《扁鹊见蔡桓公》教学设计 京改版七年级上册第7单元第26课
《扁鹊见蔡桓公》教学设计京改版七年级上册
第7单元第26课
北京市右安门外国语学校:::方伟
第一课时教案
教学目的
1．理解古今词义的差别。
2．理解积累文言词语，理解句意、文意。
3．学会正视自己的缺点和不足。
重点难点
1．重点：目标2
2．难点：目标3
课前预习:
１．熟读课文，做到基本成诵。
２．查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程
一、课前诵读常规训练
二、创设情境，导人新课。
同学们知道有个成语叫“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成
语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：
本文节选自《韩非子喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问:，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）
Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论
Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。
２．学生提出问题由教师解答。
３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差别：
(1)同义有别
疾：小病:病：大病
（2）古今异义
走:古义：跑::::::::今义：行走:
复:古义：再一次::::今义：重复
益:古义：更加::::::今义：有好处:
索:古义：寻找::::::今义：绳索
５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？
引导理解讳忌疾的害处。
六:、布置作业：
Ａ：课后练习二三
Ｂ：默写本文。
第二课时教案
教学目的
1．理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．学习按照时间顺序记叙事情的写法。
3．练笔。
重点难点
1．重点：目标１:２。
2．难点：目标2
教学过程
一、诵读常规训练
二、创设情境，导人新课
请一学生复述课文内容，另一优生表演，以激起兴趣。
三、学习新课。
１．学生朗读课文。
２．提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？
学习方法：个人思考－－－－小组讨论－－－抽查二位学生
归纳：按时间顺序。
３．提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？
独立思考，抽查回答：
（l）君有疾在膝理，不治将恐深。
（2）君之病在肌肤，不治将益深。
（3）君之病在肠胃，不治将益深。
（4）今在骨髓，臣是以无请也。
４．提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？
讨论并归纳：
（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。
（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。
（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。
５．提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？
讨论并归纳：桓侯遂死。
提问：这则故事说明了一个什么道理？
讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
6．请根据板书提示背诵课文。
三、小结
桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。
四、练笔
根据课文的中心，自己写一篇体会，谈谈如何对待缺点和错误
五、板书
见蔡桓公疾在腠理寡人无疾
居十日，扁鹊复见病在肌肤不应，又不悦
居十日，扁鹊复见病在肠胃不应，又不悦
居十日，扁鹊望桓侯而还走今在骨髓故使人问之
居五日，扁鹊已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鹊
:
人教版七年级上册《女娲造人》公开课教案(赛课必备)_1
《 《 人教版七年级上册《女娲造人》公开课 教案(赛课必备) 【教学目标】 １、复述故事，了解神话的特点。 ２、理解文章的联想与想象的写作手法。 ３、感受人类诞生的喜悦之情。 【教学重点】 １、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。 ２、感受人类诞生的喜悦之情。 【教学难点】 理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和 风格。 【课时布置】 一课时。 【教学过程】 一、导入 以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的 故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释 和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如： 盘古开天》、 夸 父追日》等。
提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不发达，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神发明人的传说。 请学生自身介绍西方的“上帝造人说”。（投影出示：上 帝在发明天地和万物以后，在第六日造人。上帝依照自身的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便协助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。） 引出：今天我们来学习课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。看看人是从哪儿来的？（投影出示《风俗通》文字） 请学生用简短的语言概括其中的主要意思。 二、整体感知 １、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。 ２、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的
道德与法治七年级上7.3让家更美好公开课优质课教案设计
第3课时让家更美好 1 教学分析 【教学目标】 情感、态度与价值观目标体验营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德意识 知识目标了解现代家庭的特征和现代家庭成员之间的沟通方式；掌握正确处理家庭成员的矛盾与冲突，构建和谐家庭的途径和方法 能力目标运用创建和谐家庭的方法和技能，提高代际间的交流和互动能力；传承中华家庭文化传统美德，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力 【重点难点】 教学重点：和谐家庭我出力 教学难点：如何做家庭小小“黏合剂” 2 教学过程 一、导入新课 1．播放歌曲《家和万事兴》导入新课。 2．现代家庭有哪些特点？你的家庭呢？为什么说“家和”才能“万事兴”？ 二、新课讲授
目标导学一：现代家庭面面观 活动：调查与交流 (1)学生结合自身实际，独立完成《家庭调查表》 (2)学生分享自己的家庭调查结果。 教师归纳：(1)新的生活方式形成；(2)通信方式越来越快捷方便； (3)生活方式越来越科学；(4)越来越重视对子女的教育；(5)注重身体健康的同时更加重视心理健康；(6)家庭变得越来越小；(7)随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化；(8)家庭氛围越来越平等、民主。 目标导学二：和谐家庭我出力 1．制作、传递与分享“家庭美德快递卡” 活动步骤： (1)制作“家庭美德快递卡”。分小组讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”。其内容包括： ◆你认为与家人相处最重要的一种品德。 ◆一个关于这种品德的家庭小故事。 ◆这个故事给自己的启示。 ◆小组成员签名。 (2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。 (3)小组成员分享、总结。小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。
