部编版《中外历史纲要》下册：第2课 古代世界的帝国与文明的交流 学案
第2课古代世界的帝国与文明交流教学设计高一统编版必修中外历史纲要下册
-鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理、政治等学科，探讨古代帝国与地理环境、政治制度等方面的关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动设计：教师通过展示古代帝国的图片、地图和相关视频资料，引导学生关注古代帝国的辉煌与文明交流的盛况。
2.提问：请同学们观察这些图片和视频，思考以下问题：
-这些图片和视频展示了哪些古代帝国？
-古代帝国的兴起和衰落有哪些共同原因？
-古代帝国的文明交流给世界历史带来了哪些影响？
3.学生思考并回答问题，教师总结并引出本节课的主题：古代世界的帝国与文明交流。
（二）讲授新知（500字）
1.教学内容：按照时间顺序，依次介绍亚述帝国、波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国等古代帝国的兴衰过程、文明特点及其在世界历史中的地位。
-采用多元化评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，全面了解学生的学习情况。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识、历史思维能力等。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和批判性思维。
4.教学拓展：
-布置课后阅读任务，推荐与古代源自国和文明交流相关的书籍、文章，拓展学生的知识视野。
3.学生在历史学习过程中，容易产生对历史事件的刻板印象，需要通过生动的教学手段和案例分析，帮助学生形成全面、客观的历史观。
4.学生在合作探究、课堂讨论等环节中，表现出较强的参与意识和合作精神。本章节可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
5.部分学生对历史学科存在误解，认为历史学习仅仅是记忆历史事件。因此，在教学过程中，要注重培养学生的历史思维能力和实证研究方法，使学生在学习历史的过程中，真正体会到历史学科的韵味和价值。
第2课《古代世界的帝国与文明的交流》教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.古代帝国兴起和扩张的共同原因是什么？
b.帝国间的文明交流方式有哪些？这些交流方式对世界文明发展产生了哪些积极影响？
c.从历史唯物主义角度分析，帝国兴衰的规律是什么？
2.教学过程：学生通过讨论，总结古代帝国与文明交流的特点和规律，教师巡回指导，解答学生的疑问。
b.强调历史唯物主义观点在分析帝国兴衰中的重要性。
c.鼓励学生继续深入学习，关注历史与现实的关系，培养具有国际视野的人才。
五、作业布置
为了巩固学生对古代世界帝国与文明交流知识的掌握，培养其历史思维能力和创新能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于古代世界某一帝国的短文，要求包括该帝国的兴起、扩张、文明成就及与其它文明的交流等内容，字数800字左右。
3.引发思考：通过对问题的探讨，激发学生对古代世界帝国与文明交流的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要讲述古代世界主要帝国的兴起、扩张、交流及其影响。
2.教学过程：
a.古埃及：介绍古埃及的地理位置、政治制度、文明成就等，分析其兴起和扩张的原因。
b.巴比伦：讲述巴比伦王国的建立、汉谟拉比法典等，探讨其文明交流的特点。
2.结合课堂所学，让学生运用历史唯物主义观点，分析古代帝国兴衰的原因，撰写一篇分析性论文，字数1000字左右。
3.设计一道关于古代世界帝国与文明交流的选择题或简答题，要求学生结合所学知识，对问题进行深入分析和解答。
4.搜索并整理与古代世界帝国与文明交流相关的历史文献、图片、地图等资料，制作成一份PPT，分享给同学和老师。
1.激活学生已有的历史知识，引导他们构建完整的古代世界帝国与文明交流的知识体系。
《第2课古代世界的帝国与文明的交流》学历案-高中历史统编版19必修中外历史纲要下
《古代世界的帝国与文明的交流》学历案（第一课时）一、学习主题本课的学习主题为“古代世界的帝国与文明的交流”。
这一主题主要讲述古代各大文明的兴起与发展，及其如何通过贸易、战争、文化传播等方式相互交流、相互影响。
二、学习目标1. 掌握古代世界主要文明（如埃及文明、两河流域文明、印度文明、中华文明等）的基本发展脉络和特点。
2. 了解古代文明间的交流途径（如贸易、战争、文化传播等）及其对各文明发展的影响。
3. 学会从历史的角度分析文明交流的复杂性和多元性，培养跨文化理解和包容的视野。
4. 通过对古代文明的初步了解，形成对历史事件和历史现象的初步分析能力。
三、评价任务1. 课堂互动评价：学生能否积极参与课堂讨论，对古代文明及文明交流发表自己的见解。
2. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对古代文明发展脉络及文明交流途径的理解程度。
3. 作业完成情况评价：通过学生作业的完成情况，评价其对学习内容的掌握程度和独立思考能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示古代文明的相关图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：结合教材，详细讲解古代世界主要文明的基本发展脉络和特点，以及文明交流的途径和影响。
3. 互动讨论：组织学生就某一古代文明的崛起与发展的原因进行讨论，培养学生从多个角度分析问题的能力。
4. 案例分析：选取古代文明的某一交流事件作为案例，分析其过程和影响，帮助学生更好地理解文明交流的复杂性。
5. 小结反思：对本课时所学内容进行小结，引导学生进行反思，加深对所学内容的理解和记忆。
