填未知加数教案教学反思说课
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。
1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。
•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。
•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。
•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。
那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。
•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。
•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。
为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。
3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。
•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。
•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。
三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。
•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。
•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。
新人教版小学一年级上数学填未知加数教案教学反思
新人教版小学一年级上数学填未知加数教案教学反思新人教版学校一班级上册数学填未知加数教案和教学反思第十四课时填未知加数教学内容：教科书第70页填未知数教学目标：1．通过教学运用权同学理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．2．初步培育同学的求异思维和解决实际问题的技能．3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习爱好．教学重难点：1．正确填写加法算式中的未知加数．2．正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教具学具预备：挂图磁力黑板教学设计：一．激趣导入1．口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，同学开火车口算．2．说出各数的组成．猜一猜：在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉预备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告知他吃了几根吗？老师追问：你是怎么想出来的？你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今日我们就用这些知识来学习新的知识．二、探究新知1．教学钢笔图出示60页的圆珠笔图，老师指图提问：〔1〕盒子里装的是什么？〔圆珠笔〕〔2〕看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？〔3〕盒子里已经放了几支？〔7支〕再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：7+〔〕=10．这个算式读作：7加几等于10．〔同学齐读〕今日我们就来学习填未知数．〔把课题补充完也就是填写加法算式中〔〕里的数．没有图怎么想？2．教学旗子图．出示：有6面旗，再画几面就是8面？请你画出来，再在〔〕里填上数．老师读题目要求，同学读算式．同学在书上画小旗，找一人到前面来画．订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？〔同学填后回答〕假如不看图，怎么想6加几等于8？〔6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．〕3．动手操作让同学先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：3+〔〕=9先摆小棒，然后回答．〔〕里填几？你是怎么想的？6表示什么？三．提高演练1．看图填空〔教材第70页第一题〕先说一说题目的意思，然后独立填空．订正：括号里填几？你是怎么想的？2．画一画，填一填．〔教材第70页第二题〕同学完成后订正．3．口答．老师分别出示卡片，同学口头回答．4．争当小能手：看谁做得又对又快．同学独立完成第71页第1、2、3题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．四、总结拓展今日我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？。
《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）
《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）《填未知加数》小学数学说课篇1教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
二、教学圆珠笔图。
1、先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书 7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。