新外研版初中英语七年级上册 Unit 1 I love history优质课公开课教案
外研版（上）教案 Module 5 My School Day 一、学习目标: 1. 重点单词： half, past, o’clock, to, art, geography, history, IT, maths, (Am E math ), PE ( physical education ), lesson, then, like, difficult, love, subject, because, interesting, talk, begin, when, weekday, house, start, work, break, evening, watch, do, homework, bed, sleep, park, busy, wash, face, minute 2. 重点短语： go to school,get up, have breakfast, have lunch, go home, have dinner, go to bed, go to sleep 3.重点句子： 1) I love history. 2) It’s twelve o’clock . 3) We h ave Chinese at eight o’clock. 4) We don’t have maths. 5) —Do you like maths? —Yes, I do. 6) In the evening, I watch TV and have dinner with my family. 7) I get up at half past seven in the morning and have breakfast. 8) I drink Cola or water.
29扁鹊治病导学案
29 扁鹊治病导学案 学习小主人 学习目标： 1、认识5个生字，会写9个生字。正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。想想课文写了一件什么事？ 3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 教学重难点： 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2、体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 一、课前预习： 1、认识扁鹊 扁鹊，真名秦越人，战国时期医学家。他精通各科目医学内科，创造了中医上的望、闻、问、切四大诊法。 有一次，扁鹊路过虢国，听说那里的太子死了已有半天了。扁鹊就向宫里人问了一些情况，认为太子患的只是一种突然昏倒不省人事的“尸厥”症，只是昏死而已，便让人前去通报进去说可以把太子救活。当扁鹊来到太子跟前时，用针刺了一会，再喂了点药，太子竟然坐了起来，和常人无异。从此，天下人都传言扁鹊能“起死回生”。 2、读题目，质疑。 读了题目，我想知道： 3、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。 4、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。 5、把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 6、学习生字新词 二、合作探究 （一）、导入新课： 1、了解扁鹊其人：我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？ 2、学生谈对扁鹊的认识。 小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。（二）、自读自悟，完成以下自学要求 1、读准字音，把课文读正确。 2、认读生字，抄写字词 重点指导：对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。 蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。 3、指名讲述课文的主要内容。 有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公，告诉蔡桓公（）上有点小病，
人教版七年级语文上公开课教案：7、短文两篇优秀教案
人教版七年级语文上公开课教案：7、短文两 篇优秀教案 一、教学目标①理解行道树??无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。③揣摩形象化的语言。④了解以小见大和夹叙夹议的写法。二、教学重点①理解两篇课文的深刻内涵。②理解形象而又含蓄的语言。三、课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。第一课时 一、教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神。②反复朗读课文，体会形象化的语言。二、教学设计1、导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。2、朗读课
文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。3、识记字词(包括《第一次真好》)4、整体感知①自读，发现问题让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。 ②讨论，筛选、整理四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。③课堂讨论，确定思考题小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?5、研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。①作者从哪些方面刻画了行道树的形 象?[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。” 表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。④为突出行道树
最新人教版七年级英语上册优质课公开课教案
第二课时Section A (Grammar Focus～3c) 【学习目标】 1．揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 2．总结归纳when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。 3．能够询问或确认他人的年龄及生日日期。 【学习重点】 1．揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 2．总结归纳when引导的特殊疑问句对生日的询问和应答来学习日期的表达法。 【学习难点】 揭示并让学生掌握序数词的构成方式，重点记忆部分特殊的序数词的书写。 ?学习提示 Review the questions by asking and answering in a question chain. Task 1
?学习提示 Preview the words, phrases and sentences on P45.Students mark the new words and Chinese meanings in the text. 【学法指导】 基变序，有规律。一二三，特殊记。八减t，九去e，f来把ve 替，整十改y为ie，然后再加th。假如遇到几十几，只变个位就可以。 Task 2 ?学习提示 完成3a和3b的任务，让学生结对自由对话。 【学法指导】 ?介词in/on用法 (1)on常与“日期”“星期”搭配，表示“在具体的某一天”。如： on October 2nd 在十月二日 on Monday 在星期一 情景导入生成问题 Ask your partner a question chain like this. T：How old are you? S1：I'm thirteen. T：When is your birthday? S1：My birthday is on October 16th. T：When is your mother's birthday?