五、检测与作业1. 课堂小测验：在课程结束时进行一次小测验，检测学生对本课时所学知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置与本课时内容相关的作业，如撰写一篇关于古代文明交流的小论文或绘制一幅关于古代文明的简图等。
3. 学习记录：鼓励学生进行课后自主学习，并记录下自己的学习过程和收获。
六、学后反思学生在完成本课时学习后，应进行反思。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 导学案 高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
《第2课古代世界的帝国与文明的交流》教学案课题执教人课时时间核心素养1.唯物史观：运用唯物史观辩证地看待历史，把握古代文明的扩展与交流的条件、方式与概况。
2.时空观念：认识古代世界的帝国所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
教学目标认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系教学重点文明扩展及古代世界的帝国。
教学难点文明交流表现、意义及认识。
教学流程教学过程二次备课课前预习(一) 古代文明的扩展1．主要原因：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
2．主要文明的扩展埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，鼎盛时期达到两河流域西亚文明古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，势力伸展到地中海东岸；亚述帝国建立了历史上空前的大帝国希腊文明以移民方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民；建立了数量众多的城邦国家3影响：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是奴隶制大帝国兴起的重要条件。
知识梳理(二) 古代世界的帝国帝国建立统治概况波斯帝国公元前6世纪建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统亚历山大帝国公元前4世纪末将政治、军事等大权集于一身；地方实行行省制；推广希腊文化课前预习孔雀帝国公元前3世纪佛教得到广泛传播，逐渐演变为世界性宗教罗马帝国公元前1世纪末1～2世纪达到繁荣的顶峰；3世纪之后，罗马帝国陷入危机；4世纪末，帝国分裂为东西两部分；5世纪后期，西罗马帝国灭亡知识梳理(三) 文明的交流1．特点：不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。
文明之间交往的总趋势是不断增多，相互影响也不断扩大。
2．概况(1)技术与艺术①农耕技术：西亚的农耕技术，向东传到伊朗高原；向西传入希腊，并进一步传到西欧和北欧；向南传入埃及和非洲。
②冶铁技术：从西亚扩散到埃及和希腊等地，人类从此进入铁器时代。
③神话：西亚的神话成为希腊神话的重要内容。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
史料4：约公元前630年前后，铁拉岛七年无雨，颗粒无收，于是铁拉人用抽签的办法从每两兄弟中选一人到非洲殖民。
中签者泪流满面地离开家乡，结成生死与共的患难弟兄，终于在异乡开辟出一片新天地。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流【课程标准】认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
【学习目标】1. 通过研读课本，说出古代文明向外扩展的方向、表现及大帝国统治的基本情况；2. 通过史料研读，概括古代文明扩展的方式、原因，认识其对大帝国兴起的促进作用；3. 通过对考古“调查报告”的研究，分析解读帝国的统治对文明扩展与交流的反作用4. 通过“对话历史”，辩证分析古代帝国扩张对文明发展的影响，认识文明交流中的既要尊重多元文明又要保持文明的独立性。
【时空定位】【重点突破】一、农夫渔夫 各逐其鹿——帝国缘起（一）逐鹿天下——农耕文明材料1：农业文明的本质特征是孤立的、闭塞的，但它也具有一定的扩张性和外向性。
——刘景华《人类六千年》问题1：材料1中学者所说的农耕文明兼具“孤立 闭塞”与“扩张 外向”的特性是否矛盾？试结合材料2、3及课本P8内容，说说你的理由。
不矛盾。
必要性：更多的人口，需要更多的土地可能性：较高的劳动生产率；发达的社会分工；复杂的社会组织和管理系统 （二）逐鹿天下——海洋文明50001000015000史料2：农业出现后人口数量增长图（单位：万）史料3：农业疆域的扩展使文明核心区的范围也获得相应的扩大。
农业生产率的急剧增长，意味着这时可以取得足够的剩余粮食来发展经济和独立国家……经济的发展促成了政治上的中央集权……引起了社会关系、政治关系、生活方式和谋生之道等方面的深刻变化。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》问题2：柏拉图曾说：我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……结合上述史料谈谈你对这句话的理解。
海洋文明向外扩展的特征：分散海岸线；殖民城邦独立于母邦；和平移民；未形成统一帝国条件：组织能力航海技术武器原因：①工商业为主经济要求；②多山少平原，陆上交通不便③海洋文明④小国寡民二、上马征服下马制服——征服与传承（一）上马征服——帝国建立史料5：丝路发展，不仅仅是一种经济力量，政治因素也产生了重大的影响。
第2课《古代世界的帝国与文明的交流》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
c.波斯：讲解波斯帝国的扩张、大流士改革、宗教信仰等，分析波斯帝国对周边文明的影响。