2、未知数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，范写，此时板书有：710，讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+ =10的读法)，范读，学生读。
小学一年级数学优质课说课稿《填未知数》
小学一年级数学优质课说课稿《填未知数》本节课教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
二、教学圆珠笔图。
1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。
2、未知数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7()10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+()=10的读法)，师范读，学生读。
人教版小学数学一年级上册说课稿 填未知加数
人教版小学数学一年级上册说课稿填未知加数教材剖析：«填未知加数»这一内容的布置，有利于先生更好的了解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做预备。
教学目的：1、了解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培育先生初步的逆向思想才干及言语表达才干。
情感目的：1、教员富有热情，课堂教学让先生不时取得成功，感受学习数学的快乐，培育学习的热情。
2、在创作交流中，让先生感遭到同窗之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前预备1、开战车的方式口算练习：检验先生10以内加减法掌握状况，为填未知加数做铺垫，也能让教员及时了解先生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导先生，如7可以分红2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思想战略基础。
3、猜一猜：联络先生学校生活实践，体育教员要预备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？先生会应用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中浸透到先生的思想体系中。
二、教学圆珠笔图。
1、课件先出示一个空盒，让先生观察后，回答观察到了什么？(先生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让先生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜教员会在外面放什么？让先生充満猎奇心与参与的热情，教员儿童化的言语，与课堂一体，带动先生愉快的学习。
演示放笔进程(先生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们以为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道教员还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫〝未知数〞。
2、未知数的表示。
用小括号，先请先生书空(台演出示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7()10，师解说把曾经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让先生列，因先生并不会念7+几=10，少数会说成7+3=10，此处要先生掌握7+()=10的读法)，师范读，先生读。
一年级上册数学【说课稿】及教学反思-8.13 求未知加数丨苏教版
一年级上册数学说课稿及教学反思-8.13 求未知加数丨苏教版一、教学目标1.学生能够掌握“+” 的含义，能够求解简单的未知加数问题；2.培养学生分析问题、解决问题的能力；3.提高学生的口算水平和逻辑思维能力。
二、教学准备1.初步制定好教学计划及课堂安排，准备好教案、小黑板、粉笔、卡片等教学工具；2.对学生进行适当的调研、了解学生的基本情况，以便确定教学策略和教学方法；3.对教材进行认真阅读，理解本节课的重点、难点，准备好相应的教学讲解；4.根据学生的实际情况，选择恰当的教学资源、教学手段和铺垫内容。
三、教学步骤1. 导入情境教师引入本节课的话题：我们在日常生活中常常会遇到一些问题，需要使用“+”进行计算。
例如，小明有三颗石头，他再拿了两颗，他现在一共有多少颗石头？请同学们来解答。
2. 对本节课时的重点内容进行讲解本节课时的重点为：求未知加数。
首先，教师讲解了什么是未知加数。
如下图所示：□ + 3 = 7其中，□ 代表的数字就是未知加数。
接下来，教师再讲解如何求未知加数。
以下图为例：□ + 4 = 9首先，我们先把已知的数字写在一起：□ + 4 = 9然后，把未知数移到等号左侧，已知数移到等号右侧：□ = 9 - 4最后，进行计算得出答案：□ = 53. 进行课堂演练为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师在课堂上进行了课堂演练。
先让学生自己完成习题，然后让学生上台讲解答案和思路，以此加深学生对本节课的理解和掌握程度。
4. 拓展思维为了促发学生的思维和创造力，教师在最后一部分进行拓展思维。
以以下题目为例：□ + 3 = □ + 5让学生自行解答。
然后让学生上台讲解答案和思路。
本部分的目的是提高学生的逻辑思维能力和口算水平。
四、教学反思本节课的教学目标达到了预期效果，学生们都能够理解什么是未知加数，并掌握求解未知加数的方法。
教学过程中，我注意到学生们在进行课堂演练时的表现都非常积极，他们也都表现出了较强的口算能力和逻辑思维能力。
一年级上册数学教案-8.13填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。
我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。