《扁鹊治病》教案及教学案
《扁鹊治病》教学设计 教材简析： 《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。本单元以“故事长廊”为主题展开。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。 教学目标： 1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。 教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 课前准备：1、查阅有关扁鹊的资料。2、多媒体课件。3、扁鹊专用诊笺 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，我们人吃五谷杂粮，偶尔也会生一些小病，当你生病时，医生是怎样与你治病的？ 2、医生能用简单的方法来诊断病情，这里面的学问可大了。今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊——板书：扁鹊（大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖） 3、课前老师已让大家收集了资料，现在请同学来说说你对扁鹊的了解。 4、教师介绍扁鹊资料： 出示扁鹊图片，这就是扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（lu）国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。还想了解扁鹊的其他故事吗？ 5、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》（板书：治病） 二、通读课文，总体感知 1、自由读课文，读准确，读通顺。
最新人教版七年级历史上册第8课百家争鸣优质课公开课教案
第8课百家争鸣(1课时) 【学习目标】 1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。 2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。 3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯； 了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。 【学习重点】 孔子的政治主张和教育成就；老子的思想主张。 【学习难点】 理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 故事激趣，导入新课。解读学习目标，要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。 方法指导一： 孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教
育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”“礼”学说和在教育方面的贡献。 方法指导二： 要求学生结合书本归纳梳理，识记第3题的知识点。第3题知识点相对较多难度较大，几位思想家和一位军事家，用表格的形式进行分类总结，对比记忆。要求学生学会编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。 方法指导三： 知识模块一可以采用教育论坛。专家访谈的形式进行展示。知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。情景导入生成问题 老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？ 自学互研生成新知 知识模块一老子 自主阅读课本P36内容，完成第1题。 1．简述老子的主要思想并说出其代表作。 主要思想：一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立
七年级上册古代诗歌四首 优质公开课教案 (1)
《古代诗歌四首》教学设计 教学目标： 1、指导学生朗读课文，做到读正确、读流利、读出感情； 2、让学生理解借景抒情的写作手法； 3、让学生感受诗人的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想。 教学重点： 1、把握每一首作品怎样融情于景，通过创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣的。 2、把握关键词的准确词义，体味作者遣词造句的妙处。 教学难点：理解诗歌的意境。 课时安排：1课时 课前准备： 1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文。 2、准备多媒体教学。 教学过程 一、导入课文 古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，评价一个人物，历史和文学两种角度是