d.亚历山大帝国：讲述亚历山大大帝的征服历程、希腊化时代、科学文化成就等，探讨希腊文明与东方文明的交融。
e.罗马帝国：介绍罗马帝国的建立、扩张、衰落过程，以及罗马法、基督教等对后世的影响。
2.教学方法：采用多媒体教学资源，结合历史地图、图片等，帮助学生形象地理解各个帝国的特点与文明交流。
4.小组课题研究：鼓励学生以小组为单位，选择一个感兴趣的古代帝国或文明交流事件，进行深入研究，撰写课题报告。
a.研究内容：包括该帝国的政治、经济、文化特点，以及与其他帝国的交流与影响。
b.提交形式：课题报告、PPT展示或课堂分享。
5.历史海报制作：让学生结合本章节内容，制作一份关于古代帝国与文明交流的历史海报，提高学生的动手能力和审美观念。
3.引导学生尊重不同文明，认识到文明交流的重要性，树立全球史观。
4.培养学生的家国情怀，使学生了解我国在古代世界文明交流中的地位，增强民族自豪感。
5.通过对古代文明交流的学习，使学生认识到战争、暴力冲突对人类文明的破坏，倡导和平、合作、共赢的国际关系。
本章节教学设计旨在让学生全面了解古代世界的帝国与文明交流，掌握历史知识，提高历史素养，同时培养学生正确的价值观和情感态度。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、积极思考，实现教学目标。
第2课《古代世界的帝国与文明的交流》教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古代世界主要帝国的兴起、扩张与衰落过程，包括古埃及、巴比伦、波斯、亚历山大帝国、罗马帝国等，掌握各帝国的政治、经济、文化特点。
第2课古代世界的帝国与文明交流教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
1.大河流域文明与海洋文明的交流与互鉴。
2.古代帝国之间的战争、征服与融合。
（三）古代帝国与文明的影响
1.古代帝国对后世的影响。
2.古代文明交流对世界历史发展的推动作用。
三、教学方法
（一）讲授法：讲解古代帝国的兴起、发展及其特点。
（二）讨论法：引导学生探讨古代文明交流的意义与影响。
5.部分学生对历史与现实联系的认知不足，教师需在教学中注重联系实际，引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古代帝国的兴起、发展及其文明交流的特点与影响。
难点：如何引导学生深入理解古代帝国之间的文明交流与碰撞，以及这种交流对世界历史发展的意义。
3.学会运用历史地图，了解古代帝国的地理位置、扩张过程及其对世界历史的影响。
4.分析古代帝国之间的战争、征服与融合，理解历史发展中的冲突与和谐。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频、地图等，帮助学生形象、直观地了解古代帝国与文明。
3.培养学生的国际视野，了解世界各地的文明特点，尊重不同文化，倡导文明交流与互鉴。
4.通过对古代帝国兴衰的探讨，教育学生珍惜和平、热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学内容
（一）古代帝国的兴起与发展
1.古埃及、巴比伦、波斯等大帝国的政治、经济、文化特点。
2.亚历山大帝国、罗马帝国的扩张与影响。
5.口头作业：
（7）学生选择一个古代帝国与文明交流的故事，以讲故事的形式在课堂上分享，要求语言流畅、表达清晰，时间为5-10分钟。
第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例高一历史(统编版纲要下)
1.导入环节：以一则古代帝国兴衰的短视频引发学生兴趣，引导学生思考古代帝国对文明交流的影响。
2.授课环节：采用分组讨论、图片展示、地图分析等教学方法，让学生深入了解各个帝国的政治、经济、文化特点，以及它们之间的交流与碰撞。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考古代帝国的兴衰原因，培养了学生的问题意识和独立思考能力。
4.教学方法多样：教师运用多媒体技术、角色扮演等多种教学方法，使课堂生动有趣，提高了学生的参与度和实践能力。
5.作业小结：教师布置具有针对性的写作题目，让学生结合所学知识进行思考，巩固了所学知识，并提高了学生的写作能力。
4.教师举例说明古代帝国间的交流与碰撞，引导学生深入理解。
（三）学生小组讨论
1.教师分配讨论任务，让学生围绕古代帝国的兴衰及其对文明交流的影响展开讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导讨论深入进行。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识点。
5.通过查阅资料、图片展示、地图分析等方法，提高学生的历史资料搜集和处理能力。
（二）过程与方法
1.通过短视频、图片展示等直观手段，引发学生对古代帝国的兴趣，激发探究欲望。
2.采用分组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生主动参与课堂，培养合作精神。
3.运用思维导图、写作等方法，帮助学生梳理知识点，提高实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生深入思考古代帝国的兴衰原因。
2.鼓励学生提出问题，培养问题意识和独立思考能力。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计高一统编版必修中外历史纲要下册
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，针对某一帝国或文明交流事件进行讨论。
2.讨论主题：例如，“波斯帝国与希腊文明的交流”、“亚历山大东征的意义”、“罗马法对后世的影响”、“拜占庭帝国与伊斯兰文明的互动”等。
3.小组展示：各小组汇报讨论成果，分享对古代帝国与文明交流的认识。
（四）课堂练习
2.简答题：要求学生回答以下问题：
a)请简要介绍波斯帝国的兴起、发展和衰落过程。
