的了解。如果时间允许，教师应向学生介绍保护动物资源的意义。
（二）原始地球
1．高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。
2．原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。
（三）地球上的生命起源
[1] [2]下一页
第十一节人类对动物的利用
教材分析
本节主要讲了人类对动物的利用和保护两个问题。对这两问题的阐述，实际上揭示了人与自然和谐相处的辩证问题。一方面，人类要利用动物，从动物身上获得人类所需的资源；另一方面，从生态保护的角度，也是从人类自身的角度出发，我们又要保护动物，使它们更好地为人类服务。
在学生完成该表后教师进行小结并修正表格内容。
分布范围
特征
[1] [2] [3]下一页
课题
8、电和我们的生活
备课日期前学期的电脑备课
上课日期11月4日
教学目标
1、指导学生认识电与我们生活的密切关系，知道从发电厂的发电机和电池中都可以得到电。
2、教育学生注意节约用电。
教学
准备
1、说明电与人的生活、生产密切相关的挂图或录像。
（板书：无水--塔克拉玛干沙漠）
塔克拉玛干是”进去出不来”的意思，现在我们不仅能进去，而且还开发了这里的石油。
（板书：石油丰富）——学生补充资料。
这里有水的地方就形成了富饶的绿洲，新疆各族人民就生活在绿洲之中。
（板书：有水--绿洲）
当地人民就在绿洲上建立自己的家园，进行生产活动。这里盛产水稻、小麦、棉花等农作物。
（板书：交通便利）
老师补充资料：新疆的沙漠公路。
第二课时：
导入：新疆被称为“瓜果之乡”，今天我们首先来看一看新疆地区著名的瓜果。
出示[情景3]：
你知道这的瓜果有什么特点吗？
——学生回答（瓜果很甜）
小结：这和这里昼夜温差大，瓜果便于贮存糖份是分不开的。
新疆的少数民族是能歌善舞的民族。这是人民在庆祝自己节日的欢乐情景。
指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。
（三）小结
可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。
五、板书设计
第六章生命的历史
第一节地球上生命的起源
（一）人类的探索
生物不能由目前地球上的非生命物质产生，目前的生物只能通过繁殖产生。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
（一）认知目标
1．了解人类对饲养动物的利用。
2．了解动物的驯化，了解我国的珍稀动物。
（二）技能目标
1．培养学生整理、归纳资料的能力。
2．进一步培养学生利用表格归纳知识的能力。
（三）情感目标
1．通过对当地特产饲养动物的介绍，培养热爱家乡的情感。
2．通过对我国珍稀动物资源的介绍，培养爱国主义情感。
教法指导
来自百度文库一、授课思路与方法
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
二、课时安排
本节共安排一课时
教案实例
一、教学目标
(一)认知目标
1．了解地球上的生命起源于非生命物质。
2．了解地球的演变
(二)技能目标
通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分
教法设计：小组合作式学习。
课时安排：2课时。
课前准备：新疆好的歌曲，搜集整理有关新疆的资料。
教育过程：
1、导入新课
同学们听《新疆好》。
问：你知道这首歌唱的是什么地方吗？你知道那里的什么情况吗？
——（这首歌唱的是新疆地区；我知道新疆有哈密瓜、葡萄等）
今天，我们就要学习有关新疆的情况。
（板书：第八课新疆的沙漠和绿洲）
（板书：盛产水稻、小麦、棉花）
问：那么同学们想一想这里的水是怎么来的呢？
——学生回答（这里有许多高山，山上的积雪融化后就顺山坡流下来，形成了绿洲。）——学生补充资料。
小结：现在人们还用水渠把山上的雪水引下来进行农田的灌溉，使得这里的粮食产量不断提高。绿洲是新疆生机盎然的地方，古代的连通外面的”丝绸之路”，现代的”新欧亚大陆桥”都是建立在绿洲之上的。
出示[情景4]：
新疆还是我国的畜牧基地之一，这里的草原是典型的山地草原。人们放牧也顺应着自然的特殊性。
同学们了解一下天山牧场。
（板书：天山牧场）
出示[情景5]：
问：同学们知道这里有什么牲畜吗？
——学生回答（新疆细毛羊、伊犁马）
（板书：新疆细毛羊、伊犁马）