不同的，加上不同时代不同个体，出现对立的观点是可以理解的。今天，我们先来历史地客观地认识一下曹操。哪位同学可以为我们简单介绍一下曹操？ 今天我们就要来学习曹操乐府诗《步出夏门行》组诗中的第一章――《观沧海》。乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。 《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，展现在他眼前的是一幅怎样的图景？他的心情又是怎样的呢？一起来看课文。 2、朗读课文，整体感知课文内容 教师配乐范读。 学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。 学生个人配乐朗读。 全体学生有感情地齐读课文。 3、疏通文意，注解重要字词 请学生翻译，并注意提醒校正。 补充：临；到，登上，登临；何；多么；萧瑟：树木被秋风吹动的声音 4、研读课文 学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流
新人教版初中生物七年级上册公开课教案生态系统
新人教版初中生物七年级上册公开课教案《生态系统》 课型：新授 课时：1课时 教学目标： （一）知识目标 1．了解生态系统的概念。 2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。 （二）能力目标 1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2.学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。 3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。（三）情感态度价值观 1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。 3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点、难点： （一）教学重点： 1.生态系统的组成。 2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。 生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。 （二）．教学难点 1.理解生产者这一概念。 2.理解生态系统的自动调节是有限的。 教材分析 “生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。 教学方法 1.多媒体教学法。 2.搜集和整理资料的方法。 3.启发式教学法。 教学准备 多媒体课件 搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。
人教版七年级上册Unit4 公开课教案
Unit 4 –Where’s my schoolbag? Section A 1a-1c ---Make by···Background information: Students:57 junior high school students, Class 6, Grade 7 Gender: 29 boys; 28 girls Ages:14 years old Lesson duration: 40mins Teaching objectives: Knowledge objectives: 1) Grasp the words about the furniture, such as table, chair, sofa and so on; 2) Grasp some sentences to describe the positions of the things Ability objectives: 1) learn to asking the location of the object and confirm the position; 2) use the sentences to have a little talk about the things’ position. Important points: 1)learn some words of furniture 2)Learn the usage of some direction prepositions, such as in, on, under; Difficult points: How to use the direction prepositions and where sentence talk about the right position of things. Teaching contents: New words: table, chair, bookcase, bed, desk, in, on, under, where New sentences: 1)Where is .....? It is on/ under/in/.... 2)where are .....? They are ..... Teaching aids: blackboard, chalk, multimedia, paper, pictures.
湖南省耒阳市九年级语文上册第六单元22扁鹊见蔡桓公学案新版语文版