难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。
我会引导学生通过观察、思考来找到答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。
4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。
2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。
在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。
通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。
数学《求未知加数》教学反思
数学《求未知加数》教学反思《数学《求未知加数》教学反思》这是优秀的教学反思文章，期望可以对您的学习工作中带来挂念！1、数学《求未知加数》教学反思《求未知加数》是一班级上册教学中的一个难点，因此，在教学前曾细心设计教学方案，力求每一个同学都能把握学问点，实现教学目标。
在本课题的实际教学中，令我欣喜，欣喜的是同学的聪慧才智，令我感慨，感慨同学的进展潜力。
教学中，首先出示例题：7+（）=10，同学很快说出7+3=10，括号中填3。
我想同学可能是通过数数数出来的，于是我问同学怎么想的，同学汇报说：由于7和3组成10，所以括号中填3；也有的同学说，由于10可以分成7和3，所以括号中填3。
我为同学的方法感到由衷的快活，并赐予了他们鼓舞与表扬。
为了挖掘同学的潜力，接下来，我引导同学利用加减法之间的转换关系进行计算，首先我让同学依据2+4=6，这道加法算式，写出两道减法算式，同学很快得出6-2=4，6-4=2。
然后让同学想7+（）=10，怎样转换成减法算式，同学列出算式10-7=3，这时我告知大家得数是3，括号里填3，随后我问同学为什么要用10-7，同学回答：10是总数，（也有的同学说10是一共的，）7是一部分，用总数减去一部分数就是剩下的。
为了使同学进一步理解，我把7+（）=10放在用大括号和问号表示的图中，让同学说出“10，7，？”分别表示什么，已知条件是什么，要求什么，用什么方法计算？同学很快得出要求一部分数要用减法计算。
并列出算式10-7=3，括号里填3。
教学中对于理解较差的'同学，我让他们通过观看教材主题图，动手摆学具的方法来理解。
在本课的教学中，我留意引导同学用不同的方法来解决问题，实现了数学解决问题策略的多样化，在教学中还针对不同程度的同学，引导他们用不同的方法进行计算，体现了因材施教原则，并为今后求较大的未知加数教学打下了基础。
本课教学后的最大收获是：要最大程度的挖掘同学的潜力，使他们能够得到较大程度的进展。
求未知加数教学反思
求未知加数教学反思求未知加数是小学数学教学中的一个重要内容，它不仅涉及到基本的算术运算，也是培养学生逻辑思维能力的重要环节。
以下是我对求未知加数教学的反思。
教学目标的设定在教学求未知加数之前，我首先明确了教学目标，包括让学生理解加法中各部分之间的关系，掌握求未知加数的基本方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
然而，在实际教学过程中，我发现部分学生对于加法各部分之间的关系理解不够深刻，这可能是由于我在教学目标设定时没有充分考虑到学生的认知水平和先前知识。
教学内容的组织在教学内容的组织上，我采用了由浅入深的方式，先通过简单的例题让学生掌握求未知加数的基本方法，然后逐步增加难度，引导学生解决更复杂的问题。
但在教学过程中，我发现学生在解决复杂问题时往往容易混淆，这可能是因为我在教学内容的组织上没有很好地把握难度的递进，导致学生在过渡到更高层次的问题时感到困难。
教学方法的选择我采用了多种教学方法，包括讲授法、讨论法和练习法。
在讲授法中，我详细解释了求未知加数的方法和步骤；在讨论法中，我鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题；在练习法中，我提供了大量的练习题，让学生通过实践来巩固所学知识。
然而，我在教学方法的选择上可能过于依赖传统的讲授法，没有充分发挥学生的主体性，导致学生在课堂上的参与度不高。
学生参与度的提升为了提高学生的参与度，我在课堂上设置了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等。
但我发现，尽管这些互动环节能够吸引学生的注意力，但学生在讨论和实践中仍然存在一定的被动性。
这可能是因为我在设计互动环节时没有充分考虑到学生的个性化需求，没有为学生提供足够的自主学习空间。
教学评价的反馈在教学评价方面，我主要通过课堂提问、作业检查和测试来了解学生的学习情况。
然而，我发现这些评价方式可能过于单一，不能完全反映学生的学习效果。
在未来的教学中，我计划引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
一年级上册数学教案及教学反思-8.13求未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案及教学反思8.13 求未知加数丨苏教版教案内容一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级上册数学第二章"求未知加数"，具体涉及到的是第3节"求未知加数"。
这部分内容主要引导学生利用加法来求解一个数加上另一个数的和，进而找出未知加数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解未知加数的概念，掌握求未知加数的方法，能够运用加法来解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握求未知加数的方法，能够独立完成求未知加数的计算。
难点：理解未知加数的概念，能够将实际问题转化为求未知加数的问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一袋苹果，告诉学生有10个苹果，然后拿走3个苹果，问学生还剩下几个苹果？2. 讲解例题：出示一张教学卡片，上面写着5 + 3 = ?，让学生思考并回答。