老师补充资料：人们在放牧时可以根据不同的季节变换山地草原的位置。其方法是春天把牲畜往高处赶，随气温的变化从低向高，到了秋季开始向低的地方移动，冬天来的避风的山脚下。这种放牧的方式我们称为垂直放牧。
二、教学重点与难点
1．教学重点：人类对动物的利用。
2．教学难点：人类对动物的利用。
三、教学准备
各种珍稀动物的图片、投影、录像等。
四、教学过程（）
前面我们学习了有关动物的一些知识。我们了解动物是为了更好地保护和利用动物。其实动物与人的关系是非常密切的。
早在原始社会，随着狩猎工具的改进，捕获的动物有了过剩，就把它们圈养起来，在圈养的过程中，这些动物就被驯化了，成为今天的家畜、家禽。现在，这样的饲养动物越来越多。你能举出几种跟人类生活有关的饲养动物吗？（可以看书后回答）
析、归纳的能力。
(三)情感目标
通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。
二、教学重点和难点
1．教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。
2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。
三、教学准备
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
（四）介绍我国的珍稀动物
随着生产力的发展，人类对动物的利用能力越来越强。由于人类对动物的过度猎杀，以及自然环境的破坏等原因，导致有些动物的数量越来越少，这些动物殛需得到人类的保护。我国有许多这样的珍稀动物。如大熊猫、朱huan、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等。
请同学们再仔细阅读课本73页“我国的珍稀动物”，然后完成下表（见附表）。
学生讨论归纳出在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。讲授：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。提问：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。
（1）让学生们知道新疆是一个美丽而富饶的好地方和这里独特的民族风情。
（2）使同学们知道新疆的绿洲地区人们的生活及生产的情况。
（3）让学生们了解新疆著名的瓜果和著名的天山牧场及新疆地区特有的牲畜。
教学重点：新疆沙漠和绿洲的形成及沙漠中的矿产和绿洲中的农业。天山牧场是我国重要的畜牧基地。
教学难点：天山牧场的垂直放牧情况。
2、新课部分
出示[情景1]：
我们先观察新疆地区是否是我国离海洋最远的地方。思考这样会给这里的气候带来什么影响？
（新疆是我国距离海洋最远的地方；这里是非常干燥的气候。）
板书：气候干燥少雨
现在，我们了解一下我国新疆的具体情况。
出示[情景2]：
新疆的地形非常有特点，我们常说的”三山夹两盆”。
水在这里成了起决定性作用的东西没水的地方就形成了沙漠。这里有我国最大的沙漠--塔克拉玛干沙漠。
2、手摇发电机。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、学习新课
1、电在生产和生活中的重要作用。
2、指导学生认识电的来源。
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第八课新疆的沙漠和绿洲
教学目标：
情感、态度、价值观：
对同学进行民族团结的教育，培养学生热爱祖国的思想感情。
能力目标：培养学生搜集整理信息的能力、小组合作学习的能力。
第二册6、1地球上生命的起源_小学自然教案
第六章生命的历史第一节地球上生命的起源
本章内容讨论生命的起源，生物的进化，人类的起源等自然科学课题。本节教材内容主要阐述地球上的生命起源于非生命物质，这一过程是化学进化的结果。教材从地球演变讲起用实验和猜测相结合的方法来说明生命的起源。这节教材也是对学生进行唯物主义教学的好教材。
1．利用动物作为动力。如：马、牛、狗、骆驼等。
2．为人类提供衣着材料。如：狐、水貂、家蚕、兔、羊等。
3．为人类提供食品。如：狗、马、牛、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、兔、羊等。
4．为人类提供香料、药材、装饰品等。如：梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁等。
（三）了解当地的饲养动物。