22.《扁鹊见蔡桓公》导学案 教师寄语：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 【学习目标】 1. 识记理解课文中重要文言字词，并加以归纳积累。 2. 了解韩非和《韩非子》 3. 了解运用对话发展情节，展示人物情态的特点。 【学习重点】理解重点词句，翻译课文，背诵课文，理解本文的寓意。 【学习难点】人物刻画生动传神的写法。 【资料链接】 扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》；韩非，战国末期韩国的公子，研究刑名法术，是当时重要的思想家；《喻老》这篇文章，用比喻来说明老子的观点。文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事，本意是用它来比喻说明老子“图难于其易”（策划困难的事，从它的容易处开始）、“为大于其细”（做大事从它的小处开始）的观点；扁鹊，姓秦，名越人，战国时名医，人们用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他；蔡桓公，即蔡侯。“讳疾忌医”（怕人知道有病而不肯医治）这个成语，就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。 本文体裁：寓言故事。 【学习过程】 一、预习反馈。 1.给加点的字注音 扁鹊（）蔡桓（）公骨髓（） 还（）走腠（）理汤〔〕熨( ) 2.解释下列加点（粗体字）的词及词句。 有间(jiàn)：益： 居十日： .还(xuán)走： 汤(tàng)熨（wèi）： 火齐(jì)： 3、解释下列句子的意思。 （1）君有疾在腠理，不治将恐深。
（2）医之好治不病以为功。 4、自由读课文，给课文划分层次。 第一层： 第二层： 第三层： 二、合作展示 （一）朗读课文 1、听录音读，认真听把握好读音、节奏、语调。 2、学生自由读，一对一读，并指正。 3、个人展示读课文，其他人听后评论，教师适当点评。 （二）、文言文字词 1、古今异义 君之病在肌肤古义：今义： 臣是以无请也古义：今义：请求、指示。 2、一词多义 司命之所属属：医之好治不病以为功以： 桑田之属属：臣是以无请也以： 桓侯故使人问之故：桓侯又不应应： 故天降大任于斯人故：不应有恨应： （三）文言句式 ⑴火齐(jì)之所及也。 ______句 , _______________________________。 ⑵扁鹊复见。 _______句 , ______________________________。（四）虚词的用法 医之好治不病以为功之： 针石之所及也之： 桓侯故使人问之之： （五）译读课文 1、自由翻译课文，做好标记，以便提出疑问，在全班交流、解疑。 2、组内讨论、展示译课文。 3、小组代表上台展示，教师适当补充字词、句。
人教版七年级语文公开课教案
人教版七年级语文公开课教案 时间：2017年5月25日地点：七年级二班教室 课型：新授课授课人：王鹏飞 授课内容：《带上她的眼睛》 课时安排：一课时 教学目标： 知识与技能：抓住课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容，概括课文要点。 过程与方法：1.品味重点语句的含义，了解作者想要表达的思想感情。 2.通过人物的语言和动作描写，体会人物的品德。 情感态度价值观： 1.让学生重新审视自己的生活世界，发现生活的多姿多彩。 2.通过小说看现实，体会小说中蕴含的现实感和批判意识。 教学重点：整体感知课文内容，概括课文要点，珍惜现在生活的世界。 教学难点：理解小说蕴含的人生哲理。 2.悬念伏笔的运用。 教学方法：品读法合作探究法 教学基本过程 一．导入新课。 二．文体介绍。 小说的概念---科幻小说的概念 三．作者简介。 刘慈欣（1963年6月出生）,男，汉族山西阳泉人…… 四．字词拼音预习检查，补充。 （详见电子白板） 五．自读课文，相互合作完成以下问题。 整体感知 1.通读全文，完成填空。 本文是一篇科幻小说，主要写“我”带上了______________________的“眼睛”去完成她的最后一次地面探索的故事。 2.活动：整体感知故事。 “我”带上女孩的“眼睛”去旅行→_____________回归灰色生活和忙碌的工作→“落日六号”失事，其他宇航员相继去世→________________→自“我”安慰，收束全文。 3.问题：写出本文的线索。 明线：__________________________ 暗线：________________________ 情感变化 活动：把握人物情感变化，说说“我”对女宇航员的感情变化是怎样的。 合作探究 1.活动：试分析文中的“她”是一个怎样的人。 2.作者善于设置悬念，在文中多处埋下伏笔，试举例分析。 3.问题：本文题目是“带上她的眼睛”，但作者却用了不少篇幅写“落日工程”，你怎么看待这部分内容？ 4.文章以第一人称“我”的角度来写有什么好处？ 六．小结： 七．作业： 阅读一篇科幻小说，写一篇读后感。
最新译林牛津版初中英语七年级上册课程Unit 5 公开课教学设计