引导学生理解，5和3的和就是未知加数。
3. 随堂练习：让学生拿出小棒，模拟加法运算，例如：用3根小棒加上2根小棒，问学生等于几根小棒？4. 讲解答案：引导学生理解，3 + 2的和就是未知加数，答案是5。
六、板书设计板书求未知加数板书内容：已知加数 + 已知加数 = 未知加数例如：5 + 3 = 未知加数七、作业设计作业题目：1. 求未知加数：4 + 2 = ？2. 求未知加数：7 + 1 = ？答案：1. 4 + 2 = 62. 7 + 1 = 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生理解未知加数的概念，通过讲解例题和随堂练习，让学生掌握求未知加数的方法。
整体教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。
拓展延伸：可以让学生回家后，找一些生活中的实际问题，尝试用加法来解决，例如：家里有5个苹果，妈妈又买回来了3个苹果，一共有几个苹果？这样的实际问题可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计一、教学背景本场教学活动是针对一年级学生在学习加法的基础上，进一步学习填未知加数的能力进行设计的。
教学活动面向全体学生，班级规模为30人。
二、教学目标知识目标•了解填未知加数是什么•掌握简单的+1、+2、+3式填未知加数的方法•了解算式中加数、和、被加数的含义能力目标•能够通过算式推理出未知加数•能够正确地填写给定的算式情感目标•培养学生的交流、合作、分享的意识和习惯•培养学生的思维观察能力和创作精神三、教学重点和难点教学重点•算式前后的逻辑关系•关注算式中的含义（加数、和、被加数）•掌握填未知加数的方法教学难点•让学生理解算式中各个数词之间的逻辑关系•提高学生填未知数的能力四、教学方法情境教学法本次教学将采用情境教学法进行，通过情景模拟、游戏等方式增强学生的参与度，提高教学效果。
讨论式教学法在教学过程中，将引导学生穿插讨论，以加强学生之间的互动交流，促进学生思维的开放性和探究性，并增加他们之间的合作和互助意识。
案例教学法在教学过程中，将给学生提供一些实际案例，以帮助学生更好地理解本次教学内容。
五、教学流程设计时间教学内容教学方法8:00-8:10 上课前热身活动快速游戏8:10-8:20 导入内容，入门小测情景教学8:20-9:00 讲解填未知加数的基础概念和方法讲授课法9:00-9:20 小组活动1：常见的+1、+2、+3填未知加数练习讨论式教学9:20-10:00 小组活动2：填未知加数小游戏情景教学10:00-10:20 小组活动3：填未知加数的应用练习和实战演练案例教学10:20-10:30 结束本节课程，出下节课预习内容总结归纳六、教学资源及设备1.课件：电脑、投影仪2.游戏类App：Pad或手机七、教学评价方式本次教学评价主要考察学生对于填未知加数的掌握能力，考察方式包括个人小测和小组活动练习的答题表现，以及教师是否能够观察到学生在教学活动中的积极程度和学习态度。
一年级数学公开课《填未知加数》教学设计和课后反思
一年级数学公开课《填未知加数》教学设计和课后反
思
【教学目标】：
1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．
2．引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．
【教学重点】：
正确填写加法算式中的未知加数．
【教学难点】：
正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题：
1．口算：10以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。
）
2．说出下列各数的组成．
（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
）
3.猜一猜
苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖。
《填未知加数》教学反思
《填未知加数》教学反思
《填未知加数》是学生学习的难点，在教这个内容之前，我设计了好几套方案：有观察图、有动手摆学具的，感觉都不理想，这些方法都只能让学生在出现的数比较小时知道未知数是几，有的是数图中的缺少的部分，有的是猜出的结果，这些方法都不能使学生学会“举一反三”，顺利进行知识的迁移。
在前面学习《用数学》时，我教试着教了“总数”、“一部分”、“另一部分”几个量之间的关系，没想到为我今天突破这一难点起了大作用。
我出示例题：7+（）=10，我让学生说说括号里应该填几，大部分学生知道是填3，我想是因为数小，可以“凑”出来。
我问，你是怎样想的：有的学生说是因为10可以分成7和3，所以填3；有的说3和7组成10 ，所以填3；我给他们从分的肯定。
接着引导学生观察：那个数是总数？那个数是一部分？要求的数是什么？在学生的描述中，我把7+（）=10中的已知数和未知数放在用大括号和问号表示的图中，学生一看就知道是求一部分，所以用10-7=3来算，。
通过教学，大部分学生知道用数的组成来解决未知数是几的问题，还有一部分学生理解了因为是求一部分，所以要用减法算的道理。
这样不仅体现解决问题策略的多样化，更重要的是让不同的学生得到不同的发展，同时对今后出现的数比较大而不能”凑”、不能摆学具、想组成又麻烦时找到了解决问题的方法，学生理解了这个道理，就能顺利进行知识的迁移。
这节课，我们没有用实物图，也没有摆学具，顺利地完成了教学任务，而且教学效果很好。
看来低年级的学生也可以也会明白“大道理”，我们不能小瞧了他们，孩子的潜力是无法估量的。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标1.熟练掌握填未知加数的方法；2.能够灵活应用填未知加数的方法解决实际问题；3.发扬合作精神，提高小组合作效率。
教学重点•填未知加数的方法；•实际问题的解决。
教学难点•自己动手解决问题；•小组内合作共同完成任务。
教学准备•教师：笔、讲义、板书等；•学生：书、笔、作业本等。