要求学生结合自己平时所见所闻，说出几种当地的饲养动物及其经济意义。重点描述其放养方式。从而引出驯化的概念和驯化的两种方式：散放和栏养（或笼养）。并根据实际向学生介绍栏养方式已成为规模养殖的主要趋势；栏养方式的优点及要求。使学生明白努力学习、掌握科学文化知识的重要性。
四、教学过程（）
(一)导入
现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？
（二）新课讲解
介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。引出问题，女娲、上帝是谁创造的呢？若不接受传说和“神创论”，地球上的生命又是哪里来的呢？提问：看到过蛆吗？蛆生活在什么环境中？指出这是古代人们提出的一种“自然发生”的说法。放雷地实验的投影片，并作一些说明。学生讨论分析归纳得出蛆是苍蝇产在肉上的卵孵化出来的，这说明较大的动物是不能自然形成的。提问：很小的微生物能否自然形成呢？让学生各发表自己的见解。放鹅颈瓶实验投影片。学生讨论分析归纳得出大小生命都不能自然发生的结论。设问：地球上的原始生命那里来的？放原始地球状况投影片。指出这是科学家对原始地球的猜想。科学家关于地球还有不少猜测，请同学看教材104页最后一自然段至105页第一自然段。请学生讲述原始地球的特点及变化。教师作适当的补充后讲述原始地球为物质发生各种化学变化提供的条件。接着放米勒实验投影片，并作一些说明。特别指出的是这个实验产生了构成生物的所必须的小分子有机物氨基酸。
（一）列举已被利用的饲养动物
狗、马、牛、狐、水貂、鸡、鸭、鱼、对虾、海参、牛蛙、鳖、梅花鹿、麝鼠、河蚌、蚂蚁、家蚕、骆驼、兔、羊……
在列举了各种已被人类利用的动物以后，要求学生在每种被列举的动物旁边写出其用途。
（二）根据用途对上述动物进行分类
要求学生根据列举动物的用途不同进行分类。把具有相同用途的动物写在一起。该过程可以由学生在自己的纸上完成，也可以由学生上台板演，或两者同时进行。最后在学生发言表达自己的分类结果后，教师与学生共同小结出人类对动物四方面的利用。
3、知识的记忆与应用
同学们说一说今天你知道了沙漠和绿洲是怎样形成的？你对这里的什么最感兴趣。和小组同学相互交流。
4、课堂活动：品尝新疆的瓜果。
板书设计：
课后小结：
教法指导
一、授课思路与方法
本节教材简明易懂，而且学生在日常生活中对动物利用方面的知识也有一定的积累。因此，本节课宜结合乡土教材以学生自学讨论为主，由学生自主学习和归纳人类对动物的利用。利用图片、录像资料对我国的珍稀动物资源进行介绍，以便使学生对我国的珍稀动物有个直观的了解。如果时间允许，教师应向学生介绍保护动物资源的意义。
（二）原始地球
1．高温、地壳薄、有原始大气，后来才有水。
2．原始大气成分：甲烷、氢气、水蒸气、二氧化碳、无氧气和臭氧层。
（三）地球上的生命起源
[1] [2]下一页
第十一节人类对动物的利用
教材分析
本节主要讲了人类对动物的利用和保护两个问题。对这两问题的阐述，实际上揭示了人与自然和谐相处的辩证问题。一方面，人类要利用动物，从动物身上获得人类所需的资源；另一方面，从生态保护的角度，也是从人类自身的角度出发，我们又要保护动物，使它们更好地为人类服务。
在学生完成该表后教师进行小结并修正表格内容。
分布范围
特征
[1] [2] [3]下一页
课题
8、电和我们的生活
备课日期前学期的电脑备课
上课日期11月4日
教学目标
1、指导学生认识电与我们生活的密切关系，知道从发电厂的发电机和电池中都可以得到电。
2、教育学生注意节约用电。
教学
准备
1、说明电与人的生活、生产密切相关的挂图或录像。
（板书：无水--塔克拉玛干沙漠）
塔克拉玛干是”进去出不来”的意思，现在我们不仅能进去，而且还开发了这里的石油。
（板书：石油丰富）——学生补充资料。
这里有水的地方就形成了富饶的绿洲，新疆各族人民就生活在绿洲之中。
（板书：有水--绿洲）
当地人民就在绿洲上建立自己的家园，进行生产活动。这里盛产水稻、小麦、棉花等农作物。
（板书：交通便利）
老师补充资料：新疆的沙漠公路。
第二课时：
导入：新疆被称为“瓜果之乡”，今天我们首先来看一看新疆地区著名的瓜果。
出示[情景3]：
你知道这的瓜果有什么特点吗？
——学生回答（瓜果很甜）
小结：这和这里昼夜温差大，瓜果便于贮存糖份是分不开的。
新疆的少数民族是能歌善舞的民族。这是人民在庆祝自己节日的欢乐情景。
指出这过程是科学家的猜测，并通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外，科学家认为原始地球产生于46亿年前，原始海洋形成于38亿年前，而原始生命发生在35年前。