牛津英语七年级预备课程Unit5 Visit my school 一、教学内容 词汇：football field, how many, office, toilet, playground, only, hun dred, beautiful, garden, floor, ground floor, reading room, any, of c ourse, swimming pool, building, library, hall, basketball court, tenn is court, study, draw 句型：Is this your school? Yes, it is./No, it isn't. Is there a swimm ing pool in your school? Yes, there is.?No, there isn't. Are there th ree buildings in your school? Yes, there are./No, there aren't. How m any classrooms are there in your school? There is only one./There are six. 二、教学目标和要求 1. 掌握Is this.....?与Is/Are there......? 的一般疑问句以及它们的肯否定回答。 2. 学会对there be 结构中的数字进行提问。 3. 掌握名词复数的构成规则。 三、教学步骤 Step1 Revision 1. 默写第四单元的四会单词。 2. 口头翻译一些动词短语或句子。 Step2 Presentation 教师说上节课我们介绍了我的教室my classroom. But where is my classroo m? 由此进入我们的话题My school.教师让学生回忆他们学校有些什么，帮助学生复习单词football feild, building, office, toilet, library, hall, a rt room, swimming pool.然后以疑问的口气问他们Is there a swimming poo
《扁鹊治病》导学案
《扁鹊治病》导学案
原名：《扁鹊见蔡桓公》出处或作者：《韩非子》 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠còu理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡guǎ人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！” 居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。 居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。 居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓suǐ，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。” 居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂suì死。 韩非(约前280—前233)是韩国的贵族，“喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。韩非写了《孤愤》《五蠹dù》等一系列文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。 起死回生 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢guó国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸蹶jué”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过了一会，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药敷疗法。不久，太子就能坐起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。 寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。中国历来有些著名的寓言故事如 等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围类享有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。
公开课教案(沪科版七年级上教案)
4.3线段的长短比较（第一课时） 执教人：王士春 班级：七年级（5）班 时间：2013年12月12日（星期四）上午第二节地点：枞阳二中多功能教室一楼
4.3 线段的长短比较 教学目标： 1、知识与技能：根据实际条件，会用叠合与度量等方法比较线段的长短，能说出线段长 短比较的结果，从“数”和“形”两个方面理解线段存在的长短；借助 具体情境了解线段的性质，并能运用它解释一些实际现象；了解线段中 点的概念和几何语言表示。 2、过程与方法：经历观察、猜想、实验等过程，有条理的叙述自己的观点。 3、情感与态度：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识 和技能解决问题，发展应用意识。 内容分析：本节教科书首先介绍了线段的长短的比较方法——叠合法，给出两条线段长度三种不同关系的几何符号表示，并在此基础上再介绍线段和差关系、 中点的概念及它们的几何语言表示。 教学重点：线段长短的比较方法和线段的和差关系、线段中点性质及应用。 教学难点：几何语言的表述。 教学安排：2课时(第一课时) 教学方法：练习法，合作交流 教具：多媒体课件，绳子，筷子，画有线段的纸 教学过程： 一、情境导入 找两位同学上黑板前来比个子，看谁的个子高。