b)亚历山大东征对希腊文化传播有何影响？
c)罗马法在古代世界有哪些重要作用？
d)拜占庭帝国与伊斯兰文明之间存在哪些交流？
3.论述题：请学生结合所学内容，论述古代帝国与文明交流对世界历史发展的影响。
4.课后阅读：推荐学生阅读以下书籍，以拓展知识视野：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：古代帝国的兴起、发展和衰落过程；帝国间的战争、征服、贸易和文化交流；古代文明交流的影响。
2.难点：分析古代帝国兴衰的原因；理解文明交流互鉴的历史意义；培养学生独立思考、解决问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用问题驱动法，引导学生主动探究古代帝国的兴衰原因、文明交流的途径及其影响。
4.培养学生对古代文明史实的记忆力、思考力和判断力，提高历史学科素养。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、教师引导等教学方式，引导学生深入探讨古代帝国的兴衰原因、文明交流的途径及其影响。
2.运用历史比较法、史料分析法、问题探究法等方法，帮助学生理解古代帝国之间的异同，培养学生独立思考、解决问题的能力。
1.练习内容：设计选择题、填空题、简答题等，检测学生对古代帝国与文明交流知识点的掌握。
2.练习形式：采用个人练习、小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计教案—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
2.教学方法：小组合作，学生根据讨论话题，结合所学知识进行交流、探讨。
3.学生活动：小组成员积极发表自己的观点，展开讨论，达成共识。
4.教师活动：教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
3.结合多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4.设计课堂讨论、小组活动等环节，引导学生积极参与课堂，培养学生的表达能力和思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古代世界帝国与文明交流的兴趣，激发学生探索历史的好奇心。
2.通过学习古代帝国与文明交流的历史，使学生认识到文明交流的重要性，培养尊重多元文化的价值观。
-借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强民族自豪感和历史责任感。
5.注重个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习需求和特点，设计难易适度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
-关注学生的学习进度，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，提高学习效果。
四、教学内容与过程
5.学生对情感态度与价值观的培养有较高需求，教师应结合教学内容，引导学生树立正确的国际视野和民族观。
三、教扩张与衰落过程。
2.帝国间的战争、征服与融合，以及不同文明之间的交流与互动。
3.古代帝国与文明交流对后世的影响及启示。
（二）教学难点
1.帝国间的复杂关系及文明交流的深度与广度。
3.引导学生从历史的角度看待国际关系，认识和平发展、合作共赢的重要性，树立正确的国际视野。
4.借鉴古代帝国的兴衰成败，培养学生正确的历史观、民族观和国家观，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例教案—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（一）知识与技能
1.了解亚述帝国、波斯帝国、希腊罗马帝国、中华帝国等古代大帝国的兴起、发展和衰落过程，掌握其基本特征及其对世界历史发展的影响。
2.掌握古代世界各大帝国之间的文明交流方式，理解文明交流对于历史发展的积极作用。
3.通过对比分析，认识古代世界帝国兴衰的原因，提高分析问题和解决问题的能力。
1.亚述帝国：介绍亚述帝国的兴起、发展和衰落过程，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
2.波斯帝国：讲述波斯帝国的建立、扩张和衰落，探讨其对Fra bibliotek代世界的影响。
3.希腊罗马帝国：阐述希腊罗马帝国的兴起、扩张和衰落，分析其政治制度、经济发展和文化成就。
4.中华帝国：介绍中华帝国的形成、发展和衰落，探讨其对东亚地区的影响。
3.小组合作：本节课采用小组合作学习法，让学生在团队合作中共同探讨问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，小组合作学习也有助于提高学生的自主学习能力。
4.反思与评价：本节课注重引导学生对所学知识进行总结和反思，使学生形成系统的历史知识体系。同时，通过多元化的评价方式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容涉及古代世界的地理环境、政治制度、经济发展、文化成就等多个方面，对于高中学生而言，需要在有限的课堂时间内全面而深入地掌握这些内容，存在一定难度。因此，在教学过程中，我将采用问题驱动、比较分析、小组合作等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，提升历史学科核心素养。
针对本节课的教学目标和学生实际情况，我设计了以下教学案例，旨在通过案例分析，使学生更好地理解古代世界帝国的兴衰及其文明交流的内在规律。
4.能够运用所学知识，对古代世界帝国与文明交流的相关史实进行评价和解释。
（二）过程与方法