教学过程1. 教学引入教师先给同学们出一个简单的填未知加数的问题，如：若小明身上有 10 元钱，买了 5 元的糖果，还剩元。
请问，小明现在还有多少钱？__2. 教学讲解1.如何填未知加数？首先，应当明确未知加数是什么，如用 x 代替，那么填未知加数的过程就是将问题中不知道的部分用 x 替代，从而形成方程式子，最终解出 x 的值。
2.如何应用填未知加数的方法解决实际问题？第一步：分析问题，确定未知量，用符号代替。
第二步：列方程式子。
第三步：解方程，求解未知量。
3. 分组练习将学生分成 3 至 4 个人一组，每组根据教师提供的问题，通过小组合作的方式解决问题，并在黑板上展示解题过程和答案。
例如，组内成员分工合作，先分析解题条件、确定未知量、列方程组，再将未知量消元解方程，并检验答案是否正确。
4. 课堂演练演练 2 至 3 道填未知加数的实际问题，让学生们自己上黑板解题，并由同学们和教师共同检验答案是否正确。
5. 总结反思1.总结今天的学习内容，强化学生对今天所学知识的记忆；2.分享自己在与同学小组合作解题中的体会，营造合作学习氛围；3.提醒学生提交作业。
作业布置完成课本上的填未知数练习，以及课堂上老师布置的作业题目并准备下节课的复习。
教学反思在教学过程中，本节课采用了分组合作的方式让学生们自己解题，并在黑板上展示解题过程和答案。
这种方式不仅增加了学生之间的合作交流，也提高了解题效率。
同时，适当的演练和课堂演示，也让学生们更加深入地理解了填未知加数的方法。
“填未知加数”说课稿
“填未知加数”说课稿“填未知加数”说课稿1一、教材分析“填未知加数”是九年制义务教育学校数学教材第一册第60页的内容。
本课是在同学学习把握了10以内数加减法的基础上教学的。
学好它将为后面连续学习20以内数的进位加法及应用题打下良好的基础。
依据教材的编写特点及大纲的要求，结合同学的实际，可确定本课的教学目标为如下三点：1、使同学理解加法算式中〔〕所表示的意义。
〔智力〕2、会读含有未知加数的算式，能正确填写出加法算式中的未知加数。
〔智力〕3、初步培育同学的逆向思维力量。
〔力量〕教学的重点是理解加法算式中〔〕所表示的意义，难点是能正确填写出加法算式中的未知加数。
教具、学具预备：例题实物图、投影片、小棒、花朵叶子图、算式卡片等。
二、说教法为了突出重点，突破难点，本课的教学方法主要从以下三方面入手：1、加强直观操作的指导，关心同学在形象生动的钢笔图及红旗图中把握填写未知加数的方法。
2、重视指导同学动手摆小棒、画红旗的实际操作力量。
3、做到讲练相结合，使同学在不同难度的练习中精确地把握填写未知加数的方法，在思维训练中形成解题的思路。
三、说学法在引导同学精确把握填写未知加数的方法过程中，主要指导同学把握以下学习方法：1、观看的方法：观看钢笔图及红旗图，精确填写未知加数。
2、动手操作的方法：动手摆小棒，加深理解。
3、概括的方法：在商量、思索中概括归纳出填写未知加数的方法及解题的思路。
四、教学教程为了实现教学目标，结合同学实际，本节课共支配四个环节进行教学，分别是：复习旧知，作好辅垫；讲授新知，内化学问；开心练习，享受胜利；全课小结，布置作业。
下面我就逐个环节具体讲解说明。
〔一〕、复习旧知，作好辅垫在此环节，我设计以下习题让同学完成。
1、看卡片口算下面各题。
〔此题主要关心同学复习10以内数加减法〕9 - 6 = 2 + 5 = 10 - 7 = 3 + 6 = 1 + 5 = 5 + 4 =7 - 7 = 8 - 2 =2、说出以下各数的组成。
填未知加数shuoke
《填未知加数》说课教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：知识与技能：理解加法算式中未知数的意义。
过程与方法：会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
情感态度价值观：1、教学富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
教学重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
二、探究新知：1、教学圆珠笔图①师：（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）②已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（）=10③哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
（）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
④谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
⑤生汇报后师出示答案。
2、教学书P70小旗图。
①有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示P70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？②你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
③先同桌交流，再指名几个同学说说你是怎么想的。
三、实践运用1、P70做一做1由学生独立完成，做完后指定学生回答括号里填几，并说一说你是怎么想的。
2、做一做2先出示第一行的点子图和算式5+（）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？应该再画几个点子，你是怎么想的？独立完成第二行和第三行，全班讲评，提问：你是怎么想的？四、巩固练习。
1、完成教科书P71的第1题。
由学生独立完成，做完后指定学生回答括号里填几，并说一说你是怎么想的。
2、完成教科书P71的第2题。
学生独立完成，全班讲评，提问：你是怎么想的？3、完成教科书P71的第3题。
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单元_ _第六单元_
课型 新授课
题