很自然的得到今天这节课的内容：线段的长短比较。 板书：4.3线段的长短比较 二、讲授新课 （一）比较线段的长短 在现实生活中有些线段我们可以通过观察、操作很容易知道他们的长短，比如黑板的长与宽等等，但是还有一些线段，往往不容易直接比较它们的长短。如黑板上画出的两条线段，我们如何比较它们的长短呢？ 学生思考、讨论 1、度量法：用刻度尺量出线段的长度，再比较两者数据的大小。 让学生就黑板上画出的两条线段长短的比较展开讨论，学生应该很容易发现和说出，用刻度尺量出两条线段的长度可以比较它们的长短。 提出问题：除度量外，有没有其他方法比较两条线段的长短呢？ 引导学生探究，能不能用操作叠合的方法比较两条线段的长短呢？操作时要注意什么？ 2、叠合法：画一条直线l，在l上作出线段AB，再作出线段CD，并使点C与点A重合， 点D与点B位于点A得同侧 让学生合作交流，利用叠合的方法，移动其中一条线段，使其与另一条线段的一个端点重合，观察两条线段另外一个端点的情况，并就几种情况分别用自己的语言进行口述。 师生共同将上述分析过程板书在黑板上： A B （C）(D)
23、《扁鹊见蔡桓公》导学案
《扁鹊见蔡桓公》导学案 第一课时（预习） 预习目标 1、了解作者 2、读准字音，正确读断，准确流利朗读课文。 3、掌握字词句，疏通翻译课文 一、导入 1、讳疾忌医： “讳”：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。 2、了解作者与作品 韩非，战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。 本文选自（）“喻老”：用比喻来说明老子的观点 扁鹊，姓秦，名越人，战国时人，医术高明，所以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。蔡桓（huán）公，蔡国（现在河南省上蔡县一带）国君，下文称“桓侯”。 二、听音频朗读 （1）读准字音。 1.立有间（） 2.君有疾（）在腠（）理 3.寡人（） 4.医之好治不病（） 5.桓（）侯不应（） 6.汤（）熨（） 7.骨髓（）8.桓侯遂（）死 （2）正确读断 1、君有疾在腠理，不治将恐深。” 2、医之好治不病以为功。” 3、扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之， 4、臣是以无请也。” 三、自主疏通翻译课文 预习要求： 1、学生做好重点字词的批注，掌握重点字词。 2、小组合作翻译文段。掌握好重点句子的翻译。 3、教师释疑 扁鹊见（）蔡桓公，立（）有间（），扁鹊曰：
“君（）【有疾（）在腠理（），不治将恐( ) 深( )。】” 翻译： 桓侯曰：“寡人( )无疾。”扁鹊出，桓侯曰：【“医之( ) 好( ) 治不病以为( )功。”】 翻译： 居( )十日，扁鹊复( ）见，曰：“君之（）病在肌肤( ），不治将益（)深。”桓侯不应( )。扁鹊出，桓侯又不悦( )。 翻译： 居十日，【1、扁鹊望（）桓侯而还（）走（）】。【2、桓侯故（）使（）人问之（）】，扁鹊曰：【“疾在腠理，汤熨之所及（）也；】 翻译：1、 2、 3、 在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐（）之所及也；【1、在骨髓，司命之所属{ }，无奈何也。】今在骨髓，【2、臣（）是以（）无请（）也。】”1、 2、 居五日，【桓侯体痛，使( )人索( )扁鹊，】已逃秦矣( )。桓侯遂（）死。 翻译： 四、复习检测 （1）通假字 1、望桓侯而还走 2、汤熨之所及也 3、火齐之所及也 （2）写出下列划线词的古今义 1 立有间 2 居十日 3 将益深 4 索扁鹊 5 故使人问之 6 望桓侯而还走 （3）.把下列文言句子翻译成现代文： ①桓侯曰：“医之好治不病以为功。” ②居十日，扁鹊望桓侯而还走。
七年级上册18课《短文两篇》之《蝉》公开课教案
3 蝉 教学目标 1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真地对待生命。 3、体会“欲扬先抑”“由物及理”的写法。 教学重点 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。 教学难点 学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、巧设情境，激情导入： 请大家听一种声音。（播放“蝉”的叫声） 这是什么虫子的声音？ “蝉” 你觉得这叫声是否悠扬悦耳？ 出示蝉的图片。 这就是蝉。 它的形体虽小，声音也不美，有位作家却以《蝉》为题写了一篇精美的散文。今天我们就来学习《蝉》。作者小思，本文卢玮銮，香港作家。（板书课题及作者）二、自主学习，思维导向： 读课文前，我想请同学们自己说说，你要通过读这篇文章，学习或者掌握一些什么呢？ 词语，文章内容，主旨，写法，等等。 我们知道，长文章我们要善于把它读短，学会提炼和概括；而短文章呢，我们要善于把它读长，读出它的美。 三、合作学习，落实目标： （一）自读课文，识词语。 1、大声自由朗读课文，找出自认为值得积累的好词。 2、看看老师找到了哪些词语。出示词语灯片。 3、指名带读词语，解释，及课文相关语句。个人领读词语及解释，全班齐读解释后面的文章中的例句。 （1）、零落：（花叶）枯萎而落下。 （2）、断续（duàn）：时而中断，时而继续。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。 （3）、收敛（liǎn）：收拢，合拢。“透明的翅收敛了。” （4）、颤动（chàn）：短促而频繁地振动。“身躯微微颤动。” （5）、聒聒（guō）：持续嘈杂，使人厌烦。“何必聒聒？那只不过是夏天罢了！” （6）、宽恕（shù）：宽容饶恕。恕，饶恕。“就宽恕了那烦人的聒聒。” 请大家在书本上注好拼音。 （二）、听读课文，理结构。 1、听读课文，感受文章的思想感情。本文写蝉，写出了作者对蝉的思想感情的变化。听完后，请说说作者对蝉的思想感情发生了怎样的变化，分别用一个动词填空。 在黑板上板书（竖着写成三排）