第2课+古代世界的帝国与文明的交流+导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第2课古代世界的帝国与文明的交流【学习指导】❖理解：理解人类文明交流的三种主要途径；了解主要帝国的概况❖记忆：说明文明扩展、交流与大帝国的关系【项目探究】探究一：古代世界的大帝国材料一波斯帝国示意图（1）结合课本第二目内容，写出材料一时间轴相对应处字母代表的古代世界帝国的名称。
（2）结合材料中的波斯帝国示意图，课本中亚历山大帝国和罗马帝国的示意图，回答以下一组问题。
①指出上述帝国中地跨欧亚非三洲的帝国。
②指出曾统治过印度河流域的帝国。
③指出把整个地中海囊括在内的帝国。
④指出统治过不列颠岛（现今英国地区）的帝国。
（3）阅读教材第9页【史料阅读】和第二目第二段，概括波斯帝国统治的特征。
材料二亚历山大大帝在征服的埃及、波斯、印度等地建立了希腊化城市,推广希腊文化。
他下令三万波斯男童学习希腊语。
罗马帝国一方面吸收希腊文明,另一方面为增强新征服地区的国家认同,逐步授予当地居民罗马的公民权并逐步形成了一套适应其统治的万民法。
——杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流传播》（4）根据材料二，概括亚历山大帝国与罗马帝国国家治理的异同点。
材料三波斯帝国境内有几条重要的驿道。
亚历山大征服波斯后形成了以西亚为中心、以地中海和中亚、印度为两端的交通体系。
罗马帝国也有“条条大道通罗马”的说法。
——据课本和《古代帝国与东西方文明的交流传播》整理（5）据材料并结合课本第二目内容，概括古代世界几大帝国的共同特征。
【深化拓展】古代世界主要帝国对东西方文明传播的影响1.波斯帝国:是两河流域文明、尼罗河文明的继承者和发扬者,同时,希波战争使希腊人对波斯人有了进一步的了解,从而揭开了希腊文明与东方文明实质性交流的新篇章。
2.亚历山大帝国:帝国虽然存在时间短,但亚历山大在被征服地区推广希腊文明,大大促进了希腊化进程。
帝国崩溃后形成的国家也基本延续了这一政策,形成一个庞大的希腊化世界。
3.罗马帝国:一方面,继承希腊文化,罗马帝国将其在帝国范围内发扬光大。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
4.学会运用历史地图、年表等工具，分析古代帝国与文明的发展过程，提高学生的时空观念和历史思维能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，引导学生了解古代世界的帝国与文明交流，培养学生独立思考和合作学习的能力。
1.针对学生对古代帝国概念的理解，通过生动形象的事例和图片，帮助学生构建起帝国与文明交流的框架，激发学生的探究欲望。
2.考虑到学生在分析历史事件时可能存在片面性，教师应引导学生从多角度、多维度审视问题，培养学生的思辨能力和历史思维。
3.学生在历史知识的应用方面有待提高，教师可以通过设置实际问题，让学生运用所学知识进行分析、解决问题，提高学生的知识运用能力。
4.培养学生对历史与现实问题的关注，激发学生探索未知、追求真理的热情，引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，掌握了世界古代史的基本脉络，对古代文明有一定了解。然而，对于古代帝国的形成、文明交流的深度与广度，以及这些交流对世界历史发展的影响等方面，学生的认识尚显不足。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一幅世界古代文明分布图，引发学生对古代帝国与文明交流的思考。教师提问：“同学们，你们知道世界四大文明古国吗？它们分别位于哪个大洲？这些文明是如何产生的？它们之间是否存在某种联系？”
2.教学目的：激发学生对古代帝国与文明交流的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
6.针对不同学生的学习需求，实施差异化教学，为学有余力的学生提供更多的拓展资源，如推荐阅读书籍、组织学术沙龙等，激发学生的学习潜能。
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第2课古代世界的帝国与文明的交流【课程标准】认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系【重点难点】1．重点：知道古代文明扩展的条件、方式2．难点：认识古代各大帝国的区域性影响及文明之间的早期联系知识梳理1.农耕文明的扩张与海洋文明的扩张的条件和方式：条件：农耕文明依靠比较发达的社会分工；相对较高的劳动生产率；复杂的社会组织和管理系统。
海洋文明依靠组织能力、航海技术、武器先进；海外贸易；自然地理条件限制和工商业为主的经济需求。
方式：农耕文明采取武力扩张；海洋文明采取移民方式或殖民。
2.古代三大世界性帝国的统治措施：（1）波斯帝国（公元前550-公元前330年）：君主专制制度、君权神授、行省制、完善的官僚体系和税收系统、完备的交通道路和发行官方货币（2）亚历山大帝国（公元前336-公元前323年）：亚历山大继承波斯帝国基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身；地方实行行省制，重用马其顿人和希腊人担任主要职务；推广希腊文化。
补充：亚历山大东征的影响：消极影响：给东方人民带来了巨大的灾难，掠夺了东方世界的无数财富；积极影响：加强了东西方之间的经济和贸易往来；促进了东西文明之间的交流与交融。
（3）罗马帝国（前27年～395 ～ 476年）：实行帝制，大力发展奴隶制；地方实行行省制；大力发展海外贸易；4世纪末基督教成为国教；罗马法的制定与发展。
补充：罗马帝国扩张的影响：消极影响：给人民带来了巨大的灾难；积极影响：扩大罗马帝国的疆域；维系了罗马帝国的统治，促进罗马帝国的强盛；促进罗马帝国奴隶制经济的发展；促进了东西方经济与文化之间的进一步交流与交融。
3.古代三大世界性帝国的相似点：（1）建立帝制，实行专制，国王（皇帝）集大权于一身。
（2）对外进行征服与扩张，都曾建立起地跨欧亚非三洲的大帝国（疆域辽阔）。
（3）在对外征服与扩张过程中，各大帝国成为文明的推广者，促进东西方之间经济和文化的交流、交往与交融。