填未知加数
乡镇
学校
使用教师：
主备人
冯艳
修改人
刘玲玲
时间
人教版年一级上册 P 107例4, “做一做”及练习二十的第 1、2题。
教学目标：
1 •通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组
成或减法运算填写未知加数。
2. 使学生能够正确的掌握算理，能根据已知的两个加数的和及一个加数填出另一个未知加数；
形成减法是加法的逆运算的数学思考。
3. 通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，弓I 导学生体会算
法的多样性。
教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
教学准备：
口算卡片；学生每人一张写有填未知加数题目的车票；实物投影仪（展示学生作业情况）
教学过程
最佳解决方案
（开火车）
4+6 10-4 9-8 7-7 1+9 5+3
3 •猜一猜。
出示图片:
苹果树上结了 10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜 一猜，我用纸盖住了几个苹果？ （ 6个）你是怎么想出来的？
（学生可能答出：4和6组成10； 10可以分成4和6； 4加 6等于10； 10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是 6 个苹果。
）
教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天， 我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得的又快又好。
、复习铺垫, 情境引入。
1 •口算练习。
9-6 2+5 10-6 10-
2 .说出下面各数的组成。
7
Z \ 3 □
10 9
/ X / \ 6
□ 3 □
二、自主探究，解决问题
1•教学铅笔图。
出示例题插图：
(1)提问：图上画的是什么？(汇报)看着这幅图，你能知道是什么吗？
(学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝
笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等)
(2)根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？(学生汇报： 1 •盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3 .盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？)
(3)通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔(板书：7),还要放几枝，题里告诉了吗？(没有)我们把没有告诉的、不知道的数叫朱知数”未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？(学生汇报，全班书空)已经放的7枝笔和还
要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？(学生汇报，
教师板书：7+ ( )= 10)这个算式怎么读？(学生汇报：7加几等于10)
(4)7加几等于10 ?括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数”
(出示课题：填加法算式中的未知数)
(5)学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？
(6)学生汇报，全班交流：7再添上3就是10,所以括号里填3; 7和3组成10,所以
括号里填3; 7加3等于10,所以括号里填3; 10减7等于3,所以括号里填3;盒子里空了3
个位置，所以我就知道括号里填3等。
(7)想一想：括号里的3表示什么？
2•教学小旗图。
(1)出示小旗图：
再画几面旗就是8面旗？
再画几面f就是H向Y
p杆m…
6+ ( ) = 8
(2)再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。
(小组活动)
(3)6加几等于8?括号里应该填几呢？(学生汇报，全班交流)
3•直接填数。
看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+ ( ) = 5 4+( ) = 7 2+ ( )= 8 6+ ( )= 10
4.扌白手游戏。
指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加
起来等于指定数。
三、巩固应用，内化提高
1.谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。
7加几等于10 ? 5加几等于9?（汇报）
2 •完成70页做一做的第2题。
先让学生在书上画一画，再填未知加数。
3 •带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）
票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。
（学生活动）
4•森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。
请同
学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。
生活动）
四、回顾整理，反思提升。
上完了这节课，你能说说你学会了什么吗？ 板书设计：
求加法算式中的未知数
未知数
7 +
（
）
=
（学
10
7+( )= 10 5+(
)= 9
作业设计: 最佳解决方案: 基础：
1.
屮)=7
综合：
2.
+ ( 1 =564 ( 1 -9
4 C)=8 3 ()=7
> C〕=354 ()=?
+ ()=66+ () =
10
拓展提升:
3.
1Q支
4.
9 V只
教学反思:。