（三）小结
可对照板书由学生来小结这节课所学的内容。
五、板书设计
第六章生命的历史
第一节地球上生命的起源
（一）人类的探索
生物不能由目前地球上的非生命物质产生，目前的生物只能通过繁殖产生。
二、课时安排
本节共安排1课时。
教案实例
一、教学目标
（一）认知目标
1．了解人类对饲养动物的利用。
2．了解动物的驯化，了解我国的珍稀动物。
（二）技能目标
1．培养学生整理、归纳资料的能力。
2．进一步培养学生利用表格归纳知识的能力。
（三）情感目标
1．通过对当地特产饲养动物的介绍，培养热爱家乡的情感。
2．通过对我国珍稀动物资源的介绍，培养爱国主义情感。
教法指导
来自百度文库一、授课思路与方法
根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。
二、课时安排
本节共安排一课时
教案实例
一、教学目标
(一)认知目标
1．了解地球上的生命起源于非生命物质。
2．了解地球的演变
(二)技能目标
通过对“演示”实验投影片的观察,培养学生的观察、分
教法设计：小组合作式学习。
课时安排：2课时。
课前准备：新疆好的歌曲，搜集整理有关新疆的资料。
教育过程：
1、导入新课
同学们听《新疆好》。
问：你知道这首歌唱的是什么地方吗？你知道那里的什么情况吗？
——（这首歌唱的是新疆地区；我知道新疆有哈密瓜、葡萄等）
今天，我们就要学习有关新疆的情况。
（板书：第八课新疆的沙漠和绿洲）
（板书：盛产水稻、小麦、棉花）
问：那么同学们想一想这里的水是怎么来的呢？
——学生回答（这里有许多高山，山上的积雪融化后就顺山坡流下来，形成了绿洲。）——学生补充资料。
小结：现在人们还用水渠把山上的雪水引下来进行农田的灌溉，使得这里的粮食产量不断提高。绿洲是新疆生机盎然的地方，古代的连通外面的”丝绸之路”，现代的”新欧亚大陆桥”都是建立在绿洲之上的。
出示[情景4]：
新疆还是我国的畜牧基地之一，这里的草原是典型的山地草原。人们放牧也顺应着自然的特殊性。
同学们了解一下天山牧场。
（板书：天山牧场）
出示[情景5]：
问：同学们知道这里有什么牲畜吗？
——学生回答（新疆细毛羊、伊犁马）
（板书：新疆细毛羊、伊犁马）
老师补充资料：人们在放牧时可以根据不同的季节变换山地草原的位置。其方法是春天把牲畜往高处赶，随气温的变化从低向高，到了秋季开始向低的地方移动，冬天来的避风的山脚下。这种放牧的方式我们称为垂直放牧。
二、教学重点与难点
1．教学重点：人类对动物的利用。
2．教学难点：人类对动物的利用。
三、教学准备
各种珍稀动物的图片、投影、录像等。
四、教学过程（）
前面我们学习了有关动物的一些知识。我们了解动物是为了更好地保护和利用动物。其实动物与人的关系是非常密切的。
早在原始社会，随着狩猎工具的改进，捕获的动物有了过剩，就把它们圈养起来，在圈养的过程中，这些动物就被驯化了，成为今天的家畜、家禽。现在，这样的饲养动物越来越多。你能举出几种跟人类生活有关的饲养动物吗？（可以看书后回答）
析、归纳的能力。
(三)情感目标
通过人类起源的教学，达到对学生的无神论教育，从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点。
二、教学重点和难点
1．教学重点：原始地球表面的变化；化学进化的过程。
2．教学难点：生命起源于非生命物质，生命起源是化学进化的结果。
三、教学准备
意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。
（四）介绍我国的珍稀动物
随着生产力的发展，人类对动物的利用能力越来越强。由于人类对动物的过度猎杀，以及自然环境的破坏等原因，导致有些动物的数量越来越少，这些动物殛需得到人类的保护。我国有许多这样的珍稀动物。如大熊猫、朱huan、金丝猴、扬子鳄、褐马鸡、白鳍豚等。
请同学们再仔细阅读课本73页“我国的珍稀动物”，然后完成下表（见附表）。
学生讨论归纳出在原始地球上，无机物能通过化学变化形成小分子有机物。讲授：小分子有机物随着雨水，最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用，凝聚成具有原始界膜的小滴。小滴在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化，最终形成原始生命。提问：从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命，即生命的诞生，主要通过什么变化？所以，我们说生命是通过化学进化诞生的。