第2课+古代世界的帝国与文明的交流 导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第2课古代世界的帝国与文明的交流【目标导航】课程标准素养目标认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
1.了解古代埃及、两河流域、古希腊的文明扩展情况，从时空观念的角度认识人类文明扩展的主要方式和作用。
2．结合波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的建立及统治措施，从史料实证的角度认识世界政治文明和宗教文明的传承与演进。
3．通过农耕技术、字母文字的交流情况，从历史解释的角度认识人类文明的交流和演进。
4．掌握秦汉王朝与罗马帝国的交往情况，从家国情怀的角度认识丝绸之路在东西方文明交流中的作用。
【学习过程】课程导入【思考】观察图片，说出文明区从公元前4千纪到公元5世纪的变化。
任务1：分析哪些因素促进古代世界农耕文明的范围和影响不断扩大材料农耕中心形成之后，农业生产技术就缓慢地向其他宜于农耕的地方扩展……农耕生产的增长率，大于游牧生产的增长率。
……食物生产丰饶以后，就有可能分出一部分或更多的社会劳动力从事于农耕以外的活动，例如手工制造、金属开采和冶炼、建筑、开凿河渠、贸迁有无、社会管理、宗教祭祀等等。
总之，较快地诞生了文明，较早地出现了阶级分化和公共权力，也在较大范围内形成了有利于扩大再生产的社会秩序。
由于管理、防卫和交换的需要，还逐渐兴起了城市或社会分工较细的居民密集点。
——吴于廑《世界历史上的游牧世界和农耕世界》【思考】农耕文明的优势有哪些？材料一古代埃及、西亚文明、古希腊人拓展图【思考】对比材料一中图片，概括古代埃及、西亚文明、古希腊人的拓展方向。
对比古希腊人拓展的结果与其他文明呈现有何不同。
材料二亚述骑兵、《柏拉图全集》第1卷【思考】根据材料，推断希腊人拓展的结果与其他文明不同的原因。
结合材料一，思考古代文明拓展的影响。
任务2：探究古代帝国兴衰的原因及帝国在文明交流中的作用古代帝国崛起时间衰亡疆域范围统治措施波斯帝国亚历山大帝国罗马帝国材料【思考】根据三则材料，分析三大帝国对其统治区域文明发展有何影响。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教案
第2课古代世界的帝国与文明的交流教案教案：第2课古代世界的帝国与文明的交流一、教学内容1. 古代埃及帝国：讲解埃及帝国的建立、发展过程，以及其对非洲和西亚地区的影响。
2. 古代巴比伦帝国：介绍巴比伦帝国的政治制度、法律体系以及宗教信仰。
3. 古代印度帝国：阐述印度河流域文明的兴起，以及印度帝国的社会制度、宗教信仰和文化成就。
4. 古代中国帝国：讲解中国古代帝国的历史变迁，重点介绍夏、商、周三个朝代的兴衰。
5. 古代希腊罗马帝国：介绍希腊罗马帝国的政治制度、文化成就以及其对欧洲地区的影响。
6. 文明的交流：分析古代世界各大帝国之间的交流方式，包括贸易、战争、宗教传播等。
二、教学目标1. 使学生了解古代世界各大帝国的基本情况，认识到不同文明之间的差异和联系。
2. 培养学生对历史事件的分析能力，能够从多角度审视历史问题。
3. 增强学生的时空观念，使学生能够将古代帝国与文明交流的历史事件放置于适当的历史背景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古代帝国之间的文明交流方式及其对世界历史发展的影响。
2. 教学重点：古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况及其文明成果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以古埃及金字塔为例，引导学生思考古代帝国建筑背后的历史意义。
2. 教材内容讲解：分别讲解古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况，引导学生关注帝国之间的联系与差异。
3. 例题讲解：以古代埃及文明与希腊罗马文明的交流为例，分析文明交流的方式及其对历史发展的影响。
4. 随堂练习：让学生结合教材内容，举例说明古代帝国之间的文明交流方式。
5. 课堂讨论：组织学生就古代帝国的政治制度、文化成就等进行讨论，分享自己的看法。
6. 板书设计：梳理本节课的主要内容，形成清晰的板书结构。
7. 作业设计（1）作业题目：请学生结合教材内容，概述古代埃及、巴比伦、印度、中国、希腊罗马五大帝国的基本情况及其文明成果。
第2课+古代世界的帝国与文明的交流+导学案 高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
第2课古代世界的帝国与文明的交流【学习目标】1.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；2.认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
【学习方法】自主学习、合作探究知识点一古代文明的扩展任务一阅读下图，结合图例，指出古代文明从诞生到公元5世纪的整体发展趋势。
扩张区域主要在______文明区。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务二阅读教材第一目，指出哪些因素促使农耕文明的范围和影响不断扩大，以及农耕文明对外扩展的主要方式有哪些。
因素：①②_____________________________________________③_______________________________ _ ④______________________________________方式：____________________________任务三阅读教材第一目“古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图”，概括古希腊人殖民扩张的特点①②__________________________________________③_______________________________ _1．古代文明扩展的主要原因：、、，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
