“微变革、微创新”实施方案

盐城市大纵湖小学

教育教学“微变革、微创新”实施方案

为贯彻落实盐都区中小学精致管理基本要求，科学推进我校课堂教学改革，把我校“活动导学”课堂教学模式推向“深水区”，全面提升教育教学质量，依据《盐都区中小学教育教学“微变革、微创新”行动方案》特制定本行动方案。

一、指导思想

以区教育工作会议精神为指针，继续践行“优质均衡，促进公平”盐都教育发展主题，直面日常教育教学实践中的具体问题，引领我校全体教师参与“微变革、微创新”行动，通过教育行为的变革和教学细节的创新，务实高效地推进课堂教学改革向纵深发展，循着“发展学生、成就教师、腾飞学校”的目标追求，办人民满意教育。

二、总体目标

实施“微变革、微创新”行动，关注课堂教学与教育管理的细节，激发全体教师深化课改的动力和智慧，让每位教师都成为教育创新的驱动者，全力打造“微变革、微创新”的教改文化，实现学校教育改革和学生、教师发展的完美交融。

三、实施过程和步骤

第一阶段：准备阶段（2014年2月）

1. 成立学校教育教学“微变革、微创新”行动领导小组：

组长：朱汉明

副组长：季竹权宋彦强王明亮

组员：朱德亮刘生甫许正春刘扣成鱼兆泉宋传兄刘勇伟陈春国王大勇

2. 结合区局文件精神，制定出适合本校实际的“微变革、微创新”实施方案。

3. 召开校务会，教研组组长、教师骨干代表会议，统一思想，提高认识，随后召开全校教师教改动员大会，解读“微变革、微创新”的内涵、特征和价值，更新观念，明确目标。

4. 梳理适合“微变革、微创新”的“具体而微”的问题，教师制定个人“微变革、微创新”行动计划。

5. 搜集课改的相关资料，组织教师认真学习，结合平时的教学教研，自我“微变革、微创新”实践活动。

6．搭建“微变革、微创新”交流展示平台

广泛宣传发动，召开教师研讨会，开设相关讲座，探讨教育教学“微变革、微创新”的心得体会，组织各种形式的培训交流活动，营造浓厚的教改氛围。

7. 课改领导小组组织骨干教师集体进行讨论交流，确定教育教学“微变革、微创新”的着力点。

8. 总务处认真做好后勤保障工作，在原有学校课改文化氛围的基础上，再作“微变革、微创新”处理，使学校的文化氛围更浓。

第二段：全面实施阶段（2014年3月—2014年10月）

今年学校将主要举行以下系列推进活动，以促进“微变革、微创新”课改活动深入开展并取得成效。

1.“微提议”——“我为课改献一言”征集评比活动

对我校课改方案和实施细则进行梳理讨论，针对推进过程中的不足或现阶段需要调整、完善的方面，甚至可以细致而微到教学的环节，让所有教师建言献策，内容不要长（300字以内），每次只谈感受最深的一点！与学校校本教研结合进行，定期进行总结反馈。

2.“微校正”——“课改试验田”深耕活动

领导小组定期梳理学校教育教学改革中存在的问题，汇报自己在深耕课改“试验田”中的“微创新”。以领导小组成员的示范带动全

校活动的深入开展。

3.“微视频”——“微视频课程化”推广活动

鼓励制作教学核心内容“微视频”，作为学生课前“先学”的精要辅导；制作教学难点突破“微视频”，作为学生课后巩固消化的实用载体；录制课堂精彩一刻“微视频”，作为教师校本培训的鲜活案例。以“微视频”优化教学内容，提升课堂效益，扩大骨干教师影响力，推进学校优质均衡发展。

4.“微课题”——“我的课题在身边”研究活动

引导教师关注自己教育教学中碰到的微小问题，并以此申报校级课题，学校审核立项。一般研究周期为3到6个月，最后形成1000字以内的研究报告。定期进行“微课题”研究成果评比。

5.“微案例”——“我的微精彩”案例征集评选活动

“微案例”是教师积极参与“微变革、微创新”的成果主要体现形式，要动员广大教师投身微变革，进行微创新，定期组织校级层面相关案例征集、评比及交流展示活动，择优参与区级乃至更高级评比，争取有一批案例、论文获奖。

6．抓好检查落实，全面提高质量，全面抓好对各教师实验过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠偏。要切实保证“微变革、微创新”活动的有效实施，防止出现失控现象。要在原有教学“五认真”要求的基础上，加大对各备课组的检查和指导力度，通过抓集体备课活动来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中要重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。防止在课堂上，因教师对教材重难点把握不准，学生的学习思考浮于表面，学习不深入，甚至出现错误。

第四阶段：总结提升交流阶段（2014年11月）

对教育教学“微变革、微创新”活动进行阶段总结、反思。全面总结活动的得与失，对卓有成效的变革、创新进行推广。

1．总结经验。及时总结“微变革、微创新”活动中的成功经验，以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广，供教师学习借鉴，发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2．深入研究。在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结“微变革、微创新”活动中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别就课堂教学模式改革中的细节问题加强研究，把活动引向深入，取得更大的成绩。

3．奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表现突出的优秀班级、教师个人进行表彰奖励，为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准备，为实现学校新的跨越发展再做新贡献。

四、考核评估（2014年12月——2015年1月）

“微变革、微创新”的突出特点之一是实践性，能有效、实用地解决具体问题，因而更容易产生实际成果，也易于进行评估。学校将配套建立激励性评价方案，设置《“微变革、微创新”成果评价表》，以实效为检验的重要标准，由领导小组对全体教师“微变革、微创新”课改活动效果打分，进行等级评价。对有成效的成果要予以鼓励和奖励，对于特别优秀的做法要给予重奖，并在全校推广，并推荐到区层面的评选活动。

实行教育教学“微变革、微创新”活动，没有现成的模式可操作，只有依靠全体教师不断的探索、实践，和借鉴外校的好的做法，为了更好实行考核，根据新要求、新情况，修订相关的各项管理制度。