人教版语文四年级下29.寓言两则《扁鹊治病》《纪昌学射》说课稿
人教版语文四年级下29.寓言两则《扁鹊治病》说课稿 一、说教材。 《扁鹊治病》这节课是河北教科版四年级语文下册第七单元《寓言两则》的第二课时的内容。它是一节寓言课，与其它的音乐活动可不同的是它是戏曲活动课。戏曲欣赏到八年级下册，学生们已经有了相当多的积累了，如京剧的唱腔，评剧的唱腔以及河北梆子的唱腔等等，在七年级的时候已经学得不少了。结合我们学过的戏曲知识和念白、锣鼓经等等，尝试完成戏曲小品《邯郸学步》。本节课是在第一课时戏曲欣赏的基础上来完成的，既包含戏曲的步伐身段学习，还包括戏曲念白学习，还有五种我们北方流行的剧种，有京剧、豫剧、评剧、河北梆子和黄梅戏。同时还有同学们比较喜欢的说唱艺术。总体来看，这节课同学们在模仿学习的过程中来感受戏曲艺术的博大精深，体会我们的传统民族艺术的伟大，从而愿意了解、喜欢传统戏曲艺术，立志传承传统艺术。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标：通过模仿戏曲的唱、念、做各种活动，使学生了解戏曲的各种表现形式，理解戏曲的程式化表演； 2.技能目标：通过听、看、唱、说等方式完成教材中的各种表现方式，体会戏曲艺术的魅力； 3.情感价值观目标：通过各种活动充分理解成语《邯郸学步》含
义，了解和喜欢戏曲艺术，培养戏曲艺术的兴趣，提升学生的高雅艺术素养。 三、说教学的重、难点。 本着音乐新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点是同学们对教材中的各种剧种唱段的模唱学习，以及对戏曲中文中人物的步伐的了解学习，而使同学们具体形象的了解戏曲艺术，提升艺术素养。 教学难点：难点是学唱不同的五个剧种的戏曲唱腔。 四、说教法。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。 我们都知道音乐是一门培养人的综合欣赏能力的更要艺术学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“听音乐”，还要使学生“看音乐、唱音乐、说音乐”等多种方式去感受音乐作品。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取音乐理论知识、音乐技能、和解决实际问题的思维过程。 针对我校和当前的教育教学改革实际以及八年级学生的现状，我立足教学改革的基础上，主要采取小组探究式学习（课前导学预习、小组展示）、设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的学习结合起来，引导学生主动探究音乐资料，发展
统编版语文七年级(上册)优质课教案-1 春
《春》教学设计 中央民族大学附属中学丰台实验学校张华珍 一、【指导思想和理论依据】 2011版《语文课程标准》明确提出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程。”语文课程的基本目标在于培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。阅读教学就是要引导学生从字里行间汲取作者的言语智慧。 语文是一门工具性与人文性相结合的学科，人文性对学生的熏染非常重要，散文是抒情性比较强的文学体裁，在语文教学中应“以人为本”，突出“自主性学习”，注重在深入研读课文的基础上往课外延伸、往语文生活延伸。 二、【教学背景分析】 1．教学内容分析 《春》这篇散文是朱自清先生的经典美文，语言优美灵动，是一篇充满诗情画意、融景情理于一体的典范之作。文章抓住春天景色的特点，运用多种修辞手法和丰富多变的句法结构来营造语言的艺术美，细腻生动的笔触让人油然而生美好遐想。学习这篇课文应在反复朗读的基础上去发现、品味、探究春天的魅力，推敲重要词句在语境中的表达效果和内涵，感受作者语言的精妙和者赞美春天、积极进取的思想感情。 2．学生情况分析 一年四季，春天是最令人向往的季节。七年级的学生正值人生的春季，对于他们而言，对自然界的春天有着丰富的情感体验，散文这种文学体裁也有过接触，这都为学习《春》奠定了认知基础。这篇课文语言极富表现力，如诗如画，容易激发学生的学习兴趣。采用小组合作自主探究的学习方式，让每个孩子都有发展的机会，让每个孩子都能成为课堂的主人创造机会，培养的是集体的自信，实现的是每个人的成长。 三、【教学目标】 「知识与技能」 能有感情地朗读课文；理清作者的写作思路；理解文中描绘的几幅画面。 「过程与方法」 预习：结合导学案预习课文。能借助工具书扫除阅读障碍，查阅搜集与课文相关的信息，初步感知文意，理清结构，读顺课文，走进文章的意境，初步领会蕴含其间的美好感情。