2．古代主要文明的扩展古代埃及文明主要向和扩展，势力曾达到流域西亚文明古巴比伦王国首次实现了流域的统一，把势力伸展到东岸；亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服。
古希腊文明以方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民；建立了数量众多的国家3．古代文明扩展的影响：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了的兴起。
第2课古代世界的帝国与文明的交流教学设计高一历史统编版必修中外历史纲要下
5.开展小组合作学习，让学生在交流与讨论中，共同探究帝国兴衰与文明交流的内在联系。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
6.创设课堂小结环节，引导学生对所学内容进行总结和反思。通过课堂小结，帮助学生巩固知识，形成系统的历史知识体系。
五、作业布置
为了巩固学生对古代世界帝国与文明交流的学习成果，培养学生独立思考、自主学习的能力，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于古代帝国兴衰的小论文，要求结合本节课所学内容，选取一个或多个帝国为例，分析其兴衰原因及其与文明交流的关系。论文结构要清晰，观点明确，论述充分，字数在800字左右。
2.设计一份古代世界帝国与文明交流的思维导图，涵盖本节课所学的各大帝国、文明交流方式及其影响。要求条理清晰，层次分明，有助于学生形成系统的历史知识体系。
5.教师推荐一本关于古代世界帝国与文明交流的课外读物，要求学生阅读并撰写读后感。学生要关注书中的观点和论述，结合所学合，从新闻报道、社会现象等方面，选取一个实例进行分析，撰写一篇短文，阐述其与古代帝国文明交流的联系和启示。
作业布置注意事项：
3.学会运用历史地图，掌握古代世界地理环境对帝国兴衰的影响，提高学生的空间思维能力。
4.培养学生对历史事件的时空观念，能够运用历史年表、历史地图等工具，对古代世界的帝国与文明交流进行系统地梳理和总结。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，引导学生主动了解古代世界的帝国与文明交流，培养学生独立思考和合作学习的能力。
（1）教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择题、简答题等，涵盖本节课的重点内容。
第2课古代世界的帝国与文明的交流 学案 高一统编版2019必修中外历史纲要下册
第2课古代世界的帝国与文明的交流【课程标准】认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系【重点难点】1．重点：知道古代文明扩展的条件、方式2．难点：认识古代各大帝国的区域性影响及文明之间的早期联系【基础知识】一、古代文明的扩展1.人类最初的文明，相互之间联系甚少。
但农耕文明比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
武力扩张时古代文明扩展的重要方式之一。
2.古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。
埃及新王国时期，势力曾达到两河流域。
3.古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；亚述不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。
4.古希腊人以移民方式扩大影响，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。
二、古代世界的帝国1.古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。
赫梯、埃及新王国和公元前8世纪以后的亚述都已经是统治范围比较广大的国家，这些国家后来也被称为帝国。
2.公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国，实行君主专制，地方实行行省制。
3.公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国。
历经10年征战，灭亡了波斯，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。
亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。
地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。
4.古代罗马原是意大利中部的一个城邦，首先征服了意大利，接着向地中海地区扩张，把整个地中海变成了罗马的内海。
奴隶制迅速发展起来。
5.公元前27年屋大维称“奥古斯都”标志罗马进入帝国时代。
6.1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，影响逐渐扩大，到4世纪末称为罗马帝国国教。
7.4世纪末，帝国分裂为东、西两部分。
5世纪后期，在内外矛盾的夹击下，西罗马帝国灭亡。
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第2课古代世界的帝国与文明的交流
【课程标准】
1、课标内容：认识古代各大帝国的区域性影响；认识不同文明之间的早期联系。
2、课标解读：（1）了解农耕文明的优势，运用“唯物史观”认识农耕文明对古代文明扩展的作用。
（2）运用“时空观念”了解古代各大帝国的扩张历程，认识各大帝国的区域性影响。
（3）搜集不同文明之间的早期联系的史实，运用“史料实证”理解古代各大帝国崛起对人类文明进步的促进作用。
【素养导学】
人类文明产生之初，分散孤立。
但伴随各自的扩展，不同文明区开始连接起来，文明的交流也就开始了。
同时也为农耕文明基础上的大帝国的形成创造了条件。
历史上大帝国的扩张，不自觉地进一步扩大了文明的交流。
欧亚东西的通道形成了，产生于印度的佛教传入中国。
【思维导图】
【教材梳理】
一、古代文明的扩展
1.条件
农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能
2.表现
（1）古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，埃及新王国时期，势力曾达到两河流域
（2）西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张，古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一；亚述帝国不建立了历史上空前的大帝国
（3）古代希腊人以移民方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民。
在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家
3.影响
古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是奴隶制大帝国兴起的重要条件
二、古代世界的帝国
三、文明的交流
1.趋势
在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。
文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响也不断扩大
2. 表现
【问题探究】
1、古代希腊文明的扩展主要通过殖民的方式进行，其对外殖民的原因是什么？此种扩展方式带来了怎样的
影响？
(1)原因：①城邦政治斗争的产物（斗争中失败的集团在本城邦难以立足便纷纷外迁）；
②工商业发展需要（为了寻求更多的原料和奴隶的来源而另辟新路）；
③社会贫富分化（农民为了谋生，只得纷纷外流）；
④人口过剩。
(2)影响：①希腊殖民者侵占土著居民的土地，掳掠奴隶、掠夺资料，进行商业剥削和海盗抢
劫，给殖民地原有居民造成了巨大灾难；
②加强了城邦和海外各地的联系，客观上促进了各城邦及希腊人与殖民地人民间的
经济文化交流；
③促进了古希腊工商业的发展。
2、阅读教材P8“思考点”：哪些因素促使古代世界农耕文明的范围和影响不断扩大？
(1)农耕文明区经济相对发达稳定，这为扩张奠定了物质基础。
(2)随着农耕经济的发展，粮食产品出
现剩余后，人们对手工业产品的需求越来越多，促使统治阶级对外扩张。
(3)农耕文明区多在大河流域，为治理河水的泛滥，农耕文明区大多实施君主专制和中央集权制度，各君主为了实现其霸主统治，多进行扩张。
【课后练习】
1.人类历史上曾出现过许多地跨欧、亚、非三大洲的帝国。
其中，建立于公元前4世纪的是( )
A.亚历山大帝国
B.罗马帝国
C.波斯帝国
D.秦汉王朝
2.亚历山大东征开启了东西方文化大规模交融的新时代。
这说明( )
A.人类文明发展的动力来源于战争
B.和平往来促进了文明的交融
C.暴力冲突导致了文明的衰落
D.暴力冲突客观上促进了文明的传播与发展
3.“地中海已成为帝国的‘内湖’，地中海各地之间的交通畅通无阻，海上航路、内陆河道、陆上通道和古
老商道都成了内外贸易的动脉，商旅往来络绎不绝。
”材料中的“帝国是( )
A.亚历山大帝国
B.罗马帝国
C.孔雀帝国
D.亚述帝国
4.东汉班超于公元97年率领士兵到达里海，并派遣部下甘英出使大秦，据《后汉书·西域传》记载：“大
秦国一名广鞬，以在海西，亦云海西国。
地方数千里，有四百余城，小国役属者数十……其人民皆长大平正，有类中国，故称之大秦。
”由此可见，甘英出使的“大秦”是指当时的( )
A.亚历山大帝国
B.罗马帝国
C.雅典城邦
D.古巴比伦王国
5.“与后世成熟的专制王权比较，波斯帝国的官僚体系毕竟不够发达，至少与秦汉以来中国的官僚体系比
较，不够‘专业’。
”材料中所说的波斯帝国官僚体系“不够‘专业’”具体表现在( )
A.从中央到地方不成熟的税收系统
B.选官任官缺乏严格的制度
C.国王的权力被认为来自君权神授
D.地方实行行省制度
6.波斯国王大流士宣称：“凡忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩不贷……凡我给他们的命令，他
们都遵行不误。
……靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。
”材料主要说明( )
A.国王是波斯帝国的核心和最高主宰
B.大流士以严酷法律治国
C.波斯帝国建立起较完善的官僚体系
D.波斯国王相信君权神授
7.阅读下列材料，回答问题。
材料大约公元前800年，城邦逐渐发展起来，成为最大的政治单位，为人们所熟知的有：大陆上的雅典、底比斯、麦加拉，伯罗奔尼撒的斯巴达、科林斯，小亚细亚的米利都，爱琴海岛屿的萨莫斯等等。
斯巴达面积约3 000平方英里，雅典约1 060平方英里，它们是最大的城邦，其他平均不足100平方英里。
鼎盛时期，雅典、斯巴达人口均为40 000，近似为多数邻国人口的3倍。
政治上，他们经历了君主制、寡头制、僭主制，随着大地产所有者经济力量的壮大，他们从“国王”统治者手中夺取政治权利，
将其赋予由其控制的议事会，并最终废弃了王政……又主要由于土地的稀缺，希腊开始了大规模的海外扩张。
——《古希腊文明史概要》
(1)希腊城邦的主要特征是什么？
(2)希腊城邦的海外扩张除了“土地稀缺”的原因外，还有什么有利条件？其海外扩张对其自身发展又有何影响？
参考答案
1——6：A D B B B A
7、(1)小国寡民，公民政治。
(2)条件：港湾众多，航海业发达。
影响：不仅解决了土地问题，而且促进了希腊各地的商品生产和海外贸易，也使希腊人打开了眼界，从东方吸收了先进的文化成果，为创造自己独特的文明奠定了牢固基础。